[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]记得[/SIZE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]日，是我们学校报名领书的日子，我所带的是我们初三年级平行班，我任初三（[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]）班班主任。上午[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]点，我拿着学生的报到单，到图书室去领教材，图书管理员徐老师走上来凑着耳边对我说：“范老师，我求你一件事，请帮忙接收一名转插的学生，他是由其他学校转过来的，因为他爸妈在黄冈打工，所以她随着父母转到我们学校读书，请帮忙接收。”我愣了一下，说：“请把学生带过来我目测一下。”徐老师用手指了指图书室角落站着的一名女孩：“就是这位学生，她名叫叶佳欣。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]我抬头看了看，短头发，柳眉杏眼，白皙的脸庞，如出水芙蓉，俊俏靓丽。上身穿着白色衬衣，下身穿着超短裤，大腿以下全暴露在外，我的心不禁一紧，该不是“问题女孩”吧？徐老师看出了我的心思，赶忙说：“这个学生品行端正，听老师话。”女孩见我打量着她，赶忙跟我打招呼：“老师好，请多关照。”好一个伶俐秀气的女孩。说实话，徐老师在我们学校是老资格，老前辈，明年就要退休了。我在学校工作这么多年，他也从来没有求我办一件事，所以我赶忙答应了徐老师的请求，把女孩领进了我们初三（[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]）班。我们班在我们年级十二个班中，学生的成绩只能算是中等。但我们班班风学风在年级是第一第二。日子过得飞快，转眼到了九月下旬。一天下午[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]点左右，我正在家里吃饭，突然接到保卫科的电话，说我们班叶佳欣同学，带两名社会青年进学校把初三一班的一名男生拖进厕所打了。听到这个消息，我像得到个霹雳，全身震耸起来，因为这是三年来我第一次被保卫科“传唤”。经过调查，是叶佳欣同学对一班的一名男生看着不顺眼，所以就请来了校外青年，把这个学生拖进厕所打了。又过了一个星期，我再次接到保卫科电话，说我班叶佳欣同学把[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]班的一名女生扇了两耳光。我的脑袋嗡了一声，我感到事情的严重性。如果不把叶佳欣的问题处理好，我们班或我们年级会出大问题。所以，我制定了详细的教育计划。首先要解决着装的问题，其次解决打架的问题。在处理着装上，我把叶佳欣叫到办公室，通过沟通，讲述穿着暴露的危害，有损学生形象，再征得她的同意，和她一起做了一个实地调查。我让她把她穿的衣服借给我班另外一名女生穿上，我们三个一起来到另一所学校。听听该学校老师和学生的对这名女生的评价。叶佳欣很配合，她当起了小记者。接连采访了[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]名学生和两位老师。经过采访，老师和学生一致都认为这名穿着暴露的女生有损学校和学生的形象，是学校最不受欢迎的学生。通过这一次采访。叶佳欣同学的心灵受到了震撼，深深地认识到学生着装规范的重要性。之后，她逐步穿上了比较正统的学生装，多次受到学生和我的表扬。在处理打架的这件事情上，我也把叶佳欣同学请到了办公室。问她为什么喜欢和社会青年混在一起。为什么要打自己的同学。我说，任何一个学生不是孤立的，他的背后有无数大人在支持他。打架只能是两败俱伤。果然，在我找她谈话的第二天，被打的那位女生家长带领[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]多个社会青年冲进学校，要学校交出叶佳欣。叶佳欣吓得躲进了办公室，我和学校领导接待了这位家长，花了很大的精力周旋，调解了很长时间。最终，以赔偿[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元作为被打女生的营养费，算是平息了这场风波。我当着叶佳欣的面，从身上拿出了[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元由她直接交给被打女生的家长手里，并让她向家长道歉。我说：“这[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元算是我对你教育的失职的惩罚，以后你有出息你再还我吧。”叶佳欣同学这一次算是哭着回家了。