[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

哈哈，恭喜好友已经走到了教育生涯的第三阶段，理性而艺术地处理问题，一位成熟的老师藉此诞生！[/QUOTE]
[P]惭愧呢，好友们早就走到了这第三阶段了，我要继续努力啊！[/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”的背后[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”刚作为插班生分到我班来时，给我印象极佳：活跃、积极、进取。但没过多久，就令我大跌眼镜了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]开学不久，他在晚自习时，竟以“黑老大”军师的口吻阻挠班干部管纪律。经教育之后，他认识到自己的错误，没有再犯类似的错误。我以为他该在学习上大显身手了，谁知他却在纪律、学习方面一直都没有消停过。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]一次，我本想教育阿昌，便请全班学生进行投票，评选“近期表现最差”的学生。谁知投票结果是伍和“鲲鹏”以极大的优势拔得头筹，一个[/SIZE][/b][b][SIZE=14]21[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]票，一个[/SIZE][/b][b][SIZE=14]19[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]票。如此高的票数，让我意识到这两个学生问题的严重性。把他们叫到办公室了解情况，他们显得极为尴尬，主动承认了错误，并表示今后一定改正。听他们这么一说，我也不好再做文章，于是叮嘱他们牢记：群众的眼睛是雪亮的，要积极管束自己，提高自己的修养，不要在同学们心目中留下坏印象。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]此后，伍果然改了不少，当然要求他脱胎换骨是不现实的。而“鲲鹏”却几乎没有什么改变。照例上课讲小话、做小动作、说一些八竿子打不着的浑话，精力好的时候，就弄得身边的同学无法安心学习，精力不好的时候，就趴在桌子上打瞌睡，等知识弄不懂时又来发脾气，一副破罐子破摔的糗样，弄得学生们和任课老师都对他失去耐心了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]我找“鲲鹏”谈心，他总是用手拍拍自己的头，显得很不好意思的样子。低着头，讷讷地申辩道：“我这段时间改了不少呢。”我肯定他的进步，但我明确地告诉他，这样子下去距离好学生的标准还太远，必须严格要求自己。他爽快地答应，回到教室不久，便基本恢复了原状。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]看来，“鲲鹏”的问题不是一般的问题了，我得高度重视，认真研究一番才行。我问自己：“鲲鹏”是不是有多动症？根据观察了解，我觉得不像，因为他并不是老是动个不停的。只有一个解释，积习已深，积重难返。通过电话向他妈妈了解，发现他从小学高年级开始就是这个样子了。读初中，七年级的成绩还保持在班级前十名，八年级开始下滑，后来跟他的班主任闹僵了，呆不下去才转到我们学校来的。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]冰冻三尺非一日之寒。“鲲鹏”病得不轻，如果下药过猛，可能会把他逼出问题来。只有用“减灶法”，过一段时间减去一个病灶，并辅以奖赏，才有希望把他彻底转变。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”的妈妈今天来到学校，我与她谈起上述问题。她显得很着急，但也无计可施。我把“鲲鹏”叫来，想来个“真情对对碰”。可是，我发现他们的交流很困难，双方的话里都充满火药味。“鲲鹏”指责他的妈妈不信任自己，连正当的需求也不满足，甚至还指责他的妈妈不孝顺爷爷奶奶，眼神、口气很是不逊。他妈妈则指责他不懂事，不尊重大人，时常在家里“偷钱”，还多次把家丑向外人传播。言谈之中显出对孩子的极度不满，甚至用“蠢”这样的字眼来形容。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]见此情形，我明白了，“鲲鹏”一身的毛病背后，可能是不恰当的家庭教育。为了不损家长的威信，在他们交流的过程中，我只是温和地指出“鲲鹏”的说话语气、眼神，告诉他应该怎么与人说话。“鲲鹏”走后，我委婉地告诉她，孩子是家长的一面镜子，孩子有什么言行，有很多在家长那里可以找到根源，所以家长如果希望孩子的错误言行得到改正，最好反思自己的言行，力争给孩子做榜样，在此基础上，再抓住机会对孩子作适当的指导。我概括为一句话，要孩子成为什么样的人，家长首先成为那种人。然后具体分析刚才与“鲲鹏”交谈过程中欠妥的地方，应该怎么做更有利于孩子的成长。听了我的话，这位家长连连点头应允。我们还互相加了微信好友，让她每天阅读我转发的关于教育尤其是关于家庭教育的文章。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]送走了家长，我感慨良多。家长对于孩子成长的意义远远大于老师，在优秀家长的言传身教的长期影响下，孩子会变得越来越优秀，而在言行举止不当的家长潜移默化之下，孩子与优秀者的差距就会越来越大。因此，如果学生坏毛病多，脾气暴躁，难以改正时，应该注意看看他的家庭教育，找到问题的根源，对症下药，这样我们制定的转化措施就会更有针对性，转化效果自然也就会明显一些。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]每天都给学生以精神粮食[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]我们每天都要吃饭，一顿不吃就觉得饿，几天不吃就受不了，甚至死亡。