[QUOTE][B]下面引用由[U]阮孝东[/U]发表的内容：[/B]

向明心老师虚心学习了！[/QUOTE]
过谦啊。

              [SIZE=3]                流  感
   这两天流感实在嚣张，昨天今天，班里缺课的很多。说实话，我今天也很不舒服，可是没法请假，也觉得还挺得住。只是孩子有觉得不舒服的，看情况，要么让他自己回，要么请家长接。课，耽误了就耽误了吧，不耽误又能怎么样呢？
     下午两节课后我已经不想说话了，嗓子干得冒烟，简单***排了作业就放学了。孩子们速度不一，陆续离开。我想一边等扫地的同学一边改改作业吧，今天多改一本周一就少改一本。教室里只有十来个孩子了，我一边改一边给孩子交流作业问题。说实话，如果时间允许，我愿意让每个孩子都享受当面批改作业的待遇。这时旭的妈妈来接旭，我说旭老怕写字了，本来他写字很不错的，怕字一当头，写字就苦了。正说着，一个孩子说某同学摔了，我没听清，抬头没看见谁摔了，说让他起来吧，怎么摔的。话没说完，旭妈妈告诉我快，孩子摔桌下了，像是发什么病了。我怎么放下笔的都不知道，跑过去但见孩子还在抽搐。我抱起孩子，很沉；孩子两眼发直，嘴唇发紫，我赶紧掐人中，孩子的嘴角抽搐了几下，流出少许带血丝的口水。一会儿，嘴唇开始红润，但眼睛还是一翻一翻的，样子挺吓人。我一边使劲捏孩子手指尖，但觉手指冰凉，一边喊孩子的名字，孩子没有反应。旭妈提醒我赶紧送医院，我抱起孩子走到操场上，一群高年级孩子围过来问长问短，我问谁是**的（跟孩子家一个地方），谁能帮我去叫叫孩子的妈。一会儿，他们找来一个五年级的小姑娘，说是住一村的，但不清楚孩子妈的具体住址。人群中一男孩说知道，却不肯去叫，说是叫了要挨骂。我说请你做个好事，算我求你，有事找我。他要我打电话，我说有电话早打了，就是没电话才请你帮忙。好说歹说，他算是答应了，我嘱咐他让孩子妈直接到医院找我们。孩子妈妈前段时间常来学校接孩子的，大概是前几天我请她在离教室远点的地方等以免影响孩子们上课，这几天不来了。今天出了这事，我真后悔。
    孩子八岁多，个头不算小，我抱着实在吃力，尽管去医院并不远，我还是忍不住歇了两三次，孩子软软的直往下滑。到医院门口时，迎面一位中年妇女急急地奔我而来，接过孩子直唤名字，说是孩子姨妈。我们径直去找医生，我觉得我应该告诉医生我知道的情况。交待完毕，我回学校，教室里还有孩子。
    这些孩子真是乖，他们有的把作业本放讲桌上离开了，遇到我跟我道别，有的正在做值日。一个孩子因为老被告状打人，我没时间处理，把他刚准备吃的橙子暂扣在讲台上，说好放学后讲清楚了再吃的，没想到出了这档子事。等我回来，人走了，橙子还在，看到橙子我才想起这桩事。就给他放到下周一吧，没问题的。
    我的书本大概是孩子们收拾好的吧，都放讲桌上了。我把孩子书包拿好，关锁门窗，去医院。孩子已经好些了，吸着氧。我问他刚才怎么了，把老师吓坏了。他说自己生病了，眼里含着泪。额头很烫，手还是冰凉。体温考过了，说是40°。孩子外婆、小舅和哥哥都来了，就是没找着妈妈。据说孩子以前没这样过，我估计是高烧引起的吧。刚才叫报信的孩子也来了，我笑着说谢谢你啊，还是你做的好事，通知了孩子姨妈。
    孩子的身世，不想说了。开学报名时就感觉孩子特殊，心想尽力吧，他能学多少是多少，至于其他的事情，爱怎样就怎样吧。单就做课间操，他整整呆站了一个多月，才开始动起来。孩子外婆和姨妈都跟我诉苦，我对孩子说没关系，看你有这么多人疼你，够幸福的了。这两天好好休息，好好治病，身体养好了好好上学，长大了才有本事。
    孩子一般是不会装病的，只要没什么大碍，总会活蹦乱跳。今年这批学生普遍文静，朴实，这倒让我忽略了这个问题。孩子性格不跟其他孩子同，一般自顾自玩儿，平时也就那样，今天也没发现什么异样。看来我还是关注孩子不够啊。我问他之前没有觉得不舒服，他没说话。医生问他喉咙痛不痛，他说咳嗽。我说你真厉害，发烧了还敢上学，以后有不舒服要给老师说。其实，孩子真是孩子，发烧对于他们来说恐怕不知道什么概念吧。
