[P][QUOTE][B]下面引用由[U]春墨[/U]发表的内容：[/B]

这里有一圈善良的老师。[/QUOTE] [/P][P]     相信春墨老师会在自己的心灵家园收获自己的精彩。相信坚持就是硬道理。
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[P]                         [SIZE=5]一个梦的启示[/SIZE][/P][P][SIZE=5]    [/SIZE][SIZE=4]今天凌晨的时候做了一个梦，梦到我和孙主任在一个大厅里分别给两个班讲课。我清晰的记得当时讲的是关于锐角函数的题目。孙主任是使用的师生结合，他在上面引导，学生思考。有效紧凑。紧跟着是针对性练习，很好的完成这节课。我呢，则是让学生板演，自己先尝试，结果学生错的超乎自己想象。在自己引导学生的时候，忽然咳得厉害。便从大厅里走了出来。没想到我的学生们也跟了出来。孙主任厉声呵斥让他们回去。他们也不听，就直直的站在大厅门口。我慌了赶紧招呼学生进去，然后和学生们一起再来研讨那个题。直到下课才算真正弄懂了那个题，但是孩子们没有时间做针对性练习了。我心里感到很难过，收紧的压得难受，然后就醒了，发现眼角还有泪水。为什么把自己弄的这么苦。连梦境也不能逃脱。我究竟在在意什么？ [/SIZE][/P]

[P]                                     [SIZE=5]关于我的裤子[/SIZE][/P][P][SIZE=5] [/SIZE][SIZE=4]  近几日一直在研究一元二次方程的应用。在班上我穿的裤子派上了用场。例举增长率问题。每每纠结于我的裤子降价，再降价会是多少元。我发现效果很好。今天我又利用我的裤子让学生搞清楚利润问题。售价，进价，利润，毛利润等只有搞清楚概念，才能更好的解决问题。[/SIZE][/P]

[P]                                [SIZE=5]听袁老师课有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [/SIZE][SIZE=4]昨天，随着听课大军我听了袁老师的一元二次方程根与系数的关系的课。因为我刚上过这节课，现将收获总结如下：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   首先是复习环节，我是每个小组一名代表板演，其他同学书面训练。然后教师点评，下面同学之间互换。结合学生们解的方程的根，研究根与系数的关系。发现解与系数的奇妙关系。从而再从理论上推导为何会有这种关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   袁老师在复习环节也是让学生解方程，但是她规定了时间，在作业本完成。15分钟后上交。然后她是站在一位研究者的角度。从二次项系数为一开始，推导出若二次项系数不是一的怎么办引出理论推导，并且是老师推导的正确无误，当然也有一个优秀学生推导。整个过程条理清晰，版面整洁、干练。而我的课堂上学生写得满满的，并且因为有些错误，批改较多。整理好后。学生的板演我要擦掉。只留下根、探究根与系数的关系。先推导，再整理。我仍是让学生推导。当然学生有出现了典型错误。又要批改。最后得出公式。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    因为时间关系，没有当机得出学生掌握情况。[/SIZE][/P]

[P]                        [SIZE=5]读《毕淑敏文集》有感[/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [SIZE=4]近几日偶得《毕淑敏散文集》，原本是用来催眠的，没想到第一篇就如获至宝，相见恨晚，喜爱至极岂是一个“乐”字了得。看一本爱书犹如交到一位新朋友，我为毕老师的学识渊博，文字优美，感情纯净得犹如昆仑山上的皑皑白雪，熠熠闪光。而书里的文字就像一盏明灯照到我心中诸多迷失的角落[/SIZE]。[/SIZE][SIZE=4]最欣赏的是毕老师勾勒地三间房。分别是“情”、“信”、“己”。自感清新不已，它似一个吸尘器，把心里的尘埃清扫，使心灵之房变得洁净清晰。在这个小房间里储存了太多的情。亲情、友情、爱情等等，伤感的、郁闷的、振奋的、阳光的......。只要正大余负，心情就是愉悦的，幸福的。[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]张峰11[/U]发表的内容：[/B]

