给学生一个起跑点

    现在许多老师，包括班主任，一谈到理想教育问题，无外乎两种说教：一是空谈理想的重要性，他们总是严肃地对学生说，没有理想的人是行尸走肉，将来必将一事无成；二是例举出一大堆古今中外的成*****人士，告诉学生这些人之所以能获得成*****，那是因为他们从小就是有理想的人，从小就在为自己的理想而奋斗，因此，他们在人类历史上做出了伟大的成就，他们的人生是有意义的。殊不知，空谈使人厌倦，当你在讲台上唾沫横飞的时候，也许学生们正在下面窃笑：又在把我们当猴耍哩，比尔·盖茨在上大学时还没有人生的方向哩!他怎么就成了世界首富了呢？总之，除了极少数听话的学生外，是无人听你的高谈阔论的，即使是最好的结果，我看也就是学生们听听激动，过后一动不动；而伟人的例子使人心生恐惧，毕竟，绝大多数在听讲的学生，甚至是全部，他们明白自己将来成为伟人的机会太渺茫。既然够不着，树不树立理想又有何妨？理想教育又大又空，这就是为什么学校的理想教育总是风声大雨点小，收效甚微，甚至是无效劳动的根本原因。

    那么，学校的理想教育是不是就失效了呢？

    我看不是，关键是我们能不能给学生来点实实在在的东西，让学生看得见摸得着够得到东西，能不能给学生一个向理想前进的起跑点!

    07级初一新生入学时，我也要给他们进行理想教育。怎样进行呢？我思考了两天。第三天，我在黑板上给他们出了一个讨论题：人怎样活着才算是活的有意义呢？给他们一天时间思考，第二天课堂讨论。

    有了一天的准备，第二天的课堂讨论是非常活跃的。有学生说做一名科学家，像爱因斯坦一样才是有意义的；有学生说像比尔·盖茨一样成为世界首富才有意义；有学生说像岳飞一样做一个民族英雄才是有意义的……

    我接着问：你肯定自己能成为你想成为的人物吗？如果不能，是不是你的活着就毫无意义了呢？那我们为什么还要活着呢？

    学生们一听就傻眼了，是呀，刚才激动起来光顾说了，但根本就没想一想自己说的自己能不能做到。我知道很多学生之所以如此说，是因为从小家长、老师就是这么教育自己的，似乎不这样说，就显得自己没理想，低人一等。我们的孩子从小就是受到了这样的虚无的好高骛远式的教育，所以即使学习成绩很落后的初中生，他们也能随口说出一个“伟大”的终极目标。然而，我们谁都清楚，这种终极目标式的理想教育显然是毫无意义的，孩子们只是说说而已，在生活学习中他们是不可能时时刻刻为了此一“伟大”目标而去努力奋斗的。

    在学生们呆了几分钟之后，我才又不紧不慢地问道：你们举了许多大人物的例子，认为这些人活着才是有意义的，这是为什么呢？不待学生回答，我又继续问道：那是因为他们实现了自己人生的最大价值，对不对？他们将自己的人生价值发挥到了极致，是不是？所以，他们的人生没有了缺憾，所以我们大家都认为他们活的有意义，是吗？

    一连串的问题，问的学生频频点头。我趁热打铁，紧接着问：怎样才能将自己的人生价值发挥到极致呢？并提示学生：想想看，你们例举的这些人物，是怎样才将自己的人生价值发挥到极致的呢？

    这一下子又打开了学生思想的闸门：有学生说，他们从小爱动脑筋，敢创新；有学生说，他们从小爱读书；有学生说，他们从小勤奋努力，珍惜时间……

    他们边说我边及时给他们总结：是啊，珍惜时间，使他们在同样的时间里有比别人更多的收获；爱读书，给他们的成*****准备了足够的知识；爱动脑爱思考，使他们比别人更有创造力……

    在学生的激动心情渐渐平息下来的时候，我又抛出了最后一个问题：那么，同学们，你们想让自己活的有意义吗？你们已经明白了怎样才能让自己活的有意义了呢？

    学生们七嘴八舌地说，我给他们总结：珍惜时间，努力学习，勤于思考……

    我又提出一个问题：我们为什么要如此做呢？

    有学生说勤快人总是有价值的；又有学生说是为将来实现我的人生价值储备知识；还有学生说是为将来实现我的人生价值养成良好学习习惯。

    我心中窃喜，却不动声色地问道：有人说世上的事情，做几天容易，难就难在一直坚持下去。同学们想想看你能坚持三年吗？怎么样才能坚持三年呢？

    教室里开了锅了，学生们热烈地讨论起来。过了好几分钟，教室里慢慢静下来了。

    有学生站起来说：老师，我们有办法了。可以让每名同学制作一张座右铭贴在桌角，上面列上一位自己最佩服的名人，并写上佩服他的原因；再写上一句砺志名言，要与生活的意义或实现人生价值有关；再写上一句班训，比如说“每天活的有意义，将来人生有价值。”这样可以从精神上激励我们，让我们永不松懈。

    教室里自发地响起了热烈的掌声。

    又有学生站起来说：还可以让同学订一个学习计划，把自己的短期奋斗目标与长期奋斗目标列好，然后将同学分成5人左右的学习小组。这样，同学们既可以互相帮助又可以互相督促目标的完成情况，同学们也就不会迷失方向了。

    教室里又响起了热烈的掌声。

    我真诚地感受到：一旦学生的积极性被调动起来，学生的智慧真是了不得啊。

    学生们开始在我的指导下制作座右铭及分学习小组，最后每组选定了自己最信任的同学担任小组长，统筹小组工作。

    看着兴奋的学生，我知道，我的工作并不能到此结束，今后还需要我去留心观察，及时给予学生以指导，这样才能让学生朝着有意义的人生走一步再走一步。

    在整个教育过程中，我没有让学生谈虚无的理想，我只是给了学生一个起跑点，让他们用自己的智慧和能力，一步步奔向自己的人生的终极目标，这个目标可能是“伟大”的，也可能是“渺小”的，但我相信一定是有意义的!

请同志们批评指正。     陈培龙     南京溧水县第一初级中学（211200）

很棒的做法，很美的文笔。惭愧......看过陈培龙老师的文章，有思考深度、有文笔、实用。不断学习！

谢谢郑老师的点评，谢谢李老师的支持!

请大家讨论讨论，多多提意见啊。

大家都来评一评啊。

又是一年开始了，要加油了!

勤奋就会有收获。