[P][COLOR=red]2013/01/10[/COLOR][COLOR=red]展望我的2013[/COLOR]——134[/P][P]读得勤：一个月读一本著作，并进行深层次的反思与学习，然后进行阅读档案记录；[/P][P]写得久：坚持每天写教育日志，要长时间坚持，要进行分块整理，并详细归类；[/P][P]走得远：要跳出学校，不能局限于现状，不能满足于过去，一定要到其他地方多学习交流；[/P][P]爱得深：对待学生要付出真心，把握原则下多鼓励帮助，学生的未来与发展高于一切。[/P]

[P][COLOR=red]2013/01/11[/COLOR][COLOR=red]美国人教育孩子最流行的法则【转】——135[/COLOR][/P][P]一、  归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；[/P][P]二、　希望法则：永远让孩子看到希望；[/P][P]　   三、　力量法则：永远不要与孩子斗强；[/P][P]　   四、　管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；[/P][P]　   五、　声音法则：要倾听他们的声音；[/P][P]　   六、　榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；[/P][P]　   七、　求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；[/P][P]　   八、　惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用；[/P][P]　   九、　后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果[/P][P]　   十、　结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；[/P][P]　   十一、　二十码法则：尊重孩子的独立倾向，在保证安全的前提下，与其至少保持二十码的距离；[/P][P]　   十二、　四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what）以及在什么时候回家。[/P]

[P][COLOR=red]2013/01/11[/COLOR][COLOR=red]如是教子【转】——136[/COLOR][/P][P]一则：儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。 一分钟余，我走向桌子，大声问： ＂桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？” 儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问： ＂谁呀?谁撞疼了桌子?＂ ＂我，爸爸，我撞的!＂ ＂哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起!＂ 儿含泪，鞠躬，说：＂对不起＂。 自此，儿学会了责任和担当! [/P][P]二则：儿三岁。无故大哭，我问： ＂咋了，哪不舒服?＂ ＂没有不舒服。＂ ＂那为什么哭！＂ ＂就是要哭!＂明显撒娇。 “好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。”说完将儿关进了洗手间：＂哭完了敲门。＂ 2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！”。 ＂好，哭完了?哭完了就出来吧。＂ 至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒! [/P][P]三则：儿5岁。傍晚，牵儿散步经小桥，桥下碧水见底，暗流汹涌。儿仰头看我：“爸爸，小河好美，我想跳下去游泳。＂我一愣：“好吧，爸爸跟你一起跳。不过我们先回家，换一下衣服。” 回，儿换衣毕，见一盆水在面前，困惑。 “儿子，下水游泳得把脸埋进水里，这你懂吧？”儿点头。 “那我们现在就先练习一下，看看你能埋多久。＂我看表。 ＂好!＂儿把脸埋进水里，豪气冲天?仅10秒： ＂呸呸，爸爸，呛水了，好难受。＂ ＂是吗?等等跳到河里，可能会更难受些。＂ ＂爸爸，我们可以不去跳吗?＂ ＂好吧，不去就不去了。＂ 从此，儿学会了谨慎而不冒失，三思而后行。 [/P][P]四则：儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足： ＂爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。 ＂嗯，麦当劳!想吃?＂ ＂想吃!＂ ＂儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。＂ 接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？” “爸爸，我当然要做英雄！” ＂好!那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢?＂ ＂能不吃!＂很坚定! ＂太棒了，英雄!回家吧。＂ 儿流着口水，随我回。 从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。 [/P][P]五则：儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。 ＂委屈?＂ ＂委屈!＂儿泣答。 ＂愤怒?＂ ＂愤怒!＂儿嚎啕。 ＂你打算怎么办?＂再问，＂需要爸爸为你做点什么?＂ ＂爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他!＂ ＂嗯，我看行!爸爸明天为你准备砖头。＂继续问，＂还有呢?＂ ＂爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他!＂ ＂好!这个更解气，爸爸这就去准备一下。＂我上楼。 