[P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]辩证地看待孩子的“乖”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=black][SIZE=16pt][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        在一个集体中，受老师关注最多的是成绩优秀的学生和学习行为习惯不太端正的学生，其实我们容易忽略的是那一部分比较乖顺的学生，因为他们的“乖”，给我们增添了职业的快乐，减轻了我们工作中的负担，也给家长省了不少的心。然而，在我们这个多元化、个性化的时代中，“乖”孩子带给我们怎样的思考呢？我们该如何去正确的对待他们的这种“乖”呢？[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        接到这个问题，我的心里不平静了好久，也想了很多。回想我所带的每一届学生，都有一些我们老师和家长心目中的“乖”和“不乖”的孩子。十多年前，在我的班里曾经有这样一个学生。政治课上，老师说“人类社会发展的一般规律是从原始社会到奴隶社会到封建社会到资本主义社会到社会主义社会再到共产主义社会”。他马上提出反驳，说：“老师，我们国家直接从封建社会到社会主义社会，没有经过资本主义社会，显然你的结论是错误的！”搞得老师哑口无言，不知所措。于是，他被老师认为是“不乖”的孩子，遭到老师好一顿训斥。于是，他和这位老师的关系由此而一直不和，政治课上他老是捣乱，我做了好多次的思想工作，想了好多办法也没能缓解他们的矛盾。但是，正是这位“不乖”的孩子，考上了北航后又读完了北大的博士，现在在一家国际投资公司任职，工作很出色。也是这个班的另一名孩子，学习态度认真、踏实，成绩优秀，对家长和老师的要求不折不扣地完成，是老师和家长心目中公认的“乖”孩子，但是，也正是这样一位“乖”孩子，在上高中时突然地很叛逆，最后勉强考了个二本的师范院校，现在在一家私营企业打工。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        由此看来，成人眼里的“乖”与“不乖”与孩子的成人成才并没有多大关系，与其说是不是一个乖孩子，倒不如直接说这个孩子是不是让自己更省力、更省心。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       所以，我认为，作为教育工作者的我们应该辩证地看待孩子的“乖”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=17.25][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       我们承认，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]乖[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子往往懂事早，在家听父母长辈的话、不叛逆大人、对成人的命令深信不疑地服从，在学校有较认真的学习态度，较踏实的工作精神，这都是好的。因为“乖”，我们可以按照我们的标准培养、引导他们。甚至，按照家长为他们选好的方式、铺好的路去完成父母未完成的心愿。但是，我们常常在课堂上或日常生活中，发现那些[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]乖宝宝[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]们[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。他们有问题提不出来、或不敢提出来，说东就往东，说西就向西，就算心里不满意，也会适应、服从别人的想法。特别是对长辈，无论是对还是错，都不敢与之辩论，因为，他们的心里已经形成了一种定式：自己是个听话的好孩子。这些“乖”孩子[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一开始总是等着老师给他一个[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]标准答案[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]或做法，当他发现老师并不提供这样的服务时，就会手足无措地楞在那里，不知如何是好。所以，过分的[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]乖[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，将会淹没孩子的个性，阻碍创造性的产生和发挥。因此，对于[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]乖[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]孩子，父母和老师对其独立思考能力和求异思辨能力的培养，往往是更为重要的课题。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=17.25][P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]          我的问题是：作为班主任，我们到底该如何完成班级学生的自主教育和自主管理？期待中……[/FACE][/SIZE][/B][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]

小邓老师，不好意思啦，收到你的信息时我在外地送我女儿回学校，没办法上网呢，所以第二天才回贴，对不起啦，请原谅。呜呜……，下次不敢啦！

[P][B][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]熊燕老师的问题是：初中课堂上，学生们自由讨论时非常热烈，当请人将讨论的结果阐述出来时却噤如寒蝉，调查显示，成绩好的同学怕说错了丢脸或者是认为自己不是最优秀的还有更高的人在后面，成绩中等的同学有点“天塌下来有长子顶着”的感觉，成绩差的同学则很茫然。这种情况似乎随着年级的增高越来越严重，那么如何才能激发学生课堂上大胆表述自己的见解的能力呢？[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]对于熊老师提出的问题，我是这样做的：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]首先，建立激励机制。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]在班级管理中，我以小组为单位进行管理，课堂上孩子们的一切行为均纳入小组管理中，以分数进行量化，做得好的小组加分，做得不好的小组减分，小组各成员的分数直接与小组分数挂钩，每周小结一次，按排名先后给予奖励一定的分数，所以，课堂上孩子们都会踊跃发言，为自己、也为小组争分数，争荣誉。对于一些分数落后的小组，适当地多给机会，多加肯定和鼓励。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]其次，调整孩子们的心态，解除心理障碍，让他们懂得任何问题的研讨过程有时会走弯路，不仅要学会总结经验，更要学会总结教训，既要向别人的经验学习，也要向自己的错误和教训学习，这样的学习才是真正有用的学习。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]第三，以宽容豁达的态度对待同学和老师。在我平时的课堂教学中，我常常故意出错，让孩子们来纠正，让孩子们明白没有人百分百地正确，老师也会犯错误，关键是要以正确的态度对待错误，这样，孩子们就不会怕发言、怕出错啦。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]我的问题是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=华文宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]我班上有这样一位学生，他生性活泼好动，思维敏捷，尤其是课堂上表现很积极，特别会提问题，每次提出的问题很有深度，但这个学生的行为习惯特别差，经常因为这样或那样的违纪行为遭到老师们的批评，而且每次违规以后，他也很无奈，后悔莫及。经过一段时间的教育，他也改掉了很多毛病。然而，这孩子的行为是规范了，批评也少了，可是，课堂上他却经常三缄其口，居然提不出啥问题了，有时甚至还昏昏欲睡，目光呆滞。我想问，规范行为一定要牺牲孩子的个性，扼杀他们的天性吗？我们该如何把握这个“度”，让我们的孩子既有规范的行为、良好的习惯，又有个性地自我发展？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/P]

