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    中国班主任缺什么?(调查)
    [ALIGN=center][COLOR=#1111ee][SIZE=4]中国班主任缺什么?[/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
    [COLOR=#1111ee][SIZE=4]各位同仁,各位有志于班主任工作的老师们:[/SIZE][/COLOR][SIZE=4][COLOR=#1111ee][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]2009[/FACE]年[FACE=Times New Roman]8[/FACE]月[FACE=Times New Roman]12[/FACE]日,教育部印发了关于《中小学班主任工作规定》的通知,这个“规定”颁发了一年,我们的班主任工作有何改变呢?请各位同仁帮帮忙,根据自身的情况以及你的观察与思考,罗列一下,目前,我们中国的班主任究竟缺什么?请跟帖在下面,谢谢![/COLOR][/FACE]
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      我想这个问题要根据不同的角色来说,不同角色的眼里班主任会缺少不同的东西。
      作为教师,我认为现在的班主任缺的有:一、缺少安全感。为什么这么说呢,我们都知道现在校园安全事件里,不乏有是因为班主任批评教育所导致的,那么其他班主任在教育学生的时候自然心有余悸,该不该管?该不该批评?怎么批评?没有统一的标准,每个人都有自己拿捏的尺度,但是自己的尺度不代表就是合适的。然后事情出来后,班主任承担很大责任,不可否认,班主任自身处理肯定有问题才会导致不好的结果。这自然会让其他老师引以为戒,有些老师更会认为能不管的尽量不管,少惹事。所以我们班主任缺少安全感。二、缺少激情。自然的,缺少安全感,工作没有动力,没有激情,尤其是在公立学校里,学生成绩再坏只要不出安全事故,一般情况下不会下岗,那么在缺少安全感的情况下,怎么能充满激情。三、缺少创新。缺少有效的继续教育,缺少实实在在的沟通交流,像乡镇学校里连基本的外出学习的机会都基本没有,更别说与国际接轨了。

      家长的眼里,我们班主任缺的是责任感。学生在校如果表现的好,成绩好,学生家长不会有什么想法,但是一旦学生出了点什么事,肯定说你作为班主任责任感缺失。这里,不是说家长不通情达理,而是作为父母,孩子一旦在校出了问题,他会想到班主任必有责任应该防微杜渐,应该解决好,应该能让孩子成为优秀的人,其实,有时面对一些状况,班主任真的会无计可施。

      学生的眼里,大多数的学生会认为中国的班主任缺少人情味。(这仅代表我所了解的学生,不代表其他地方的学生们)学生们会认为班主任总在制定条条框框,总在强调纪律,总在强调安全,总在要成绩,而不像国外的教师那么能给学生自由的空间。

      作为教育部门的领导,我想应该也有自己的想法,但是我没做领导,所以就没啥发言权了。可作为一线教师,面对的校领导,他们想让自己的职工,既可以拿出好成绩,又要学生其他方面也发展,并且不出事故。如果你没达到哪一方面,你就缺哪方面。

      以上均为个人看法,有不全面的地方。需指出一点,只是说出现实,没有抱怨的情绪,也希望能够多方努力,帮助我们班主任越做越好!
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        • 注册2008-04-06
        [QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容:[/B]

        我想这个问题要根据不同的角色来说,不同角色的眼里班主任会缺少不同的东西。
        作为教师,我认为现在的班主任缺的有:一、缺少安全感。为什么这么说呢,我们都知道现在校园安全事件里,不乏有是因为班主任批评教育...[/QUOTE]
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          • 注册2009-11-04
            2009年8月12日,教育部印发了关于《中小学班主任工作规定》的通知,这个通知的阳光还没照到我们这里啊!
           
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            • 注册2009-08-07
            缺乏的东西很多!
            社会的尊重
            家长的认可
            法律的支持
            制度的保障
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              • 注册2009-09-16
              [QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容:[/B]

              我想这个问题要根据不同的角色来说,不同角色的眼里班主任会缺少不同的东西。
              作为教师,我认为现在的班主任缺的有:一、缺少安全感。为什么这么说呢,我们都知道现在校园安全事件里,不乏有是因为班主任批评教育...[/QUOTE]
              严重赞成小宗璐的观点!在没有安全感的情况下,那能全力以赴搞教育?
              把简单的喜欢在坚持下,在坚守中,变成深深的欢喜!
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                请杏坛的老师们踊跃发表自己的看法啊。谢谢!
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                  当艾岚提出中国教育缺什么时,我不由再次翻出《中小学班主任工作规定》细细研读,整个规定里,让我内心极为凝重的一点就是,因为班主任专业不受重视,于是教育部不得不以法规的形式,希望各教育部门引起对班主任工作的重视。在很多学校里都是这样:班主任干着最重最累的活,缺得不到相关的引导,似乎班主任除了时间、体力的大量消耗,还在于精神负担的过重。工作先进评比、职称评定等没有合理地倾斜,学生的安全、心理、常规全由班主任负责,有事找班主任,干活找班主任,出事班主任承担,重重压力,不得不让不少老师逃避班主任工作,推卸班主任工作,也就谈不上班主任的专业发展。
                     如何摆脱这重重重负,如何让班主任工作变得轻松,不仅仅须要法规,须要重视意识,还需要科学地导引。
                  班级文化专著《打造高中卓越班级的42各策略》,全国各大网站有售。
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                    教师自身缺乏及时更新、主动成长的意识。缺少温情,弄得自己累学生也累。
                    教师外部缺乏有效的法律的保护,经济的保障,人文的关怀。
                    两者结合,使得班主任队伍没有实现专业成长。班主任没有从中获得职业成就感,学生体会不到学校生活的幸福感,家长找不到把孩子交给哪一个班主任都放心的安全感,社会对班主任这个岗位就没有认同感。
                    用心着,努力着,快乐着,幸福着~~~~~~
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                      班主任目前是学校里面的不是领导的主任,是学校里面事情最多的干事,是学校里面压力最大的老师。在目前班主任保护缺失的时候,我们更多的人选择了逃避,逃避不及的人要么选择了消极怠工,工作没有积极性可言,只要不出事其他的不管了,要么选择了以命相搏,一切的事情一切的责任全都自己承担了下来。关于班主任的权利责任的划分应该是目前最急待解决的问题:明确班主任的所有权利,把出现事情以后班主任应该承担的责任公布出来,同时公布班主任的免责做法,在什么情况下班主任是没有责任的,让广大班主任明白什么事情做了自己就安全了。
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                        这个问题的回答要在弄明白外国班主任有什么前提下才可以.
                        坚持善待每一位学生,他们的不足是成长中的必然.
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                          中国班主任缺的东西太多了,自己缺钙,社会缺爱,制度对班主任不好也不坏。呵呵。
                          做了《班主任工作新视角》《班主任工作招招鲜》《做一个会偷懒的班主任》等31部教育教学书籍,倡导自主教育管理实验,渴望和更多老师、学校交流自主教育话题,大家可实名加自主教育管理群号178772355。手机13874236639
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