理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被? ＂儿子，你决定了吗?是用砖头，还是用刀呀?＂ ＂但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗?＂儿困惑。 ＂儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，在监狱里大概只要住一个月，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，那么我们在监狱里至少3年回不来，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐?＂ ＂所以，儿子你决定了吗?爸爸愿意支持你!＂ ＂要这样的?＂儿惊愕。 ＂是这样的，法律是这样规定的!＂我趁机普法。 ＂爸爸，那我们就不干了吧?!＂ ＂儿子，你不是很愤怒吗?＂ ＂嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。＂儿脸红。 ＂好，爸爸支持你!＂ 自此，儿学会了选择和代价。  [/P][P]六则：儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。 ＂怎么了?考试不及格，还给我们脸色。＂ ＂因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。＂理直气壮。 ＂哦，怎么个讨厌法?＂我很感兴趣。 ＂??，??＂儿说了很多，＂总之她也不喜欢我。＂ “哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？” “是个被动的人！＂儿子回答。 “是强者，还是弱者?是大人，还是小人?”继续问。 “是弱者，是小人!”儿怯怯。 ＂那你要做大人，还是小人?＂ ＂做大人!爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。” 翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小人。  [/P][P]七则：儿10岁，玩游戏。妻屡教，子不改。 ＂儿子，听说你每天玩这个?＂我指着电脑。 ＂嗯。＂承认，低头! ＂每次玩完之后，什么感受?＂ ＂茫然，空虚，没劲，自责，看不起自已?＂ ＂那为什么还玩呢?把持不住自己，是不?＂ ＂是的，爸爸。＂儿很无助。 ＂好!爸爸帮助你!＂我搬来电脑，给儿子一小锤，＂儿子，砸了它!＂ ＂爸爸!＂儿惊愕! ＂砸了它，爸爸可以没有电脑，但不能没了儿子!＂ 儿流泪，亲手砸了电脑! 从此，儿懂得了什么叫原则。 昔孟母 ，择邻处， 子不学 ，断机杼 。  [/P][P]八则：儿11岁。我与妻久居异乡，每日致电老母亲，问候。一日，儿接电话： ＂爸爸，您好!＂很兴奋! ＂嗯，好!奶奶呢?请奶奶听电话。＂ ＂爸爸，你为什么每天只给奶奶打电话呀?＂ ＂这有什么好奇怪?因为那是我妈!＂ ＂那我呢?我也想你们!＂ ＂你找你妈去呀!＂ ＂哦!＂ 从此，妻每天6点，能接到儿子问候，风雨无阻，至今已8年！  [/P][P]九则：儿12岁，六年级，作业繁重，情绪焦躁。傍晚，儿放学归，刚进门。 ＂臭小子，你昨天是不是把我的盘子打破了?＂我妹妹开始发难。 ＂没有呀，姑姑，我没有!＂一脸困惑。 ＂我看见你打的，还耍赖!＂我母亲又铁证如山。 ＂我没有呀!你们冤枉我?＂大哭，躺地，情绪爆发? 约5分钟，我从房间出，厉声道： ＂咋了?在这里发疯!＂ ＂爸爸，姑姑和奶奶冤枉我!＂ ＂冤枉?冤枉你又咋样!冤枉你就躺下了?没出息!你是不是男子汉?＂ 儿止哭，站起，低头： ＂爸爸，她们冤枉我。＂ ＂男子汉大丈夫，就算天塌下来，也不能躺下！何况一个小小的盘子?没出息!＂我继续，＂人这一辈子，要经历多少风风雨雨，被冤枉、污蔑、背叛、出卖?你就趴下了?那是孬种!＂ 儿挺腰，抬头： ＂爸爸，我懂了，现在我该怎么办?＂ ＂现在?问问你自已，你有很多时间吗?＂ ＂没有，很多作业要做。＂ ＂那还不去做作业！记住，哪怕山崩地裂，不理它，先做好自己的事!＂ 儿提起书包，向奶奶，姑姑行礼，从容走进书房。 我们仨会心一笑。 ＂宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒.＂儿子，当你长大后，看到这幅对子时，或许，你会想起今天，想起奶奶，想起姑姑，想起爸爸的良苦用心![/P]

[P][COLOR=red]2013/01/12[/COLOR][COLOR=red]王卫戈母亲的“礼物”——137[/COLOR][/P][P]昨天下午，我打算回家，这时王卫戈跑进办公室，硬塞给我一包东西，说是他妈妈嘱咐他一定要交到我手里的，我怕是什么礼品类的东西，忙推脱道，我不能要，待我向你妈妈问好，可没等我讲完，王卫戈留下一句话就跑回教室了，“这是我妈亲手做的，一定要收下！”，怀着好奇的心情拆开了包装，里面是两件小孩子的毛衣加一盒小孩子吃的巧克力，还附带着一张便条——[/P][P][i] [/i][/P][P][i]小潘老师你好：[/i][/P][P][i]    [/i][i]我是王卫戈的妈妈，我们虽然只见了几次面，但我儿子回家老说起你，虽然已经是高二的学生了，但他对高一学期很留恋，我知道这对他来说无疑是一种好的开端，因为对于一个成绩不怎么样的学生来说，有机会碰到你小潘老师，也是一种机遇，感谢你的话我不多说了，一切都在不言中。有一次我听我儿子说起你家的宝贝，我是一个上班很闲的人，打了件毛衣，不知能不能穿，小小心意不成敬意，请笑纳。[/i][/P][P]    [/P][P]退回肯定是不行了，因为花了那么长时间织毛衣给一位曾经的班主任老师，我不想伤害家长的那份信任，并且我要对得起家长的那份信任，尽我所能在学习生活上帮助王卫戈，让他妈妈能感受到孩子的进步带来的愉悦，这是对一位母亲最好的回报，我立即给王卫戈的妈妈回了封短信：[/P][P] [/P][P][i]王卫戈的妈妈：[/i][/P][P][i]您好！东西我已经收到，“无功不受禄”，真是惭愧。我对王卫戈的帮助只是出于一个老师的职业本能，却收到您与王卫戈的真诚感谢，让我即感动又羞愧，毛衣真是织得很好，也很合身，您花了很长时间吧，真是万分感激，我爱人还一直敬佩您的手艺呢！