经过这件事后，我又找了叶佳欣，和她交心谈心，让她换位思考。和她一起对她的家长撒了一个谎。说，叶佳欣同学在学校被同学打了两耳光，请家长来学校。果然叶佳欣家长气势汹汹的要找打她的学生。她的妈妈又哭又闹，要学校交人，要求对方出钱补偿。经过这件事，叶佳欣同学深深的认识欺负同学是多么的可耻。再次我要求叶佳欣同学每天做一件让老师和学生高兴的事情，她爽快的答应了，不久在我们班上经常看到叶佳欣同学在上课前为老师泡茶，整理讲台。主动打扫教室的卫生，她很会跳舞，在元旦晚会前，她主动承担了我们班舞蹈节目的编排任务。作为班主任我时时刻刻在关注她的变化。及时的鼓励和表扬，使她从其他学校的“问题学生”转变为了我们学校积极要求上进的好学生。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]做了[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=Times New Roman]年的班主任，对于问题学生的教育，我仅有的一点体会，那就是我们班主任要用心的去“读”学生，真诚的关爱他，真心的帮助他，全心的关注他，做学生的知心的朋友。我想，哪怕是铁石心肠的学生，也总有一天会良心发现。因为精诚所至金石为开。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]问题设置：星期一早晨，我来到教室，看到教室门上贴着清洁的字条。这是我们学校周末卫生检查的结果。我看了“清洁”二字，非常刺眼。因为我们班一直是得最清洁。这时卫生委员凑过来对我说，我们班刘豪同学昨天卫生大扫除,他应该扫教室第三组，但是他逃跑回家了。听到卫生委员的汇报,我马上请刘豪到办公室，问他为什么不扫地。哪知道我的话没说完，他的眼泪吧嗒吧嗒的流下来。他说他星期五扫了地，有陈睿和王易祠同学看到了。我赶忙到教室问哪位同学看到刘豪星期五扫了地，这时陈睿和王易祠都举起了手。这下我懵了，要么卫生委员说了假话，要么刘豪他们三人抱团撒谎，这可不是一件小事，这涉及到孩子诚信做人的问题。平时刘豪他们三人经常在一起上网，为了弄清事件真相，[/FACE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我对三组同学进行了调查。调查得知，星期五大扫除时间，王文杰和吴慧洁一直在教室做作业，她们两个都证明刘豪没有扫地。现在看来刘豪等三名同学抱团撒谎是事实了，假如这件事发生在你们班，你将如何让刘豪他们三人说实话？期待你的高招！[/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]记得[/SIZE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]日，是我们学校报名领书的日子，我所带的是我们初三年级平行班，我任初三（[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]）班班主任。上午[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]点，我拿着学生的报到单，到图书室去领教材，图书管理员徐老师走上来凑着耳边对我说：“范老师，我求你一件事，请帮忙接收一名转插的学生，他是由其他学校转过来的，因为他爸妈在黄冈打工，所以她随着父母转到我们学校读书，请帮忙接收。”我愣了一下，说：“请把学生带过来我目测一下。”徐老师用手指了指图书室角落站着的一名女孩：“就是这位学生，她名叫叶佳欣。[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman]我抬头看了看，短头发，柳眉杏眼，白皙的脸庞，如出水芙蓉，俊俏靓丽。上身穿着白色衬衣，下身穿着超短裤，大腿以下全暴露在外，我的心不禁一紧，该不是“问题女孩”吧？徐老师看出了我的心思，赶忙说：“这个学生品行端正，听老师话。”女孩见我打量着她，赶忙跟我打招呼：“老师好，请多关照。”好一个伶俐秀气的女孩。说实话，徐老师在我们学校是老资格，老前辈，明年就要退休了。我在学校工作这么多年，他也从来没有求我办一件事，所以我赶忙答应了徐老师的请求，把女孩领进了我们初三（[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]）班。我们班在我们年级十二个班中，学生的成绩只能算是中等。但我们班班风学风在年级是第一第二。日子过得飞快，转眼到了九月下旬。一天下午[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]点左右，我正在家里吃饭，突然接到保卫科的电话，说我们班叶佳欣同学，带两名社会青年进学校把初三一班的一名男生拖进厕所打了。