[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

好友在他的身上真的是倾注了很多爱心啊。为你的付出而感动。相信他一定会逐渐走向正规的。[/QUOTE]
谢谢好友的鼓励。“鲲鹏”正在好转，从他身上，也可以折射出我自己教育的浮躁呢。我要告诫自己善待这个学生。

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

哦，真的是非常有趣的节日。我这里反而没有这样的节日气氛呢。[/QUOTE]
这可能是孩子们自己找的乐子吧，以往我们这里也没有。

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]用积极管理训练出优秀的学生群体[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]——听刘令军老师讲座有感[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]听老师刘老师的班主任管理讲座，我深切感受到做一个有思想的老师的重要性。刘老师用积极管理，一个学期就把班级训练成优秀班级，这些对我们有极大的借鉴作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一、积极的心态训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]利己决不能损人。扔垃圾，是扔到教室里的垃圾桶里，还是扔到教室外的垃圾站？就寝时的洗脚水，是放在寝室的角落，还是倒在下水道里？前者利己损人，后者利己不损人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：通过听名师讲座等学习活动，我懂得了积极的心态对学生学习的作用，但我只知道教育学生要乐观、自信，刘老师的讲座让我大开眼界。通过利己不损人的积极心态训练，学生们一定能更好地认同我们的要求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、积极的语言训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在现实生活中，学生需要老师的鼓励，老师也需要学生的鼓励，家长需要老师的鼓励，老师也需要家长的鼓励，妻子需要丈夫的鼓励，丈夫也需要妻子的鼓励。只有大家都经常互相鼓励，才能形成合力，共同前进。积极的语言，能把你带向美好的人生。持续地使用积极的语言，就能凝聚正能量，不断地获得积极向上的力量。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]肯定学生的优点，告诉学生“你是一个优生”。向全班介绍新转入的问题学生说“某某是个优生”，具体介绍该生的优秀之处，把他的优势充分地展现在学生们的面前。这样可以帮助学生树立自信，扬长避短。因为积极的语言能够改变一个人，你说他是个优生，他就是个优生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练二：对同学说：“你正在进步之中”。同学与同学之间，相互鼓励。目的是成就每周各小组的发言人，要对本小组这一周的学习情况进行总结，总结中要求对本组学生一周的进步细节都挖掘出来，把事实描述出来，同学之间的相互鼓励比老师的鼓励更为珍贵。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：我们习惯于找学生们的缺点，然后谆谆教导他们改正缺点，以实现督促他们进步的目的。殊不知，我们无视学生的优点、长处，而一味盯着他们的缺点，久而久之，学生们忘记了自己的优点、长处，变得自卑、怯懦，反而削弱了我们的教育力量。告诉学生“你是一个优生”，既是对学生的肯定，也是对学生的期待，学生在师生赏识的眼光中变得越来越自信，他们倍加珍惜自己的优点，并自觉克服其缺点、不足。我班有个学生非常调皮，短短一个月，给师生留下了极坏的印象，大家都批评、指责他，时间一长，他竟变得非常自卑，认为自己一无是处，因而痛苦异常进而破罐子破摔。后来，我要求他们的小组成员为他找优点，通过仔细分析，找到了十多条优点。再通过调换位置，在新的小组长接纳、欣赏下，他的学习状态迅速恢复。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练三：对师长说：“感谢您的付出！”老师也需要学生的鼓励，其目的是营造一个互相鼓励的学习氛围。要求学生带着放大镜去寻找师长的优点。师生相互鼓励，相互尊重。最后达到一个境界，人与人之间相互鼓励，相互尊重，和谐友好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：以前，我很不注意引导学生鼓励、欣赏自己的老师，科任老师个人魅力特强的倒没有关系，因为学生自然会喜欢他们；而那些老师驾驭学生的能力次一点，学生们就会嫌恶他们，导致师生关系紧张，该科的学习积极性下降。其实，尺有所短，寸有所长。老师也是如此，班主任引导学生们带着放大镜去寻找师长的优点，老师、家长得到鼓励，心情变好，工作会更加卖力，与学生的关系也会更加和谐。如果把鼓励、尊重扩大到学生能够遇到的所有人，那么我们的学生将会构建良好的人际关系，为成功的人生奠下坚实的基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、积极的行动训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练一：训练精益求精的习惯，凡事严格要求自己。任何事情，只有精益求精才有价值。懒散的学生作业马马虎虎，过程简单，敷衍应付。勤奋的学生认认真真，书写工整，赏心悦目。如果无论做什么事情都精益求精，做到尽善尽美，那么他就会变得优秀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：训练精益求精的习惯，是我忽略最严重的一个方面。