[/i][/P][P][i]王卫戈从高一走来，一直勤勤恳恳，非常踏实的一个男孩子，喜好校园活动，也注重朋友交流，是一个很有集体观、很有荣誉感的学生，高二的成绩出现了波动，这可能与新班级新班主任的磨合有关，但用心学习一直是他的优点，美中不足的是他的坚持与刻苦，若这两者兼备，则学业可成，我会持续关注王卫戈的学习，因为我也很喜欢王卫戈这位学生。[/i][/P][P][i]想来想去，都觉得受之有愧，唯有再次道声：“万分感谢！”。[/i][/P][P] [/P][P]曾经的学生，我并不是特别照顾，却收到了一家人的真诚感激与信任，让我受宠若惊，在感动之余，也在回顾自己走过的路程，曾经的家访，曾经的谈话，曾经的鼓励，曾经的短信……，我笑了，我笑得很充实，至少对得起家庭，对得起学生，但思路一转，万一工作不到位，学生不支持呢，那许多家庭不就要埋怨你老师一辈子了吗？不就要谩骂你老师一辈子了吗？想到这里，用心做教育，真心对学生才能“心宽体胖”。[/P][P]下次买点王卫戈喜欢的水果给他，顺带送几本数学辅导书给他，希望对他有用，我也来个“礼尚往来”。[/P]

[P][COLOR=red]2013/01/14[/COLOR][COLOR=red]学生评的每周最佳（9[/COLOR]）——138[/P][P]最佳值日班长：章夏萍；[/P][P]最勤奋的学生：任莉慧；[/P][P]最负责的学生：盛彩玲；[/P][P]最文艺的学生：吴俣；[/P][P]最神秘的人：小潘；[/P]

[P][COLOR=red]2013/1/13[/COLOR][COLOR=red]带着学生下馆子——[/COLOR][COLOR=red]140[/COLOR][/P][P]我喜欢跟学生“玩”在一起，聊聊天，烧烧饭，爬爬山，很让人回味，但涉及到安全问题，大部队行动不方便，活动场地受限制，因此我经常组织的是局部学生活动，既便于灵活行动，又增加了竞争性。[/P][P]曾经带着班级月考前十名去买菜烧饭，在菜市场买菜砍价，在家里品菜玩游戏，真是快哉乐哉，这次，我带着核心班委去饭馆，犒劳犒劳我手下的那帮能臣悍将们，四位学生列出了一些地点，让我决定，我说就“本鸡宴”吧，于是，下午课一结束，一行5人就直奔“主题”而去。[/P][P]坐定后，东家的我点好了要吃的东西，大家就开始天南地北的聊起来了，其实在饭桌上，你会发现学生的另一面，同样，学生也会发现老师的另一面，大家的了解就会深入很多，远比平时要亲切。[/P][P]我就跟学生讲养生方面的东西，比如“饭前喝汤苗条健康，饭后喝汤大腹便便”、“鸡汤里的学问”、“一日三餐的饮食搭配”、“酸性食物对人体内环境的影响”等等。[/P][P]学生跟我讲家里的饮食、父母做的拿手菜、自己的最爱、班级里的吃货、县城的特色小吃等等，还提到了在校期间，发生在班级里的许多吃方面的笑话故事，谁晚上爱吃零食，谁经常买食堂的糖醋排骨，谁家的妈妈的炒肉片很美味，谁喜欢吃夜宵中的骨肉相连等等。[/P][P]学生都嫌我小气，一到饭馆就点上两份蛋炒饭，就把他们的肚子塞满了，炖的鸡就吃不下了，我怪李荣太会吃，大半的蛋炒饭都是他吃的，石梦妮怪我们选了一个容易上火的饭馆，她的口疮又不会好了，我把许楠讲笑话时的口头禅“然后”记下来曝光……[/P][P]你一言，我一语，气氛如同火锅店里的温度，在冬天的傍晚很温暖，仿佛此刻我们不再是师生，我们是朋友，没有了彼此间的隔阂，有的是道不完的快乐。[/P][P]在回来的车上，学生问我，小潘，你知道世界上最简单的菜是什么？我猜来猜去都没猜对，丁宇慧告诉我答案：上一碗饭，分成两半，一半是饭，另一半作菜。学生都笑了，把开车的我也惹笑了，学生还齐声说道：一半饭对另一半说，你就是我的菜。真是开心的一帮人。[/P][P]其实，每个学生都是班主任的菜，各色佳肴，应有尽有，你不必用自己的口味来衡量菜的成功，因为每道菜都经过浴火锻炼，每道菜都是厨师手下的佳作，或许未必色香味俱全，但它绝对配得上你这口饭。[/P]

[P][COLOR=red]2013/1/13[/COLOR][COLOR=red]董昉虹在我办公室大声痛哭——[/COLOR][COLOR=red]139[/COLOR][/P][P]星期六晚上，轮到我值班管理，我维持了一下两个班的纪律后，就来到办公室准备下一节课的资料，并解答一下卷子中的数学题，正在这个时候，一个脑袋探进来一看，见我在，就低着头走进来了。[/P][P]“董昉虹，怎么啦？”，我一抬头，梁老师班里的一位学生。[/P][P]“她们欺负我！我不想读书了。”，说完便嚎啕大哭，而且边哭边诉苦。[/P][P]“慢慢说!”，我一边真诚的看着她，一边把餐巾纸放在她面前。[/P][P]“她们都孤立我，都不理我，都不愿跟我做朋友。”董昉虹继续发泄着不满。[/P][P]“她们怎么做的，你怎么做的，我给你评理。”我用关切的眼观看着她。[/P][P]“她们说我吃饭动作太快，而且经常跑步就餐，我也是节省时间用于学习呀，而且我也不喜欢慢慢地吃，还边吃边聊天。”[/P][P]“还有嘛？”[/P][P]“当然还有啦，闪闪说原来的班级很多人都不喜欢我，都不愿意跟我同桌。”[/P][P]“哦，还有嘛？”[/P][P]“她们都看我不顺眼，早读时我朗读很大声，旁边的璐颖就跟我说影响到她了，让我小声点，凭什么啦？早读本来就要大声朗读的，平时自己读都疙疙瘩瘩的，还来说人家早读，哦，看着大家都不读，你就高兴啦？就只有你早读了，你就开心啦？”，董昉虹越说越来气。[/P][P]“说得对，你做得很好，还有嘛？”[/P][P]“佳逸一开始要跟我换位置，她也同意了，我叫她一起跟我吃饭，她也同意了，现在倒好，什么事都怪我，换位置怪我，吃饭也怪我，说我很难弄，没人想跟我同桌，吃饭嫌我太快，还说我跑步就餐，你现在来说我了，当初为什么不说，当面一套背后一套，你以为你谁呀！”[/P][P]……[/P][P]我耐心地听董昉虹把自己的苦水倒完，然后开始开导她。