换位思考和恰当的引导不失为一种方法。

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]家长把问题孩子踢给班主任，我们该怎么办？[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=15pt][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]         [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]人一辈子都在受教育——不管你愿意不愿意，这些教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。我认为家庭教育和社会教育是终身性的，而学校教育相对于这两种教育而言则是短暂的，但是学校教育对一个人的习惯、思想、价值观的形成等起着非常重要的作用。许多家长没有意识到家庭教育的重要性，而对学校教育却有着过高的要求与期盼，希望自己的孩子能在三五年中成才。作为一名初中教师，面对青春期的孩子和期望值很高的家长，班主任的工作不轻松。许老师文中提到的家长把问题孩子踢给班主任这样的事情，我们都或多或少的遇到过。针对不同家庭不同孩子的情况，我们会采用不同的方法加以解决，我只谈谈我的一点浅显的做法：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]一．     [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]强调家庭教育的重要性。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]每年新一届的学生入学不久，我就会召开家长会。第一次家长会的主题主要是和家长交流如何做好学生的小学初中的转换适应工作以及我的工作方法与思路，其中我会特别谈到家庭教育的重要性问题，我会推荐家长们读几本书如：周弘的《教你如何赏识孩子》卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》刘卫华的《哈弗女孩刘亦婷》刘称莲的《陪孩子走过高中三年》丁立梅的《等待绽放》，这些书都是和家庭教育有关的书籍，而且他们的共同特点是这些书的作者都有一个共同的职业——家长。书市上关于教育的理论书籍很多，但是记录一个孩子的成长轨迹的书籍的作者大多是这个孩子的父母而很少是这个孩子的老师的，因为父母是孩子的第一老师。在这里我并不是推卸我们老师的责任，而是强调家庭教育的重要性。而且推荐这些书籍给家长们看一看，不仅让家长们找到了一些可以借鉴的方法，明确自身的责任，也能更好的配合老师的工作，何乐而不为呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]二．     [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]加强与家长有技巧的沟通交流。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生身上一定存在着很多或者是很明显的问题，只有与家长多沟通才有可能解决问题。与不同的家长打交道要采用不同的方法，但不管怎样的家长，即使是当着老师的面说管不了自己的孩子的家长，从内心来说他对自己的孩子都是一种恨铁不成钢的爱，而且他不可能真正放弃对自己孩子的管理教育，所以在与家长进行交流的过程中，我一般都会根据平常的观察，尽量的找到孩子的闪光点，首先肯定孩子的这些方面，让家长觉得自己的孩子不是不可救药的，激起家长内心对孩子的关注心，再与家长一起寻求解决问题的方法，需要家长配合的地方相信家长一定会好好配合的。与问题学生家长的沟通交流还需要持续不断，一般情况下，如果孩子有了进步我会电话联系家长告知情况，与家长分享孩子进步的快乐；如果孩子出现了异常情况，我也会联系家长探寻原因一起想办法纠正问题。我以为，在与家长交流的过程中要让家长感受到你对孩子的关注与关爱，让家长信服你，我们的工作就可以更好地展开了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]三．     [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]让问题学生感受到温暖。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题学生的内心其实是脆弱自卑的，我们要能更好地呵护他们的心灵。首先，创建一个有着良好氛围的班级是减少问题学生和纠正问题学生的基础。每个人都有一颗向上的心，当他处在一个人人友善，互相帮助，团结竞争，和谐平等的氛围里，他自然而然地就会收敛起自己的一些恶习，向周围的好的行为看齐，优点就会发扬光大一点。其次，要平等的对待所有学生。在以考试分数衡量一切的应试教育中，问题学生永远都抬不起头的，所以我们班上所制定的规章制度必需人人遵守，违反了，不管是成绩好的同学还是班干部都一视同仁，表现好的同学即使是学习成绩差一点的或者是问题学生都会受到表扬。让问题孩子感受到班级的温暖，他才不会想到要逃离这个集体，他才会以自己的集体为荣，减少做出有损集体荣誉的事情来。再次，不仅要让问题孩子感受到集体的温暖，更要让他感受到老师的温暖。作为教育者我们应该拥有一种心态，要帮助学生发现自身的闪光点，树立起自己的自信，坦然的面对生活。有时，班主任老师的一次谈话可以约束他很长一段时间的行为。只有让他内心真正激起了对老师的认可，他才会有改正错误的动力。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育是一个持续的过程，教育的功效有时不一定能在短时间内体现出来的。我教了二十多年的书，带过优秀的学生，也带过成绩很差的班级，在成绩差的班级里有丧失学习兴趣辍学的学生，有因上网成瘾弃学的学生，还有其他种种原因无法完成学业的学生。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2011[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年碰到一位姓郑的学生就是那个很差的班级中的一名学生，当初他因为上网成瘾，都是国家公务员的父母经常到学校来找我，特别是他的母亲说起来就泪流满面，我在他的身上付出了很多，他听我的话，但不能坚持，反反复复，最终辍学。后来去混社会，去当兵，学技能，回家找工作，在社会上自食其力。谈起当初，他说他很感激我，因为当初他听不进的那些道理到社会上他都懂了，他感激我没有放弃他，还那么苦口婆心的挽救他。按照我们现行教育的评价体系来看，在我的教育生涯中有因上网成瘾而辍学的学生这样的记录，但是谁会承认我的教育效果或许是在十几年二十几年后才真正发挥了一点点的效力的呢？但我相信，真正的功夫教育其实是社会教育，社会教育可以将一个人打造成一个合格的人。学校教育不是万能的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][b]         [/b][/FACE][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我的问题是[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]:[/FACE][/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在一个集体中，受老师关注最多的是成绩优秀的学生和学习行为习惯不太端正的学生，其实我们容易忽略的是那一部分比较乖顺的学生，因为他们的“乖”，给我们增添了职业的快乐，减轻了我们工作中的负担，也给家长省了不少的心。然而，在我们这个多元化、个性化的时代中，“乖”孩子带给我们怎样的思考呢？我们该如何去正确的对待他们的这种“乖”呢？期盼着您的精彩！