可是，我们常常忽略了给学生们精神粮食。纵观我所带的班级，有时重视给学生精神食粮，有时则长时间忘了给他们提供。人的精神空虚，能健康成长吗[/SIZE][/b][b][SIZE=14]?[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]一个集体的精神匮乏，能奋发向上吗？答案是否定的。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]前几天，我给学生抄下《大学》的首段，略作翻译，并讲了这一段的重要意义，接着就让学生们朗读感悟。看得出，学生们对我的这一举措非常满意，他们朗读得非常用心，第二次要求朗读的时候，百分之九十的学生就是在背诵了。明白了这一段的意思，那么学生们就懂得了人生的重要目标——[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]明明德，亲民，止于至善（弘扬光明正大的品德，弃旧图新，达到最完善的境界）。我再来讲品德修养，讲扬善去恶，讲主见创新，讲理想追求，学生们就很快心领神会了。这就是文化的力量！[/SIZE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]可惜，我班的任课老师对学业都抓得很紧，我似乎找不到空余时间来给学生们提供精神食粮。真的是这样吗？只要明白了给予班级团体精神食粮的重要性，我们就会努力挤时间做好这件事了。[/SIZE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]通过写这篇日记，我意识到给学生们提供精神食粮的重要性，也明白了自己在这方面的欠缺。现在就做一下安排吧。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]由班主任助理每天在黑板上抄一段名人名言，最好对班级当前的精神状况而选择。这样就可以每天给学生们点亮一盏精神的明灯。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]由宣传委员在每天的第一节课前领读经典句段，每周一换。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]由团支部书记每天在自习课前朗读励志美文一篇。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]4.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]每周三利用班会课给学生提供精神大餐。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]5.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]语文课不失时机地给学生们提供精神食粮。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=14pt]附录：《大学》首段[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=14][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=14pt]大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”的背后[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”刚作为插班生分到我班来时，给我印象极佳：活跃、积极、进取。但没过多久，就令我大跌眼镜了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]开学不久，他在晚自习时，竟以“黑老大”军师的口吻阻挠班干部管纪律。经教育之后，他认识到自己的错误，没有再犯类似的错误。我以为他该在学习上大显身手了，谁知他却在纪律、学习方面一直都没有消停过。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]一次，我本想教育阿昌，便请全班学生进行投票，评选“近期表现最差”的学生。谁知投票结果是伍和“鲲鹏”以极大的优势拔得头筹，一个[/SIZE][/b][b][SIZE=14]21[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]票，一个[/SIZE][/b][b][SIZE=14]19[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]票。如此高的票数，让我意识到这两个学生问题的严重性。把他们叫到办公室了解情况，他们显得极为尴尬，主动承认了错误，并表示今后一定改正。听他们这么一说，我也不好再做文章，于是叮嘱他们牢记：群众的眼睛是雪亮的，要积极管束自己，提高自己的修养，不要在同学们心目中留下坏印象。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]此后，伍果然改了不少，当然要求他脱胎换骨是不现实的。而“鲲鹏”却几乎没有什么改变。照例上课讲小话、做小动作、说一些八竿子打不着的浑话，精力好的时候，就弄得身边的同学无法安心学习，精力不好的时候，就趴在桌子上打瞌睡，等知识弄不懂时又来发脾气，一副破罐子破摔的糗样，弄得学生们和任课老师都对他失去耐心了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]我找“鲲鹏”谈心，他总是用手拍拍自己的头，显得很不好意思的样子。低着头，讷讷地申辩道：“我这段时间改了不少呢。”