[/P][P]第一，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]认真听听同学对自己的评价；[/P][P]第二，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]真诚面对同学对自己的建议；[/P][P]第三，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]有意改变一下自己的坏习惯；[/P][P]第四，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]记住身边同学对自己的好；[/P][P]第五，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]经常在细微处关心帮助别人；[/P][P]第六，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]经常把自己的快乐与同学分享；[/P][P]第七，[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]   [/SIZE][/FACE]经常把自己的困惑与老师交流。[/P][P]我让董昉虹在办公室里做作业，让她平复一下自己的心情，第二天，我去上课，又看到了她与同桌在讨论数学题目了，呵呵，学生矛盾，没有迈不过去的坎。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=13.5p][b][FACE=Arial]2013/01/17[/FACE][/b][b]教师如何欢欢喜喜过“好”年[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]春节来临，忙碌了一学期的教师们迎来了难得的一次长假，走亲访友，家庭活动，上街购物……，由于教师身份的特殊性，注定了走出校园的我们在很多方面的“格格不入”，如赌博啦，棋牌啦，家教啦，游戏厅啊等等，从人与人之间的关系看，会产生五种关系，父子，君臣，夫妇，兄弟，朋友，这就是中华传统伦理道德中的五伦，教师这个“特殊人群”在春节期间会收到异样的“眼光”，如某某教师家庭不和了，某某教师跟领导作对了，某某教师走亲访友时毫无规矩了等等，这些在传统文化里面都是不被接受的，在春节这个放大镜下更会严重恶化，因此春节期间的教师行为应格外重视。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]那么春节期间教师应具备怎样的言行与举止呢？我们不防从这五方面来分析。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left][b][FACE=Arial]第一，[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b]父子关系[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P]曾经看到一句话：孝顺就是微笑着顺从父母的意思。真是金玉良言！[/P][P]在生活方面，教师应尊重父母的决定，他们想做什么就赞成什么，从不阻拦，只是说：好的，不错，我也觉得这样做很好，我在那些地方可以提供点帮助？仅此而已！因为内心深处我知道尊重父母的选择比什么都能让他们开心，还有什么比让他们开心更重要的事呢？[/P][P]中国有句古话：“百善孝为先”，到如今，孝子佳话仍然不绝于耳，这里，要求晚辈微笑着服从长辈的意思，这就是“孝顺”，《弟子规》里说 “父母呼，应勿缓”，教师必须做到。[/P][P]教师平时在校时间长，何况很多教师与父母并不住在一起，因此父母是很寂寞的，春节期间多陪父母聊聊天，说说话，帮父母做做家务事，了解了解他们平时的生活起居。[/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left][b][FACE=Arial]第二，[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b]君臣关系[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P]君臣关系是指领导与被领导的关系，教师应具备忠诚的品质与行为，即使在春节期间，也要维护好学校与学生的形象，不做不利于学校的事，不说不利于学校的话，对领导与学校心怀感恩。[/P][P]春节期间给领导寄张贺卡，写几句真心感恩的话，过年发个短信，送上几句真诚祝福的言语，领导也会感谢你，这样君臣关系就会很和谐，工作就有劲道，来年来上班会是一种期待。[/P][P]当今社会对责任的认同感很强，没有责任心是现代人立足社会的最差评价，那么如何去表现责任心？如何去培养责任心？忠诚是责任的最高表现形式，教育工作者应当深思熟虑，从自身做起！当然，忠诚要与热爱相结合，当教师把学校工作当成一种服务，把春节值班看成是对学校的一种贡献，那他就会乐于去做，想把它做好，这样忠诚也就内化为喜爱而成为一种积极向上的形态了！[FACE=Arial][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left][b][FACE=Arial]第三，[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b]夫妇关系[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]如何与爱人相处？如何承担夫妻责任？如何经营自己的爱情婚姻？对一个教师家庭就显得尤为重要。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]首先，要进行家庭分工。家务事、孩子的教育、活动的安排等都分工协商解决，家里来客人了，丈夫陪同，妻子沏茶，招待吃的，客人走了，共同欢送，然后一起打扫家务。孩子的“教”与“育”分工，“威”与“慈”协调。活动安排不可一意孤行，要听从对方的意见，毕竟和睦比正确更重要。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]其次，要十分重视家庭氛围。春节期间，宴请比较多，不可一直忙于交际，要倡导“爸爸妈妈回家吃晚饭”的氛围，这样，家才算是家，孩子才愿意呆在父母的身边，[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]最后，要尊“妇功”，多赞美。