[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   4：失败之一：尊师教育
                          ——让老师生气也有趣

    “亲其师、信其道！”我们大家都知道尊师教育的重要性。
       哪一个老师不希望得到学生的尊敬和爱戴呢。
      对于现在的这个１１２班，我是进行过尊师教育的。
     在我们这个教室，我所任教的学生是有尊师的优良传统的。
     印象深刻的是原来的89班，几乎所有的老师都反映的我们班的学生“嘴巴甜、礼仪好”！他们还会集体为我祝贺生日！那种感觉就一个字“乐”！
      可是这个学期，我却不断接到任课教师的投诉：
      英语老师是一个可爱的女老师，平时也很有亲和力。可是她也向我投诉：
    “那一个礼拜天，我回家给父亲祝寿，我父亲是要每隔十年才有这么一个满十酒的。星期一，我匆匆忙忙的从一百多公里外的娘家赶回来，连水都没有顾得上喝一口，就匆匆忙忙的来到教室上课，可是，却有几个不知好歹的同学却用非常阴阳怪气的说我迟到了，他们的意思我非常明白，他们是看我上午没有按课表上课，故意责备我的失误的。”
      物理老师小李是一个特岗教师，虽然参加工作才刚刚一年，但是他却是“青海师大”的高材生，他上物理课时就有同学捣乱，有人甚至“恶毒”地叫他“小李子”，这使人联想到太监的名字，简直是奇耻大辱！让李老师心里也是极度的不舒服。而一部分学生看到李老师生气的样子，更是高兴，据说有些学生下课讨论的主题就是要故意气气李老师。所以，他们上物理课时坐姿歪斜，故意顶撞老师，故意气老师。李老师非常生气，一生气就难免用普通话气愤的和他们讲道理，这样，有些学生又找到气李老师的办法了，因为本地大多是用“塑料普通话”的，有些同学之间的交往就干脆用土话，于是他们就故意模仿李老师用普通话批评学生的语言，这样，惹得全班学生哈哈大笑。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     李老师和我交流了几次，我也就这个问题，在班上说了几次，虽然就纪律方面有了明显的效果，上课安静了许多，但是，他们的心里也许是反感李老师的“告状行为”，于是就不参与，让课堂死气沉沉。李老师很生气，他们中的一部分同学反而觉得有趣。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]    此外，还有政治老师，生物老师也反映过我们班学生确实有不知好歹的行为，不懂得尊重老师等，我就发现，他们是不是处于一种逆反心理，并且让这种心理得到发挥，尽管我讲了几次，一部分女生开始特别尊重老师，但是还有大部分同学，对老师是不那么尊重的。他们仍然认为：让老师生气，我们就觉得非常有趣了。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     更让人不可思议的是：上周一晚自习的时候吗，学校政教主任去我班进行例行检查，因为是雨天，而我们班的风扇却开着，于是他就忍不住站在后门旁批评了一句：“你们班怎么在雨天也打开电风扇呢？这不是浪费吗？”哪知后排门口的小桃却满不在乎的顶撞：“开不得吗？”这下可把政教主任气坏了，他很气愤的把这件事告诉我，我也想不通：小桃平时确实是一个非常文静的女孩，尽管她的个子在班里的女生中是最高的，但是性格内向，平时对老师也是很尊重的，我对她进行批评教育后，带她去向政教主任道歉。她虽然道歉了，但是政教主任心里仍然很气愤，他说没看见女孩这样顶撞学校领导的，旁边的领导和教师爷觉得不可思议，于是就严重的影响了我班的形象，领导也很含蓄的批评是我的原因，没有把她们教育好！这使我心里十分无奈！我也不知道一向文静的她为什么会突然冒出这样一句话，尽管她一再辩解是说给前排的一个负责管理风扇的男生听的。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]     不尊重老师，一个最强烈的恶果就是影响师生关系，影响上课时的情绪，并且这种情绪就像可怕的瘟疫一样传染。所以，老师，特别是物理老师有时上课时觉得特别的辛苦，而学生也不会去发自内心的尊重老师。同时，也严重的影响了我们班的形象，使老师和同学都觉得没有面子。那感觉，怎一个愁字了得！[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]      看到这样的情况，我非常着急，不批评吧，学生的行为会越来越差，批评吧，他们就认为是任课教师告状了，他们也会故意去顶撞任课教师，他们就是这样的不知天高地厚啊！尽管，我也单独的找一些同学进行了谈话，对一些故意顶撞的同学我也单独进行了批评，他们当时也承认了自己的错误，但是，班上还是有少数同学不懂得尊重老师，在逆反心理的驱使下有时还故意和老师对着干！比如说小奇，他因为曾经顶撞过物理老师李老师，我对他进行批评教育后，他一直坚持认为物理老师拍了他的肩膀也是体罚行为，而拒不认错，最后请来他的监护人他才勉强认错，可是，他从此对李老师更加逆反了，发展到课堂上故意和李老师对着干，李老师在他的作业本上打了“你的作业有进步”的评语，他在后面马上写上“假惺惺”，李老师在课堂上鼓励同学们可以课后去找他问题目，他就马上大叫:大家千万别去啊，他会打人的！把李老师气得差点晕过去。[/FACE][/COLOR][/SIZE]
[FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=4]      我感觉脸红，学生在尊师方面表现这么差，和老师相处不和谐，这难道不是我班主任工作的失败吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE]
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[SIZE=4]　　我看这两个问题也不是很严重的问题，感觉科任老师是不是太过于认真，把小问题扩大化了？科任老师如果放下师道尊严的架子，肚量大些，不要与学生太计较，班主任过后再找他们个别谈谈心，尽量把事情化小至化了。很多时候，老师越是认真，越是小气，学生越是与老师作对，故意让老师生气，这是很多调皮孩子共有的特点。老师不计较了，学生一方面觉得没趣，一方面也觉得你这位老师大度，反而还更敬重您老师。个人浅见，说不对请批评。