    一位清洁工进来，跟我打招呼，说刚才一定被吓坏了，看我脸色煞白。我说是被吓住了，但应该不算的吧，可能是抱着孩子太沉又走得急的缘故。其实刚才心里一直默默地告诉自己，不会有事的，有我在就不会有事的。我愿意为孩子们分担我能分担的全部痛，只要孩子们健康成长。在大气候下，伤风感冒，磕磕碰碰在所难免，但有我承担，他们一定不会有事的。这几天流感，我也时轻时重，但想到这是在替孩子们分担，就觉得挺好。但愿如此吧。
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                                天使耍赖
    上周五高烧惊厥的孩子很快恢复了，比其他生病的孩子还好得快，这就好。这周刚好轮到他扫教室。昨天下午有例会，全权交给孩子们处理，卫生做得一般，我觉得已经不错了。他扫的那组特别马虎，打算今天下午带带他。放学前学校有个集会，集会结束简单***排了就放学了。一个孩子跑来告诉我，***不扫地就要回家。我突然想起来，叫他回来做卫生。他开始耍赖。
    我告诉他，这不是你一个人做，人人都要做的，你并不比别人特殊（是的，“我们跟他们不一样”，不一样的是责任和使命，而不是权利）。刚好他妈妈带着小妹来接他，我因为医保的事要给他妈妈交代，他就更耍赖了，跑到一个角落，坐到地上不起来，几经交涉，他竟自顾自走了。没有时间理他，有几个孩子自愿帮助生病的同学做卫生，我请他们一并做了，本来事情就不多。
    医保的事交代好以后，我告诉他妈妈，回家让他做卫生，把学校的活补上。至于他妈妈怎么解决，随她吧。我回到教室，孩子们真乖，卫生已经做的差不多了。一个孩子补完作业也来帮忙。我和孩子们把没扫彻底的地方又清扫了一遍，干净多了。
    孩子们都走了，我心里有点堵。昨天有人告诉我孩子会装，有人惹他了躺地上软软的，拉也拉不动，样子挺吓人。我当时不置可否，因为不信。但今天他的表现让我不得不从新认识他。我还是不相信他当时是装的，但是他今天给了我很多负面的信息。一下午我都在想，怎么样打开这孩子的心门。
    很显然，他很会逃避，最拿手的就是耍赖。这两三个月的接触，我一直在默默关注他。多数时候，倒是不理他，随他去，他还能做点事情。要是你给他提要求，哪怕是很平和的口吻，只要他觉得不中意了，就立刻木着脸，一动不动，傻愣愣地，让你没辙。我就想，给他一个宽松的环境吧，他能学多少算多少。最近，他似乎从“冬眠”中苏醒了的样子，开始展现活泼的一面，课间时有跟同学打闹。他的动态没有给我喜悦，倒是让我有些警觉，到底该怎样引导他才好。为了尽量减少不必要的麻烦，我并不希望他以这样一种方式表现。这在我眼里是不***全的。我觉得跟其他孩子相比，他更像是不可碰的“瓷”，而他表现出的“活泼”危险信号很多，这可能带来不必要的矛盾冲突。
    学习上，我可以让他尽力而为，不勉强。可是今天这事，怎么也得给其他同学一个说法。当时我隐隐有些不快，因为我感觉他的赖皮有一部分原因来自于母亲的默许。但是我很快否定了自己的念头。毕竟，每个人都在自己的点上看问题做事情，我不能要求别人很多。如果，我不在孩子老师这个位置上，我会选择沉默。可是现在，没有如果，我得对所有孩子的成长负责。
    明天，表扬和感谢积极做卫生的孩子是一定的，把这事交给同学们商量吧，看看大家怎么说。看看我们的教室是懒得扫好呢还是天天打扫干净好？是几个能干的同学包干了，让他们越来越能干，让其他同学没有机会锻炼和成长好呢，还是人人有份儿好？有没有人愿意把自己成长成小能手的机会让给其他同学？有没有人愿意把增长智慧的机会让给别人？
    当然，孩子成长的环境特殊，我不能因此而放弃他，厚此薄彼。我一定得找个机会跟他聊聊，最好能说服他跟我一起做卫生。走近他，走进他的内心世界。我决定了。无论结果如何，我都得努力去做。