一些男教师传统观念太重，大男人主义盛行，认为洗衣做饭拖地都是女人的事，在家里自己就是一个享受派，春节期间更是如此，天天等着伺候，因此，妻子一到假期就怠工，夫妻关系紧张。尊重妇女的劳动，并尽力帮忙，相处时“美言相加”，则可“羡煞旁人”。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left][b][FACE=Arial]第四，[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b]兄弟关系[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]“一回相见一回老，能得几时为弟兄。”古时有兄弟聚会，一定要睡一张床，亲得连老婆都嫉妒。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left]给兄弟姐妹准备点礼物，给他们的孩子买件衣服，第一时间去登门交流，在兄长面前要恭敬有礼，在弟妹面前要慈爱热心，兄弟姐妹间“勿以小嫌疏至亲，勿以新怨忘旧恩”，用自己的行为修养去影响他们，多到兄弟姐妹家坐坐，听听相互间的思念的声音，交流一下孩子在教育方面的话题，问问有什么可以帮助的地方，如有矛盾，依旧宽大为怀，毕竟是兄弟，亲情第一，利益第二。[FACE=Arial][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=13.5p][ALIGN=left][b][FACE=Arial]第五，[LINE-HEIGHT=normal][FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b]朋友关系[/b][b][FACE=Arial][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P]“至诚如神，诚者，物之终始”，一个人真正有诚心的时候，一定会得到很多智慧的、有德行的人的帮助。朋友相处，有诚则灵，相互之间讲信义，因此，真正的朋友面前不会委曲求全，彼此是坦诚相待的。[/P][P]一句温暖的问候，一次激动的握手，一场久别重逢的交谈，都会让彼此铭记，至诚如神，这是朋友相处的不二法则，做到了这一点，当面指出朋友的过错，虚心探讨对方的成功，朋友都不会把你当老师，也不会认为教师是“不食人间烟火”，看做高高在上的身份，有意疏远，而把你当成有智慧、懂礼仪的知识分子，认为与你结交是一种缘分，更是一种福气。[/P][P] [/P][P]修身养性，德才兼备，教师只有练好自己的“内功”，才会被社会所认可，才对得起头上的职业光环，才能真正让家人放心的把孩子交给你，才能更好的教书育人。[FACE=Arial][/FACE][/P]

[P][COLOR=red]2013/01/17[/COLOR][COLOR=red]亲子沟通，你在哪一层？——转[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P]1. 下午孩子放学回家，进门叫一声“妈，我回来了”就进了自己的屋子，直到吃饭妈妈叫出来才上饭桌，吃饭的时候妈妈问一声说一声，妈妈不问孩子便不说。这样的话，大概孩子和家长的沟通层次就在打招呼这一层了。[/P][P]2. 吃饭的时候，儿子告诉妈妈：“明天要交资料费，总共235。”然后再也无话，这恐怕是在讲事实的层面。[/P][P]3. 同样是在饭桌上，亲子之间可以讨论问题，就某个问题各自可以发表想法和看法，哪怕是孩子和家长有争执，但是有互动和交流。这个层次便是在“讲看法”或者“讲观点”的层面。[/P][P]4. 孩子回家后，就告诉妈妈：“妈，今天有些不爽，心里憋闷得厉害。”孩子回家会把自己的心情告诉家长，这说明孩子愿意把自己的感受跟家长吐露，这就更深了一层呢。[/P][P]5. 最深的一个层次是敞开心扉的，就是孩子什么事情都愿意跟家长说，回家就滔滔不绝的。【山东张峰推荐】[/P]

[P][COLOR=red]2013/01/18[/COLOR][COLOR=red]第一学期高二（[/COLOR][COLOR=red]2[/COLOR][COLOR=red]）班评优方案[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P]1、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]优秀学生干部、优秀团员，按全班投票数推选；[/P][P]2、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]优秀团员按考核分前2名当选；[/P][P]3、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]单项积极分子按单项得票数前三位的考核分评定，考核分高者优先；[/P][P]4、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]三好生按前三次考试中，进入班级前十名两次及以上者入选，入选人员中以考核分高者优先；[/P][P]5、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]如有得票相同时，考核分高者优先，以上人员不重复；[/P][P] [/P][P]【备注】活动线收集全班落选的但某些方面表现优异的同学，单立奖项予以全班通报表扬记入学籍系统；学生的评优完全掌控在学生自己的手上，值日、早读、工作、勤奋、热心是加分的主流，即积极向上好学上进便会优秀；在学期初确定考核方案，落实考核分，完全去掉班主任的主观干预，学期末，有相关班委全权负责评优过程，做到公平公开。[/P]