                       读《毕淑敏文集》有感   近几日偶得《毕淑敏散文集》，原本是用来催眠的，没想到第一篇就如获至宝，相见恨晚，喜爱至极岂是一个“乐”字了得。看一本爱书犹如交到一位新朋友，我为毕老师的学识...[/QUOTE]
[/P][P]是的，经常给自己积极的心理暗示，我们的生活就会向幸福的那一边滑动！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

 
是的，经常给自己积极的心理暗示，我们的生活就会向幸福的那一边滑动！[/QUOTE] [/P][P]      [SIZE=4]谢谢贺老师的鼓励，这是送给我国庆节最好的礼物。我会执着的走下去，借这个优秀的平台，把自己的心灵驻扎。通过自己的拙笔把自己的身边的精彩描述。日子看似天天相似，又有很多的不同。身边的同事与学生正在为这份精彩添砖加瓦。当然，只要肯学习，处处是资源。
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[P]     [SIZE=3]要思考读书的目的，要学会反思，写作应该成为一种习惯，要写什么？[/SIZE] [SIZE=3][FACE=Times New Roman]带着问题去阅读，在阅读中反思，在反思中实践[/FACE]  [FACE=Times New Roman]要调整思路和方法。[/FACE][FACE=Times New Roman]要学会[/FACE][FACE=Times New Roman]与学生、老师、领导合作[/FACE][/SIZE]
[/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=2]          [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=4]勤读书，及反思，重积累，肯写作，贵合作，诚爱生，乐无穷。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][/COLOR][/FACE][SIZE=4]1、读书读的是什么？ 2、读书必须学会反思，反思是一种品质，反思的是什么？ 3、写作应该是老师的一种习惯，写什么？
冯利平老师说出了读书的方法与策略：带着问题去阅读，在阅读中思考，在阅读后加以实践，读出他们的智慧。
    方旭老师告诉我们：老师的智慧哪里来？必须先改变自己的思想，自己的心态，心态决定成败。而心态不会自然生成，不会从天而降，需要善于学习，善于研究，善于写作。
[B]请记住：不要忽视每一个微小的力量，不要放弃每一次感动的机会！[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]         [/SIZE][/P]

[P]                                 [SIZE=5]关于早晨上课迟到[/SIZE][/P][P][SIZE=5][/SIZE][SIZE=4]    今天早晨是国庆长假回来后第一堂课。早晨6：20上课。我6：15就在班级前面候课。很奇怪的是今天早来的大多是女生。打了上课铃，陆陆续续的进来15个大小伙子。要在以前我早气愤填膺，让他们在教室外面站着。但是想到上课时间宝贵，还是上课为重。我什么都没说就让他们进来了。但是让班长记下了他们的名字。今天中午的时候，我把他们叫出来，晓之以理，动之以情。站在他们的角度想问题，告诉他们时间紧迫，课堂宝贵，要与自己的惰性作斗争。我相信他们会战胜自己的。相信这是开学后第一次也是最后一次。孩子们愧疚、歉意的回教室了。我发现我变了，孩子们出了问题不再冲动，而是心平气和。这就是心语的力量。感谢心语的老师们。这种温暖已经切实的传到孩子们身上。相信会越来越好。[/SIZE][/P]

