[P][QUOTE][B]下面引用由[U]晨曦中的陈锡[/U]发表的内容：[/B]

 
真的很幸福啊，而且，你的哪些孩子都那么爱看书，而且还看了那么多，为什么我小学时就没有那么好的待遇呢。而到了初中后就整天做题了，再也没有闲暇看书。可惜啊。[/QUOTE][/P][P] [SIZE=5]呵呵！敢问陈老师芳龄几何？（玩笑了）什么年代说什么话哦！我是70后，小学时没书看呀？[/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=16pt]老师啊！尽可能莫让分数奴役了我们！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE]               2013.4.23[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]今早同事的一篇文章《老师们，请还给孩子学习的快乐》轰动了我们办公室，事情大致是这样的——她孩子上小学六年级，这次期中考试语文96[/SIZE][/FACE]分，数学100分，英语94.5，一看成绩，她挺满意的，可孩子毫无一丝快乐可言，相反却满脸阴云，一问得知英语老师让把错题补100遍，看着孩子我见犹怜的小样儿，她向英语老师求情，能不能补会就行啊？英语老师极不情愿地冷漠地让她看着办，结果她让孩子补了10遍，没想到这10遍一补就补了整整6大页，如此推理补100遍，孩子就要补60页了，那其他得七八十分的孩子又该补多少页呢？同事很无语，她呼吁老师还给孩子快乐，做一个智慧的教育者，同时她又担心老师会不会因对家长不满而迁怒她的孩子。唉！孩子考了这么高的分，由于老师的决策导致孩子焦虑，家长焦虑……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]论坛好友（广东高四班主任）的文章也引起了我的思考——今天，江门佛山联考的分数线终于出来了，因为这是我们高考前的最后一次最正式的大考，所以同学们都特别在意自己考得怎么样，早上我就挤出时间统计了高三（14[/SIZE][/FACE]）班的各位同学的总分情况，然后打印出来给他们看看自己的总分及在班里的名次，接着我还预测了分数线。到了下午，分数线终于出来了，结果，这次我预测得还比较准确：重点一分不差545分，本A和本B也差不了多少。经过统计，高三（14）这次考得还算不错：本科人数达到了36人（全班47人），不但远超出学校下达的基本目标，还超出了奋斗目标2人，是全级最好的成绩。 那一刻，我真希望这次的成绩就是高考的成绩啊，如果是这样的成绩的话，那么这一届高三14就可以算是很完美的落幕了。那么，我之前所付出的所有努力也就没有白费了，而且，我之前所做的一切有异于其它班的措施也将再次被证明是正确的，最重要的是：我终于可以做到了应试教育和素质教育的完美结合了。而且，还将继续激励我坚持这样做下去。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]一个高四老师的最后一次最正式的大考考得很棒，他又在焦虑高考能否取得这样的好成绩，不用说他的童鞋们了，考好的，考不好的，又都是怎样的焦虑啊！不过，人家是高四啊！高考指挥棒就这样，一分压倒一个军，这样的焦虑情有可原啊！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]办公室一老师从孩子电话得知孩子英语测验考了60[/SIZE][/FACE]多分，直接给孩子来了一句：我不跟你说话了。之后，她一直郁闷、焦虑至极，用她的话说心里像猫抓一样，她让我们出主意该怎么办，我们告诉她：淡定，淡定，再淡定！听听孩子会说什么，看看卷子存在的问题，问问班里整体情况，一定心平气和沟通，或者就来个冷处理，先不和孩子说这事儿，随后再说。我还告诉她:孩子上大学前要经历N次考试，你要这样，你还不被孩子的考试折磨死N回了。唉！一次小测验竟又导致孩子、家长焦虑！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]下午放学时，我上高三的儿子的老班发短信：四校联考成绩已揭晓，请家长过问孩子，联系到今天的几场事儿我思考再三后决定：不问儿子了，反正现在儿子挺尽力的，他主动打电话说了就听，他不打电话就算了，儿子尽力就好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=15pt]高考的指挥棒只要不变，分啊！还会让整个中国人焦虑。理智地说：分数不是教育的全部，教育远远大于分数。可我们都是凡人，几人能逃脱分数？现在的中国，人人都在为分数焦虑，其实我们更应该为孩子的素质不高、德行不好、快乐缺失而焦虑啊！老师啊！尽可能莫让分数奴役了我们，也剥夺了孩子的快乐！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt]附同事文章：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=19]老师们，请还给孩子学习的快乐[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]        [/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13]上周五期中考试，儿子已经六年级了，语文考了96[/SIZE][/COLOR][/FACE]分，数学100分，英语94.5分。看到这样的成绩，我挺满意，但孩子的脸上没有丝毫的快乐。问明原因，原来是英语老师要求孩子做错的题要补100遍。作为老师的我，也被吓了一跳。100遍，孩子真的需要100遍才能学会吗？一个九十多分的孩子已经对这个作业吓得不知所措，七八十分的孩子怎么办？更少得分的孩子怎么办？我自告奋勇要替孩子撑腰，不陪老师做这种糊涂事。我拨通了老师的电话，说“王老师，你好，听孩子说，今天作业是补错补100遍？”老师很坚定得说：“是。”我又说：“老师，是不是有点太多了，孩子怎么能补完？”“补不完明天继续补。”老师冷冷地说。显然已经不满意我的质疑。我又说：“我觉得孩子补会就行了，没必要补那么多吧。”“他就是不会才会错。”我笑一下又说：“可是我觉得孩子不用补100遍就会了吧。”“那你看着办吧，你觉得你孩子补几遍会就补几遍。”“那好吧，谢谢老师。再见！”尽管我明显听出了老师的不满，可我还得尽量客气来掩饰自己的不满。估计老师现在已经在骂我了。
[/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=13]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13]挂了电话，我不知道心里是什么滋味。不知道这位老师会不会明天因对我不满而迁怒我的孩子。可我还是想说：老师，你知道吗？你的一句话夺走了我儿子的快乐。他本该两眼放光地向我汇报他的成绩，并得到我一个大大的鼓励。可是我只看到了孩子的忧愁，优异的成绩没有给他带来一丝的快乐。他今晚还会在担心中度过。连我也担心你以后会不会公平地对待我的孩子。我孩子几个月的努力换来的快乐被你无情地夺走了。我更担心孩子会不会因为你的惩罚开始厌学。老师，请还给我儿子快乐。请做一个智慧的教育者吧！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=13]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=13]（孩子补了十遍，补了满满6[/SIZE][/COLOR][/FACE]页，要补100遍，要60页呀！要写一本多了。可怜的低分孩子，是不是要写好几本了？不知道那些孩子会如何选择，那些家长会如何选择？）[/B][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25pt][FACE=宋体][SIZE=16pt]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]真水无香200988[/U]发表的内容：[/B]

