[P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　上海市优秀校长郑杰说：“逼教师写文章，就是逼教师思考，写作就是条理化地思考问题的过程，这个过程一开始是痛苦的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。”是啊，一点文章都不写的教师，怎能会有很多的思考呢？又怎能对自己平时零零碎碎的思考化零为整，而成为一种“思想”呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　在此，感谢班主任之友给我们班主任提供了这样一个交流、学习、成长的平台，感谢幸福的“老班”刘永存博导前卫、时尚的教育理念，同时也感谢各位同仁在学习期间的理解和支持。希望我们都做一个阳光、专业、幸福的班主任。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]　　小女子才疏学浅，又恐违刘班“师命”，个人拙作近期出炉，到时请朋友们批评、指正。[/FACE][/SIZE][/P][P] [/P]

房屋框架已搭建好，期待万老师独具个人魅力的装修。

迈出艰难的第一步，走上卓越的幸福路，小伙伴们与你同行！

期待大作亮眼。

[P]谢谢大家的鼓励，我会努力的！[/P]

[P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=4]作业不写奈我何？![/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][/SIZE][SIZE=12pt]　  站在教室的门口，守候学生进行午休，这时L[/SIZE][SIZE=3]同学从我身旁走过，我问道：“你上午课堂作业交吗？”L回答道：“哦，好像没有”。这个L是经常不写作业，能躲就躲，要不是今天被我逮着，又逃脱了。我当时真是火冒三丈，但还是强忍着，看着他，什么话也没说，让他站在我旁边。瞧瞧！仍不知悔改，嘻皮笑脸，一副“作业不写奈我何”的架势。看着这家伙，我深知，声色俱厉定会无济于事，强制手段也会毫不奏效，说不定还会点燃他胸中的“火药”，导致师生之间的僵立。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    我把他带到办公室，决计要以柔克刚。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    于是，我给他拿了一支笔、一张纸，心平气和地说：“班上其它同学作业都按时完成了，你没写完，一定有充分的理由。现在，就请你写出不能按时完成作业的原因，最少写十条。”一听这话，他先一愣，但见我一本正经，也只好提笔埋头写起来。没想到，他一会儿就写完了。十大不写作业的理由：（原文如下）[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由一：我今天望（忘）记了；理由二：我不想写；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由三：我打球去了；理由四：书到用时方恨少；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由五：百无一用是书生；理由六：太浪费时间；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由七：浪费纸；理由八：浪费笔墨；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由九：写着心烦；理由十：吃饭去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    我笑着说：“有理由，可以理解。现在再想想要写作业的理由，不得少于二十条。”他面露难色，写了十几条后，就觉得无话可写了。但最终还是写完了。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由一：老师说要写；理由二：要听老师的；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由三：扩充知识量；理由四：扩充动手能力；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由五：书中自有黄金屋；理由六：书中自有颜如玉；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由七：增强记忆力；理由八：交差；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由九：读万卷书，行万里路；理由十：净化灵魂；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由十一：要成为国家之栋梁；理由十二：要象鲁迅先生学习；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由十三：天下兴亡，匹夫有责；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由十四：为中华之崛起而读书；理由十五：书到用时方恨少；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由十六：我要用真理改变世界；理由十七：为了理想；[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]理由十八：为了父母；理由十九：为了老师；理由二十：为了朋友。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    总之，牵强附会的写出了二十条要写作业的理由。我接着问道：“那你是好学生还是坏学生？”，他不假思索的回答道：“当然是好学生，我不迟到、不打架……[/SIZE][SIZE=3]”说了一大堆理由，乘势我问他：“那好学生应不应该完成作业？”，“当然应该完成作业”，“那你以后是写作业，还是不写作业呢？”他马上回答说：“肯定要写作业”，“好，男子汉说话算数。”“老师，你放心我以后一定按时完成作业”。好吧，我们今天的谈话到此结束，你回班。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]    看着他走出办公室，我的心里也阳光灿烂了。以前，当学生犯错误时，我更多的是采用批评教育的方法，或严厉训斥，责其反思，或苦口婆心，谈做人之道。但正如一位心理学家所说：“当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽逃脱你喋喋不休的一种手段罢了。”因此，粗暴的训斥、简单的说教，往往不能从根本上解决问题，有时还会成为横亘在师生之间的一道情感障碍。这次，面对学生，我没有火冒三丈，没有居高临下，只是让当事人倾诉事发原因，聆听他们真实的想法，再引导他们冷静反思，从而在尊重、理解学生的基础上，既让矛盾迎刃而解，又潜移默化培养了他们解决问题的能力和反思意识。可见，如何对待学生的错误，是一个没有标准答案的问题，但只有我们怀揣爱心，善于倾听，才能让学生在错误中、主动中、主动成长，快乐成长！[/SIZE][/P]

[SIZE=3]   粗暴的训斥、简单的说教，往往不能从根本上解决问题，有时还会成为横亘在师生之间的一道情感障碍。面对学生，没有火冒三丈，没有居高临下，只是当事人倾诉事发原因，聆听他们真实的想法，再引导他们冷静反思，从而在尊重、理解学生的基础上，既让矛盾迎刃而解，又潜移默化培养了他们解决问题的能力和反思意识。可见，如何对待学生的错误，是一个没有标准答案的问题，但只有我们怀揣爱心，善于倾听，才能让学生在错误中、主动中、主动成长，快乐成长！[/SIZE]

这个方法倒挺有意思的，我也借来试试，哈哈！谢啦！

万老师感触还蛮多哟，有时学会等待，也是一种教育啊

万老师的以柔克刚，以静制动值得学习！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@清心可也][URL=a.asp?b=153&id=525329]发表的内容[/URL]：[/B]

万老师的以柔克刚，以静制动值得学习！[/QUOTE] [/P][P]共同学习，共同进步！[/P]