听到这个消息，我像得到个霹雳，全身震耸起来，因为这是三年来我第一次被保卫科“传唤”。经过调查，是叶佳欣同学对一班的一名男生看着不顺眼，所以就请来了校外青年，把这个学生拖进厕所打了。又过了一个星期，我再次接到保卫科电话，说我班叶佳欣同学把[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]班的一名女生扇了两耳光。我的脑袋嗡了一声，我感到事情的严重性。如果不把叶佳欣的问题处理好，我们班或我们年级会出大问题。所以，我制定了详细的教育计划。首先要解决着装的问题，其次解决打架的问题。在处理着装上，我把叶佳欣叫到办公室，通过沟通，讲述穿着暴露的危害，有损学生形象，再征得她的同意，和她一起做了一个实地调查。我让她把她穿的衣服借给我班另外一名女生穿上，我们三个一起来到另一所学校。听听该学校老师和学生的对这名女生的评价。叶佳欣很配合，她当起了小记者。接连采访了[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]名学生和两位老师。经过采访，老师和学生一致都认为这名穿着暴露的女生有损学校和学生的形象，是学校最不受欢迎的学生。通过这一次采访。叶佳欣同学的心灵受到了震撼，深深地认识到学生着装规范的重要性。之后，她逐步穿上了比较正统的学生装，多次受到学生和我的表扬。在处理打架的这件事情上，我也把叶佳欣同学请到了办公室。问她为什么喜欢和社会青年混在一起。为什么要打自己的同学。我说，任何一个学生不是孤立的，他的背后有无数大人在支持他。打架只能是两败俱伤。果然，在我找她谈话的第二天，被打的那位女生家长带领[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]多个社会青年冲进学校，要学校交出叶佳欣。叶佳欣吓得躲进了办公室，我和学校领导接待了这位家长，花了很大的精力周旋，调解了很长时间。最终，以赔偿[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元作为被打女生的营养费，算是平息了这场风波。我当着叶佳欣的面，从身上拿出了[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元由她直接交给被打女生的家长手里，并让她向家长道歉。我说：“这[/FACE][FACE=Times New Roman]500[/FACE][FACE=Times New Roman]元算是我对你教育的失职的惩罚，以后你有出息你再还我吧。”叶佳欣同学这一次算是哭着回家了。经过这件事后，我又找了叶佳欣，和她交心谈心，让她换位思考。和她一起对她的家长撒了一个谎。说，叶佳欣同学在学校被同学打了两耳光，请家长来学校。果然叶佳欣家长气势汹汹的要找打她的学生。她的妈妈又哭又闹，要学校交人，要求对方出钱补偿。经过这件事，叶佳欣同学深深的认识欺负同学是多么的可耻。再次我要求叶佳欣同学每天做一件让老师和学生高兴的事情，她爽快的答应了，不久在我们班上经常看到叶佳欣同学在上课前为老师泡茶，整理讲台。主动打扫教室的卫生，她很会跳舞，在元旦晚会前，她主动承担了我们班舞蹈节目的编排任务。作为班主任我时时刻刻在关注她的变化。及时的鼓励和表扬，使她从其他学校的“问题学生”转变为了我们学校积极要求上进的好学生。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]做了[/FACE][FACE=Times New Roman]26[/FACE][FACE=Times New Roman]年的班主任，对于问题学生的教育，我仅有的一点体会，那就是我们班主任要用心的去“读”学生，真诚的关爱他，真心的帮助他，全心的关注他，做学生的知心的朋友。我想，哪怕是铁石心肠的学生，也总有一天会良心发现。因为精诚所至金石为开。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][FACE=Times New Roman]问题设置：星期一早晨，我来到教室，看到教室门上贴着清洁的字条。这是我们学校周末卫生检查的结果。我看了“清洁”二字，非常刺眼。因为我们班一直是得最清洁。这时卫生委员凑过来对我说，我们班刘豪同学昨天卫生大扫除,他应该扫教室第三组，但是他逃跑回家了。听到卫生委员的汇报,我马上请刘豪到办公室，问他为什么不扫地。哪知道我的话没说完，他的眼泪吧嗒吧嗒的流下来。他说他星期五扫了地，有陈睿和王易祠同学看到了。我赶忙到教室问哪位同学看到刘豪星期五扫了地，这时陈睿和王易祠都举起了手。这下我懵了，要么卫生委员说了假话，要么刘豪他们三人抱团撒谎，这可不是一件小事，这涉及到孩子诚信做人的问题。平时刘豪他们三人经常在一起上网，为了弄清事件真相，[/FACE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我对三组同学进行了调查。调查得知，星期五大扫除时间，王文杰和吴慧洁一直在教室做作业，她们两个都证明刘豪没有扫地。现在看来刘豪等三名同学抱团撒谎是事实了，假如这件事发生在你们班，你将如何让刘豪他们三人说实话？期待你的高招！[/SIZE][/FACE][/P]

