[P][BGCOLOR=#eeeeee][SIZE=4]今天晚上，忽然想在这里开一个帖子，以前在教育在线上写过一些东西，但是后来就坚持不下来了，分析原因 最要命的一点是不知道自己写什么，平时也看一些关于作家的论坛，最近央视的一个节目《小崔说事》一直在采访一些作家，看了之后也挺佩服作家那看问题独特的视角，特别是有个河南延津的作家叫做刘震云，看问题非常独特，上世纪90年代和冯小刚合作写过剧本，还有王朔，也关注韩寒的博客，都很犀利，而一到自己，却是每天在学校经历的那点事情，很无奈，很茫然，看不出一点不一样的地方，或者独特的东西，而自己却老想着写一些和别人不一样的东西，我从内心感觉教育是事业，是不平凡的事业，教书虽然越来越不和育人联系的不太紧密，但是始终能够后感染者被教的同学，这个作为老师是推脱不掉的，但是在现在的体制下，我们也只能是跟着学校的规章制度来，被各种评比逼着去做工作，平心而论，评比有时候不是坏事，但是教育行业如果太市场经济真的会搞的像如今的发改委一样，本来是一个计划经济委员会，摇身一变就变成了发展改革委员会了，实际上骨子里还是计划经济，从最近的一些事情上可以看出来，企业出了问题，比如涨价什么的，他们就去约谈，但是老百姓最关心的油价却掌握在他们手中，表面上不是，实际上是的。再回到教育上，北欧的国家幸福指数高，教育搞得好，教师的素质也都非常高，大学老师介绍的的瑞典所有的老师都拥有硕士以上的学历，而且当教师非常难，我国好像正在向这个方向发展，各种国培计划省培计划还有市培计划，还有前些日子上海刚刚实施的五年教师资格的认定制度，都是要加大教师素质的提高，我觉得这个特别好。
[/SIZE][/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=#eeeeee][SIZE=4]第一次写这些，只是希望自己先写下去，每天提醒自己写点东西，也是挺好的一件事。[/P][/SIZE][/BGCOLOR]

[P][BGCOLOR=#ffffff][SIZE=4]上午早饭后，刚到教室开始改月考试卷，寝室老师来电话了，说某寝室男生忘了关水管，卫生也没打扫，我当即找到值日同学去打扫，同学刚走，我不放心，因为最近这个寝室晚上纪律也被扣分，白天卫生也被扣分，我决定和同学一起去看看，卫生到底打扫了没有，因为我当时先问同学的是你打扫卫生了没有，他若无其事的说：“打扫过了”。所以我就要去看看，到底打扫了没有。到了寝室我仔细观察，发现有很多角落好久都没打扫，询问是不是，答曰是的，我很生气，随后又问了一句，你在家扫过地么？答曰扫过，叠过被子么，答曰没有，最后在我的提醒与指导下，这位同学把寝室卫生又整理了一遍，才看起来像打扫过了一样，高二的学生了，实际上还是需要我们老师去指导，即便是我们可能在家也不怎么打扫卫生，毕竟也是89年出生的，家里孩子也不多，在家也没打扫卫生，但是所谓旁观者清，当局者迷，一眼还是能够看出寝室卫生的不足。[/SIZE][/BGCOLOR][/P]

[P]加强　责任　　方面的教育。。[/P][P] [/P][P]另：学生是89年出生的？98年还可以理解。[/P]

[SIZE=4]楼上说的是，开学一个多月了，关于责任我确实说的少了，这个确实是我忽略了，应该反思[/SIZE]

[P][BGCOLOR=#f7f7f7][SIZE=4]什么是责任？我本来以为这个应该是每个学生都知道的事情，不想多讲，但是那个寝室发生的事情确实应该引起我的注意，寝室的卫生令人堪忧，投射出的是学生的不负责任，但是怎么才能让学生负起应该负的责任，首先想到的是惩罚，想到的是，责任到人，惩罚值日生，这种方法也是众多班主任屡试不爽的一种方法，但是，抱着人无我有，人有我新的想法，我总是想用更好的方法，也许是从书上得到灵感或者答案，也许永远也找不到，但是我觉得我有这颗心，一颗想做好的心，但是为什么总是做不好，是我想不到的，也许是因为没有经验，比如上面所说的那个寝室，分配寝室的时候，我是有意把那些成绩好的学生放在一起，想着应该比较好，也就很放心，没怎么去关注，结果这个寝室就在量化上捅了篓子，本周在理科班，班级量化肯定又是倒数了，本来到高二带了理科班的班主任，真心想搞好，前段时间班级里面有个经常不进班的学生，耗了我不少的精力，但是最后还是休学了，我有时候想着钥匙魏书生李镇西遇到这样的学生怎么处理的，我实在是无能为力啊，我也想让他在班级里面好好学习，但是他一点作业也不写，这个其实也可以归结到责任上，所以我决定下次班会讲一讲责任方面的东西，感觉很有必要。[/SIZE][/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=#f7f7f7][SIZE=4]今天上午批改完试卷就没做关于学习的东西了，这个好像不太好，本来还有远程教育要学习，却忘记了，我怎么才能努力上进，也许我现在的状态和班级里面的一些同学是一样的，想学好，但是难免犯错，要给他们机会，但是学校的考试不给他们机会啊，我也实在无能为力，只能学习那种亮剑中的李云龙，激励学生，发动学生，把班级打造成激情的班级，但是这也是需要班主任的性格决定的，有时候自己操作不了，看着学校某些老师的激情班级的成绩，确实也不错，但是实在学不来。只能趁着自己还年轻，去积累经验。[/SIZE][/BGCOLOR][/P]