[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]我理想中的教育[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt][SIZE=4]                                               鄂州市一中  熊燕[/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]问题：我们教师满意的教育是什么？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，教育问题是一个很宽泛的问题，涉及到很多方面，有些方面是作为一名普通老师所无法企及的，比如关于教育体制问题；其次，我以为满意只是一种相对的，在同一区域不同群体或不同区域不同群体之中各自对满意的要求都会有所不同，不能说孰是孰非。所以，作为特定区域中的一名教师，只能说说我理想中的教育。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是在所在的城市有那么几所市民评价良好的中小学校。这其实是要看当地政府对教育的重视关注程度。就我所在的地方而言，周边的城市黄冈有赫赫有名的黄高，黄石有二中，武汉更不用说华一、外校等等，每年的高中提前招生搅得家长们焦头烂额，本地的不让到外地去参加考试，家长们又想要孩子们去试一试，又怕考不取，回来本地的又不收，纯粹一块鸡肋——吞也不是，吐也不是。试想，有那么一所质量过硬的学校，守在家门口不方便吗，又何苦将孩子送那么远呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是所在学校有一位专家教育家型的校长。校长是一校之主，校长的教育理念直接体现的是一所学校的特色。校长不能有太浓重的行政味，而要有更强烈的书卷味和人情味，在这样的校长的带领下才可能会有一支锐意进取，改革求新的教师队伍。唐山开滦一中张丽钧校长，四川成都武侯实验中学李镇西校长，都开通了自己的博客，也是我经常光顾的精神家园，在那里你看到的不仅仅是一位校长，更是一位学者、专家，是老师们的好榜样，子女们的好父母。试想，在这样的校长的带领下，你能不感觉到是一种幸福吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是老师不要以分数作为唯一来衡量学生的一切。在应试教育下分数固然重要，但孩子的健康成长比分数更重要，只有先成人才能成才。在抓分数的同时还要更加关注孩子们的性格、心理的发展，要给孩子们灌输终身学习的理念，要引导孩子们通过多阅读来提升自身的修养，要开展丰富多彩的活动来吸引孩子们让他们热爱自己的集体并以自己的班级为荣，要培养孩子们的自主学习和自我管理的能力，要让孩子们在短短的学习生涯中为以后的成长奠定基础······如果孩子们拥有这样的老师，他能不健康快乐的成长吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是家长是教育的接受者与参与者。每一位教师都有责任将你的教育理念向家长们传达，与家长们一起探讨教育的真谛，对于不同层次的家长采用不同的方法，家长和老师如朋友一般交流沟通，只是为了更好地教育自己的孩子。家长是教育的参与者，必须要起到榜样的作用，必须要讲究方法，多进行亲子活动，多与孩子沟通交流，在教育孩子的同时与孩子共同成长。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是让懂教育的人来为教育出谋划策，而不是人人都可以拿着枪瞄准教育乱射一气，搅得教育界乌烟瘴气。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是教育者要用平和的心态来办教育，而不是急功近利，非左即右。因为教育是一项慢活，需要精雕细刻，而不仅仅是作为形象工程而存在的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育是作为教育工作者的我们不是生活在一种“有时间没钱，吃好一点就不能去玩一玩（旅游）”的状态中，我们在为教育付出的同时我们也同样的需要得到同等的回报。我们不需要停留在口号中。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我理想中的教育！······[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    我的问题是：作为教师的我们或多或少的都参加了一些培训，那么做为教师如何将教育理论自觉地运用到教育实践中来呢？请下一位老师接招哟！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]没有惩罚的教育是不完整的[/SIZE][/b][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt][b][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt] [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]“体罚”“变相体罚”在现代的中国教育界是一个很敏感的话题，稍有不慎便会被学生、家长、社会、媒体等揪住不放，从教师的自我保护的角度出发，我们尽量的不去触碰这条底线。但不体罚学生并不等于不对学生实行惩罚。中国有句古语说：“君子之爱人，以德；细人之爱人，以姑息”。原意是君子是按照道德的要求去爱护人，小人是用无原则的宽容去爱护人。用在我们教育自己的子女和学生身上就是说违规受罚，天经地义，对违反规则的行为不制止，就是对他这种错误行为的纵容和助长。[/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]      [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]在我们的日常教育活动中，学生的迟到、不交作业、违反纪律等行为时常会出现，罚站一节课，罚抄若干遍其实都起不了多大的作用，反而还会落下个体罚的名声，在处理这些事情的时候，我们一般需要适可而止。如对于不交作业的学生，按班规的规定扣分，多次出现这种情况，则在放学时将其留下来谈话，问明原因，进行劝导，令其将作业补起来或额外布置作业现场完成，同时打电话给他的父母告知情况并请家长到学校来接孩子回家，这样既对他进行了惩戒，与家长进行了沟通加强家庭的督促作用，又解除了学生单独回家不安全的后顾之忧。在相当长的一段时间内学生基本上会按时按要求完成作业的。当然，不同的学生有不同的个性与特点，我们只有在摸透学生的基础上才可以出招来“制服”他，但前提条件是不让自己卷入到无谓的纠纷中。[/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]      [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]回到惩罚的话题吧。在不断提倡“爱的教育”“赏识教育”的潮流中，我觉得惩罚教育是有必要的。没有惩罚的教育是一种脆弱的不负责任的教育。从小在一片赞扬声中长大的孩子，固然能增强自信心，但没有经过惩罚的磨砺，他就会经不起挫折，不敢面对现实和自己本该承担的责任。记得看过这样的一则故事：1922[/SIZE]日年7月4日，美国国庆日前夕。一个11岁的美国男孩，搞到了禁用的烟花炮竹，其中一种威力特大的炮竹叫“鱼雷”。一天下午，他到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”。一声巨响，引来了警察，把他带到了警局。因违反禁令，要罚款14.5美元。14.5美元在当时是一笔大数目。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问，“鱼雷”是你放的吗？孩子说是。爸爸说，罚款我先替你交上，但这钱是我借给你的，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了14.