刘老师早点休息！[/SIZE]

[SIZE=3]    首先问候逍遥老师。前进路上的坎坷是任何人都不能避免的，对于强者来说，这不过是给了我们又一次锻炼的机会而已。相信您仍然是最优秀的！
    看了您的帖子，有几点想法，想跟您交流一下，不敬之处，还请见谅。
    第一，我觉得有时候所谓的失败是自己的一种感觉。因为您前边带的几级都太优秀了，所以在带这一级的时候，要求上不自觉就有点拔高了。而学生的优秀是慢慢养成的，可能在培养的过程中，您有点急躁，感觉这一级不如前边的优秀，并且在言行上不自觉的流露了出来。（曾淑平：您如果再这么啰嗦下去的话）这不仅仅强化了您自己的感觉，还严重打击了学生的积极性，用学生的错误证明了您的正确性。
    第二，一级学生有一级的特点，可能在实际上后边的学生确实不如前边优秀，但是好学生是夸出来的，而学生对您的印象是什么？（曾淑平：喜欢自吹）可能您是想让学生知道您是一位有爱心、优秀的班主任，但是有时候说多了，学生可能就会产生这样的想法。在您的描述中，教室内几级的荣誉都保留着。这是您的荣誉，但是对于这些新来的孩子们呢？这是压力！学生不可能上来就出类拔萃，一次的考评、比赛不是第一甚至很失败都是正常的，但是您原先班级的不是一等奖就是第一名在那里挂着呢，很难说这对还是初一的孩子们是一种激励还是一种压力。记得钟杰老师在《教育航海记》中，好几次写到为了教育学生，甚至为了教育一个孩子，不在乎一次的评比结果。“如果班主任太把名利当回事了，是不可能以一种淡定、从容、原谅、理解的心态来为学生的人生做铺垫的”。
    第三，对于学生中暂时出现的问题，您是怎么处理的？我想，在89班的时候，因为是第一次，可能您所做的一切都是在争取再好一点、争取更好。学生一旦取得优秀成绩，您伴随的是发自内心的喜悦和鼓励，学生能感受到，这也强化了他们信心，从而取得更优异的成绩。但是在89级达到一个高峰后，您已不再是争取更高的目标，而是力图维护这个成绩，所以处处以这个成绩为标杆。（“100班，虽然较前一届有所逊色”，这说明了您的心态。而103班是重点班，虽然不能说谁都能带好，但是它的起点要高出一般的班，所以才有了“很好的示范作用”的效果——当然不是在否认您付出的努力，只是说这些学生起点而已）。112是个普通班，可能您一开始的定位就太高了，对他们的要求已经不是“跳起来摘桃子”。而且当学生达不到要求的时候，是不是听到的不是理解、鼓励，而是失望的喟叹，甚至是生气的责备？（曾淑平：自从我们到您这个优秀班，您大多数时候只会听到我们班被批评，很少听到被表扬的声音。这些批评中有没有您对学生的批评？）
    第四，您是不是有点被外在的东西胁迫太多？领导的批评、同事的评价，社会的舆论，家长的期盼。这些可以是动力，但是更多的体现了压力。您也在以自己是“一位优秀班主任”自居。言下之意，别人可以有失败、可以不行，但是我不能。因为我是优秀的，哪怕是过去、曾经。站在那个优秀大的光环下，您反思过没有，是不是还像教89班那样和学生一起欢笑过、激动过、愤慨过，是不是还像89班那样一步步去建立班级文化，从一点点细处去打磨班级。当然您也在做这些工作，但是不是以“原先的班怎么怎么样”为开头语？出现问题就“原先的班怎么怎么样”为评价？一个优秀的班主任和一些平凡的学生，起点不同，能步调一致吗？
    还没有看完您全部的帖子，就先先入为主写了这么多。很可能有许多是没有发言权的话。还是开始说的。如有不当之处，敬请见谅！！！
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[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