      老师啊！尽可能莫让分数奴役了我们！               2013.4.23今早同事的一篇文章《老师们，请还给孩子学习的快乐》轰动了我们办公室，事情大致是这样的——她孩子上小学六年级，这次期中考试语文...[/QUOTE]
深感痛心，有时候，老师也成了应试教育的帮凶，我想到了吴非先生写的《不跪着教书》，如果每一位老师，都拥有一颗高贵的心灵，那教育给孩子们带来应该是尊严与快乐！

[P][FACE=黑体][SIZE=18pt][B]反思——成长的助推器  [/SIZE][/FACE]2013.4.24[/B][/P][FACE=黑体][SIZE=18pt][B][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]去年11[/SIZE][/FACE]月份开始写班级叙事，我每天都要把教育小事梳理、反思，从中筛选出有价值的做以记录，成功的，失败的都一一记录。通过反思写班级叙事才感觉到自己刚刚触摸到教育的门道，也后悔自己起步太晚。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]今天中考成绩揭晓，我们年级语文很不理想，我们组集体反思，既有主观原因，又有客观原因：1.[/SIZE][/FACE]功课结束晚，没有复习；2.考试题量偏大，时间紧张；3.出题人高估了二年级孩子的水平，听力故事、阅读短文内容太长，加大了难度；有的题目要求拐弯太多，学生不能很好理解题意。4.个别题目不够严密，导致学生理解偏差。我进到教室，看到班里的孩子们，又反思了一点：学生的成绩和座位没有半毛钱关系，班里5个不及格，4个都在第一、二排坐，我告诉孩子们以后不要叫家长找老师调座位，孩子们也都很认同。我相信：通过我们的反思，我们下一次的成绩定会很棒的！[/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]我还把我教学上的反思精神运用到驾校学车。我每天只有下班后到驾校摸上10[/SIZE][/FACE]分钟车，但我用心观察，认真反思自己存在的问题，要求自己同样的错误不犯第二次。和其他学友相比，我学的时间少，但效果蛮好。呵呵！反思真的很有用！[/B][/B][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]真水无香200988[/U]发表的内容：[/B]