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，他就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。[/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]    [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]惩罚的前提是尊重。我们说教育不是改造人，而是以尊重的态度唤起人心中沉睡的巨人，靠自己的力量战胜自己。前段时间写了一篇教育叙事，题目是《老师，能给我一点提醒吗？》是发生在班上一位成绩十分优秀的学生身上的故事。在期中考试获得了一点点成绩之后，他有点沾沾自喜了，以为自己能够很好地胜任自己的学习任务了，在我检查背书的时候却卡壳了，他请求我给他一点提醒，我冷冷地拒绝了他。拒绝就是对他的一种惩罚，因为我知道他在这样的一瓢冷水的浇淋下才会清醒，才会反思自己的行为，才会唤醒他内心的那份斗志。我是尊重他的，我没有在大庭广众之下嘲讽他，挖苦他，甚至没有让他站着反思，只是在他的耳边轻轻地告诉他“[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]气球飘得过高就会爆裂，脚踩在地上才会感觉到土地的厚实”[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]之后就让他坐下去了。我很了解我的学生，过后我还是一如既往的点他回答问题，一如既往的关注他，一如既往的分配工作给他并表扬他能出色完成工作任务的能力。课堂上的他不再那么无谓而懒散了。因为我的行动告诉他：老师惩罚的只是他的错误的行为，改正错误的他仍然是老师心目中的优秀学生。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]     [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]巴班斯基说：“任何惩罚都必须同时有对产生这种或那种过失的原因和环境的分析。”[/SIZE][/b][/P][b][SIZE=12pt]无论是何种形式的惩罚，都会给学生的心灵带来或多或少的伤害。所以，我们要用我们的智慧去安抚学生的心灵，不能一罚了之，否则惩罚不仅起不到教育的作用，甚至会事与愿违，对学生的心灵造成新的伤害。[/SIZE][/b][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]     [/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]总之，没有惩罚的教育是不完整的。适当的惩罚，以爱为出发点的惩罚是孩子成长过程中必不可少的一课！[/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]     [/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]   [/SIZE][/b][b][i][SIZE=14pt] [/SIZE][/i][/b][b][i][SIZE=14pt]附[/SIZE][/i][/b][b][SIZE=14pt]：[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]关于体罚的话题其他国家也有争议的。2011[/SIZE]年有一篇中考阅读题就是这样的文章，现将其分享如下：[/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]《体罚禁令出台  [/SIZE]韩国师生称不习惯》[/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]从[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]年下半年到今年初，韩国社会下大力气，制定了有关禁止体罚的政策。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]年[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]11[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]月，首尔市教育部门宣布了体罚禁令。其中明文规定：学校禁止一切体罚行为。此后，京畿道和另一个道随之效仿，宣布从[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]年[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]月新学期开始禁止体罚。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]年[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]月[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]17[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]日[/SIZE][/b][b][SIZE=12pt]，韩国教育部发布了“学校文化先进化方案”。这个方案的主要内容规定，第一，禁止直接的体罚。直接的体罚是指老师利用身体和道具反复地、持续地、痛苦地折磨学生身体和损伤学生人格的指导方法。第二，允许间接的体罚。间接的体罚是指以训导、教导等为手段，以教育为目的的体罚。比如：到教室后面罚站，到运动场跑几圈，做俯卧撑，口头提醒，发出书面警告，采取隔离措施，布置特别的作业等。第三，实行停止上课的措施来进行惩罚。让犯错误的学生做校内服务和社会服务工作，若之后还没有改善的话，就可以实行停止上课的措施。停止上课的期限，一次以十天为限，一年不能超过三十天。停止上课期间学生按“旷课”处理，为防止停课的学生在校外惹事，校长必须把学生委托给专门的学生咨询机构，让他们负责管理、咨询治疗。同时为了强化家庭共同责任，还实行了“家长咨询制”。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]事出有因。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2010[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]年[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]7[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]月，韩国首尔一名小学生用手机拍摄的视频被曝光，内容是一名中年教师训斥、掌掴一名六年级学生，还将他推倒在地。这段视频，一时在韩国社会上引起体罚是否该禁的热议。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]在韩国，一般从小学到高中都有程度不同的体罚。在韩国有“教鞭下的爱”“不打不成[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]器”的说法。为规范学生行为，督促他们努力向学，体罚已是一种受到默许的教育方式。许多师生、家长对此已习以为常。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]一份调查结果显示，韩国大约[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]70[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]％的高中学生受过体罚。