[P]                       [B][SIZE=5] 纵身一跃，永远快乐[/SIZE][/B][/P][P][SIZE=5][B]   [/B][/SIZE][SIZE=4]今天在三班上课的时候，我看到假期作业中有一个题是分式方程与一元一次不等式的组合。学生们可能没有见过这种题型，大多数同学空着没做。希望回校有老师讲解或者是小组长讲解。看到这里，我给同学们提到语文课本中《美猴王》节选自《西游记》片段，上面说孙悟空光辉的开始就是向水帘洞的纵身一跃，其他猴子也跟着进去了。也就是说这件事都能做到，但只有孙悟空敢为天下先，这就是英雄与普通人最大的区别。希望同学们遇到新题要大胆尝试，做对了，惊喜！做不出来，正常！首先是你，敢做，这才是最重要的。别人讲得再好，也代替不了你。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    在一个选择题中，学生对“代数式的值恒为常数”甚为不解。我解释道，恒是什么意思。我们班的刘恒乐最清楚。同学们都笑了。我说刘恒乐的家长期望孩子永远快乐。那么，这里的“恒”就是无论a和b如何变幻。下面的式子永远是一个具体的数。通过刘恒乐名字的解释可以想一想自己的名字的深刻内涵。家长对我们给予如此高的期望，我们要对得起这个称呼，好好努力。相信大家做的到。那这个题就交给大家自己试一试。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      这正是纵身一跃，永远快乐。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]   [SIZE=4]我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容；我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道，世界是自己的，与他人毫无关系；我们曾如此计较付出的回报，到最后才懂得，一切得到终将失去的，只能空留一抹浮名。走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。[/SIZE][/P][P]    [SIZE=4]要改变命运，先改变自己。物有本末，事有始终。知所先后，则近道矣。找到根源，由内而外才能够发现“种子”，并将其清除与化解，从而打开改变生活与命运的门。
[/SIZE][/P][P][/SIZE][SIZE=4]                                                         李进成老师[/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]       转变课堂理念提升教师素养是激活课堂实效的重要力量（待定）[/SIZE][/P][P][SIZE=5]  [/SIZE][SIZE=4]摘要：结合市优质课中选手的表现，突出新课堂理念与自身素养对课堂高效的影响。重点关注教材处理与学情，理清高效的方向。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   关键词：激活、理念、素养、课堂高效[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    正文：从2005年实施人教版实验教材至今已七年，新课改理念以深入人心。至于教师执行新课改的情况，从这次2012年滨州市初中数学优质课评选中可窥见一般：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   首先，是从对学生的态度上。以前的课堂中和现在的大量课堂中，学生只是配角，教师是主导。教师侧重的是把课本知识完整的呈现给学生。完成课堂必要的环节。老师的高超之处就是见多识广会告诉学生这个地方考试会怎么出。把知识一点点掰碎呈现给学生。至于学生会不会那就要看学生的课堂表现与成绩了。成绩是评价学生的最佳标准。在课堂上最多的是学生的齐答、口答、板演等为主。学生活动很单一，也很拘谨。尽管国内出现了杜郎口的“砸讲台”，洋思的“先学后教”，但是只是出现了小组的形式。当然有形式才有内容。但是内容迟迟不能明朗化。这或许就是传统课堂与现今主张纠结的结果。这个2012的数学市级优质课，小组合作少的可怜。真正精彩的更是凤毛麟角了。再是教师的语言、语气上很能反映教师的理念。尊重、信任。把自己放在引路人的角色中，才能达到更好的学习效果。而这些都体现在教师的言谈举止、举手投足中，甚至服装头饰上。总之，呈现在学生眼前老师的一切，都反映了教师对这堂课的期许与理念。正如苏霍姆林斯基说的：“一个真正的教师，是在用一辈子的时间准备这节课。”是的。认识处处是考题，生活中的点点滴滴都可以在这节课中或多或少的有所体现。也可以理解为老师的生活每一秒都在备课。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   在我听过的15节课中，印象最深的是滨州开发区里则树人学校的张海新老师和邹平实验中学的牛方云老师给我留下深刻的印象。给学生上课，好比是与学生促膝谈心。言谈举止里都是对学生的极大热忱和尊重，语言抑扬顿挫，很有亲和力，使学生想不停都难。并且，在交流过程中，对学生们始终是商议、平等甚至是求助的语气，是学生们情绪备受呵护，这也许就是新课改正期许的学情观吧！总之，我很是心动，反思自己的教学，有热情缺激情。有爱心但是缺细致入微的表达。细节决定成败。[/SIZE][/P]