[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

分班
盼望着，盼望着，今天终于分班了，呵呵
昨天下午和两个学生把十一放假准备的一些能体现班级文化的东西都贴在了教室里，为了给学生们耳目一新的感觉。希望可以让学生们有个学习氛围。于是我也学着优秀的教...[/QUOTE]
    问题是增长点！
    问题解决，习惯养成！

[QUOTE][B]下面引用由[U]崔连金[/U]发表的内容：[/B]

 
    问题是增长点！
    问题解决，习惯养成！[/QUOTE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]是的，崔老师说的是，我在努力的面对问题，尝试方法，希望可以改变现状。[/SIZE][/FACE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

成长是需要“问题”的，甚至有时还会摔倒，但接下来，我们就学会了走，甚至跑！[/QUOTE]
[SIZE=3]恩！我和学生在七年级下半学期的时候暂时分开了，所以现在我得拉起学生和我同行！[/SIZE]

[SIZE=4]今日班会[/SIZE]
[SIZE=4]每周二下午第三节课是我们的心理健康课，也就是班会课，我一直坚持着不占用这节课来讲课，今天本来计划利用这节课竞选下班干部，但是计划改不上变化。。。[/SIZE]
[SIZE=4]当我在课上开始的时候，问了下班长还愿不愿意继续当，他非常爽快的说确定不当。接着英语课代表也说我也确定一定以及肯定不当。这两个学生的回答就像导火线一样把我心中的怒火点燃了，我很难过，为什么老师平时对他们也不错怎么就这么轻易的说不愿意当。答案很简单，就是他们没有成就感，同学不配合，作业难收齐，总要操心交作业的事，谁愿意当啊？于是，整节课，我带着愤怒的感情色彩给学生上了一节“教育课”，纪律不好，作业交不齐，迟到等问题拿出来讲了下，和学生谈到学习，谈到品质，谈到爱心，谈到团结，谈到父母家庭，谈到了我们这个大家庭……[/SIZE]
[SIZE=4]晚饭后，有个平时非常调皮小动作很多的男生给我发信息，说老师，您别生气了，我能理解您，以后我会好好表现的！看到之后，我感到很欣慰，同时也有些自责，因为自己的情绪让有些学生心理很不安，不知这一针强心剂能否发挥作用，期待好的结果。[/SIZE]
[SIZE=4]一位今年刚工作的班主任，和我交流，说今天下午和教导主任要求更换英语老师，因为学生听不懂课，当时我的反应是愕然，本能反应是一位刚上班的年轻教师怎么有这么明显的动作？这样与那位英语老师以后怎么交流？我自己班的学生也比较抵触一位代课老师我怎么没有勇气这么做？她说的一句话很有道理：才初一，我要为我的学生负责！一位很有责任心的老师，坚持自己的原则。先不说她的做法是不是完美，就说她为学生的这颗心是可敬的！想到自己，社会的打磨，在这人际交往的冷漠，与老教师不多说话（因为他们比较喜欢“八卦”呵呵）而且当我怀着真诚的心去请教时，对方总是以搪塞的态度回应，慢慢地，也不去问了，但是，今天这位班主任就说以后我们要多沟通哦，我很爽快的答应了，交流才能碰撞出思想的火花！[/SIZE]
[SIZE=4]我想，明天我依然要带着笑容走进教室~而且在早自习的时候做到和学生一起读书！与学生一起创造读书的氛围！[/SIZE]

交流才能碰撞出思想的火花！依然要带着笑容走进教室！
十分认同您的观点！为师者是有脾气的，但我们要学会控制啊！我们的语气，我们的处世很多时候都在影响着学生啊！

每一次皱起眉头，都是为了更好地向前走
每一次舒展笑脸，都是雨后的云开雾散
每一次走进教室、看到学生，都会想到自己原来是这么富有
事事，无需太愁

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

交流才能碰撞出思想的火花！依然要带着笑容走进教室！
十分认同您的观点！为师者是有脾气的，但我们要学会控制啊！我们的语气，我们的处世很多时候都在影响着学生啊！[/QUOTE]
[SIZE=3]惊弘老师说的是，我们教师应该要控制些自己的情绪！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

每一次皱起眉头，都是为了更好地向前走
每一次舒展笑脸，都是雨后的云开雾散
每一次走进教室、看到学生，都会想到自己原来是这么富有
事事，无需太愁[/QUOTE]
[SIZE=3]今天我的学生挺乖的，像做错了事的孩子在被骂后表现的好一些，我想学生们是善良的，真诚的。我是欣慰的。[/SIZE]