现在禁止体罚在韩国引起了不小的争议。韩国教师工会联合会发言人金东锡说：“每个班级大约有[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]40[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]名学生，所有家长都要求孩子考入好大学，不采取体罚你就无法胜任这份工作??家长仍然希望教师采用体罚方式，让他们的孩子在考试中表现得更好。”就目前来看，请家长来学校等措施几乎不起作用。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]这些相关禁令颁布后，有一部分学生借此恶意反抗老师。韩国首尔一名高中老师说：“当我试图斥责一些孩子在课堂上说话声音太大时，他们嘲弄我说，‘要我拿出手机吗[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]?[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]’或者‘现在你不会想打我吧[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]?[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]’”[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]禁止体罚令一下，不习惯的不止是教师，还有不少学生。今年[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]月韩国一份针对[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]．[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]万名中学生的调查结果显示，调查对象中大约[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]50[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]％赞成体罚，[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]40[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]％反对，[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]10[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=12pt]％表示不丢脸，但我想那通常是有原因的，我宁愿被多打几下，也不愿让老师通知父母。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][SIZE=12pt]看来，教育中行为规范约束力缺失所引起的如何“教育”现象，确实该引起全社会的关注。[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P] [/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=华文宋体][SIZE=14pt]我的问题是：初中课堂上，学生们自由讨论时非常热烈，当请人将讨论的结果阐述出来时却噤如寒蝉，调查显示，成绩好的同学怕说错了丢脸或者是认为自己不是最优秀的还有更高的人在后面，成绩中等的同学有点“天塌下来有长子顶着”的感觉，成绩差的同学则很茫然。这种情况似乎随着年级的增高越来越严重，那么如何才能激发学生课堂上大胆表述自己的见解的能力呢？请你帮忙支支招吧！[/SIZE][/FACE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P] [B]  [SIZE=4]按照新规定，现在的博客接龙不采用问答的方式进行，此次我的接龙就发一篇在自己的新浪博客上2011年9月份的一篇文章与大家分享吧。[/SIZE][/B][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=4]我的开学第一课[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]      开学第一天，我一个人在教室忙了一天。上午组织学生到班后，搬桌子，领书，分发新书，讲相关的作息时间，下午本来按课表上课的，我没让科任老师上课，而是一个人在教室整整讲了三节课，一下午。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     我一直都比较重视开学第一课。俗话说“磨刀不误砍柴工”，我以为做好学生小升初的思想转变工作尽快的了解初中的相关生活是非常必要的，会让他们一进入初中就有一种奋发向上的精神。我着重和孩子们谈了几方面的问题：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     首先介绍我们的学校。特别是我们学校的辉煌的成绩以激发学生们的一种自豪感，也让他们由此明白自己身上肩负的巨大的责任。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     接着我给学生们讲了小学和初中的不同之处。时间不一样了；同学不一样了，又会有新的友谊出现该如何对待；学习的方式不一样了，不仅仅是被动的学习更重要的是要学会主动的学习；学习的结果变了，分数名次的压力更大了，一分可以压倒一批人，竞争的激烈可想而知了；特别强调的是小学的一切都是过去都是历史了，现在在初中大家都在同一个起跑线上，好的开端并且坚持不懈的努力下去就会有好的收获，以此来激发大家进入初中时的学习的劲头。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       然后我特别谈到的是个人行为的规范。我认为孩子到学校来一方面是学习科学知识，另一方面是学会做人的道理。只有学会了做人的道理才会去专心的对待学习，只有学会了做人的道理才会在一个集体中不损人利己才会共同创造一个和谐的学习氛围浓厚的集体。我还是将那两句话最为礼物送给大家，也将他作为本班初中三年的班级座右铭，那就是“让人们因我的存在而感到幸福”、“我是七（12）班的主人”。针对第一句话我和孩子们一起讨论，让他们谈自己的理解，让他们明白，幸福不仅仅是一种美好的物质生活，更是一种愉悦的精神体验，而且这种精神体验有时仅仅来自一声普通的问候或一个细小的行为。并且结合我们的生活实际从社会、家庭、学校等方面告诉大家比如在社会上骑车过马路，宁肯在烈日下等候红灯也不愿擅闯红灯，警察叔叔会因你这样遵守交通规则的好市民而感到幸福；在家里为爸爸妈妈做力所能及的事，尊敬长辈，他们会因你的乖巧孝顺而感到幸福；在学校里有同学遇到困难你热心的去帮助他解决困难，同学会因你的乐于助人而感到幸福······然后特别谈到我们的集体是一个大家庭，大家在一起是兄弟姊妹应如何相处的问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     针对第二句话，我只是打了一个比方，谁愿意把垃圾随手丢在自己家里，谁愿意将口香糖吐在自家地板上，谁愿意将自己家弄得乌烟瘴气客人都不愿意进门······我告诉大家所有带我们班课的老师都是客人，有的老师甚至带了几个班的课，有比较就会有鉴别，如果大家在课堂上表现不好，吵吵闹闹，不尊重老师的劳动，那么客人就不愿意进我们班了，就无法好好地给大家讲课了，最后受损失的还是我们班的同学。所以我们一定要当好自己班的主人，而且每位同学都是主人，只有这样我们才能形成一个好的班级，才会有一个好的班风，大家才会在这样的氛围中刻苦努力地学习，才会取得优异的成绩。