“如果能让惩罚变得诗意，那就是教育的美丽了！”呵呵，我一定努力让这样的美丽绽放出它的光彩！

[P]        接到小芬老师发来的邮件，说这轮[FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0000]博客接龙不再采用提问与回答的方式进行[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman]。接龙的老师自己书写自己当班主任以来那些曾经感动的、难过的、愧疚的、无奈的、兴奋的、激动的、遗憾的、愤怒的、开心的、无聊的、迷茫的、困惑的……教育故事。我想把我经历的感动和惊喜写下来，与大家分享。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][/FACE] [/P][FACE=Times New Roman][FACE=Times New Roman][P][SIZE=14pt]         2013[/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年的元旦即将来临，学校布置我们各班办一期庆祝元旦的黑板报。这一次，我没有像以往那样安排几个画画得好的、字写得好的同学完成这项任务，而是让孩子们自我推荐，参与办报的活动。我一宣布这个消息，班上一位学习成绩不太好的女孩子很怯懦地举起了手。那一刻，我看到她眼里流露着渴望和急切。我突然想起刘博士在他的“可以让自己不那么累”一文中的一段话：“……人类有些爱是以靠近为最终价值。比如，爱情、友情。而师生情、父子情事实上是以放手为最终价值。一个父亲越能尽早促成儿子的离开，独立生活就越成功，一个教师越早促成学生的独立处事和思考就越成功。所以，放手是班主任必须学会的艺术。……”于是，我指定她负责这事儿。心想：砸了就砸了呗，宁愿这次黑板报搞个倒数第一，也不能让孩子失望。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         第二天下午，当我走进教室，映入眼前的是黑板报那精美的版面设计和漂亮的色调搭配，我太意外了！看到她忙得满头大汗，我突发奇想：何不让每个孩子都来参与这次活动呢？于是，我在班里宣布：“这次的黑板报咱们来个全家总动员，每个同学写一句不超过十五个字的新年祝福语，要求有创意、不重复，看看谁的祝福语最温馨、最有创意、最俏皮。同学们同不同意啊？”话音刚落，孩子们叽叽喳喳闹翻了天，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。这时，有孩子问：“老师，要写上自己的名字吗？”我说：“要啊，不然怎么知道是谁送出的祝福呢？”又有孩子问：“十五个字也包括名字在内吗？”“当然！”孩子们皱起了眉头，为难地嘀咕：“那怎么够啊，这要求也太苛刻了吧！”“那我不管！”这时，我看到班上平时最爱动、最坐不住的小阳举起了手，说：“老师，我有个建议。”“你说。”“我建议大家署名的时候取自己名字中最有代表性的、让人一看就知道是谁的一个字，这样就可以节约字数，多写祝福语啦。”矮油！多聪明的孩子、多有创意的想法！他们又给了我一个意外。于是，我高兴地大声说：“就按你说的办！”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]           接下来的两天，可热闹了。一有空，孩子们就争先恐后地跑到后面黑板上写自己的创意祝福语，他们硬是把黑板报搞得花花绿绿、异彩纷呈。我是看在眼里，喜在心上，笑在眉梢哦！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]           黑板报很快办成了。我明显感到班里的气氛也在悄悄地发生着变化。孩子们相互之间的关爱多了起来，彼此之间的关系融洽了起来，多了份亲情少了份排斥，多了份理解少了份指责。他们再一次给了我一份意外。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]           噢，我的孩子们，我的宝贝儿们！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center]                        [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=5]        [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P]