刘老师，还没有修改，就慌乱就回复，别见笑哦。怎么发了两次，不是提示还没有发表，搞不明白。

段老师设置的问题中的颜蕾女孩，和我班的叶佳欣是一样的，都是“问题女孩" 。我班的叶佳欣不但穿着暴露，而且经常带校外青年来校寻衅滋事，又是恋爱大王。我对叶佳欣的教育分三步，首先解决着装的问题。让她亲自听听老师和同学对着装暴露的女孩的评价。其次是解决打架的问题，我让她换位思考，让他明白一个孩子的背后有一股巨大的成人力量在支持的道理，设置情景，让她体验一个被打的学生家长的心里感受。再次就是发现她的闪光点，及时鼓励和表扬，并要求她做一点让老师和同学高兴的事情。经过一年的努力，叶佳欣同学由“问题女生”转变成一个正常的学生。于是，我写下了“精诚所至，金石为开”的回帖，算是对段老师的问题的一个回答吧。

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][SIZE=3][FACE=宋体]正确引导，设置情景，授以方法[/FACE][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]所[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]谓的“挫折”是指人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍、遭受损失和失败时产生的一种心理状态。挫折教育是针对青少年适应能力差、耐挫折能力低的现象而创设的一种挫折情境,[/SIZE][/FACE]让他们受到艰难困苦的磨炼,受点挫折乃至失败,从而培养他们坚忍不拔的意志和毅力及不怕吃苦、奋发进取的[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]现在的[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]很多家长把全部身心和爱都倾注在孩子身上，因而一味地迁就、溺爱孩子，使他们变得任性、脆弱，经受不起一点点挫折。受过挫折的学生，对即将发生的事情有一种恐惧不安的情绪体验，表现为紧张，过于敏感，精力不集中，心情郁闷。这种焦虑，轻者影响正常的学习、生活，重者则严重影响身心健康，产生心理障碍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]作为班主任首先要[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]培养学生树立正确的挫折观，在挫折教育中，应重视学生在挫折教育中的主体地位，充分调动学生的主动性，使学生主动接受挫折教育，正视生活、学习和工作中的各种挫折，自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验。对[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Arial][SIZE=12pt]心理脆弱的孩子，要多观察，细了解，长谈心。多给予关爱，多鼓励，让孩子找回自信心。[/SIZE][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]其次，要教育学生敢于挑战挫折。经受挫折是人们现实生活中正常现象，是不可避免的。社会的历史进程是这样，个人的成长经历也是如此。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹”。生活中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变得坚强起来。要让学生懂得任何一个成功的背后，都经历了几番的努力，甚至遭受多次失败的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆风顺的。我们对待挫折要保持一种平常心态，并尽自己的最大努力去克服它。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]我在班上多次设置情景，让学生受一受委屈，看他受了委屈之后怎么样应对。（当然学生是不知道老师的用意的）有一次上语文课，我班的邹佳慧同学丢了一个纸团到熊凯的脚下，我是看得真真切切。但是我叫熊凯站起来，狠狠批评他为什么乱丢乱扔，熊凯看看座位下的地面，弯腰捡取了纸团，并把它扔到了教室里的垃圾桶，而且主动向老师道歉。