    首先问候逍遥老师。前进路上的坎坷是任何人都不能避免的，对于强者来说，这不过是给了我们又一次锻炼的机会而已。相信您仍然是最优秀的！
    看了您的帖子，有几点想法，想跟您交流一下，不敬之处...[/QUOTE]
很高兴，论坛上有这么执著认真的朋友！

今天我改完了单元之五测试卷，成绩很不理想。跟逍遥老师一样，有一种特别失败的感觉！

吸取经验，取经。

[QUOTE][B]下面引用由[U]春兰[/U]发表的内容：[/B]

　　我看这两个问题也不是很严重的问题，感觉科任老师是不是太过于认真，把小问题扩大化了？科任老师如果放下师道尊严的架子，肚量大些，不要与学生太计较，班主任过后再找他们个别谈谈心，尽量把事情化小至化了。很...[/QUOTE]
  是的，我也有必要要和老师沟通一下，就是一个应对学生“无礼”的策略问题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

    首先问候逍遥老师。前进路上的坎坷是任何人都不能避免的，对于强者来说，这不过是给了我们又一次锻炼的机会而已。相信您仍然是最优秀的！
    看了您的帖子，有几点想法，想跟您交流一下，不敬之处...[/QUOTE]
 
[SIZE=4]  非常感谢孙老师！孙老师的分析，鞭辟入里，一针见血！[/SIZE]
[SIZE=4]   第一：有时，失败确实是一种感觉，也是一种比较产生的结果，看到现在的班级在各项竞赛中总是名落孙山，在考试成绩方面远远落后，于是我就生出了失败感。[/SIZE]
[SIZE=4]   第二：他们容易满足，他们不喜欢争先恐后，我的关于争取优秀的动员工作做得多了，他们就有了厌烦之感，用他们的话说，我们知道自己的底，我们已经是这个样子了。所以，我只能慢慢来。[/SIZE]
[SIZE=4]   第三:也许是我的举得以往班级的例子多了一些，他们有点不相信，他们不相信前面的班级做得会那么好！所以他们认为我是吹牛，其实一点没有吹牛，只是他们感觉前面班级做得太好，让他们有一点不相信。今后，我要尽量少拿前边所教的优秀班级说事。[/SIZE]
[SIZE=4]   第四：我确实需要从头开始，慢慢打磨，很多事情我也许心里的愿望是美好的，但是显得急躁了，所以，只能慢慢来，当然，学校的学风不太好也是一个大环境的影响。[/SIZE]
[SIZE=4]  总之，孙老师分析，确实入情入理，我感觉非常受用，正因为如此，我一遍又一遍的反复看孙老师的分析呢。每次都有新的收获。[/SIZE]
[SIZE=4]  感谢楼上的其他好朋友对我的无私支持！[/SIZE]
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[QUOTE][B]下面引用由[U]孙玉光[/U]发表的内容：[/B]

    首先问候逍遥老师。前进路上的坎坷是任何人都不能避免的，对于强者来说，这不过是给了我们又一次锻炼的机会而已。相信您仍然是最优秀的！
    看了您的帖子，有几点想法，想跟您交流一下，不敬之处...[/QUOTE]
逍遥老师的反思精神让人敬佩，孙老师的反思之反思的学习精神更令人欣赏……
不能不说是杏坛的一道风采……

[SIZE=2]  感谢轻歌晓唱老师和高堂明镜老师的夸奖！
    谢谢逍遥老师的理解和大度！
    自己是论坛的一个新人，平时看帖多，回帖少，包括三位老师在内的许多老师都是我学习的榜样和追赶的目标。逍遥老师遇到的问题，也是我身边一些老师遇到的问题，同时也是自己困惑过、思考过的问题，借助这个平台勇敢地将自己尚显幼稚的想法提出来，没有受到冷嘲热讽，却得到更多的赞同、奖赏和鼓励，也让我感觉到我的同行的涵养和我们班刊论坛的魅力。
    我在这里也对你们说一声谢谢。希望能够共同学习，进步！[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高堂明镜[/U]发表的内容：[/B]

 
逍遥老师的反思精神让人敬佩，孙老师的反思之反思的学习精神更令人欣赏……
不能不说是杏坛的一道风采……[/QUOTE]
 
   [SIZE=4]还请高堂明镜老师也为我指点迷津哦！一直很欣赏兰心蕙质的知性和实力！[/SIZE]