   [SIZE=4]                        小糊涂神
    耍赖天使第二天就归位了，做起事来还挺能干。这两三天都惦记着做卫生。这孩子，实心人，对之要慎。
   
     涂**真够糊涂的。样子挺老实，常犯些不动脑子的错误，还老撞风头上。开学不久就被校长点名批评，因为随手扔了一个早餐口袋。后又冒犯女生，玩笑过头。可把他叫来一询问，眼泪滴答就来了，真是个莽撞的家伙。这不，老师一转身，他就在讲台上猴跳舞跳的，挑逗别的同学，还好，没人捧场，结果我走到他背后也没回过神。可这孩子实在是个老实人，看来是缺少教育引导的典型啊。昨天又犯糊涂病了，拿个小纸条乱写，还得意洋洋的样子。被他冒犯的女生过来告状，我正忙着巡回改作业，一看那纸条上乌七八糟的东西，气不打一处来。这次错误升级，惩罚也要升级了。我请他站到讲台上面壁，把纸条塞在他手里，告诉他：这么脏的东西，你制造出来的你把它消化掉——吃掉它！然后去改作业了。
    我知道他不会真吃的，这些孩子，吃饭还挑三拣四呢，可不会有地下党的勇气。但是想想，当时确实有些过火，孩子毕竟是孩子。可要不真生气给他看看，他会继续升级的，这孩子确实有点不知轻重的感觉。过了几分钟，气也消了，他也该冷静了，我走过去问他，吃得下去么？吃不下去。可以乱写么？不可以。老师教你写字是让你乱写同学的么？不是。老祖宗造字是让你用来说脏话的么？不是。对同学可以乱说么？不可以。傻瓜！脏话一出口，智慧都没了，还把它写在纸上！脑子里想这些歪点子，脑子都弄脏了！还得意呢！
    看他一脸的委屈，我的气也没了，时间也差不多了，该收口了。我让他归位，然后当众打预防针：从今往后，可不许有第二个人犯涂**这样的错！字，只能写在该写的地方，比如，作业本上，老师让写的地方。墙壁、桌椅、室内外地上......都不许乱写。乱写乱画是不文明的表现。同学之间开玩笑可以，但不许说伤人的话，那些粗话野话决不许出口，别把嘴巴打脏了。那些二流子说的话不许乱捡来说，听都不要听，别把耳朵打脏了。
    今天，看不到学生玩小纸条了。看来昨天的雷打得还是有成效的。不过，放学后擦墙壁的同学发现白白的墙壁上有铅笔写的数字。又出来一个！这是谁呢？我已经有数了。真是巧，这孩子家就住在学校里，放学回家一趟又来了，还蛮有礼貌地问我好。我正给俩孩子看作业，笑眯眯地回应他。然后告诉他，去讲桌上找块橡皮，把他座位旁边墙壁上印记擦干净。看他脸上的神情，我知道我的判断没错。这也是个常闷着头干傻事的小糊涂神。那天学“三人众”，就他写了四个“人”字的“众”字，样子就像农民田里码的草垛，我真哭笑不得。问他几人“众”，他说“三人众”，我说你写了几个“人”？他愣愣地看着我不说话 。我忍不住笑出来，全班同学跟着笑。我把孩子们出的错写在黑板上，逐一评讲纠正，然后再写，才算暂时过关了。
