[FACE=Microsoft YaHei, Helvetica Neue, SimSun][COLOR=#494949][LINE-HEIGHT=24px]（二十八）教育随笔          [SIZE=5] 以人为镜，消除倦怠[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][P][FACE=宋体]     今天到兄弟学校参观学习。虽然是开学第三天，各校的校园环境优美，教学秩序井然，很是赏心悦目。[/FACE][P][FACE=&quot] 尤其是看到一些即将退休的老教师，仍然满怀激情地在讲台上认真地倾听，细致地指导，耐心地等待孩子们的思考和提升。那一抬手一微笑，一句暖暖的话，一个温柔的俯身，都令我敬佩之情油然而生。记得有位领导曾经说过：老教师们在这个岗位上奋斗了几十年，还这么兢兢业业，你们年轻人还有什么资格叫苦叫累？话说，现在每一位走在课改路上的老师都非常辛苦，也只有每一位奋战在教育第一线的老师才理解我们的真切感受。[/FACE][/P][P][FACE=&quot]  可是，教师也有“敌人”，这“敌人”不是局长，不是学生，而是自己。问题出在哪里？许多教师不是经验不够丰富，不是准备不够充分，不是举手投足有瑕疵，而是眼睛，是表情，是内心！当一个人心中没有激情，脸上没有微笑，眼中没有光芒，说出来的每一句话，能打动孩子们吗？所完成的每一个学习任务，有生命力吗？我们课堂的灵魂怎么能像一棵树摇动另一棵树，一朵云呼唤另一朵云那样灵动呢？[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 这就是教师最大的“敌人”——职业倦怠。[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 当然，究其原因，很复杂，有来自社会雷声大雨点小的“尊师重教”，有来自于工作超负荷高压力，也有来自家庭和身心等原因。这其实一种慢性的心理疾病。甚至有时候，教师本身毫不自知，甚或无力改变。其实，对于一位教师而言，职业幸福与否，生活幸福与否，最重要的来自于自己的心，自己的内心的感受。我们都活在这个世界上，这个国家里，这个社会上，许多外部环境是我们不可能改变的，而我们，只能改变自己。[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 英国作家狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。心态可以选择。选择健康快乐积极乐观的，还是选择负面低迷的，完全在于自己。有谁愿意看到镜中的自己紧缩眉头满脸晦色呢？有哪位教师愿意看到教室里的孩子变得麻木不仁？[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 还记得年轻时我们心中的爱，心中的梦吗？还记得那一种对教育执着的理想追求吗？[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 父母爱孩子，是天性。老师爱学生，是世界上最伟大的特殊的爱。即便不为别人口中的评价，也要为孩子们眼中的渴望和期待，为自己内心追求的真善美。所以，为了这些，也要不断的学习，不断的改变自己，不断发现自己，激励自己，让自己重新认识自己，重新整理自己的内心，继续吸取身边的正能量，让自己变得更美好，让自己重做一位充满激情的教师。[/FACE][/P][P][FACE=&quot] 相信自己，能够改变自己，做更好的自己，做更有爱更美丽的教师。[/FACE][/P][P] [/P][/P]

[LINE-HEIGHT=28px][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]“英国作家狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。心态可以选择。选择健康快乐积极乐观的，还是选择负面低迷的，完全在于自己。有谁愿意看到镜中的自己紧缩眉头满脸晦色呢？有哪位教师愿意看到教室里的孩子变得麻木不仁？”看得出郑老师是一个善于思考很有教育情怀的老师，向您致敬！[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@襄阳 郑若君]发表的内容：[/b]

（二十八）教育随笔           以人为镜，消除倦怠      今天到兄弟学校参观学习。虽然是开学第三天，各校的校园环境优美，教学秩序井然，很是赏心悦目。  尤其是看到一些即将退休的老教师，仍然满怀激情地...[/QUOTE][/P][P] [/P][P]吸取身边的正能量！真好！当我们倦怠的时候，就看看身边那些充满正能量的人吧！他们，能带给我们力量！
[/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@清秋]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]吸取身边的正能量！真好！当我们倦怠的时候，就看看身边那些充满正能量的人吧！他们，能带给我们力量！[/QUOT[/SIZE]
[P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P][P][SIZE=5]是的，比如您，这近一年来，就是我的正能量榜样！[/SIZE][/P][P][SIZE=5]有您，真好！[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@464463133]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]“英国作家狄更斯说：一个健全的心态比一百种智慧都更有力量。心态可以选择。选择健康快乐积极乐观的，还是选择负面低迷的，完全在于自己。有谁愿意看到镜中的自己紧缩眉头满脸晦色呢？有哪位教师愿意看到教室里的孩...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P][P][SIZE=5]谢谢刘老师的鼓励！[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P]

