[P][ALIGN=left][COLOR=red]2014/04/17[/COLOR][COLOR=red]德性教育对一个班级的重要性[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]曾经经历过高一班级的起起落落,也见证过高一班级的好好差差,为什么班级学生都差不多,慢慢的,却发生了天差地别的变化,一个班主任带班的核心教育在哪里?我觉得是一个很值得探讨的问题。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]一个班级,高一的起点都是一样的,即使有差距,也很小,班级的可塑性很大,班风与学风跟班主任紧密联系,班主任既是一个班级的领军人物,也是一个班级的核心魂魄。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]那班主任在班级里的角色如此重要,那他该引领班级的重要内容是什么?[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我觉得是道德![/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]要一如既往、坚持不懈的道德教育;更要“花样百出”、“精彩纷呈”的道德教育。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]德性教育要润物细无声,要潜移默化,注重学生的内化过程,不可行政干预,不可形式表演。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]班主任精心注重班级德育了,学生慢慢就懂得感恩了,就会思考自己的不足,反思自我行为,慢慢的就变成一个有道德的人了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]要培养学生成为一个有道德的人,抓手是“感恩教育”,形式是班主任讲话、主题班会、学生事例等等,重系列,重养成,重习惯。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]如果一个班主任不注重德性教育,那班主任就是一个消防员,哪有事情教育哪,谁在违纪教育谁,弄得自己焦头烂额,班级越来越差。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]所以有一类差班的形成很具典型,一开始班主任注重纪律管理,德育处于小打小闹阶段,属于锦上添花者,渐渐地,班主任重心放在了学生学习与违规行为的管教上,班级问题也越来越多,慢慢的,纪律管不住了,一旦纪律变差,各种问题就层出不穷,道理很简单,纪律差,没法学习,那学生就违纪,越是违纪,就越不想读书,班级就越乱……[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]当然德育是一门艺术,不是简简单单的说教。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]用道德说教、道德煽情、道德施压来代替科学分析,是我国教育的痼疾,这与我们传统文化的泛道德主义有关。[/ALIGN][/P][SIZE=10]强调外部干预,有可能削弱个人的道德内化过程,助长道德表演。[/SIZE] |