这是邹佳慧坐不住了，当着全班同学的面承认了纸团是她丢的。我抓住这件事，把这两名学生也“狠狠的”的表扬了一通。一个是能经受冤枉和委屈考验的好学生，一个是诚实的好学生。一个人能够受的住委屈、挫折、或失败，那他一定是一个性格刚强的学生，一定会在人生的道路上越走越宽。正面的引导，及时的鼓励，我们班大部分学生都有一定的抗挫折能力。也许正是这样做了，我们班从没有出现类似这样的安全事件。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]第三，就是交给学生[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]自我心理调适的方法，如学会微笑；多角度思考问题，辨证看问题；想自己高兴的事；及时转移、暂时回避不愉快的事；深呼吸闭目养神放松法；欣赏音乐法；体育锻炼法；散步谈心法等。[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]我给下一位老师问题是：有这样一个学生，经常说谎话，在老师面前说的几乎没有一句是真的。老师让他把作业带回家脚家长签字，他花钱请人代签；有时旷课，他居然用他妈妈的手机给老师发短信请假；期中期末考试的分数表，他竟敢叫复印店老板把他的分数和名次修改后重新打印。对这样的学生，你将如何面对?[/SIZE][/FACE][/B]期待着你的精彩。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]正确引导，设置情景，授以方法[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]所[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]谓的“挫折”是指人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍、遭受损失和失败时产生的一种心理状态。挫折教育是针对青少年适应能力差、耐挫折能力低的现象而创设的一种挫折情境,[/SIZE][/FACE]让他们受到艰难困苦的磨炼,受点挫折乃至失败,从而培养他们坚忍不拔的意志和毅力及不怕吃苦、奋发进取的[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]现在的[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]很多家长把全部身心和爱都倾注在孩子身上，因而一味地迁就、溺爱孩子，使他们变得任性、脆弱，经受不起一点点挫折。受过挫折的学生，对即将发生的事情有一种恐惧不安的情绪体验，表现为紧张，过于敏感，精力不集中，心情郁闷。这种焦虑，轻者影响正常的学习、生活，重者则严重影响身心健康，产生心理障碍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]作为班主任首先要[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]培养学生树立正确的挫折观，在挫折教育中，应重视学生在挫折教育中的主体地位，充分调动学生的主动性，使学生主动接受挫折教育，正视生活、学习和工作中的各种挫折，自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验。对[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Arial][SIZE=12pt]心理脆弱的孩子，要多观察，细了解，长谈心。多给予关爱，多鼓励，让孩子找回自信心。[/SIZE][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]其次，要教育学生敢于挑战挫折。经受挫折是人们现实生活中正常现象，是不可避免的。社会的历史进程是这样，个人的成长经历也是如此。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹”。生活中的挫折和磨难，会给人以打击，带来悲伤和痛苦，但也能使人奋起、成熟、变得坚强起来。要让学生懂得任何一个成功的背后，都经历了几番的努力，甚至遭受多次失败的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆风顺的。我们对待挫折要保持一种平常心态，并尽自己的最大努力去克服它。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]我在班上多次设置情景，让学生受一受委屈，看他受了委屈之后怎么样应对。（当然学生是不知道老师的用意的）有一次上语文课，我班的邹佳慧同学丢了一个纸团到熊凯的脚下，我是看得真真切切。