[P][COLOR=red]2013/01/19[/COLOR][COLOR=red]百匹猿猴现象[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/P][P]在日本，有一群猴子住在一个小岛上，它们在小岛上生活了几千年，都是拿着红薯在身上敲一敲，然后就吃了，几千年来都没有变过。后来有一只母猴子，拿着红薯到河边洗一洗再吃，结果一吃觉得很好吃，就不用再咬沙子了。这样一做，其他的猴子都过来跟着一起做，大家都吃得很开心，只有少数十二岁以上的老猴子，死都不肯用水洗。因为老猴子都有权力，所以觉得假如我也去洗，好像我的地位变低了。河水干枯了，它们就拿到大海里洗，结果一洗更好吃。这样一来，很奇妙的现象发生了，当这群猴子用水洗的数量超过一百只，超越某一个数字之后，其他小岛的猴子也都开始用水洗。它们有没有用大哥大通话？没有，它们也没有卫星转播。请问为什么其他小岛的猴子都开始用水洗了？波的传递，这种现象叫做百匹猿猴现象。[/P][P]这种现象可以很好的应用在教育里头，经过班主任或学校的引导，学生的某种善意的行为，某种友好的动作，某种正义的观念，在班级里学校里达到一定人群之后，就会相互传播，不需要广播，也不需要教育，而成为一种直觉意识，有种心心相惜在作用。[/P][P]比如，班主任每次走近教室都不动声色的见垃圾就捡，日子一久，学生就会照做，觉得座位边有垃圾是不体面的事情，当一部分人有这种感觉之后，班级就形成了人人捡垃圾的习惯了。[/P][P]又比如，班主任班主任的待人和善，从不轻易动怒，学生见到班主任总是春风满面，温暖如春，那跟随在班主任身边的那群人就会以礼相待，友好相处，班级学生也会和睦得多。[/P][P]还比如，班主任在是非面前大义凛然，正气浩荡，部分学生就会自觉追随，启发学生身上那种正义感，在班级内一些反面的阴暗的反面就被压制住了，学生的道德观念就强化了。[/P][P]因此，百匹猿猴现象关键是发起者，而这个发起者在班级内就应该是班主任，当然也可能是学生，一旦学生做得好，班主任应立即予以表扬，从而引起全班的学习与效仿，最终形成良好的班风。[/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/01/21[/COLOR][COLOR=red]教师必须知晓教育信条——转[/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]1．如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]2．如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]3．学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]4．最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]5．教师成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是不经意的一句话。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]6．成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]7．衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习，还是更加讨厌学习。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]8．为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]9．如果说“教师为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师切记，学习就是学习如何学习。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]10．常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]11．学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]12．欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]13．教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]8．为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]9．如果说“教师为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师切记，学习就是学习如何学习。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]10．常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]11．学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]12．欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]13．教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]14．演员，靠自己的演技征服观众；球员，靠自己的球技留住球迷；教师，靠自己的综合素质引领学生奔向美好的未来。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]15．当一个教师不想教育好学生的时候，再多的方法也会被他视为没有方法；当一个教师真心想教育好学生的时候，没有方法他也会去摸索或创造方法。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]16．科学教育和人文教育二者缺一不可。科学教育主要靠灌输，人文教育主要靠熏陶。科学教育教人如何做事，人文教育教人如何做人。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]17．有时教师赞扬学生，学生不一定都感激教师，因为教师所赞扬的是众所周知的。如果教师所赞扬的是鲜为人知的，学生则一定会万分感激。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]18．