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      我不知道这样的道理孩子们能不能真正的懂得，但是从他们聚精会神的瞪着眼睛听我讲的过程中，我感觉到了他们的思索。我觉得开学这样的第一课是非常重要也是非常必要的，他对一个班级良好的班风的形成起着至关重要的作用。因为你的教育给了学生一个向好的方向发展的指示，他能开始有意识的去约束自己的行为向好的方向去发展，如果老师能及时抓住他们的闪光点加以表扬，他们就会在潜意识里很乐意去接受自己的这种行为，那么一切就会形成一种良性循环，好的行为就会保持下去了，长此以往，孩子就会越来越好了。其实很多孩子在课堂上违纪的时候并没有意识到自己的错误行为的本质错在何处，老师的批评教育才让他意识到了，可是这个时候的批评只能是让他被动的接受，与其这样倒不如一开始就给他灌输能让他思索浅显易懂的道理，以此来指导自己的行为，形成一种好的习惯。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       教育真的是一门艺术，细细钻研，奥妙无穷，乐趣无穷。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]       昨天下午下了第一节课后做眼保健操。初一的学生没有学，有个别学生会做。眼保健操开始后，隔壁左右教室的孩子都出来了，只有我们班的门口一个孩子都没有，我以为老师没下课，等我走到教室门口一看，老师已经离开了，可教室里的孩子们大部分在做眼保健操，没有做的孩子也在看别人做，从我们班教室门口路过的老师瞄一眼说“这个班的孩子真乖！”我走进教室将孩子们大大的表扬了一通，并且将刚才听到的别人对他们的评价转述给他们听，孩子们个个都笑眯眯的，我想以后做操的时间就是我不到教室来也应该放心了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      89人（昨天走了一人）的班级肯定很辛苦，需要我不断的去摸索，但愿我能从中获得新的经验新的感悟，提升自我。[/SIZE][/P]

[P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=18pt]那些年，那些事[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=18pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=10]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]生活中总有一些幸福的细节能打动我们。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]比如，漫山的花儿。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]洁白的花瓣含微带笑，晶莹圆润，淡雅的清香沁人心脾，飘如梦幻。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] 十八年前，一座略显破败陈旧的乡村中学。刚离开校园的我，不顾家人的阻拦径直来到了这儿，开始了一名乡村教师的生活。不是为了教师这个称呼，而是不再想无所事事的呆在家中，无聊的等待。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]熟悉了一切，心情不再拥有激情与冲动。因为，乡村学校的生活艰辛而单调。没有办公室，大教室隔开的几个豆腐块是我们的办公室兼宿舍；抽屉里永远都放着蜡烛，那是停电后的必需品；塑料水桶是时常得买，因为停水后我们得到村子水井里去提水，而技术不到家的我们经常将桶甩到井里却提不上来了。唯一欣慰的是，学校背靠一座小山，春天来临时，知名或不知名的野花漫山摇曳，常常令我陶醉其中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]单纯的乡村孩子们在与我的接触中喜欢上了来自城里的我。课余时间，胆大的孩子常常跑到我的宿舍来，睁着纯洁的眼睛和我聊天，问东问西，偶尔他们也会带给我一丝惊喜。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]春天来了，漫山的野花开了。孩子们知道我喜欢花。他们带着几枝稚嫩的竹子来到了我的宿舍，令我惊异的是竹节上都开着不同颜色的小花，我大呼“竹子怎么开五颜六色的花？”孩子们都笑了起来，说“老师，这些小花都是我们插上去的。”仔细一瞧，才发现果然如此，他们很有创意的在每个竹节上插上一朵小花，颜色各异，楚楚动人。于是，我的窗前便多了一道“竹插花”的风景。它点缀着那略显陈旧的小屋，也点亮着我略少激情的心灵。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]还记得那一天，闭门在屋的我听到几声“咚咚”的敲门声。放下手头的事，我起身开门，只听门外“呼”的一声响动，打开门，一个大花环扑入眼帘。门外小路上，几个上课有点顽皮的男孩子一边笑着，跑着，一边回头向我张望着，那笑声很清脆，就像眼前花环盛开的笑脸。花环是依着一株比较大一点的野山茶花的枝干盘绕而成，再配上各种颜色的花儿的小枝干，将它们缠绕在一起。我将花环弄进屋里，挂在我宿舍的墙上当作一幅装饰画，直至我搬离那间小屋，我依然让它高高的挂在那儿，虽然它已干枯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]今天，当我翻开这段记忆，孩子们的模样已然模糊，而我的心却仍能沉浸在一片湿润中，那笑声似乎又清脆的在耳旁响起。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]幸福是什么？当我们将沉淀的细节重新搅起，幸福的感动便弥漫全身。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]而生活中总有一些幸福的场景不仅仅是感动，更多的是铭记。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]比如，还是那帮孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]乡村女教师的生活在两三年的消磨中已至厌烦。那正是我心绪不定想调回城的动荡日子。深秋的风已略带寒意，教室外的一排梧桐树在风中落叶飒飒。早自习，我让学生读书，布置完任务我便来到教室外，外面的场景似乎更增添了我的忧郁。教室里学生有气无力的读书声令我不想回到教室，我靠在梧桐树上，想着我的心事。猛然听到教室里读书声响亮起来，我缓缓的来到教室门口，孩子们的读书声戛然而止，都笑眯眯地望着我，将我的目光引向讲台。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]然后，我便看见了讲台上的一个不大不小的圆蛋糕和几张贺卡。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]我走向讲台，一个大胆泼辣的女孩站起来说：“老师，今天是你的生日，我们祝你生日快乐。”于是，她带头唱起了生日快乐歌。全班同学一起唱。两遍。一遍中文，一遍英文。我只看见一双双含笑的眼睛。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]又一个学生站起来说：“老师，我没有给您买礼物，我想为您唱一首歌。”于是，一个又一个学生站了起来。我只在那儿聆听着。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] 可爱的孩子们又对我说：“老师，您也唱首歌吧。”而五音不全的我从未唱过歌，特别是大庭广众之下。可此时的我却无法将这种推辞说出口，我只告诉他们我唱歌不好听，孩子们说：“老师，不怕，我们将教室的门窗都关上，别班的同学就听不见了。”