但是我叫熊凯站起来，狠狠批评他为什么乱丢乱扔，熊凯看看座位下的地面，弯腰捡取了纸团，并把它扔到了教室里的垃圾桶，而且主动向老师道歉。这是邹佳慧坐不住了，当着全班同学的面承认了纸团是她丢的。我抓住这件事，把这两名学生也“狠狠的”的表扬了一通。一个是能经受冤枉和委屈考验的好学生，一个是诚实的好学生。一个人能够受的住委屈、挫折、或失败，那他一定是一个性格刚强的学生，一定会在人生的道路上越走越宽。正面的引导，及时的鼓励，我们班大部分学生都有一定的抗挫折能力。也许正是这样做了，我们班从没有出现类似这样的安全事件。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=windowtext][SIZE=12pt]第三，就是交给学生[/SIZE][/COLOR][/FACE][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]自我心理调适的方法，如学会微笑；多角度思考问题，辨证看问题；想自己高兴的事；及时转移、暂时回避不愉快的事；深呼吸闭目养神放松法；欣赏音乐法；体育锻炼法；散步谈心法等。[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]我给下一位老师问题是：有这样一个学生，经常说谎话，在老师面前说的几乎没有一句是真的。老师让他把作业带回家叫家长签字，他花钱请人代签；有时旷课，他居然用他妈妈的手机给老师发短信请假；期中期末考试的分数表，他竟敢叫复印店老板把他的分数和名次修改后重新打印。对这样的学生，你将如何面对?[/SIZE][/FACE][/B]期待着你的精彩。[/ALIGN][/P]

由于我上次提的问题和这次提的问题差不多，这是我的疏忽，对不起，我再换一下。我的问题是：安排学生的座位是班主任头疼的事情，如果每月轮换吧，总有家长找麻烦。我班有一个学生家长，他的孩子每学期论到坐在后面的时候，就来找班主任论理，说他的孩子视力有问题，听力有问题，老师和全部学生都知道他的孩子没有这样的问题，当你遇到这样的事情，你将怎么样处理，期待你的精彩，谢谢。

[P][FACE=宋体][SIZE=12pt]对于段老师提出的问题，我相信每个班主任都遇到过，也知道其中的酸甜苦辣。13[/SIZE][/FACE]—14岁的孩子正处于叛逆期，很容易冲动，犯这样和那样的错误是很正常的，和科任老师闹僵也很常见。所以协调师生关系、调解师生冲突是我们每一个班主任都要面临的问题。当学生和科任老师发生矛盾时，我们班主任要保持冷静，主动承担责任，做好老师和学生的工作。最好的效果是既维护了老师的威信，又使学生认识了错误。如果挫伤了老师的积极性，则对班级的工作不利，如果伤了学生的自尊，会出现想象不到的安全事故。如何处理呢？[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]第一、要尊重事实，还原真相。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]当科任老师与学生发生冲突，一定会在班主任面前数落学生的不是，甚至会怒不可遏地不依不饶。班主任首先要冷静，稳定科任老师的情绪，不让矛盾继续升级。认真听取科任老师的“委屈”，从科任老师的角度了解事情的经过。在这一过程中，班主任切不要附和老师去批评学生。这样不利于问题的解决。班主任时刻铭记自己是一个调解员的角色，目标是解决问题，而不是用班主任的权威来强制学生屈服。稳定老师的情绪后，单独与学生谈话，从学生角度了解事实的经过。或找班上学生了解情况，尽量全面掌握事情的原由，再来作出正确的判断，找到解决问题的突破口，做好学生的思想工作，尽快解决问题。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]第二、客观分析，正确引导。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]基本了解了事情真相后，给学生分析产生矛盾的原因，客观地归结各自的不当之处，落实各自的责任。努力引导学生勇于承担自己的责任。为自己责任寻求解决问题的办法。只要班主任公正公平的对待学生，学生还是能够认识自己的错误。对于科任老师的责任，班主任自然不好批评和指责，只能从维护老师在学生和班级的威信的角度，做好学生的工作。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育学生要尊敬老师，尊重老师的劳动。把科任老师的工作经历，教学成果，老师的特长，老师的荣誉，老师的敬业精神等介绍给学生，使犯错误的学生在心中，充满对老师的敬慕之情。只有“敬其师才会信其道”，让学生学会换位思考的方法，使学生学会“过归己[B][COLOR=black]任[/SIZE][/FACE]，功归他人”的胸怀和情操。