我肯定他的进步，但我明确地告诉他，这样子下去距离好学生的标准还太远，必须严格要求自己。他爽快地答应，回到教室不久，便基本恢复了原状。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]看来，“鲲鹏”的问题不是一般的问题了，我得高度重视，认真研究一番才行。我问自己：“鲲鹏”是不是有多动症？根据观察了解，我觉得不像，因为他并不是老是动个不停的。只有一个解释，积习已深，积重难返。通过电话向他妈妈了解，发现他从小学高年级开始就是这个样子了。读初中，七年级的成绩还保持在班级前十名，八年级开始下滑，后来跟他的班主任闹僵了，呆不下去才转到我们学校来的。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]冰冻三尺非一日之寒。“鲲鹏”病得不轻，如果下药过猛，可能会把他逼出问题来。只有用“减灶法”，过一段时间减去一个病灶，并辅以奖赏，才有希望把他彻底转变。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]“鲲鹏”的妈妈今天来到学校，我与她谈起上述问题。她显得很着急，但也无计可施。我把“鲲鹏”叫来，想来个“真情对对碰”。可是，我发现他们的交流很困难，双方的话里都充满火药味。“鲲鹏”指责他的妈妈不信任自己，连正当的需求也不满足，甚至还指责他的妈妈不孝顺爷爷奶奶，眼神、口气很是不逊。他妈妈则指责他不懂事，不尊重大人，时常在家里“偷钱”，还多次把家丑向外人传播。言谈之中显出对孩子的极度不满，甚至用“蠢”这样的字眼来形容。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]见此情形，我明白了，“鲲鹏”一身的毛病背后，可能是不恰当的家庭教育。为了不损家长的威信，在他们交流的过程中，我只是温和地指出“鲲鹏”的说话语气、眼神，告诉他应该怎么与人说话。“鲲鹏”走后，我委婉地告诉她，孩子是家长的一面镜子，孩子有什么言行，有很多在家长那里可以找到根源，所以家长如果希望孩子的错误言行得到改正，最好反思自己的言行，力争给孩子做榜样，在此基础上，再抓住机会对孩子作适当的指导。我概括为一句话，要孩子成为什么样的人，家长首先成为那种人。然后具体分析刚才与“鲲鹏”交谈过程中欠妥的地方，应该怎么做更有利于孩子的成长。听了我的话，这位家长连连点头应允。我们还互相加了微信好友，让她每天阅读我转发的关于教育尤其是关于家庭教育的文章。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]送走了家长，我感慨良多。家长对于孩子成长的意义远远大于老师，在优秀家长的言传身教的长期影响下，孩子会变得越来越优秀，而在言行举止不当的家长潜移默化之下，孩子与优秀者的差距就会越来越大。因此，如果学生坏毛病多，脾气暴躁，难以改正时，应该注意看看他的家庭教育，找到问题的根源，对症下药，这样我们制定的转化措施就会更有针对性，转化效果自然也就会明显一些。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]问计于民[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]当你对一个问题束手无策时，不妨问计于民。因为人民的智慧是无穷的，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”嘛。我班阿昌开学以来，大事不犯，小事不断，学习瘫痪。对此，我非常伤脑筋，该用的常规方法都用上了，不该用的非常规办法也用了一些，总也不见效果。我有些焦急，担心这样下去惹毛了阿昌，到时候我转化他不成，反被逆反了一把，那真是得不偿失啊。于是，我想到了问计于民。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]上周，我布置了一个周记题目：《假如我是阿昌的班主任》。阿昌则写《假如我是自己的班主任》。题目下发，学生们觉得非常新鲜，兴致也特别高。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]本周，周记本收上来，粗略翻翻，发现学生们写得非常认真，提供了不少好点子。而在教室里，阿昌显得安静多了。现将学生们的好点子摘录下来，并择优录用。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]当面表扬、奖励他的优点，号召全班同学向他学习。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]当他犯错误时，让他自己为自己制定条例，下次犯错时，予以相应的处罚措施。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]让他当纪律委员，使之在管理同学的同时，也受到同学的监督。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]4.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]把他排到第一排或讲台旁，发挥他写作有文采的特长，让他觉得自己很出色，从而找回自信，更好地实现自我管理。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]5.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]调查同学们的梦想，激励他们为梦想而战。召开班会，形成互相尊重，互相关心的班风。教导同学们形成不讲粗话、严于律己的习惯，如果犯错，自己写反思书。尊重老师，见面说“老师好”，尊重老师的劳动成果，认真听课。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]6.