难怪我以往带的班级总不是那么优秀，虽然我也总是要求他们努力学习以获取优异的成绩，但很难达到预期的目标。原因在他们没有理解精益求精的重要性，也不知道如何精益求精。今后应该想办法让学生们深[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刻理解精益求精，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]把它化为认认真真、追求完美的习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练二：站起来，动起来。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14pt]运动就是一剂良药，运动可以治疗自卑、迟钝、狭隘、纨绔、好逸恶劳、依赖等，运动虽然不能包治百病，但一定可以解决不少问题。一个爱运动的人必定是一个自信的人，一个心胸开阔的人，一个独立自主的人，一个勇敢的人。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]培养雷厉风行的行动习惯。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展三个方面的行动训练，一是组建篮球队，二是长跑，三是跳绳。学生在运动中大量燃烧多余的能量，学生们就没有精力去干其他的违纪的事情了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]感悟：让孩子动起来，运动能够增加他的活力。要培养阳光男孩，增加孩子优秀的品质，运动是极好的途径。所幸我在这方面坚持得不错。现在，很多人为了省事，压制孩子让他们安安静静地呆着，这对孩子的成长是极为不利的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练三：不要磨蹭，快一点。做事磨磨蹭蹭，效率太低。要求学生，全力以赴，做好当前的事情。三分钟扫地训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]感悟：磨蹭，是现代孩子的普遍毛病。如何有效解决这个问题，刘老师做了很好的探索。让孩子形成全力以赴，做好当前事情的习惯，通过限时做作业，限时劳动，限时跳绳等的活动，就可以逐渐消除磨蹭的毛病。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]要培养一个优秀的学生群体，仅靠保姆式的灌输、紧盯，或警察式的压制、监督，是远远不够的。现代学生思想开放，意识超前，只有做教师的同样拥有先进的教学理念，走进学生的心灵，引起学生的共鸣，并引导他们进行行之有效的训练，才能带领学生走向优秀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]用积极管理训练出优秀的学生群体[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]——听刘令军老师讲座有感[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]听老师刘老师的班主任管理讲座，我深切感受到做一个有思想的老师的重要性。刘老师用积极管理，一个学期就把班级训练成优秀班级，这些对我们有极大的借鉴作用。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一、积极的心态训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]利己决不能损人。扔垃圾，是扔到教室里的垃圾桶里，还是扔到教室外的垃圾站？就寝时的洗脚水，是放在寝室的角落，还是倒在下水道里？前者利己损人，后者利己不损人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：通过听名师讲座等学习活动，我懂得了积极的心态对学生学习的作用，但我只知道教育学生要乐观、自信，刘老师的讲座让我大开眼界。通过利己不损人的积极心态训练，学生们一定能更好地认同我们的要求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、积极的语言训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在现实生活中，学生需要老师的鼓励，老师也需要学生的鼓励，家长需要老师的鼓励，老师也需要家长的鼓励，妻子需要丈夫的鼓励，丈夫也需要妻子的鼓励。只有大家都经常互相鼓励，才能形成合力，共同前进。积极的语言，能把你带向美好的人生。持续地使用积极的语言，就能凝聚正能量，不断地获得积极向上的力量。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]肯定学生的优点，告诉学生“你是一个优生”。向全班介绍新转入的问题学生说“某某是个优生”，具体介绍该生的优秀之处，把他的优势充分地展现在学生们的面前。这样可以帮助学生树立自信，扬长避短。因为积极的语言能够改变一个人，你说他是个优生，他就是个优生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练二：对同学说：“你正在进步之中”。同学与同学之间，相互鼓励。目的是成就每周各小组的发言人，要对本小组这一周的学习情况进行总结，总结中要求对本组学生一周的进步细节都挖掘出来，把事实描述出来，同学之间的相互鼓励比老师的鼓励更为珍贵。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：我们习惯于找学生们的缺点，然后谆谆教导他们改正缺点，以实现督促他们进步的目的。殊不知，我们无视学生的优点、长处，而一味盯着他们的缺点，久而久之，学生们忘记了自己的优点、长处，变得自卑、怯懦，反而削弱了我们的教育力量。告诉学生“你是一个优生”，既是对学生的肯定，也是对学生的期待，学生在师生赏识的眼光中变得越来越自信，他们倍加珍惜自己的优点，并自觉克服其缺点、不足。