[SIZE=5]（二十九）教育叙事：    [b]迟来的“笑脸”[/b][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=right][SIZE=9pt]       [/LINE-HEIGHT][SIZE=4]上课铃响了，我抱着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。[/SIZE][/ALIGN][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][ALIGN=right] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      教室里特别安静，桌上物品已经归位，孩子们端正地坐着看着我。我扫视了一圈后，笑着说：“同学们，这次作业许多同学都不仅完全正确，还能做到书写工整，我非常高兴。”一边说着，我一边举起了一叠作业本。稍作停顿，我接着说：“而且，我还发现了一份最满意的作业，你们猜猜是谁的？”话音刚落，同学们就把目光投到几个学优生身上。我再一次停顿了一下，大声宣布：“他就是刘——成——成！”从同学们讶异的眼神和表情中，我看出了他们心中的疑惑。“虽然，他这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”我一边说着，一边翻开作业本，把上面的红笔批改展示给大家。本子上赫然醒目的是红色的一个“优”，一面红旗，一张笑脸！“请同学们用掌声向成成同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      要知道，这个“优”对于成成同学来说可是一件破天荒的大事了。一年级刚上学时，我就感到成成这个孩子很特别，上课从来不举手发言，即使全班都被某件趣事逗得哈哈大笑也看不到他明显的笑容。在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业：铅笔描红笔画不到位，拼音书写“上天入地”，田字格写字歪歪斜斜，作业中更是错字连篇。很快，我熟悉了他的“成氏字体”，不用看名字，就能一下子认出。当了解到他其实是转校留级生后，我诧异极了，平时就格外关注他。经过三年的努力，可是他的作业一直没有什么大的变化。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      ——此刻，我望了一眼成成，他还是用两只胳膊支在桌上没有什么表情，不过背坐得直了点，脸上的表情有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋。这孩子，真是够沉得住气，也太淡定了吧。难道，是这一切来得太快，他还没有从刚才课间的那一刹中回过神来？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      也就是在刚刚课间十分钟，我埋头赶批作业一路打钩，批到成成的作业时却卡壳了——他的作业本上有两个课上反复强调过得字还是写错了。我把他“请”到办公桌的自己身边站着面批，指着用红笔重重圈出来的错字，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！怎么就不知道检查呢？”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼。他没有说什么，眼睛睁得大大的看着作业本，似乎在寻找着什么。他的眼神与平时有些不同，似乎有一种从心底流淌的渴望，但是转眼间，那种光芒就消逝了，整个表情又变得木然。我的心不禁“咯噔”一下，莫名的有点疼痛起来。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      等他走后，我又重新审视这份作业——哦？他的作业什么时候开始变了？字的“个子”缩小了许多，在小方格本里排得很匀称——我着实吃惊不小，不觉翻看起他这段时间的作业，他的作业虽然还存在一些错误，但是页面整洁了，字迹端正了，我却没有给他批阅一个“优”。我又忽然想起前两天发作业的时候，他总是是默默地翻看自己的作业，前前后后地翻，而我当时还曾冷冰冰地点名让他不要跑神而要专注倾听错题讲解……噢，天啊，我对他做了什么？这个孩子不停地努力，却等来等去看不到老师的一个“优”。猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他的小小的动作后面的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的作业啊！一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……于是，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，画上一面大大的红旗，还特意画上一张迟到的笑脸。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=4]      当我把这份作业放在成成的面前，成成的眼睛盯着上面红色的笑脸看了又看，嘴角动了动，终于，像天使一样笑了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20pt][b] [/b][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[LINE-HEIGHT=240%][SIZE=5]（三十）教育叙事：    [b]打人，不是他的错[/b][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=240%][SIZE=9pt][SIZE=12][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      下课没多久，小梦就跑进办公室报告说小麟又打人了。唉，我直皱眉——一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的时候是把同学打得直哭，重的时候是把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为，一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。我把小麟叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“他故意碰我，我就打他！”我又追问：“一定要用打的方式解决吗？”他理直气壮地说：“爸爸告诉我，只要同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“在幼儿园的时候，我被一个小朋友打伤了，爸爸就告诉我，谁惹我，就狠狠打他。”哦，原来是这样。原来，他打人，根源还在于家长错误的教育观念。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      面对这样的家长，要想从思想上转变他不是件容易的事情。可作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。我考虑了一会儿，就给小麟的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。这个爸爸，真是偏执又偏袒！我按捺住内心的怒火，对他说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩？”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让他打的。我觉得，孩子是最诚实的，也最容易被改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，让孩子在学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为习惯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，小麟的父亲最后终于答应改变自己的教育方式了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      为了化解家长“自己的孩子总被别人欺负”的想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带小麟和亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求自己的家长，快带他回家吧，因为实在忍受不了小麟，不想再和他玩了。事实让小麟的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也开始醒悟，认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事注意严格要求儿子，发生事情首先问清楚事情原委再进行教育，小麟对待他人的态度渐渐地有所转变了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      面对小麟这样的学生，又怎样才能利用学校教育他呢？无论是什么样的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。不如，就从他的需要入手，约束他的行为吧。小组干部又开始轮换了，小麟也在组内请求领到职务。听到他的想法，我把他叫到办公室里悄悄地说：“好，老师能帮你和组长说情。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，不伤害其他同学。”小麟同意了。我既然了解了他的心理需要，就从正面进行引导，帮助学生克服不良的习惯。接着一段时间，我在班级里召开了主题班会，教给孩子们与同学交往、沟通的正确方法，还利用下课聊天的时机，让他和我说说自己和同学交往的感受，及时帮助他修正错误的做法。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学相处的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，动手打同学的次数也减少了。[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]      是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小麟一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，在家校互相配合的教育下，他一定会健康快乐地成长。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@襄阳 郑若君]发表的内容：[/b]