    一会儿，他过来告诉我，墙壁上的字擦干净了。我也没看，说好吧，记住，下次可不能再干这样的傻事了。你把墙壁画脏了，我把你的脸画脏可不可以？他摇头说不可以。我说，这就对了，去吧。
    这些孩子，要说可爱真是可爱，他们有时候老实得让我哭笑不得。燕儿大大的眼睛，可听话了。可我发现她还真不会“听话”。今下午发现她还在抄写拼音表，而我要求是默写再回头改错。这问题有点严重。她平时作业完成的蛮好，字迹工整清秀，作业干净。我决定给她补补。她是外籍生，父母来这里打工，就住街上，离学校不远，晚点走也没关系。我让她把刚才抄写的整体认读音节读一读，看一看，然后每个音节写三遍。一会儿，再听写，似乎可以了。但我发现她写的时候是在默书上的表，她的死记*****夫真了得！但似乎并没有真正会。我于是翻开书让她再读，结果问题还真不出我所料。于是再回头到课本里读相应的韵母和音节。这一读不要紧，差点没把我晕掉——她把教材里固定位置的大字拼音读出来了，旁边音节里的拆开来也不会认了！我的天啊！我耐心地提示，反复识记，感觉应该差不多了，再到学过的古诗里认读拼音，又噎住了。我真要晕了。让她回家吧，反正今天是不能再继续了。到办公室，同事还没走，我说起来，她让读四年级的侄女读我手里的拼音，还好，都对了。这孩子也住街上，很纯，喜欢把附近的小孩聚拢来做老师。我说你们一起玩时教教燕儿吧。她说这些拼音燕儿妈每天都让燕儿读呢，也没教会。我说你行的，肯定比燕儿妈教的容易会。
    舒口气，慢慢来吧。想起我小时候上学，还是班里的佼佼者，却一直搞不懂大小于符号的方向 ，当时老师怎么没告诉我开口对大数、尖尖对小数呢？只记得自己对那个知识点一塌糊涂，一看大小于符号就恐惧，知道哪个数大，知道该填大于还是小于，却不知道哪个符号是我该选的。回想今天补课的情景，只是末了真有要晕的感觉，但一直没跟孩子动气，这就好。这段时间感觉班里的灵气慢慢起来了。孩子生病了还没好完就想往学校跑。这就好。不管结果如何，只要孩子们纯真的笑脸还在，我就***心了。相信他们，即使用很长时间才慢慢找到感觉，也成，只要他们对学习本身没有恐惧感，就有希望。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

                             下蹲50
     好久没好好锻炼了，冬天是运动的好时节，去跟孩子们一起运动吧。做点什么好呢？跳绳，可以。不过时间不很好***排。就下蹲吧，...[/QUOTE]
小家伙们最可爱了！！

[QUOTE][B]下面引用由[U]钓雪[/U]发表的内容：[/B]