我班有个学生非常调皮，短短一个月，给师生留下了极坏的印象，大家都批评、指责他，时间一长，他竟变得非常自卑，认为自己一无是处，因而痛苦异常进而破罐子破摔。后来，我要求他们的小组成员为他找优点，通过仔细分析，找到了十多条优点。再通过调换位置，在新的小组长接纳、欣赏下，他的学习状态迅速恢复。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）训练三：对师长说：“感谢您的付出！”老师也需要学生的鼓励，其目的是营造一个互相鼓励的学习氛围。要求学生带着放大镜去寻找师长的优点。师生相互鼓励，相互尊重。最后达到一个境界，人与人之间相互鼓励，相互尊重，和谐友好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：以前，我很不注意引导学生鼓励、欣赏自己的老师，科任老师个人魅力特强的倒没有关系，因为学生自然会喜欢他们；而那些老师驾驭学生的能力次一点，学生们就会嫌恶他们，导致师生关系紧张，该科的学习积极性下降。其实，尺有所短，寸有所长。老师也是如此，班主任引导学生们带着放大镜去寻找师长的优点，老师、家长得到鼓励，心情变好，工作会更加卖力，与学生的关系也会更加和谐。如果把鼓励、尊重扩大到学生能够遇到的所有人，那么我们的学生将会构建良好的人际关系，为成功的人生奠下坚实的基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、积极的行动训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练一：训练精益求精的习惯，凡事严格要求自己。任何事情，只有精益求精才有价值。懒散的学生作业马马虎虎，过程简单，敷衍应付。勤奋的学生认认真真，书写工整，赏心悦目。如果无论做什么事情都精益求精，做到尽善尽美，那么他就会变得优秀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]感悟：训练精益求精的习惯，是我忽略最严重的一个方面。难怪我以往带的班级总不是那么优秀，虽然我也总是要求他们努力学习以获取优异的成绩，但很难达到预期的目标。原因在他们没有理解精益求精的重要性，也不知道如何精益求精。今后应该想办法让学生们深[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]刻理解精益求精，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt]把它化为认认真真、追求完美的习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#1008b8][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练二：站起来，动起来。[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14pt]运动就是一剂良药，运动可以治疗自卑、迟钝、狭隘、纨绔、好逸恶劳、依赖等，运动虽然不能包治百病，但一定可以解决不少问题。一个爱运动的人必定是一个自信的人，一个心胸开阔的人，一个独立自主的人，一个勇敢的人。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]培养雷厉风行的行动习惯。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]开展三个方面的行动训练，一是组建篮球队，二是长跑，三是跳绳。学生在运动中大量燃烧多余的能量，学生们就没有精力去干其他的违纪的事情了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]感悟：让孩子动起来，运动能够增加他的活力。要培养阳光男孩，增加孩子优秀的品质，运动是极好的途径。所幸我在这方面坚持得不错。现在，很多人为了省事，压制孩子让他们安安静静地呆着，这对孩子的成长是极为不利的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]训练三：不要磨蹭，快一点。做事磨磨蹭蹭，效率太低。要求学生，全力以赴，做好当前的事情。三分钟扫地训练。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=14pt]感悟：磨蹭，是现代孩子的普遍毛病。如何有效解决这个问题，刘老师做了很好的探索。让孩子形成全力以赴，做好当前事情的习惯，通过限时做作业，限时劳动，限时跳绳等的活动，就可以逐渐消除磨蹭的毛病。[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]要培养一个优秀的学生群体，仅靠保姆式的灌输、紧盯，或警察式的压制、监督，是远远不够的。现代学生思想开放，意识超前，只有做教师的同样拥有先进的教学理念，走进学生的心灵，引起学生的共鸣，并引导他们进行行之有效的训练，才能带领学生走向优秀。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我们该传授什么给孩子[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]——读《孩子，你自己走》有感[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]专栏作家周冲的随笔《孩子，你自己走》，使我产生了深深的共鸣，也引起了我深深的思考：为人师，为人父母的我们该传授什么给孩子？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]周冲的父亲是专制的家长，她觉得自己的[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]生命个体因父亲的粗暴压制下，低眉顺眼地长大。