他们说让我唱《十九岁的最后一天》，因为他们认为这是我的二十岁生日的开始。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]我无话可说。我还有什么可说的呢？我唱了，有女生和我一起哼唱着。虽然今天并不是我的生日，虽然我并不知道那群可爱的孩子是如何得到这一信息的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]今天，当我回忆起这段往事时，我的心仍然被触动着。十几年过去了，我仍然是一名普通的老师，只不过，我早已离开了那座给了我许多锻炼与记忆的乡村学校。那些往事很遥远却又很切近，它值得我一生铭记。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt] 幸福是什么？当我重新翻阅著名教育家李镇西老师的系列著作《做最好的老师》一书时，我看见了李老师引用的一句陶行知先生的话：“真教育是心心相印的活动。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]于是，我将幸福定格在“心心相印”四个字上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]一名教师的幸福是与学生的心心相印。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][I][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=16pt]反思[/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/B][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]：这篇文章其实是我几年前为了完成校长布置给我的一项任务而写的。当时的主题好像是关于教师的幸福问题，翻起我以前的日记，一串串的往事涌上心头，于是就有了这样的一篇文章。现在想起来，我真的很感谢那一段时光，不仅锻炼了我独立生活的能力，而且磨练了我的意志，更主要的是提升了我作为一名新教师的业务水平与能力。记得那时每上一篇课文都是自己抱着教参苦苦地思索设计，没有现在的教案一类的东西，课堂上所呈现的都是自己“原生态”的内容[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]甚至会突然接到通知区教育局有领导要来听课，马上就要我来上一节公开课。我的而业务能力和水平就在这样的“磨练”中得以提高。那时，我并不是一名班主任。学校领导要求我担任班主任，我拒绝了。因为我的家在城区，我还是一个很年轻的小女孩，我不想被束缚在这样的一个小学校，我每天还要骑自行车回家的。而且我知道我自己的特点，如果让我做某一件事，我会尽量争取做到最好，那我美好的青春年华岂不就这样耗进去了？我当时确实是这么想的，很单纯的一种想法。但是，淳朴的乡村孩子却非常喜欢我这样的一位老师，他们经常用探究的目光望着我，他们很乐意上我的语文课，他们甚至有一点小小的崇拜我，我虽然不是他们的班主任，他们却愿意与我进行交流，给我讲他们的心事。文中的那位大胆泼辣的女孩就是一位有心事的女孩，有时候她会静静地坐在教室前面树下石凳上给我讲她的事情，她的想法，记忆中的她比一般的孩子显得要成熟。家庭的原因她最终上完初中就没有继续读书了。而若干年后的某一天我在坐出租车的时候，到达目的地了，司机说不收我的钱，然后还望着我笑着说：“老师，还记得我吗？”已经成家立业的她变得开朗了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt]     现在做了接近20年班主任的我，经历了太多的学生。而生活的琐碎也让我丢失了太多的故事。是的，是应该用自己的双手记下生活中的点滴，当暮暮垂年之时，那一篇篇的文字就会慰藉我们的心灵。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=10]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(85, 85, 85)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]嘿，这帮孩子们[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p]   [SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]星期四的语文课是上午最后一节课。这节课我讲作业。放学的铃声响起了，还有一点内容没有讲完。我直接对孩子们说讲完这一点再放学。一点点的躁动之后孩子们还是安静地听我讲课。接着布置今天的家庭作业——做第[/SIZE][SIZE=14]38[/SIZE][SIZE=14pt]套中考试卷。但我不能确定之前做了没有，就问大家。坐在最前面的一个学习成绩不太好的孩子说做过的，可是更多的是听到一片“没有做过”的声音，而且主要来自一些成绩比较好的学生。一抬眼，还发现他们笑眯眯地望着我。我再重复一遍问题，仍然是两种声音，仍然是笑眯眯地，而且詹同学“没有做过的”声音最响亮。我明白了，这套卷子肯定做过。初三了，孩子们每天的作业都很多，特别是那些成绩比较好的孩子还参加了冲刺素质班考试的学习，不仅要完成课堂上老师布置的作业还要完成冲刺素质班的作业，有时我看见他们的作业实在太多了就会减一减语文作业，尽量提高他们在语文课堂上的效率。他们说“没有做”的话我就会布置这张试卷他们做，这样他们今天晚上的作业就会少一点的。明白了这一点，我也佯装不高兴的样子说出了他们的“阴谋”，并且点名说詹同学的声音最响亮，然后故意面无表情地说：“既然你们不想做语文作业那就不做吧。今天语文不布置作业，放学。”说完，我就开始收拾讲桌上的书籍准备离开教室。教室里一下子鸦雀无声，没有一个孩子离开座位。我又说了一遍“放学了”并且拿起自己的课本往教室外走，才听见身后传来噼里啪啦的声音。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]我知道孩子们是想和我讨价还价，我也就势“将”他们一军看他们怎样。不过我想好了，如果今天的作业真的实在太多的话，我也会“可怜可怜”他们减一减语文作业的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]下午下第二节课的时候，詹同学来到我的办公室问我：“老师，今天真的没有语文作业？”我说：“是呀，你不是最不想做的吗？”詹同学赶紧笑着说：“我没有那个意思，我是听见有的同学说我跟着瞎起哄的。”我说：“我可是听见你的声音最响亮啊。”然后我笑着问他：“你是代表个人还是代表全班同学来问这个问题的？”他赶紧说：“我代表全班同学的。”我说：“那全班同学是什么意思我就按什么意思办，好吧？”他赶紧笑着说：“大家都说要做语文作业。”我说：“既然这样，那就做吧。”詹同学听了我的话笑着跑了出去。我本来想自己找台阶下的，这帮孩子们却给了我一个台阶。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]下午放学的时候我走到教室。科代表们已经将今天的各科作业布置在黑板上了，孩子们都正在往联系本上记载各科作业。我扫了一眼黑板，语文作业布置的是第[/SIZE][SIZE=14]39[/SIZE][SIZE=14pt]套试卷。我看着黑板笑着说：“谁今天越权，帮我布置了语文作业的？不是说今天没有语文作业的吗？”孩子们异口同声地说：“康晨同学布置的。”夏同学立马捶着桌子说：“啊？真的可以没有语文作业？”然后又指着康晨说：“啊，康——晨、、、、、、”全班同学望着他夸张痛苦的样子都笑了起来。我指着他说：“夏同学，你明天只许教一张空白试卷给我哈，不许做，做了我就要惩罚你。”全班同学笑得更起劲了。夏同学赶紧举起双手摇着头说：“熊姐，开个玩笑，开个玩笑，保证保质保量完成语文作业。”教室里传来一阵笑声。