[/COLOR][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]第三、创设氛围，有效沟通。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个犯了错误的学生和科任老师发生矛盾的最终处理结果是引导学生向老师认错，让老师有顺利的台阶，从而维护老师在班级和学生心目在的威信。这也是科任老师要班主任出面解决问题的理想结果。要做好老师有顺利的台阶下，班主任要精心创设和谐的氛围，事先要做大量的工作，和科任老师沟通，商量达到一致处理意见，还要取得任课老师的谅解。特别是和科任老师讲清楚，我们这是义务教育阶段，老师处理学生要入情入理入法。要允许学生犯错误，欢迎学生改正错误。班主任做好了师生双方的充分沟通后，最终实施双方都能够接受的处理办法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]总之，一个班主任在遇到上面这些类似的事情时，要冷静地处理好学生和科任老师之间的关系，既不能伤害学生的自尊心，又要树立科任老师的威信。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]我给下一位老师的问题是：最近我班上有几名女生私自在街上花钱打了耳洞。（也就是准备戴耳环、耳坠之类的饰品）作为班主任我很犯愁：中学生是不允许戴首饰的，现在有学生这样做了，要他把耳洞堵上，不现实。让她们这样在班上坐着，班主任我很难受，其他女生看到，又怕受影响。我很迷茫，不知道怎么办？期待你的精彩。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3]    [/SIZE][SIZE=2]对于段老师提出的如何[FACE=Arial]解决当前教育面临的问题（如何做到九年义务教育阶段的均衡发展），这是一个很大的题目。对于这个大题目，我有点茫然。（我不得不东拼西凑了）其实我们黄冈教育局一直在努力的解决这个问题。比如出台的各校的就近划片招生政策，还准备出台在各区域间实行优秀教师的校际之间的交流的措施等。只是在执行的过程中，由于学校之间的生源竞争、各位家长的择校而使教育局的措施大打折扣。2011年，教育局给我们黄州中学的划片招生的学生名额是430多人，但由于民办学校启黄中学、黄冈外校等学校抢生源，我们黄州中学实际只招了不到200人的片内学生。目前社会对学校的评价还是以应试教育的标准，哪所学校考上重点高中的人数多，哪所学校就是好学校。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][SIZE=3]       [SIZE=2] [/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333][SIZE=9][SIZE=2]义务教育不均衡主要存在以下差距，一是城乡办学条件的差距，二是师资力量的差距，三是教育管理和教育质量上的差距[/SIZE]。要解决好均衡发展的问题，必须做好以下几个方面的工作：[/P][P][COLOR=#000000][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    [SIZE=2]首先，要统一思想认识。统一思想认识就是要使政府、学校、家长乃至整个社会对于进一步推进义务教育均衡发展的意义与作用给予足够的重视。为此，各级政府和各级各类学校必须在以下几个方面达成共识：一是要坚决执行上级部门的各项政策，合理分配教育资源。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=2][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][SIZE=2]二是把推进[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][SIZE=2]义务教育均衡发展的重点放在提高农村学校教育质量和改造城镇薄弱学校上[/SIZE]。[/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]