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]派一个态度和蔼、耐心教育他且能做到严于律己的同学帮助他，做他的朋友，不要动不动就重罚。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]7.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]阿昌有责任心，检查的领导来了，他会赶紧到走廊上捡扫，这是有班级荣誉感的体现，应该在全班同学中予以表扬。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]8.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]他犯错了，减少体罚他的次数，以虔诚的态度、鼓励的目光、温馨的话语，主动与他交流、了解他的想法和感受。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]9.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]     [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]给他都名著，体会学习的快乐。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]10.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]让他懂得为自己的行为负责。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]11.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]跟他一起活动，多跟他谈话。改变他的学习方法，让他形成不等不靠，讲课时适当降低知识的难度。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]12.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]以小组分排座次（我的观点：不可取，我班基本按照高矮次序排定的，这样做的话，会导致高矮失衡；去年这么搞失败了，因为导致了恶性竞争），不过，可以考虑给最优秀的小组自由选座的机会。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]13.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]改变班主任在他心目中的印象：每个人在我的心目中都是平等的，我绝对不会动手打人的（我好像也没有，但看来给学生们造成了这个不良印象，工作有待改进）。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]14.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]给他一次深刻自我认识的机会，在他犯错前提醒他，让他想清楚后果；找他谈心，让他把自己当好友。他彻底打开自己的心扉的那一刻，就是成功改变他之时。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]15.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]他的同桌（豪）虽然是纪律委员，却毫不约束他，这是不负责任的，应该在他犯错时拉他一把，督促他。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]16.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]对症下药，不能一次性下猛药，应该缓和地、平稳地施加“治疗”。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE=&quot][SIZE=14]17.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt] [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt]让各科课代表抽时间来帮助他学习，让班长监督他。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]看了学生们的周记，我颇有感触。首先，陈旧的治班理念还盘绕在我的意识深处，一旦遇到较为棘手的问题，就不由自主地回到了老路。学生们的建议从侧面反映出我在对待阿昌问题上的浮躁心态，妄图一蹴而就，一劳永逸地解决他的问题。只是简单地实施惩罚，甚至体罚，忽略了他自身的力量，忽略了同学们的力量，忘记了对他的应有的尊重，忘记了情感的力量。赶紧悬崖勒马！[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]其次，我庆幸没有继续采用单打独斗的方法。毕竟一个人的力量是有限的，而集体的智慧是无穷的。从上述建议来看，很多孩子的见识高于我啊。我相信，采用他们的建议，阿昌一定会变好，进而健康、快乐地成长。而且，学生们（有一位学生质疑这样会打击他的自尊，我解释道，这是为了帮助他，绝对没有羞辱他的意思，而是为了集思广益，让大家一起来想办法，一起来帮助他）也可以得到教育，学生们也会比以往更乐意帮助他。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]感悟：当你觉得这个方法行不通而又想不出更好的办法时，问计于民（学生）不失为一个帮助自己走出困境的好办法。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

我想知道阿昌是怎样写的？