[SIZE=3]变乖[/SIZE]
[SIZE=3]今天，学生们明显比较乖点，可能是因为昨天的“政治课”起了点作用，也可能是他们看到班主任生气了，要表现的好点。[/SIZE]
[SIZE=3]这反而让我很无奈，平时好好地和学生沟通，不发脾气，不生气的时候他们乱哄哄的，看到老师生气了才表现的好点。以后管理班级不能都这样呀，在论坛里和优秀老师学习的方法用到他们身上效果不大，可能是需要我的坚持吧，教育本来就是长期的，不能在短时间要成效。对于自己，我想应该多些耐心吧~[/SIZE]

[ALIGN=center][COLOR=#ee3d11][SIZE=3][B]激情带来快乐[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
[SIZE=3]听完陶老师的讲座，给我最大的感受就是：激情带来快乐！不管是陶老师讲座时的状态，还是他管理班级时的精神风貌，我们都能领略到他的激情，这是教室里一阵阵的掌声，给了学生，也给了陶老师自己快乐！[/SIZE]
[SIZE=3]没有班长，没有团支书的班级如何来“管”？靠的是学生的主动性，那么自然非常需要教师的正确引导，需要教师多一份肯定，多一份信任，多一份理解与支持。[/SIZE]
[SIZE=3]今天下午，我们班这学期刚转来的学生来上学了，旷课一天，还有几位同学总是迟到，几乎每节课都迟到，几次说服教育已经没用了，于是，最后我在他们迟到的时候把他们请到了办公室，因第一节有课，我就让他们自己先反省一节课，等我下课后，和他们聊了一些，有四位迟到的同学表示以后不再迟到了，我就选择了信任。最后要处理的是那位旷课的同学，刚开始的谈话都没有进入他的内心世界，在他的一句烦死了，才真正的打破他内心的防线。这位学生认为上学被教师管家长管很烦，他想上学的时候上学，不想上想玩的时候老师得让他去玩，他觉得生活没意思，还不如死了算了……（让我听了很担心）于是我用了换位思考和他开始谈，把他这种想法带来的种种结果列举出来，问如果你是老师，你应该怎样做？如果你在外面玩的时候出事了老师该怎么办？最后，这位同学表示以后烦的时候告诉我，不想上的时候给我打电话，然后我说让他来我这玩电脑，他说不好意思，呵呵[/SIZE]
[SIZE=3]通过这个案例，我感觉到，学生的心窗是可以打开的，关键是教师有没有站在学生的立场和角度来替他们着想，能不能站在学生家长的立场去思考孩子的情况，今天，我学会了直接表达对学生的担心，我说：你没来上学，老师很担心你！当时我注意了学生的反应，他们的眼神柔软了，他们的表情温暖了。所以我想与其说大道理，倒不如直接说出自己的感受，这样他们就可以感受到自己在老师心里的位置，在班级里的重要性，以后再犯错的时候会考虑到那样做的后果，希望这种爱的表达可以帮助他们改正坏的习惯。[/SIZE]
[SIZE=3]这个讲座人那个我体会到了只有真正感到幸福才会有激情，只有有了激情才会带来更多的快乐！感谢陶老师！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

激情带来快乐
听完陶老师的讲座，给我最大的感受就是：激情带来快乐！不管是陶老师讲座时的状态，还是他管理班级时的精神风貌，我们都能领略到他的激情，这是教室里一阵阵的掌声，给了学生，也给了陶老师自己快乐...[/QUOTE]
 [COLOR=#0000ff] [SIZE=4]当班主任需要激情。 [/COLOR]
[SIZE=4]  班主任需要引导学生换位思考。[/SIZE]
[SIZE=4]  运用之妙，存乎一心啊。[/SIZE]
[SIZE=4]  李老师能够从陶老师那儿感受到激情，能够使顽劣学生改变看法，收获非常大呢。[/SIZE][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]李宗璐[/U]发表的内容：[/B]

变乖
今天，学生们明显比较乖点，可能是因为昨天的“政治课”起了点作用，也可能是他们看到班主任生气了，要表现的好点。
这反而让我很无奈，平时好好地和学生沟通，不发脾气，不生气的时候他们乱哄哄的，...[/QUOTE]
  班级管理需要制定，而不是老师的情绪哦。