虽然在大量增加信息量后，得以独立思考，开始反省之前种种被迫的教益是否合理得当，但她悲哀地发现，自己最终还是未能摆脱骨子里那股被驯化后的奴性。她学不会质疑权威，学不会对用赞誉装祯得十分精美的理论以反方向思索，学不会探索规矩与制度之后被埋没的真实内容，学不会打惯传统的惯性，勇敢、强大而有效地维护自己作为人的权利。[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]　　打开一本内容可疑的书，会顺利地被洗脑；听到一种谎言，会被不怀好意的信息操纵者成功利用，成为他们的义务传播者；看到人工制造的模范、榜样、神明，会顶礼膜拜，全然不知分析；而一些假大空的标语，同样被自己从内到外地接受，当成不容置疑的律令，嫁植在自己的思想之内。[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]　　我们痛痛快快地饮用某些思想毒药，在黑暗年代里成长成一株可笑的五讲四美三热爱的僵尸形动物，还自以为幸福无比，迫不及待向他人推荐：[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]来来来，喝药，这药好喝！[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]”[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt]由此可见，无知并不只害已，还害人，因为我们的不辨是非，和强悍的信息传播能力为精神病毒的漫延提供了最好的媒介。[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=simsun][SIZE=14pt]周冲的遭遇，我有相似之处；周冲的感受，我也深有同感。虽然我的父亲并不专制，但我从小乖巧，柔顺，骨子里奴性十足，对权威很少质疑，没有什么独到的观点，总是不加选择地被各种乱七八糟的东西灌满大脑，不加思考地接受别人的观点。缺少主见的结果，是缺乏特色，缺乏独创，变得平庸，随波逐流。进而不知不觉地把自己喝过的思想毒药递给自己的孩子喝，塞给学生喝，成了传递精神病毒的媒介。我是这样，我们千千万万的同行不是这样的吗？如此下去，我们中国的教学改革怎么卖得开步伐？好在更多的先行者进行了卓有成效的改革，我也开始觉醒。虽然探索成效不大，但毕竟已经在路上。[/SIZE][/FACE][FACE=simsun][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]周冲曾经是老师，现在当了专栏作家，她对教学的见解给我们的启发意义很大。她说，如果再来上课，其第一课将这样设计：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]什么知识也不讲，只问学生们几个问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你一直觉得你的老师教育你的话全是合理的吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你觉得爸爸妈妈说的话全是合理的吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你觉得你所处的环境中，还有什么信息的合理性是你怀疑的？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]好的，如果你觉得怀疑，不要着急表达态度，一定要去查阅资料、交流想法、再自己思考。记得：当你对事件发表看法的时候，是你对事件了解充分的时候。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]通过这种方式完全颠覆学生们对各种权威信息逆来顺受的恶习，然后，对待这些怀疑，告诉他们“孤证不立”，鼓励他们通过各种渠道来获得相对完善的信息，才可以对某种现象或事件暂时下结论。倘若仍有他们的学识与人生经验所无法企及的问题，可以告诉他们，老师是通过哪些渠道获得了哪些信息，同时也强调只有自己去寻找，才是科学的治学精神。“孩子们，你也不可盲目相信我，你一定一定要通过自己的阅读与思考，自己去发现真理，哪怕那些结论近乎幼稚可笑。”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如果学生们有了这种治学态度，他们的学习主动性会大大增强，他们将自动阅读，自动观察，自动发掘头颅中种种潜藏智慧，进行多方位思索。这种方式还有最好的一点，那就是他们将不再做各种高高在上的学识后面的跟屁虫，他们将学会辨别，学会抵御知识压制和思想覆盖，学会反叛，学会探索，学会修正和重建。我相信，这样的教育之下的成品，定然会是一个理智更加健全、思想更加活跃、信仰更加坚定、创造力更加卓越的人。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]
[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]　　雷夫[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]·[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]艾斯奎斯说：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的工作不是拯救孩子的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这才是一个教育工作者真正应该做的事。教育不是一个人的炫技场，不是名利的转换台，不是复杂人世的避风港，它所具有的唯一意义，如雷夫所说，就是提供机会让孩子自己成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这是专栏作家周冲关于教育的思想精华，对于我则无异于醍醐灌顶。