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]嘿，这帮孩子！紧张单调的初三生活经过他们的“制造”也充满了温暖与笑声！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[SIZE=9pt]  [/SIZE][SIZE=4] [b] 因为儿子读高三，又值自主招生之际，虽说凑凑热闹但还是要有所准备；今天上完晚自习回到家就九点了，坐在电脑前思绪不知从何抓起，难以落笔。前几天看了一篇文章觉得可以与大家分享，就将其作为我的博客接龙之作吧。自己知道这只是借口但仍免不了还是给了自己这样的一个借口。[/b][/SIZE][P][SIZE=4][b]   [/b][/SIZE][/P][P][FACE=Tahoma, ][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)][SIZE=4][b]近日，一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。他说，或许不应过分苛责。但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。
    [/COLOR][/FACE]文如下：我在从飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。
    这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是 在安静地阅读或工作。中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。
现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我："为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？" 　　我一看，确实如此。人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。　
    据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。　　[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b][SIZE=large][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]    [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]在中国各地中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。中老年人参与到麻将，青年人上网，少年儿童看电视。中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。 [/COLOR][/FACE]　　[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]    [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天。在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。再看看各部门领导，一天忙于应付各种检查、应酬、饭局。读书已经变成了学者的专利，也许很多学者也不看书了。这确实让人担忧。 [/COLOR][/FACE]中国人不爱读书有四个方面的原因：一是国民文化素质偏低。二是从小没有养成阅读的良好习惯；三是"应试教育"，让孩子们没有时间和精力去读课外书；四是好书越来越少。
    日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》意外地触动了中国人的敏感神经。他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的"低智商国家"，未来毫无希望成为发达国家！ 　　
    在这个世界上有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本。当孩子稍稍懂事时，几乎每一个母亲都会严肃地告诉他：书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太人的乞丐也是离不开书的。在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人所具有的一种美德。　　[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]    [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]这里说一个最典型的例子，，在“[/COLOR][/FACE]安息日”，所有的犹太人都要停止所有商业和娱乐活动，商店、饭店、娱乐等场所都得关门停业，公共汽车要停运，就连航空公司的班机都要停飞，人们只能待在家中"安息"祈祷。但有一件事是特许的，那就是全国所有的书店都可以开门营业。而这一天光顾书店的人也最多，大家都在这里静悄悄地读书。
    而另一个国家匈牙利，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。匈牙利也是世界上读书风气最浓的国家，常年读书的人数达500万以上，占人口的1/4还多。
    知识就是力量，知识就是财富。一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。以色列人口稀少，但人才济济。建国虽短，但诺贝尔奖获得者就有8个。以色列环境恶劣，国土大部分是沙漠，而以色列却把自己的国土变成了绿洲，生产的粮食不但自己吃不完，还源源不断地出口到其他国家。　　[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4][b][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]    [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(70, 70, 70)]而匈牙利，诺贝尔奖得主就有14[/COLOR][/FACE]位，涉及物理、化学、医学、经济、文学、和平等众多领域，若按人口比例计算，匈牙利是当之无愧的“诺奖大国”。他们的发明也非常多，可谓数不胜数，有小物件，也有尖端产品。一个区区小国，因爱读书而获得智慧和力量，靠着智慧和力量，将自己变成了让人不得不服的“大国”。 　　