[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][COLOR=#000000][SIZE=2]    其次，要逐步缩小办学条件的差距。缩小办学条件差距的途径和措施主要是：一要加大对农村地区、城市薄弱学校教育经费投入的力度，争取在最短的时间内提高农村地区、城市薄弱学校的办学水平；二要取消重点学校、重点班，废除过去那些对薄弱学校存有歧视性的教育政策，改变过去优质教育资源自上而下配置的状况，让农村与城市、贫困地区与发达地区共享优质教育资源；三要采取合并、改造等方式加强对薄弱学校的优化管理。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=2]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][COLOR=#000000][SIZE=2]　　再次，要尽量缩小师资队伍的差距。教育发展不均衡并不只是表现在教育经费的投入上，更主要地表现在师资的配置上。从一定意义上说，区域教育、城乡教育以及校际发展水平的差距主要是由师资队伍的差距所决定的。因此，缩小师资队伍的差距对于进一步促进义务教育均衡发展有着非常重要的意义。缩小师资队伍差距主要有以下几种方法：一是严把入口关。县级教育行政部门要依法履行对区域内中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核等管理职能，加强辖区内教师资源的统筹管理和合理配置，保质保量地为所有中小学配齐合格教师。二是建立区域师资力量合理交流与沟通机制，形成以强扶弱的教育支援制度，并积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校流动。三是加大对农村学校、城镇薄弱学校骨干教师的培训力度，通过增加师资培训经费和免费培训等方式切实提高薄弱学校教师的教育教学水平。四是充分利用计算机、网络等现代化的技术手段，切实提高薄弱学校的教育水平。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman][COLOR=#000000][SIZE=2]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]　　[SIZE=2]最后，要有科学客观正确实用的学校评价标准。一定要以培养学生的综合素质和综合能力为目的，而不是以学生的考分作为唯一衡量学校好坏的依据。为了保证上级主管部门的策略能够得到真正、有效的实施，政府必须加强对义务教育均衡发展的督导与评估，建立义务教育均衡发展的督导与评估机制。义务教育均衡发展督导与评估的重点仍然是农村义务教育经费的投入、师资力量的配备以及教育质量的提高等问题。督导与评估机制的建立和运行应该突出实效性，应当把教育督导与评估的结果以适当的方式向社会公布，并建立一些与督导、评估结果相适应的奖惩制度。[/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][COLOR=#000000][SIZE=2]我们黄冈有的学校从初一开始，就对各个班级下达了升高中的指标，而且是以入学考试的学生成绩为依据。以后三年对各位老师教学的评价就根据期中期末的学生考试成绩。我们班主任都清楚，一个班学生成绩的好坏要受多方面因素的制约，比如班级老师的配备，班主任的管理，学生自身的发展等。作为班主任，你是如何看待对各班下达升学指标的问题？期待你的精彩。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE] [/P][P][FACE=Arial][SIZE=3]       [/SIZE][/FACE][/P]

老师的幸福感是什么？那就是学生对自己的肯定。段老师能够获得学生如此高的评价，佩服佩服。看来我得赶紧追上你。

[P]说明：班主任的故事还没有写，我把学习的一点感悟送给大家，以后再补上，请原谅。[/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学习是一件快乐的事，有益的事。多读有益的书，多请名人之路。我们需要埋头做事也需要掩卷深思，需要闭眼内视自己，也要开眼看看外部世界[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个好的老师，一个优秀的班主任，[U]一般来说[/U]，他们的子女学习成绩好，而且形象阳光，身心健康，即便在一定阶段承受挫折，或处于低谷，他们也会是有理想，有抱负，终于能实现自己的人生价值，做一个有益于社会的人的[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个好老师，一个优秀的班主任，他（她）是充实的、快乐的、善于学习的，他（她）在传递着文明的同时也在传递着快乐！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]没有理论指导的实践是盲目的实践，没有从实践上升到理论的教师，只会原地踏步，或者成为经验主义的捍卫者。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]