[P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]                                            回首处，尽是苍凉[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]        前几天，看到了一句话，感慨颇深：“每个人都自以为才华横溢，但在别人看来并不是这样”。回首自己走过的这几年，不也是这样？虚浮的事情干得太多，无聊的事情也干得太多。每每“自我感觉良好”的时候，却不知道，身后已经是一片废墟。[/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]        也许静下心来，心平气和地干点事，并认真把它坚持下去才是王道。还是那句我送给自己的话：“我不是王子，我只是一只青蛙；正因为我只是一只普通的青蛙，所以，我才要一直不停地跳跃，等到变为王子的那一天。”[/FACE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]                                                                             [/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]开学第一帖，是为记[/FACE][/SIZE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P] [/P]

坚持是一种力量，阅读带来智慧，思考生化思想，坚持阅读和思考，并记录下下自己的灵感，这就是我们应该做的。

[FACE=Times New Roman]每每“自我感觉良好”的时候，却不知道，身后已经是一片废墟。-------至理名言啊！这句话被我永久珍藏，时时激励自己。想一想自己八年多来，浪费的时间，真的郁闷至极。[/FACE]

[P]是一只普通的青蛙，但你拥有王子的梦想！[/P][P] [/P]

有事没事多写点。哪怕少写一些，但非常好的灵感一定要记下。

[P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]                    [/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我理解的班主任的角色定位和常规管理原则[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        班主任在常规管理中应该处于什么样的位置呢？我一直觉得，应该是以下几种身份：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、调控者。面对“违法乱纪”严重的学生和“屡教不改”严重影响班级的学生，班主任必须当机立断，运用霹雳手段“拿下”，及时阻断造成班级乱象的源头；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、指导者、帮扶者。班主任当然应该让学生在班级管理中发挥更多的作用，但一定要“定好位”，弄清楚哪些是应该学生自己去做的，哪些是可以交给学生做，而自己充当帮手的。“甩手掌柜”似的班主任不足取，但事无巨细，统统“亲自上手”的班主任也不能说是成功的班主任。班主任可以把一些事情交给学生去做，但在这些事情里，一定要有班主任的身影——至少保持“知情权”，是一个积极的参与者。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         班级常规管理的几条原则：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、教育先行。“把风吹在前面”，是班主任必须要做的。无论是出台一项新措施，还是准备“重点打击”某个人，一定要让学生事先“感受”到这种气息，或者在采取动作前“吹风”，或者“试行两天，观察学生的反应”，总是，“先礼后兵”，把宣传工作要做到前面；[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、管理细化。常规不必多，但一定要清楚明白，易记易行。而且，在实施的过程中，要一视同仁。对于违纪现象，不惩罚则以，惩罚则一定要让其“印象深刻”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、做好“后续工作”。无论是推行“学生自主管理”，让学生参与管理班级、组织活动，还是处罚学生，都要做好充足的后续工作，比如“评比”、“深挖内涵”等，否则，工作等于刚刚做了一半。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

我倒是认为班主任要有整体的宏观规划，这很重要，班级在什么阶段达到什么目标，就像秦望老师规划一样，规划是细化的前提，先粗后细。还有，班主任是学生的引导者，这和指导者不同，引导学生有更高的思想境界和精神追求，追求高远的学生更容易管理和自律，这和成绩不直接相关，成绩差的有了理想抱负，将来成就也是不可估量的。引导好学生思想是管理班级的重要基础，更重要的是有利于学生的长远发展。这只是个人愚见。

志超评点的很到位，学习了！

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=24pt]   伟大本源于平凡[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=24pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     济源一中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陈德红[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][B][SIZE=22pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]读完田恒平的《中小学班级常规管理》，掩卷遐思，不由叹曰：假如我一接班的时候，就好好地读过这本书，我可能就不会犯那么多错误了。总的来说，这本书给我的印象有一下三点：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]一、细。真本书可以说是“班主任工作指南”或者说是“班级工作百科全书”。大到班级目标的制定、班级组织的构建、班级舆论的引导、课堂常规管理，小到“调座位”、“批评学生的若干方法”、“班级标语的字体颜色”，无不条分缕析，操作性极强。对于一个初出茅庐的“菜鸟”来说，得到这本书，真可以说是“宝山在手”。我想，班级工作本身确实是比较细碎的。就算是魏书生那样把班级自主管理做到极致的大家，在班级组建之前，也不能不仔细考虑班级里面点点滴滴的细碎工作。只是经验丰富的班主任选择和学生一起来承担，所以能干得风生水起，自己也不会感到内心疲惫；而“事必躬亲”的班主任则筋疲力尽、内心疲惫不堪，甚至产生职业倦怠、丧失工作激情。一本书，不仅教我们如何把工作“做细”，更让我们冷静地思考，怎样把自己从“细碎”中解脱出来。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]二、实。这本书是一本面向实际工作，解决实际困难的书，因而读起来让人倍感舒心。它的“实”表现在：①不回避班主任工作中的常见误区。每一节的背后都附有现实案例，其中有好多都是针对我们班主任工作中的常见误区来写的，比如“保姆式”、“警察式”的管理，排座位的时候搞“腐败座位”、“权利座位”、“人情座位”、“歧视座位”等。这些都是现实生活中班主任常见的问题、常犯的错误，读来令人“心神俱肃”之余，却也佩服作者的远见卓识。②解决实际问题有“抓手”。比如在“班级文化布置”一节，特别提到“适当添加与目前学习内容有关的辅助教学资料”（人体结构图、地形地貌图等）。第[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]25[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]页上，提供了一个简单实用的“班级座位编排小技巧”，提供了五种常见、好用的座位编排方法，让人受益匪浅。③工作成体系。这本书最大的特点就是“系统性”特别强。比如“构建班级制度”这一板块，就从“班级常规制度有哪些”、“怎样制定班级常规制度”、“怎样抓班级制度管理”、“怎样培养学生的‘制度’意识”等方面，做了全方位的指导和把握。常读这本书，班级管理就会在我们头脑里形成网络，对于班主任的成长是非常有好处的。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三、一点反思：要注意“度”，可以借鉴，不能照搬，否则过犹不及。比如第[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]49[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]页提到“表扬学生”的问题，还有第[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]43[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]页提到的“惩罚的适度”问题——学生“迟到现象”递增，班主任“和风细雨”地批评，等等。这些措施，可以引发我们的思考，但绝对不能照搬。试想，如果班主任表扬过滥，对学生只会“和风细雨”地批评，而无一些必要的强硬措施，这个班级肯定会成为“出色”的差、乱班。齐白石说：“学我者生，似我者死”，诚哉斯言！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]《中小学班主任常规管理》是一本值得置于案头反复揣摩的书。对于班主任而言，先言“小”——[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]做好、做细班级常规工作，再言“大”——系统规划、精神引领。不断追求，不断思考，不断实践，我们一定能在班主任这块广阔的田地里书写自己的传奇！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P]

我们接班之前都需要认真再读读，碰到问题了也可以参考一下，确实很不错。秦主任说的四本书应该放旁边，什么时候没思路了就翻一下，估计好使，哈哈。

[SIZE=5]你们真是辛苦了,挑精华贴,重新编辑,确实比较复杂.每天看到你们两个把大家的贴子都回复了一个遍,真心佩服啊!加油!!![/SIZE][EM05]

期待精彩继续。