    记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族，整个社会。要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。我坚信：阅读始终是知识的源泉。因此，我建议：多读几本好书吧！[/b][/SIZE][/ALIGN][/P][/BGCOLOR][/FACE][/P][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=4]生命感悟[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]     心灵的嘈杂会让我们忽略许多事情。 当我再次敲起键盘的时候竟有一种无从下手的感觉。现实的生活最能泯灭人的精神世界，所以面对这个世界的时候，我们需要的是沉静、思索、感悟。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 清扫窗台的时候闻到阵阵清香，米兰又开花了。前段时间刚刚给它们施了肥，最近它们就努力的展示着给我以回报，而我却在忙忙碌碌中隐藏了它的存在。像小鱼仔似的花儿正在绽放着，看到我的时候那股力量一阵一阵的向外流淌着流淌着，唯恐我忽视了它们生命中最灿烂的时光。风儿吹过，有的小鱼仔垂落了，在叶儿们的安抚下，它们融入了泥土中。没有叹息，没有悲哀，阳光依旧，生命依旧。也许过不了多长时间，这一拨花儿就会在瑟瑟的秋风中无语，在皑皑的白雪中冬眠。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     而生命却在轮回，在孕育，在我们的想象中升腾。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     一直不太了解蝉，只知道它在炎炎的午后聒聒地叫不停，让夏日平添了一丝纷扰；只知道古人喜欢托咏蝉以寄意：虞世南“居高声自远，非是藉秋风”；骆宾王“露重飞难进，风多响易沉”；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声”。蝉构筑了唐代文坛的艺术形象。给学生讲小思的散文《蝉》竟让我去了解并知晓了一些有关蝉的生活经历。夏天，蝉产卵后一周内即死去，小小的幼虫从卵里孵化出来，呆在树枝上，秋风把它吹到地面上，一到地面，马上寻找柔软的土壤往下钻,钻到树根边，吸食树根液汁过日子，少则两三年，多则十几年从幼虫到成虫要通过五次蜕皮，其中四次在地下进行，而最后一次，是钻出土壤爬到树上蜕去干枯的浅黄色的壳（这就是蝉壳）才变成成虫。更有甚者，北美洲有一种穴居十七年才能化羽而出的蝉。它们在地底蛰伏17年始出，尔后附上树枝蜕皮，然后交配。雄蝉交配后即死去，母蝉亦于产卵后死。然而十七年蝉一旦爬出地面生命就很短暂了，所有食虫兽都会一拥而上抢食这些十七年蝉。三到五年，甚至是十三到十七年，只不过是为了那个夏天，站在属于自己的舞台上晾一晾歌喉，定格为人们心目中的“昆虫音乐家”、“大自然的歌手”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      好好的活过，这就是生命的初衷，哪怕是短短的一个夏天。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      看湖南卫视的《智勇大闯关》娱乐节目。在规定的时间内闯过五关才算胜利。年轻的小伙子们身手敏捷者也常常会在第三关的转盘中被转到水中，换来的是一阵阵的惋惜声。一位66岁的老人，退休的老司机，也来到现场挑战。老人看起来精神矍铄，步履矫健，两鬓斑白的头发是他的标志。他很自信的进入到他的“战场”，第一关、第二关都顺利的通过了，第三关老人瞅准时机站到了转盘上，转盘在有规律的转动着，老人不惊不慌，可最终仍然被无情的甩到了水中。从水中爬上来的老人乐呵呵的接受着记者的采访。我没有注意到老人说的话，我只是在想着有关生命的要求。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      生命对每个人都是公平的，当你要求它自信、乐观、敢于挑战、永不放弃的时候，它就会绽放出耀眼的光芒，弥漫于你的世界。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      在忙忙碌碌中我们失去也在得到。亲情、课堂、孩子们的笑脸，是生活中的力量；夜晚、灯下、翻滚着的思绪，是心灵上的充实。当我面对自己的时候，我愿意回忆起所有被我忽略的事情，去感受生活的本质，去领悟生命的真谛。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]     [SIZE=10][/SIZE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]学习·思索·践行[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=15]                    [/SIZE][/b][b][SIZE=15pt]——参观洋思中学有感[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14]      [/SIZE][SIZE=14pt]烟花三月，一个美丽的季节。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]      [/SIZE][SIZE=14pt]烟花三月，一个收获的季节。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]      [/SIZE][SIZE=14pt]烟花三月，走进江苏省泰兴市洋思中学。满眼春意扑面而来，修剪整齐的道旁树使劲地冒着绿意，启功先生题写的校训“真善美”三个字在春日阳光下熠熠闪光，办公楼电子显示牌上滚动着不同年级不同学科的展示课的时间。没有向导，没有接待，一切井然有序。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]  循着指示牌，我走进了语文课展示室，观摩了两位老师的授课过程。整个授课过程基本上分为三个板块，即学习目标、自学指导、课堂练习。老师分别展示相关的内容，学生在规定的时间内进行思考，在书上进行圈点勾画并组织好自己的语言，然后在台前进行展示，老师适时进行引导归纳。在学生展示的过程中，如若某些学生不能按要求完成相关的任务，则请另外的学生面对面的帮忙解决问题。整堂课真实呈现，目标明确，思路清晰，学生在思中学，在学中而有所得。两节课很好的体现了“先学后教，当堂训练”的课堂理念。然后，我还参观了洋思中学的展览室，对洋思中学有了更深入的了解。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]这次走出去的学习，让我开阔了眼界，眼界很重要，因为眼界决定观念，观念决定发展，发展决定生存。我想，以下两方面值得我去慢慢践行的：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]    [/SIZE][SIZE=14pt]首先，确立理念很重要。洋思中学确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念。在我们的教育评价体制还不够完善的现在，中考高考的指挥棒左右着老师的教学，在班级人数偏多的情况下，势必就会有一批学生由于各方面的原因而跟不上步伐，那么我们该如何对待这样的学生呢？从理念上废除“唯分数论”，虽然教育不是万能的，但是教育应该是可以挖掘人的潜能的，教育是可以让人拥有积极向上的心态的，教育是可以提升人的综合素养的。所以，我要学会用欣赏的眼光对待每一位学生。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]其次，行动大于口号。从课堂教学入手，要敢于尝试。洋思中学的经验给我们指明了方向，怎样减轻学生的压力，怎样培养学生自主合作的学习能力，老师如何在课堂上扮演好自己的角色？所有的这些提醒着我在平时的教学中要静下心来研究教材，研究学生，研究课堂，上好每一节课，写好每一篇反思。只有在不断的反思中我们才能不断地进步。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14pt]学习考察完毕，我也一直在反思：我们到底需要学习什么？将一种课堂模式照搬过来就可以了吗？教育是不能急功近利的，教育是不能一窝蜂似的非左即右的，教育是不能作为形象工程来建设的，洋思中学不也是在慢慢地不断地摸索过程中才形成了自己的风格吗？在提倡“高效课堂”的口号下，形式上的编写导学案，分小组学习已成为一种特色，所有的学校都适合这种模式吗？孔子曰：因材施教，对不同环境中的学生应采取不同的方法，作为教育工作者我们应该思索的是面对我的学生，怎样的方法才是最适合的，因为只有适合的方法才是最好的。就让我们在不断地践行中寻找到最适合的方法吧！[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]