在我的意识深处，总希望通过教学改革达到这样一种境界：学生们大量阅读各种经典作品，取其精华，去其糟粕，积极与作者的观点辩论，不轻信权威，凡事总要通过自己反复观察、思考、论证之后才得出结论。学生们思想活跃，理智健全，有独到的见解，通过不断学习，逐渐形成正确的世界观、人生观，最终成为成就卓越的人才。可现实却令人大失所望，我们的孩子知识面不广，不会独立思考，人云亦云，学习能力差，观察能力弱，创新能力极差，思想不活跃，没有什么理智。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是什么原因导致这样令人沮丧的局面的产生？是我们大家教育的结果，更是这种集体无意识地传播精神病毒的结果。我们老师、家长为了孩子的升学，不顾一切地给学生灌输应试技能，让学生们死记硬背一些毫无用处的死知识。只要我们行走的方向是不折不扣的为应试服务，那么我们的改革也就会换汤不换药，迷失在应试的地下迷宫而无法见到光明。只有彻底摒弃那种原始、落后的教学方法，启用全新的教学方法，才能把真正的自主、探索、创新的因子培植到学生的灵魂中去。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们看到那些眼巴巴望着老师喂知识，而不知道自己探索、独自学习教材、查找各种资料来获取自己所需要的资料的学生，我们不要急于责备，而应该反思，我们教给了他们独立的意志了吗？我们教给他们自己拯救自己的灵魂了吗？上帝只救自救的人，如果我们的孩子不懂得自救，那么我们的罪责是显而易见的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]《孩子，你自己走》这篇文章引起了我无限的感慨。为人师、为人父母的人，要好好思考一下，我们该教什么给孩子才是真正地爱他们。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

[COLOR=#0000cc][P][ALIGN=center][B]急学生所急[/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]我班一学生坤单独把周记本送来给我，标题是《我该怎么办》。哦，原来是求助的。对于这样主动求助的学生，我向来都是热情帮助的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]正好周末，我在自习课上朗读了这篇周记。文章十次以上问“我该怎么办？”，可见他的上进心之强，也可见这事对他的困扰之深。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]在文中，他叙述了自己在初一时因不喜欢英语老师而放弃了该科的学习，以至于现在英语成绩老是处于[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]60[/COLOR][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]分以下，无论自己如何努力都没有什么起色。单词记不住，要背诵的句子背诵不出来。明年就要中考了，这样的成绩、这样的学习状况怎么能考上重点高中呢？他的担忧、焦虑是有道理的。如果一直任其发展下去，中考是没有希望的，考大学也会更加渺茫。现在努力补救，只要学习方法得当，且持续用功，就有希望实现升学的目标。这样有志气的学生，我要着力支持，还要发动学生们一起来攻克难关。这正是我在班上朗读的目的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]我问学生们怎么办？有些学生说自己跟他一样，也在英语学习上困难重重。班长、英语课代表的发言鼓舞了同学们的信心，他们认为，只要有一股子钻劲，不达目的决不罢休，再加上上课认真，不懂就问，总还是可以提高的。我对他们的发言表示赞赏，也提出了自己的看法。我说：学习英语其实不难，只要你掌握了正确的方法。今天这节课我们就一起来学习真正的记忆单词的方法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]这些东西如果由英语老师来讲，效果肯定还会好得多。但英语老师比较乐观，以为我班的学生基础很好，不用讲这么些初一才讲的东西。那一次，我发现一位英语严重偏科的学生，学习了近一个月，英语课文一点也不懂，单词只记住了五个。拿书一看，竟然是靠用中文标注的方法死记硬背记下来的，其他单词没有中文标注读音，便毫无办法。我把他的英语学习情况展示给英语老师看，让英语老师亲自检查他的英语学习，才发现这问题的确非常严重。我又找了几个类似的学生让英语老师检查，一样的一窍不通。英语老师这才意识到学生们的英语基础极差，需要补火。那段时间，英语老师给每个学生印发了一套国际音标资料，并逐个带读，有课代表落实。见此情形，我大为宽慰，心想这一下学生们总能走上英语学习的正轨了吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]          [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]几天前，那个英语严重偏科的学生迟到，我以听写英语来检查他，结果发现他仍然一窍不通。另外检查几个中等生，情况也相当糟糕。于是，我强迫他们记忆单词，限时完成任务。另两个学生基础好一些，逼迫他认真复习，效果比较明显，这个偏科生则无论怎么努力，都没有什么起色。我意识到，他不完全是因为不勤奋，主要是因为没有掌握正确的单词拼读法。于是，我一个单词一个单词地教他如何读，如何根据音标记忆。在我手把手地教导下，他很快掌握了单词记忆法，脸上露出了久违的笑容。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]坤也许是从他身上看到了希望，也发出了求助信号。我敏锐地觉察到，坤的困惑在班上肯定大有人在。一问，果然如此。