冲哥开始写了就是好事，其实很平时很有想法，但是写的少，不记述下来，所以就丢失了大量的灵感，这是很可惜的，在写的过程中有很多的反思，这是很有帮助的。每个人有自己的风格，有些风格是学不来的，所以学习的同时，最重要的还是发扬自己的风格，找到自己独有的路径，没必要一定要激情四射。比如，你我都是理性强的人，这就是你的强项。我们在班级管理的细节和具体事情上缺乏经验，应该多请教学习，我们是大方向的思想，往往小事情反而处理的不够好，所以可以读读别人的帖子，侯老师的就很好。要坚持啊！

[SIZE=4]月考成绩下来了，感觉最近付出了，却没有得到回报，很郁闷，但是有两个学生的卡涂错了，但是即便是多上线两个也是很差的，这个我早有预感，早在半个月前给班委开会就对他们说了，最近关于学习上什么都没说，学生怎么学的，我也不知道，国庆节来了之后先进行一次问卷调查吧，先让学生自己写，了解自己之后，再给老师看，让老师知道学生到底怎么了，总之我想到会考不好，但是怎么会这个不好，看了一些同学的成绩，感觉学习还是挺努力的，但是没有想到会考的这么差，不知道是哪儿出了问题，我害怕的是第一次考试就这么差，心里很没底，给以后工作的我带来的了很多负面的思想，此时此刻，我在想一次考试能够说明哪些问题，学生没学进去么？不仅化学没考好，很多学科都没考好，老师都是一样的。[/SIZE]