 
小家伙们最可爱了！！[/QUOTE]
是的，谢谢钓雪老师。

                        [SIZE=4]       折 臂 天 使
    灿灿三周前的周末把右手臂摔骨折了。她妈妈打电话给我请假的时候，已经是第三天了，当时说是还没能做手术。孩子本来学习不很好，加之伤势严重，我建议家长考虑休学，孩子年龄也不大。她妈妈在电话里说孩子想上学，出院就想回学校。据说孩子胳臂里打了四根钢针，还得二次手术的。我实在担心孩子上学会影响康复，因为孩子毕竟是孩子啊，磕着碰着了怎么得了！
    周二早上，我正在和孩子整理课桌，一个声音响起来：老师，*灿灿来了！我抬头，灿灿站在讲台上，笑容一如她的名字那样灿烂。只是伤手笼在衣服里，样子既可爱又滑稽。我第一反应是惊喜：噢！*灿灿回来啦？上周末通电话她妈妈说还没出院呢，看来真是刚出院就奔学校了。但我的担心立刻上来了，这么多孩子，上课下课碰着了怎么好啊？！我把自己的担心告诉她妈妈，灿灿妈说跟孩子说好不能乱动的。我说问题不是她乱不乱动，其他孩子不小心碰着她了怎么好？但灿灿妈坚持让孩子上学，说孩子在医院就开始用左手写字了。说让孩子试试吧，若不能适应再说。既然这样，那就成全吧，不管怎么说，孩子想上学是好事。我说我们班单一个人，那就让灿灿一个人坐一张桌子吧，最后面，相对比较宽敞，灿灿也乐意。我还是不放心，说可否妈妈陪读，灿灿不愿意。那就好，这孩子，没想到这么能干。我说那有劳灿灿妈上下学接送孩子。妈妈说没问题。就这样，灿灿复学了。
    我告诫孩子一定不能碰撞灿灿，同时用灿灿的伤做教材教育孩子们注意***全。
    课堂上，我发现灿灿比以前更专心更***静。原来的灿灿，常常转来转去地说话搞小动作，现在，是不方便了么？还是因为失去了两周多的学习机会而感觉到学习的快乐？有人说苦难是化了妆的祝福，这话真有道理啊。看到灿灿的变化，我的内心充满喜悦。灿灿是个天真活泼的孩子，她的受伤跟她的性格不无关系。可喜的是我从她受伤后的表现看到了一个积极阳光的灿灿，真如她的名字那样可爱。她妈妈告诉我，她要喂灿灿吃饭，灿灿坚持自己吃。是的，我曾经体验过生活不能自理的痛苦，那是一种极度的不自由。从那以后，我发誓不再抱怨生活的辛苦，因为比起被人照顾的滋味来说，能照顾自己并且替别人做点事情实在是享受。孩子这么小，有这么强的自立性，真是好啊。
    课间操。灿灿做么？我让她站在队伍的最后面，能伸胳膊就伸胳膊，能动腿就动腿，只是要离别的同学远点，小心别被碰着。孩子既然喜欢集体生活，为什么要让她做个旁观者呢？
    周四中午，灿灿外婆送灿灿上学，老人说孩子爸妈都不在家。我告诉灿灿，以后家里没人就到老师家去。她天真地告诉我，我不知道你家在哪里啊。我说你上学的时候告诉老师，老师会带你去啊。她笑得甜甜的。
    上学四天了，我能明显感觉到灿灿的进步。尽管用左手写字，她的字并不很乱，作业基本能按时完成。读书是没有问题的，翻书也能跟上速度。我感觉到孩子并不觉得自己有什么不好，这就好！孩子的适应能力很强啊，多么阳光的孩子！妈妈来接她，我说孩子性格很好，妈妈说板（好动）得很。妈妈一个劲说给我添麻烦了。我说没有。其实真的没有。倒是孩子的阳光给了我很好的启示：有时候，大人还不如孩子，拿得起，放得下。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

有时候，大人还不如孩子，拿得起，放得下。

是啊，很多时候，孩子们是我们的老师！所以，我说，自主化实验，多和孩子商量，很多时候，他们能够给我们想办法呢！[/QUOTE]
谢谢郑老师！

肖老师，看你的日记，分享与天使们一起生活的快乐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

                               折 臂 天 使
    灿灿三周前的周末把右手臂摔骨折了。她妈妈打电话给我请假的时候，已经是第三天了，当时说是还没能做手术。孩子本来学...[/QUOTE]
能一直把孩子称这天使的专利号老师绝对是天下最好的老师！！

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

肖老师，看你的日记，分享与天使们一起生活的快乐。[/QUOTE]
谢谢高老师支持！