[P]突然发现我的帖子没有传上去，郁闷哦，只好今天重新发一次啦！小芬老师说不用以问答的形式发贴了，所以把我的经历写下来和大家分享。[/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]           2013[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年的元旦即将来临，学校布置我们各班办一期庆祝元旦的黑板报。这一次，我没有像以往那样安排几个画画得好的、字写得好的同学完成这项任务，而是让孩子们自我推荐，参与办报的活动。我一宣布这个消息，班上一位学习成绩不太好的女孩子很怯懦地举起了手。那一刻，我看到她眼里流露着渴望和急切。我突然想起刘博士在他的“可以让自己不那么累”一文中的一段话：“……人类有些爱是以靠近为最终价值。比如，爱情、友情。而师生情、父子情事实上是以放手为最终价值。一个父亲越能尽早促成儿子的离开，独立生活就越成功，一个教师越早促成学生的独立处事和思考就越成功。所以，放手是班主任必须学会的艺术。……”于是，我指定她负责这事儿。心想：砸了就砸了呗，宁愿这次黑板报搞个倒数第一，也不能让孩子失望。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         第二天下午，当我走进教室，映入眼前的是黑板报那精美的版面设计和漂亮的色调搭配，我太意外了！看到她忙得满头大汗，我突发奇想：何不让每个孩子都来参与这次活动呢？于是，我在班里宣布：“这次的黑板报咱们来个全家总动员，每个同学写一句不超过十五个字的新年祝福语，要求有创意、不重复，看看谁的祝福语最温馨、最有创意、最俏皮。同学们同不同意啊？”话音刚落，孩子们叽叽喳喳闹翻了天，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。这时，有孩子问：“老师，要写上自己的名字吗？”我说：“要啊，不然怎么知道是谁送出的祝福呢？”又有孩子问：“十五个字也包括名字在内吗？”“当然！”孩子们皱起了眉头，为难地嘀咕：“那怎么够啊，这要求也太苛刻了吧！”“那我不管！”这时，我看到班上平时最爱动、最坐不住的小阳举起了手，说：“老师，我有个建议。”“你说。”“我建议大家署名的时候取自己名字中最有代表性的、让人一看就知道是谁的一个字，这样就可以节约字数，多写祝福语啦。”矮油！多聪明的孩子、多有创意的想法！他们又给了我一个意外。于是，我高兴地大声说：“就按你说的办！”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        接下来的两天，可热闹了。一有空，孩子们就争先恐后地跑到后面黑板上写自己的创意祝福语，他们硬是把黑板报搞得花花绿绿、异彩纷呈。我是看在眼里，喜在心上，笑在眉梢哦！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         黑板报很快办成了。我明显感到班里的气氛也在悄悄地发生着变化。孩子们相互之间的关爱多了起来，彼此之间的关系融洽了起来，多了份亲情少了份排斥，多了份理解少了份指责。他们再一次给了我一份意外。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         噢，我的孩子们，我的宝贝儿们！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]七年级新生进班的第一天我就认识了欧阳。这个孩子聪明伶俐，反应快，脑子特别好使。数学课上发言也积极，总是喜欢用自己的方式解决数学问题，特别爱求新求异，总爱反驳人，但特别爱动，静不下来，这个缺点导致他的学习成绩始终处于中等，不能让人十分满意。一学期下来，我也一直没有更好的办法来帮助他改正，有时简直就是拿他没办法，常常在课堂上搞得老师哭笑不得……。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]新学期开始了，有一天，上英语课，他又出了乱子，气得年轻的英语老师眼泪都快掉下来了。我把他叫到办公室，先是严厉批评，后是循循善诱，没想到，只管了一天，他有违反纪律，弄得英语老师对我吼：“这孩子要是在教室我宁愿不上课！”这下子我也没辙啦。于是我想了个不是办法的办法。每天，我让他放学的时候等我一起放学，从教室走到学校校门，边走边总结当天课堂上的表现，我还常常让他帮我拿包，有时下楼我故意让他扶着我，有时叫他帮我做点小事，他每次都做得很好，我也经常表现出跟他很亲近，有时别的老师问我：“这孩子是你什么人啊？”我故意大声说：“我想收他做我儿子，指望他养我的老呢！”还回头问他：“是不是？我以后走不动了你养不养我啊？”一开始，他还很忸怩，后来渐渐的，我发现他很自然了，好像他真是我的儿子，每天放学他都老老实实等着我一起走，帮我提着包，下楼的时候主动搀着我……，哈哈，这小子还真的越来越乖、越来越听话啦，不知不觉中，他上课再也不捣乱了，老师们都说他变了！更让人欣慰的是，一个学期下来，他的学习成绩居然从年级210[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]名一下子进到89名！散学典礼那天，他来拿成绩单，我在全班同学面前表扬了他，并当众拥抱了他，搞得班上好多孩子都羡慕得不得了，他回家喜滋滋地跟他妈妈说，我以后一定听老师的话，不然真对不起她。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]其实，孩子是需要爱的，我们该“不择手段”地去爱，去表达，让他感受到我们的爱，爱，可以改变人，也可以造就人。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]