做好考后的分析工作跟考试一样重要，最重要的是找到没考好的真凶，最害怕迷茫式的盲目批评，我犯过这样的错，你应该不会。冷静分析比什么都重要。看你分析的结果。

建议楼主，应该注意班风学风建设，班级学习风气好了，个别差生就不会给班级太多负面影响了！关于班风，学风建设具体可以参考王晓春老师的的《做一个专业班主任》！

[P][SIZE=4][COLOR=#000000]今天终于有空来这里写点东西了，自从国庆放假到现在，一直没有写，这次想写关于第一次月考反思总结，通过直接观察成绩，发现座位在教室后面的同学，基本上都退步了，座位在教室前面的同学，进步的比较多，在面上观察下来，觉得这个班级学生的自觉性特别差，去年带的一个班，虽然成绩不是最好，但是总有一部分同学，无论座位坐在哪儿，成绩都比较稳定，不会特别多的退步，也许这个班才刚刚开始，但是，这样的成绩总是让人很不放心，至少是如果因为座位在后边就放松了对自己要求的同学来说，谁能够放心的让他们去自习，去自我管理？上面就是总结的第一点，学生的自觉性很差，也许是我的片面的观察导致的，也许是因为刚开始我还没有充分的调查得出的结论，其实我也不想得出这样的结论，但是...其次，对学生的要求不严格，单从化学学科来说，每次的作业和其他老师相比还可以，但是量达到了，质却不能保证，要求不严格，学生就很容易投机取巧，这样，一个月下来，有些学生在知识结构上就会有一个比较大的漏洞，在考试题目相对比较难得情况下，学生就很无所适从，导致考试成绩不理想。其实我想对学生说的话已经在昨天的班会上说过了，说的是常见的出现不会的题目主要由哪几个因素造成的.
1、概念不清：[/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#323e32][SIZE=11pt]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#000000]这类问题包括知识点凌乱，知识结构散漫，记忆理解不深刻，题目容易混淆，压得学生思想包袱沉重。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况， 加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#323e32][SIZE=11pt]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#000000]2、不能迁移：[/COLOR]
[COLOR=#000000]这类问题的产生的原因是因为学生仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一种题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完整的探索过程。其实无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细抓住某一题型的个体特点，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#323e32][SIZE=11pt]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#000000]3、不会应用：[/COLOR]
[COLOR=#000000]这类问题往往是因为学生对知识点的理解较为浅薄单一，知其然不知其所以然，也不知道该知识点和其它知识点的联系。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际。要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论相联系，加强典型题与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观察能力和逆向思维能力。[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#323e32][SIZE=11pt]
[SIZE=4]以后我还要针对这些常见的学习上的问题，结合学生的自我反思去总结学生学习过程中出现的问题，以期对学生的学习提供帮助。
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[P][SIZE=4]刚刚在网上看到一篇文章，觉得很能代表我现在对教育的一种看法。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2012年生物学或医学诺贝尔奖，由在干细胞研究方面取得突破性成果的50岁日本教授亚嘛纳卡，和79岁英国教授约翰-格登教授获得。
　格登15岁在伊顿学院读书的时候，每门科学课程，包括数学，生物和物理，的考试成绩都是排在最后的。尤其是生物学考试成绩，全年级250位学生，他排在了最后。
　报考大学时，格登跟老师说今后要学科学，当一名科学家。可是，他在伊顿学院的科学老师对他却不屑一顾，甚至给他写了这样的评语，说他当科学家是异想天开，不要浪费自己和别人的时间。
　　当他今天得到诺贝尔生物或医学奖的时候，格登把当年他的科学老师的评语公开如下：
　　“I believe Gurdon has ideas about becoming a scientist; on his present showing this is quite ridiculous; if he can’t learn simple biological facts he would have no chance of doing the work of a specialist, and it would be a sheer waste of time, both on his part and of those who would have to teach him.”
　　中文的大意是：我相信格登有当科学家的想法。但是，根据他目前的表现，这简直就是痴人说梦。他连起码的生物原理都没有搞明白，想当一名专家的概率几乎为零。这不仅对他，还有那些将来必须教他的老师们，都是一种时间的莫大浪费。
　　格登今天说，他老是拿这位老师的评价来鼓励自己，他立志要成为一位杰出的科学家。
　　格登1962从青蛙的肠子里面取出了一个细胞，并把它克隆成为一只青蛙。在这之前，科学界一直认为，动物的不同部位的细胞是不一样的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]可是，格登通过克隆青蛙，首次提出动物细胞，不管长在什么地方，所含的基因结构都是一样的。也就是说，不管什么细胞，都可以用来变成干细胞，还可以用来克隆同一个生命体。
　　爱丁堡大学和诺丁汉大学的两位教授，就是利用这样的科学理论，创造出世界上第一只克隆羊-多利羊的。
　　44年以后，也就是2006年，当时44岁的日本年轻科学家，亚嘛那卡，也是利用格登的科学理论，直接把人的皮肤细胞培养成为干细胞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]他这一新的突破，证明了任何细胞，都可以克隆成为生命体。例如，今后科学家们，可以直接把皮肤细胞培养成为一个心脏、一个手臂、一个肝，等等，对医药和医学的贡献，将是无可估量的。
　　格登的人生是一种传奇。他当年考取了牛津大学，开始因为老师的打击，加上科学成绩太差，所以只能报考古典文学。可是，他并不死心，进入学校以后，就转到动物学系学习。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]后来他在牛津大学工作到了1971年，然后转入剑桥大学。由于他的杰出贡献，1995年英女皇授予他的骑士头衔。2004年，剑桥大学把他领导的生物医学实验室改用他的名字命名。
　　格登的故事，让人不得不想到上一个世纪末的另一位英国科学巨匠，艾恩斯坦。他也是被认为没有任何希望当科学家的人，却最终成为一位到现在还没有人能够超越他的科学大师。他的相对论，成了物理学的中心理论。
　　从格登和艾恩斯坦的人生经历，我们可以做出如下有益的反思：（1）判断一个人，不能只考虑到他（她）一时的考试成绩；（2）一个科学家的最后成功，在于他（她）有没有一股战胜自己的恒心和毅力。
　　上面两点，对目前的中国考试制度，一考定终身，一校定终身，靠着考试成绩吃饭，靠着名牌大学吃饭，等等的人才观，都是一种有益的反思。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]中国目前的人才观和教育理念，有其严重的片面性。而这种片面性，往往是扼杀最佳人才，或者是扼杀人才辈出的致命缺点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]英美等国家的科学研究，之所以还是遥遥领先于其它国家，并不是他们的人种好，而是因为他们有一种真正自由的，百家齐放和百家争鸣的科学研究和人才成长体系。[/SIZE][/P][P] [/P]

[P]关于学生对知识的牢固掌握，需要高效的课堂，结合原有知识的复习，只是深层次的发觉和启发思考，建议涉及几个“关键性的问题”，就是在学生最容易犯错和混淆的地方设置问题，必须让学生自己思考，在讨论，算是重点突破，我最近在用，感觉很有效。另外，新知识和原有知识的联系是很帮助记忆和理解的，一节课必须要总结本节课的重难点，相当于复习和只是系统化，很重要，最后就是要有配套的经典题目，关键问题和知识点练习最有效，这是实践的结论。以上是个人建议。[/P][P]那位英国科学家可以作为很好的励志故事讲给学生，绝对的真实有效，也可以加上莫言的故事，让学生看长远，有高层次的思想境界，这是学生自律的前提，我现在才深刻的意识到，思想引领的重要性。至于那位日本获奖者名字打错了，应该是山中伸弥，也可以刺激学生向日本学习，自己要超过日本，中国才能超越日本，这种大引领很重要，个人建议。[/P]