我们不要不喜欢差生，对差生的人生乱下结论。或许他们只要坚守忍耐渡过了这段艰难，渡过了这个痛苦的季节，美好的日子在不久之后就顺利来到了。
谢谢苏校长的教诲，学习了

                 我非常钦佩苏老师把现在的教育比喻成人们对王按熟的呵护，最后是我们的学生成为自然界中的王桉树。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

我们不要不喜欢差生，对差生的人生乱下结论。或许他们只要坚守忍耐渡过了这段艰难，渡过了这个痛苦的季节，美好的日子在不久之后就顺利来到了。
谢谢苏校长的教诲，学习了[/QUOTE]
谢谢斑竹支持！

[QUOTE][B]下面引用由[U]yuenghaoren[/U]发表的内容：[/B]

                 我非常钦佩苏老师把现在的教育比喻成人们对王按熟的呵护，最后是我们的学生成为自然界中的王桉树。[/QUOTE]
谢谢支持！

                          这里是电影制片厂，需要安静

    一个建在机场旁的电影制片厂，常因为飞机起飞和降落的噪音而影响工作，厂长让经理想办法解决，经理想了许久，决定直截了当地在房顶上写标语：“请注意，这里是电影制片厂，需要安静！”每个字母八尺见方，让飞行员看到后自觉降低噪音。结果，这条标语却带来了更大的噪音。飞行员们看到横幅，个个都想看清楚到底写的是什么，只得把飞机开低点。
　　我们常看到一些教师在预防学生出什么事情的时候，和制片厂经理采用同一方法，如对学生讲：什么黄色刊物不能看，什么黄色网站不能光临，学校里来了小车不要围观等等，结果是教师没讲之前，学生根本不知道这些事情，也不会去做这些事情，教师讲了之后，由于好奇心的驱使，学生还真的会千方百计地去尝试这些事情，让教师的教育走向反面。其实，恰当的方法就是成功的一半，如果方法不对，没有问题时可以出问题，有问题时不仅解决不了，反而会适得其反，使原来的问题越来越糟。

恰当的方法就是成功的一半，如果方法不对，没有问题时可以出问题，有问题时不仅解决不了，反而会适得其反，使原来的问题越来越糟。
谢谢苏校长,学习了.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

恰当的方法就是成功的一半，如果方法不对，没有问题时可以出问题，有问题时不仅解决不了，反而会适得其反，使原来的问题越来越糟。
谢谢苏校长,学习了.[/QUOTE]
版主新年好!春节过的愉快。谢谢你了！

                            看看这只蚂蚁
　　
    一名男子被判12年，在狱中颇为无聊。一天，他发现一只蚂蚁竟然能听懂他的话，于是开始训练它，几年后，蚂蚁不但会倒立、翻筋斗，还会跳舞。后来，他出狱了，第一件事便是跑去酒吧，准备炫耀那只神奇的蚂蚁。
　　他先向酒保点了啤酒，然后把蚂蚁掏出来放在桌上，大声对酒保说：“看看这只蚂蚁……”酒保过来，一把将蚂蚁拍死，然后抱歉地说：“对不起，我马上换一杯新的给你！”
　　学生之间常常产生误会，误会的产生很多时候在于表达不清，每个人的思维方式不同，遇事态度便会不同。因此，我们要帮助学生提高表达能力，和别人交流的时候，切记把你的意愿表达清楚，把事情说得让别人能听明白，不产生歧义。千万不要在别人根本不知道你在说什么前自己先洋洋得意起来，这样你真的会把别人弄糊涂，知道的人不会说你什么，不知道的人还真的会以为你的神经是否有毛病。　

                                  在划桨上加一个桨鼓

    有两个划艇队———红队和绿队，他们每年都要举行一次划艇比赛。第一年比赛，绿队以1英里的优势取得了胜利。
　　红队教练试图找出他们与绿队的差距。经过几周的观察和数据搜集后，他发现绿队有7个划手和1个队长。而他们却有4个队长和4个划手。思索之后，教练决定将人员职位按照绿队的来安排。
　　第二年，绿队依然以0．8英里的优势取胜。教练有些不解，再次观察之后，他发现绿队的划艇是用上等的木材制成，而且形状犹如一条奔腾的龙。于是，教练立刻请来划艇设计大师照着绿队的划艇设计了一只。
　　第三年，绿队以0．6英里的优势赢得比赛。教练迷惑了，经过仔细的观察和私下了解之后，他发现绿队队员的年薪比往年提高了1000美元，而且如果他们获得冠军，则每人有额外1000美元的奖金。教练与投资方进行商讨之后，也终于决定将队员的薪水提高到绿队现有的水平，并且也有比赛奖金。
　　第四年，绿队仍以0．5英里的优势取胜。教练陷入了苦恼之中，他不明白为什么和绿队的差距依然这么大。一天，副教练告诉他：“我好像知道了我们和绿队真正的差距。”“是什么？”教练急急地问道。“您没发现我们的一举一动始终落在绿队后面吗？”
　　教练恍然大悟，与副教练商议之后，他们有了一个主意并进行了严密策划。
　　第五年，红队终于以0．1英里的优势取得了首次冠军。原来，红队在划桨上设计了一个桨鼓，每当队员划桨时，鼓声便“咚咚”作响，队员的士气一浪高过一浪。
　　一个学校、一个班级或者一个学生，在今天这个时代里，都会有自己的竞争对手，我们如果要想战胜对手，我们有必要向对手学习。按照对手的步伐前进，可以让我们有所进步、缩短差距，可这也只能缩短差距；若仅限于此，我们会陷在对手的影子里，永远无法超越对手。我们唯一可以采用的办法，就是创新。哪怕是一点点的创新，我们也可走到对手的前面。

                        不是所有正确的批评都是好的

    三个学习绘画的人在学艺途中将自己的得意之作以1000元标价出售，他们的第一位顾客均说了一句相同的话：“您的画怕是值不了那么多吧？”
　　其中一个人听了后，对自己的画仔细掂量，最终以2000元售出，而他经过后来的刻苦努力，成为著名的画家。他就是丁托列托。
　　另一个听后只是轻轻地将画撕毁，而从此改行，学习雕塑而成为一代宗师。他就是唐代著名雕塑家杨惠之。
　　第三个呢，认为自己的画或许真的不值那个价，便降低了要求，以500元售出。至今，他也只是一个三流的画家，以卖画糊口，过着流浪的生活。他一直就生活在我们的身边。
　　这就是批评的力量。批评有时是动力，激发人向上的欲望；有时是转折，指引走向另一个成功的巅峰；有时是毒药，一不小心会毁了人的一生。老师是要批评学生的，当我们在批评学生的时候，我们是否想过接受批评的的学生面对批评的心态。如果接受批评的学生是第一二个人即丁托列托、杨惠之那样的心态，我们的批评将是积极而有意义的，如果接受批评的学生是第三个人那样的心态，我们的批评就只能给被批评者带来负面影响，没有任何积极意义可言，因此，我们有必要研究学生，了解学生的心理，不能对所有学生都运用批评的方法去达到教育好他们的目的。

我们有必要研究学生，了解学生的心理，不能对所有学生都运用批评的方法去达到教育好他们的目的。
谢谢苏校长的教诲,我们铭记在心.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

我们有必要研究学生，了解学生的心理，不能对所有学生都运用批评的方法去达到教育好他们的目的。
谢谢苏校长的教诲,我们铭记在心.[/QUOTE]
谢谢斑竹支持，不胜感激！