一节课的成功不仅要看解决了多少高质量的问题，更要看学生提出了多少高质量的问题。提出高质量的问题往往比解决高质量的问题更重要。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]19．我们经常说教学要面向全体学生，其实好学生是不要教或很少教的，只要稍微点拨即可；我们所说教学要面向全体学生，主要是指要面向中下层次的学生。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]20．有道是“说真话还是说假话属于道德问题，说对话还是说错话属于认识问题”。因此，教师要宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]21．一个教师的观察力强弱与否，不是看他是否会发现“优等生”的优点和“差等生”的缺点，而是看他是否能发现“优等生”的缺点和“差等生”的优点。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]22．让学生全面发展不能理解为让学生均衡发展。我们的教育不仅需要“哪壶不开提哪壶”的补短教育，更需要“哪壶开了提哪壶”的扬长教育。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]23．许多时候，学生并非不接受教师所讲的道理，他们不接受的往往是教师讲道理的方式。所以，教师在讲道理的时候既要注重内容，也要注重注重方式。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]24．教师在课堂上要控制自己的表现欲，唯有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]25．学生的素质包含着德智体美等方面，从多个层面看学生，就会发现学生中只存在差异，而不存在差生。也就是说没有天生的差生，只有天生有差异的学生。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]26．教师教育“问题学生”的时候，是教师教育水平提高最快的时候。衡量教师教育水平高低的主要标志之一就是看这个教师是否能将“问题学生”教育好。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]27．学生的求知欲为本，知识为末。教师如果伤害了学生的求知欲，就会造成他们厌学，就会舍本逐末，以末害本。好的教育就是使学生一辈子都能够保持、旺盛的求知欲。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]28．从表面看“心罚”学生比“体罚”学生显得“文明”，但“体罚”伤害的是学生的肉体，“心罚”伤害的是学生的心灵。所以，“心罚”学生比“体罚”学生更可怕。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]29．对于处于青春期的学生，我们教师可以要求学生在行为上一定要听话，但在思维上不一定要听话，也就是要给学生一定的“不听话度”，可以胡思乱想，但不能胡作非为。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]30．参加劳动和到健身房锻炼都要流一身汗，但是前者更多的时候是痛苦，后者更多的时候是愉快，这主要是因为是否愿意。高明的教师就是善于使学生由“不愿意学习”变成“愿意学习”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]31．教育学生时切莫“评先进”、“加分”等功利的方法去诱导学生，因为如果让学生把取得的成绩当作换取利益的一种手段，不管教师的主观意图怎样，在客观上就等于是鼓励学生追求功利。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]32．教师应该欣赏这么一个概括——教学有三个境界：第一个境界是“教师带着书本走向学生”；第二个境界是“学生带着问题走向老师”；第三个境界是“学生带着问题走向书本”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]33．“让课堂充满问题”很容易，但是没有价值；“让问题充满思考不容易”，但是很有价值。所以，我们教师在课堂教学中要追求的是“让问题充满思考”，而不是“让课堂充满问题”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]34．教师在课堂上表现如何，不仅要看他是否有渊博的学识，更要看他是否营造了平等、宽松和愉快的氛围。老师务必懂得，越是平等、宽松和愉快的氛围，学生越容易获得学习上的成功。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]35．教学反思对于教师的个人成长具有重要意义，正如一个著名的教育专家所言：一个教师写一辈子的教案不一定能够成为名师，而一个教师写5年的教学反思则很可能成为名师。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]36．我们之所以认为伟人伟大，是因为我们总是跪着看他们；我们之所以认为学生幼稚，是因为我们总是站着看他们。因此，当教师蹲下来看学生时，就会发现学生也有“伟大”之处。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]37．教师要善于成为学生的倾听者。请听本身就是一种教育，即使你没有给予学生什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠了。从这个意义上讲，教育其实又很简单！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]38．我国教育的一些优势如学生的计算能力强等，现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题如学生的创新能力弱等，却是现代技术无法代替的。