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]在这节自习课上，我先让学生们把自己不会记或记不住的单词在英语书的单词表上划记出来，然后请几个学生把最难记忆的单词写到黑板上。学生们工工整整地在黑板上写下了五六个他们认为很难记忆的单词，并且按我的要求写下中文意思和音标。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]我先随便选定一个单词，让学生们根据音标把单词读准，英语告诉很快就带领大家把它搞定。接下来，我要求学生们根据音标把这个长单词分成几个音节，用彩色粉笔标画出来。最后根据音节拼读，再组合，一个长单词的记忆，用时不到两分钟，全班学生全都记住了。抽查几个学生，发现真的掌握了。我们便接着运用同样的方法记忆剩下的一个个单词，效果很好，全班学生轻松地记住了。教室里洋溢着喜气，先前的愁云一扫而空。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]运用音标记忆单词，是学习英语的人必备的技能。对于英语基础较好的同学来说，这简直是小菜一碟。可是对于那些还没有掌握它的学生们而言，它就是一道不可逾越的鸿沟。把这些方法认真传授给他们，就是急人之所急，就是雪中送炭。愿我们的老师、组长都成为这样的雪中送炭者。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]光是记忆单词，仍然学不好英语，必须结合句子进行理解，掌握其语法，才起作用。在今天的早读课上，我要坤把英语老师要求背诵的句子读给我听，结果坤只读了几个词语就掐住了，有不少单词不会读、不懂其义。这就是坤记不住英语句子的原因。再检查其他学生，一样的问题！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]我请学生在黑板上写下三个要背诵的重点句子，正准备讲，英语老师来了。他顺理成章地接过了我的任务，带读，解释，的确很专业。我不放心，赖在教室里看他教。我发现了问题，全班只有两个学生在句子上写下了生词的意思。对于学生来说，只要不懂的，就是生词，就应该写下其意义、用法，甚至是音标，长期积累，才会逐渐摸到学习英语的门道。如果长期坚持如此学习，自己读课文，遇到生词就查单词表或英汉词典，并做好圈点批注，再记得滚瓜烂熟，迁移运用，那么还愁英语学不好吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]老师最重要的事情是什么？我认为首先是侦查学情，找到学生的最近发展区，因材施教。在教学时，授人以鱼，不如授人以渔，教给方法，培养良好的学习习惯，何愁学生没有学习兴趣，何愁学生学不好英语？[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]英语学习如此，其它学科同样适用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][/FACE] [/P]

您很用心在教！谢谢您的帖子！

[QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/B]

来呼唤好友的未贴啊。[/QUOTE]
好友锲而不舍地为我呼唤末帖，真令人感动啊！

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=16pt]浅谈学生的知己知彼[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=#0000cc][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]兵法云：知己知彼，百战不殆。那么，学生的知己知彼应该是怎样的呢？今天早读时，我跟学生们谈论了这个问题。我忽然意识到这对学生来说，是一个很重要的问题。如果学生们在学习的过程中能够做到知己知彼，同样可以实现考试百战不殆，人生百战不殆。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]知己，就是了解自己。了解自己有哪些优点、长处，自己有哪些不足或迫切需要改正的缺点，扬长避短。在各科学习上，看自己哪些知识已经掌握，哪些还没有掌握，把没有掌握的知识作上重点标记，并反复理解记忆，尽量形成完整的知识框架。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]知彼，即对对方的了解。这对方是谁？我想，对于学生来说，对方即老师、父母、同学以及考试试卷。了解老师的脾气个性、教学风格以及生日、[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]QQ[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]、微信、微博、博客等，有利于与老师及时交流、互动，从而增进师生感情，提高自己对该科的学习兴趣，及时向老师请教。理解父母对自己的期待，理解父母抚育自己的不易，了解父母的兴趣爱好、性格特点、生日等信息，有利于更父母更好地沟通，消除代沟。了解同学的优点、不足，则可以取长补短，优势互补，使交友、学习如鱼得水。了解各科的试题结构，弄清该科必考和常考的知识点，就可以使自己的学习、复习增强针对性，提高学习和复习的效率，从而提高学习成绩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt]一位学生如果做到了知己知彼，那么在学习生涯中就会逐渐摸到门道，渐入佳境，从容应对在学习、生活中的各种考验。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000cc][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@教士123]发表的内容：[/B]

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