早上见到班级的日志还没有写，想到昨天我所观察到的情况，顺手我便写了下来。
   象前面值日生写的格式一样，我先写了我所见到的一天的班级情况，然后写下了一天小结，最后我告诉同学们，一定要结合这次考试，要好好总结一下，同时要提高课堂效率，努力提高自己的成绩。口号是“向课堂要效益，凭实干创辉煌”。同时要求每位学生“我不能不努力，因为别人在进步。”下课后，我发现同学们都围在日志旁，有的还在小声讨论着什么。希望通过这种方式，能对有些学生一些激励，能让学生从底谷中走出来，重新振作精神，以全新的面貌投入到学习中去，这是我所希望看到的。

   昨天我写的日志还真有点作用，一是今早到班后发现，日志己经填写好；另外，学生的劲头好象比以前更足了。心里窃喜：只要认真思考，办法总比困难要多一些的。
   晚饭后在班辅导，见后边一学生桌子上放着一个笔记本，上面记了一些东西，密密麻麻的，是什么东西呢，凑近一看，上面写着“上午化学课，由于没认真听，有些题搞的有点似是而非的，害得老师又给我讲了一遍，讲得那么耐心，不认真听讲，真是有点对不起他老人家。”看后让人觉得点想笑：学生也在反思呢。看来平时得多注意自己的言行，自己的一言一行，自己没有当回事，可学生可都看在眼里，记在心里了。三要对学生好一点，让学生记住咱。

[QUOTE][B]下面引用由[U]老班不老[/U]发表的内容：[/B]

   昨天我写的日志还真有点作用，一是今早到班后发现，日志己经填写好；另外，学生的劲头好象比以前更足了。心里窃喜：只要认真思考，办法总比困难要多一些的。
   晚饭后在班辅导，见后边一学生桌子上放...[/QUOTE]
祝贺老班取得的成绩。

谢谢乐山老师的鼓励，我是在学习你们这些大师的经验。不断学习比一个人埋头苦干要进步快的多！

    要别人因为我的存在而感受到幸福。
    这是李镇西老师的话。在上周五放学前我在班上告诉学生，我们能在一起学习，生活，这些都是缘份，我们在一起己经过去了三个多月了，还有几个月我们就要分开了，但我们的记忆可能就是一辈子。因此我们要珍惜这份来之不易的缘份。我们都是这个班集体中的一员，因为我们每个个体的存在这个班集体才其乐融融，因为我们每个个体的齐心协力这个集体才有今天的成绩，因为我们时时在为他人着想，我们这个集体才有家的感觉。我们要牢记：要别人因为我的存在而感到幸福。因为给予永远比索取要幸福。不要试图从别人那里、集体那里得到什么，那样你的生活将会暗淡无光。
    同学们，我们既然能在一起，那就让我们为这个集体发出自己的一份光，放出自己的一份热吧。
学校要求我们不留长发，中学生日常行为规范也这样要求我们，而学校还在不定时的检查，我们就不能因为自己的一点爱好，给我们这个班集体抹黑呀。同学们，我们要利用星期天，好好整理一下自己的发型，改变一下自己的形象吧。
    今天下午学生返校，我发现有两位学生己经理发，尽管还有三位同学没有理，但是，说明学生在有自己的个人爱好时，己经在考虑班集体的影响了，也是在为别人着想了。至于那三位同学，我抽机会还要再哆嗦。

    自我感觉自己都有些不称职了。己经有一段时间没有找学生谈心了。
    下午，我找了近段任课教师反映大的几位学生谈话。这几位学生有几个共同点：1。都是男生。2。学习处于中等偏下。3。近段表现为学习积极性不是太高。
    通过交流方知：学生不是不想学好，学生也知道自己近段学习积极性不高，不过自己的学习情况自己心里也非常清楚，也希望老师能给以关心和帮助。
    针对学生的这些情况，我首先向学生道歉，由于我的不够关心请求学生原谅，然后我对他们进行了鼓励，希望他们能振作起来，相信自己一定能行。几位学生通过谈话，心里好像有了方向，看着他们面带笑容的离去，我心里也是暖暖的。

[ALIGN=center]学生远没有我想象的那么简单[/ALIGN]
    这两天陆续在找学生谈心，我想每个学生都聊一次，不过这两天先找的是任课教师反映大的，后边那几排男生。
    本来我想这几位学生也会像以前的学生一样，我说的多，他们说的少，或一劲的点头。不过通过早上的三个学生的谈话，我发现情况远没有我想像的那样简单，学生像猜透了我的心似的，和我侃侃而谈，丝毫没有俱怕我的意思，我两个学生谈到自己曾在中一时的优秀成绩时，面带喜色。顺着这个思路，我帮助他们分析了目前成绩差的原因，并鼓励他们要有信心，重心夺回属于自己的荣誉。
    作为一名教师，我不时的在分析学生的情况，可学生也没闲着，他们不论成绩的好坏，也在不时观察老师的一言一行，揣测老师的心理。这种心理的揣测如果的老师的分析能够不谋而合，学生可能信服你，否则，老师就会被学生牵着鼻子走了。
    我也庆幸我这几天和学生聊天的及时，要不然，那个等待鼓励的心也可能枯萎，永远失去前进的动力。

   是呀，及时的点拨和鼓励对于学生来说非常重要。

[QUOTE][B]下面引用由[U]老班不老[/U]发表的内容：[/B]

    自我感觉自己都有些不称职了。己经有一段时间没有找学生谈心了。
    下午，我找了近段任课教师反映大的几位学生谈话。这几位学生有几个共同点：1。都是男生。2。学习处于中等偏下。3。近段表现为...[/QUOTE]
看到老班这句话，我也感觉自己有些失职，很久没有单独和学生谈话了。不过也不能怪老师，学校的时间抓得太紧，基本没有给老师留下谈话的空间。

哈哈，一同努力！

给予永远比索取要幸福。
 我也庆幸我这几天和学生聊天的及时，要不然，那个等待鼓励的心也可能枯萎，永远失去前进的动力。
也希望自己做个给予者，也希望自己永远不再迟了对学生的教育！

不知这样做是否合适
今天在办公室一抓安全的老师告诉我，近段我开的安全会上，要点我班的一个学生做反面教材。我听后一楞。为何呀？
为何？我连续几次发现他翻操场上的大门，像荡秋千似的，“唰”就过去了，见他一次说一次，还不改。还有把校园内的垃圾筒当“山羊”，用手一按“噌”就过去了，在厕所边蹦起来去摸院墙，在操场蹦起来的抓兰球架上的兰圈……
我总以为这段他还比较好，前天和他谈话时还在表扬他，并且和他约定这一周周末去理发。这么快，说有问题，问题就出来了。冲动是魔鬼。我稍稍平静了一下，心想：问题己经出来了，光生气也是不行的，我要告诉他，认他认识到问题的严重性。利用下课时间我把他叫来了。
没想到，他对自己的行为供认不讳，并一再说一定改正。
好吧，我相信你，那头发呢？头发什么时候理？我想趁热打铁。
不是说好周末吗？
是呀，不过以前不也是说好周末呀，为只啥说说没理呀？我说过了，对那些明知故犯，让学校通报。我是不给机会的，通报一下，立即走人。
那我去理，现在就去。我知道我这是要挟他，但我不知道这合不合适。
第一次回来，周围的头发理了，上边的没理。我让他重理，第二次回来，上边的仍没理，只是又往上梳了梳，不过，我没让他再去。
放学后，我告诉他，他的头发仍不符合要求。这次，他回来后，我比较满意。我夸他精神多了，他也笑的脸上像带朵花似的。