这就是我们教育为什么迫切需要改革的主要原因所在。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]39．人最可贵的心理品质之一就是自信心。一个人有了自信心，就能使自己不屈不挠地攀登上人生的最高峰。因此，可以这么说：对学生最大的伤害是伤害他的自信心，对学生最大的帮助是帮助他树立自信心。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]40．转变一个“问题学生”的意义不亚于使一个优等生考上大学。也就是说，一个教师教出一个考上北大或清华的学生，一个教师唤醒一个“问题学生”沉睡的灵魂，他们各自的功绩并没有大小之别。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]41．要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要之一，形成“人认识学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。教师最不幸的就是学生对他的学问的怀疑。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]42．最成功的课堂教学，就是要使学生的角色由“听课者”转化成“参与者”，并最终变成“合作者”，也就是说要使人分不清谁是教师谁是学生。教师与学生的关系是平等的关系，但教师在这种平等的关系中处于首席地位，即“平等中的首席”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]43．众所周知，教师对学生的“爱”是教育成功的秘诀，但教师对学生的爱不仅要注重“锦上添花的爱”，更要注重“雪中送炭的爱”。其实，现在的学生缺少的并不是“爱”，而是对“爱”的感受能力，所以，培养学生对“爱”的感受力，比爱学生更重要。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]44．这几种比喻值得我们教师欣赏——教师应该是个“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师应该是个“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师应该是个“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师应该是个“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美餐。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]45．教师教会学生知识技能，不如教会学生学习方法；教师教会学生学习方法，不如教会学生通过自己的探索获得学习方法；学生通过自己的探索获得学习方法，不如让学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力；学生通过自己的探索提高创新能力和实践能力，不如让学生感悟人生的智慧。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]46．我们教师要牢记，没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果这的能够那样，那么，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，这样的世界也将变得无法存在。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]47．教师要想得到学生的尊重，应该首先热爱学生。因此，与其说“尊师爱生”，不如说“爱生尊师”。因为教师的年龄一般比学生大，知识比学生丰富，所接受的教育比学生多，理所当然要首先爱学生，只有这样才谈得上让学生尊重。教师对学生应该：“管如严父，爱如慈母，侵亲如朋友。”教师对学生的爱，既是一种教育的力量，也是一种教育的手段。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]48．学生是未成熟的未成年人，因而犯错误是难免的。而学校就是给学生犯错误的地方，也只有让学生在学校里适当地犯错误，他们才能记住教训，将来到社会上才能少犯错误。所以，学生不要放弃犯错误的权力，否则他们将失去前进的方向和动力。有一句话很值得品味：“人如果在犯错误的年龄没有犯过错，那不是最大的错误吗？”所以，教师不要整天盯着学生的缺点,因为这是教师最大的缺点；教师不要整天盯着学生的失误，因为这是教师最大的失误。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]49．学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。大教育家陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业。”也就是说，教育要培育的是一棵棵千姿百态的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。教师应该知晓：我们培养的学生不是或像他、或像你、或像我，而是像他们自己。学生没有特点，应该是教师的悲哀；教师没有特点，应该是校长的悲哀。师生缺乏特点必然导致学校丧失特色，一个没有特色的学校是没有多大发展潜力的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]50．当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”，即学生只会回答问题不会提出问题，提出问题远比回答问题更好重要。李政道教授说得好：“学文学问，就是学习提问；切莫将‘学问’变成‘学答’。”务必记住：不高明的教师，使学生头脑里的问号的数量越变越多，问号的层次越变越高。学生向教师提问比教师向学生提问更加可贵，也就是说，教师向学生讲授“为什么”远不如学生向教师提出“为什么”。[/ALIGN][/P]