（二十九）教育叙事：    迟来的“笑脸”         上课铃响了，我抱着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。        教室里特别安静，桌上物品已经归位，孩子们端正地坐着看着我。我扫视了一圈后，笑着说：...[/QUOTE][/P][P] [/P][P] [/P][P]真细心！从学生的字迹上看出了学生的努力与进步，然后及时地给予肯定。好极了！
[/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@襄阳 郑若君]发表的内容：[/b]

（三十）教育叙事：    打人，不是他的错       下课没多久，小梦就跑进办公室报告说小麟又打人了。唉，我直皱眉——一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的时候是把同学打得直哭，重的时候是把同学打得...[/QUOTE][/P][P] [/P][P]让家长带着孩子与其他孩子一起玩，去发现孩子的问题。这样一个好办法，让家长意识到自己教育存在的弊端，真是蛮智慧的！
学习了！[/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@襄阳 郑若君]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]（三十）教育叙事：    打人，不是他的错       下课没多久，小梦就跑进办公室报告说小麟又打人了。唉，我直皱眉——一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的时候是把同学打得直哭，重的时候是把同学打得...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=9pt]  [/SIZE]一个暴力学生的背后或者有一个暴力家庭，或者经历重大变故的家庭，看着郑老师孜孜不倦的转化这样一个学生，不知怎的，内心出了佩服之外，还有丝丝的悲哀，为什么好多社会问题、家庭问题，偏偏要老师，特别是班主任来买单？[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@襄阳 郑若君]发表的内容：[/B]

（三十）教育叙事：    打人，不是他的错       下课没多久，小梦就跑进办公室报告说小麟又打人了。唉，我直皱眉——一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的时候是把同学打得直哭，重的时候是把同学打得...[/QUOTE]
孩子的任何缺点和优点都与家长有关，[/P][P]不了解孩子就没有成功的教育；[/P]