反思——成长的助推器  2013.4.24去年11月份开始写班级叙事，我每天都要把教育小事梳理、反思，从中筛选出有价值的做以记录，成功的，失败的都一一记录。通过反思写班级叙事才感觉到自己刚刚触摸到教育...[/QUOTE]
在反思中收获，在收获中成长。好，霍老师，我们一起来反思，一起来成长！

[P][FACE=黑体][SIZE=18pt]谎言、眼泪——问题学生的保护色  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]2013.4.25[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]这几天由于改中考卷子，我没有亲自检查家庭作业。今早我来了个突然袭击，结果发现有几个孩子忘带或忘写，桐理直气壮说没带，她可是有说谎的前科，于是我叫她到教室外谈话，她还是坚持说忘带，边哭边告诉我：“我想妈妈。”她可能想利用我对她特别的关爱的弱点，企图让我不再追究。我严厉地说：“作业是作业，想妈妈是想妈妈，两码事，一码归一码。”我问：“谁辅导你写作业？”“我爸。”“那好，我给你爸打电话。”此时桐的眼泪大颗大颗滚落下来，连声说道：“别打，别打[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt].[/SIZE][/FACE][FACE=黑体][SIZE=18pt]”“为什么不打？”她呜呜地哭起来，边哭边说：“我没写。”听到了她的实话，我就释然了，我让她尽快补上，我又给她讲道理：“你像这样说谎话，不完成作业，妈妈来看你，会高兴吗？她见到这样的你，以后还想来看你吗？今天的这件事我就先不告诉你妈妈了，她要知道了一定会难过的。你想妈妈了，我告诉你妈妈，让她抽空来看你，以后一定要完成作业，千万不能再说谎话了。”她点了点头回教室了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]事后，我一直在思索：这孩子一而再，再而三撒谎，并且说谎时面不改色心不跳，轻轻松松，自自然然，一批评眼泪就稀里哗啦的，过后就又会重犯。我又联系到班里的几个问题家庭的问题孩子，他们居然都有这样的特点：爱说谎，爱哭。我就仔细分析原因：1.[/SIZE][/FACE]母爱的缺失；2.家教的缺失；3.问题家庭使孩子没有安全的归属感，靠谎言、眼泪保护自己。[/P][P][FACE=黑体][SIZE=18pt]我又和办公室老师交流我的这一观点——谎言、眼泪——问题学生的保护色 ，得到了他们的肯定。看来这成了我们老班需要面对的一个问题，我们要想办法去矫正这些孩子的不良品行。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]         [/FACE][/SIZE][B][FACE=黑体][SIZE=18pt][/FACE][/SIZE] [/B][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]小议“同伴互助”  [/FACE][/SIZE]2013.4.26[/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]学校安排我上一节好书导读课，时间20[/FACE][/SIZE]分钟，这几天我开始思考到底推荐什么书呢？这堂课的成败关键是选书。于是我就在组里说了这件事，让大家给我推荐好书，我又和办公室范老师二年级的小姑娘电话联系，让她给我推荐。[/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]下午午读结束后，范老师迫不及待地说：“我给你推荐杨红樱的《森林谜案》，我今天在班里讲时孩子们特兴奋，快快乐乐，轻轻松松了解了许多动物的生活习性及相关知识，我提出的问题孩子们都回答对了。”我知道宁新航有这本书，我随手翻过，一看都是小动物故事，就没有认真读下去。听完范老师的话我赶紧找过来阅读，果不其然，我一口气读完了所有故事，书中每个故事都有导读，充满了吸引力，悬疑感会催着你一口气读完的，结果我就选定了推荐这本书。在同伴的帮助下，我相信我可以轻松、圆满完成学校交给我的任务了。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]再说我今天上《称象》一课，昨天我们组就在做实验准备，折纸船的任务许老师承担了。早上上课前，我还没去拿实验工具，许老师就送货上门了，上课时，我让孩子们边说边演示称象过程，孩子们兴趣极高，收到了事半功倍的效果。[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=黑体][SIZE=18pt]今天下午我们语文大教研时，学习了山东即墨市二十八中的《和谐互助学习模式》，此模式采取优秀带一般，良好带差生结对子帮扶，我准备试一试，不逼一把孩子，也许我们不知道孩子有多优秀。[/FACE][/SIZE][/B][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]真水无香200988[/U]发表的内容：[/B]

谎言、眼泪——问题学生的保护色  2013.4.25 这几天由于改中考卷子，我没有亲自检查家庭作业。今早我来了个突然袭击，结果发现有几个孩子忘带或忘写，桐理直气壮说没带，她可是有说谎的前科，于是我叫她...[/QUOTE]
好友的随笔越写越带劲了。不光标题吸引人，有内容，有思想，真的很精彩！