[P][b][SIZE=16pt]（三十一）大班长的小心思之[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=9pt][SIZE=16pt]           我被“拒绝”在课堂之外[/SIZE][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      第一节课上课铃响了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]和我搭班的罗老师匆匆走进办公室：“我临时被叫去开会，知道你今天事情也多，这节课我已经安排了，你不用管了。”等我抬起头来，她的背影已经消失在办公室门口了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      我继续在电脑上[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]忙碌着[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]。耳边不时传来教室里一阵阵的吵闹声（我班教室与办公室是一墙之隔的邻居），我坐不住了。站起身，悄悄走到教室后门口一看——哦，值日班长文睿正带着娃娃们一起复习语文课刚刚学完单元的字词。我一声不吭地站在那儿，文睿拿眼睛瞄了我一眼，继续进行。有的孩子感觉到有情况，扭头看我两眼，又回过头继续饶有兴趣地分小组竞争展示。唉，我是应该觉得自己被无视存在而感到悲哀呢，还是应该觉得他们如此热爱学习而感到高兴呢？我抬抬眉毛，站在后门边继续观察“战况”。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      只听文睿朗声说：“接下来，请大家翻到语文书77页，先独自复习‘词语盘点’，准备三分钟后开火车报听写，看看哪个小组能夺冠加分！”呵呵，这不是模仿我的语言嘛，这小伙子的记性怪好的嘛！娃娃们听令后，有的捧着书大声读，有的边读边用手指在桌面上划着笔画，有的和同桌对子面对面的书空，人人都很认真的样子，连平时最散漫的小秦同学也像模像样地又读又划的。哼，这会儿倒是当起认真念佛的猴子了，一会儿还不知道怎么捣蛋呢！[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      我走过去小声对文睿说：“你想由我来主持大家学习吗？”他眨眨眼，轻轻笑着：“不用了，我能行的。”——呃，我被拒绝得有点尴尬，又有一点犹豫。四年级才过两个多月的时间，平时也没有正式地对他专项培训，只是曾经吩咐过几个值日班长，要多留意老师上课的做法，以便于早午读的组织。文睿，能招架得住一整节课吗？不过，这孩子挺机灵的，就拿这个机会锻炼锻炼他吧。于是，我带着一丝担忧悄悄地回到了办公室。可是，我的耳朵依然竖得高高的，准备着一旦出现了失控状况立刻再返“战场”。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      过了好一会儿，忽然又从教室里传来了哄堂大笑，接着就吵哄哄的一片。哎呀，果然，我担心的事情还是出现了，文睿毕竟还是一个孩子，教室里不知道又闹成什么样子啦！一群孩子自己上课，出了错也浑然不觉的，又怎么能找到最佳解决方案？再说，这要是被校长看到了，我可不又得挨批？想到这儿，我再也坐不住，站起身三两步就冲进了教室。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      教室里一片沸腾。娃娃们有的笑得直拍桌子，有得笑得前仰后合，有的笑得和同桌歪倒成一片……这是怎么回事？我还没有开口，书航站起来大声说：“我质疑！刚才天赐用的这个词语不恰当。鹅老爷不可能既‘慢条斯理’又‘健步如飞’，那它到底是快还是慢呢？”志远捂着肚子，笑着说：“我想不出来鹅‘健步如飞’的样子啊！”这时，文睿也笑着补充：“是啊，在这个句子里同时使用这两个词是前后矛盾的，请大家注意，我们不能为了多用词语就不合理地拼凑、堆砌词语。”哦——，我看看评价表上新增的积分，明白了：孩子们正在进行造句比拼：挑选词语说句段，多用一个词语就多计分。嗯，这个方法不仅能在正确理解词义的基础上锻炼语言组织能力 ，还能增强孩子们的逻辑思维和想象力。我点点头，忍不住插话：“嗯，刚才同学们的提醒是正确的。天赐，我给你个建议，句子后半句这样说‘鹅老爷觉得自己慢条斯理的样子很有派头，一点儿也不羡慕健步如飞的鸵鸟’，你觉得怎样？”几个孩子笑着鼓起了掌，天赐也不好意思地点点头坐下了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      嘿嘿，还是我解决问题的能力强吧。我得意之余一时兴起，笑眯眯地说：“同学们，需要不需要我和你们一起上课呀？”我满心的想：娃娃们，看见了吧！有我在，你们岂不是能创造出更多的好句子来？哪里料得，全班居然有一大半的同学冲我摆摆手：“不——需——要——！”啊？你们居然拒绝我的请求？哼！尤其是那个猴子小秦，挤眉弄眼地冲我笑，嘴巴都咧到耳后根了！——我这不是自讨没趣嘛！真是太不给老师面子了！我的嘴巴撅了起来，装作一副很不高兴的样子。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]      文睿见状连忙体贴地打圆场：“郑老师，我们自己可以进行的，您去忙您的事情吧！”瞧，一群娃娃个个儿满脸笑嘻嘻看着我，我还能些说什么呢？唉，孩子们的课堂，让孩子们自己主宰吧！我只好灰溜溜地夹着尾巴再次离开教室，离开了这个已经不属于我的“乐园”。[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=15pt]      回到办公桌前，我不禁心生感慨：不过是刚刚上了不到三个月的四年级孩子，果然开始了叛逆，当然，这也意味着他们的自我意识增强了，更关注自己的兴趣聚焦点，更愿意由自己担当课堂真正的主人了。即使在他们眼里，我是非常亲近的人，他们也更愿意选择自己内心的声音。从孩子们的成长和发展来说，这确实是一件好事！[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/P][P][SIZE=15pt]      纪伯伦说孩子：他[/SIZE][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt]们虽和你们同在，却不属于你们。你们可以给他们爱，却不可以给他们思想。孩子们“拒绝”教师进入他们的课堂，就意味着他们已经企盼着做一支离弦的箭，奔向远方。就让我心甘情愿地做一张弓，做一张渐渐拉满的弓，让孩子们做这弦上发出去的生命的箭矢，在呼啸的风声中享受生命的喜乐！[/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][COLOR=rgb(17, 17, 17)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=15pt][/COLOR][/BGCOLOR][/SIZE][/P]