[COLOR=#0c0c0c][SIZE=24px]　　其实，出差前，得知是王校长帮我代课的消息时，我是喜忧参半的。喜的是孩子们有福可享了，王老师可是我们学校为数不多的湖北名师之一，每次开会，但凡她讲话，之于听众的我们都是一种享受，更何况她亲自来上课呢？她的课堂灵动、信息量大。学生的评价是妙趣横生。忧的是，当孩子们喜欢上了王老师以及王老师上课的风格，我这个原配老师就有压力了，想到平时，我因为琐事缠身，没有充分备好课就走进课堂的事时有发生，倍感惭愧。当然，我会将这压力变成动力，不断努力学习，让孩子们像喜欢王老师的课堂一样，喜欢我的课堂。
　　无比清楚记得去年出差十天归来时的场景，孩子们抱着我哭啊跳啊笑啊，把我整得也是一会哭一会儿笑的，没办法控制自己。一年时光过去了，这次在武汉时同样也接到多名孩子的爱的短信，感动，却没有去年强烈。刘导说，教育是需要理性的。早上来到教室，一小部分孩子对我的归来表示出了雀跃状，大多数孩子视为平常，就好像我根本没有离开过。 我也迅速进入常态。
　　在班干部那里大概了解了班级情况，整体还不错，主要问题是交作业情况较差。数学王老师也如是说。
　　刘导告诉我们，但凡出现混乱局面，都是规则出了问题。据英语老师说，作业只收上来二分之一，她还专程跟家长发了短信的。这怎么行呢？应该班规出了问题，我得重新想法子。学习的最高境界，应该是运用。想到我们学习时的小组合作模式，如此之高效，我不免想在班上试一试。面对本班情况，我的第一个举措是重新分组。 班上一共58人，男生31人，女生27人，要求他们分成四个大组，有两组为15人，两组为14人，并且按男女比例在黑板上写好。然后我说，现在，我们需要四个核心人物出来当组长，领导大家前行。我话一出，大部分孩子缩着个头，不敢接这个活儿，极少数几个孩子在犹豫。我就趁机跟他们简要地讲了辛亥革命事件，并提炼出武汉精神“敢为人先，追求卓越”。还没说完呢，昵彤的手高高地举起来了，她阐述竞选理由是：有能力带领大家，每周三的班会课大多是她主持的，经验丰富等等，接着晗、延和天睿三位继续当选。
　　四名组长定下以后，下第一节课铃声响了，我让他们在课间时“招兵买马”，实际上是进行“抢人大战”，确定组员。这可真是我的失误。快上课时，昵坐在位子上伤心地哭泣，一问才知道，她选中的人全被晗给抢走了。晗为人宽厚，和气，人缘较好，出现这样的状况也在情理之中。可是昵难受啊，这可怎么办呢？嘿嘿，还好我比较机智，马上转变方法呗。想到之前的座位分布，坐在第一列和第八列靠墙的同学，是注意力不太集中又喜欢讲话的同学，他们是单坐的，中间有三个大组，自觉性要强一点。那么在选人的时候可能存在第一和第八列同学不太受欢迎的情况。考虑至此，心中有数了。同学们快速安静之后，我重新宣布选人规则：四个组长以划拳的方式，先确定两名组员。然后再划拳，先选两名中间的，同时再选一名旁边的同学，注意男女生比例。孩子们没有出现任何不满情绪，连最爱挑刺的子睿同学也频频点头，大概是说这方法是公平的吧。于井然有序中，孩子们的心情当然有所不同，那些学习好的，能力强的，当然是受欢迎的主，很快就被组长点了名，满脸喜悦坐等下一轮划拳，悄然打听着和谁同组；三四次划拳还没被点名的，这个过程，就是煎熬了，焦急写在他们的小脸上，他们当然也是希望迅速归到某个组去，结束这种煎熬。我告诉孩子们，人生的路很长，在我们以后的人生道路上，常常会遇上选择与被选择，只要我们从现在开始，经过自己的努力，不断提高自己的能力，局面会改变的，主动权掌握在自己手中。很快，几个轮回下来，公平又公证地将组员确定好了，每个组员都表示服从组长的领导。
　　上午，接着是数学课，安排座位的事只能下午进行了。我决定放权给组长，全让组长说了算。中午到校后，开始安排座位。先由一个组长讲讲座位分配原则，其他组长可补充说明。呵呵，这几名组长能力真的超强，什么男女搭配，干活不累，帮扶政策等等考虑得十分周全。座位安排好以后，每个组再在组长的带领下，民主与集中相结合，选出两名小组长。也就是说，每个大组又分成两个小组，这两个小组隶属于一个大组，具体操作时又在小组间进行。然后取组名。星火组、
　　在下午的美术课和综合课上，我都悄悄在每个组选了一名观察员，观察员的任务不负责记录本组的纪律情况，他们负责观察其它三个组的课堂表现。每名观察员至少写出五名表现好的同学和三名表现不太好的同学。当场宣布结果，第二组获最高分。其中杰被点名三次，也就是说他一人被三名观察员同时记名，说明他上课表现的确不大好。我告诉大家，本周以小组合作方式进行学习生活，规则对事不对人，规则面前人人平等。到本周五，决出优胜组，优胜组的所有成员，将得到我从武汉带回的礼物－－－每人一支钢笔。我发现，立马有人握紧了小拳头，呵呵，他们是在给自己暗暗加油呢！　　
　　晚上的作业，第一，运用所学的习作方法，写写今天分组过程，题目自拟。《分组记》《重新洗牌》《快乐分组，快乐学习》等等题目都是他们定的。第二，从学习、纪律、卫生等方面写写班规，明天分组讨论。

　　放学时分，不记得是谁，在我耳边悄声说，史老师，你几乎接近王老师了。哈哈，孩子，你是在鼓励我吗？


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　划拳定顺序
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　“招兵买马”中
　 [IMG]http://r.photo.store.qq.com/psb?/4d045bfc-a7e7-40fd-845c-7b06feb34865/kqoQUjmLV34H37VwGHcFiL341z25c*g7FryDPjd4ocw!/o/dDAZ8eRxPAAA&bo=VQOAAkAGsAQFAAU![/IMG][/COLOR][/SIZE]

多谢樊老师指点。[QUOTE][B]下面引用由[@阿弥陀佛]发表的内容：[/B]

史老师，出手不凡啊！一看就知道是大家手笔！ 建议您建一个主题贴，不要到处发，集中在一个帖子里，既方便别人学习，也方便自己对比和反思出手不凡啊！[/QUOTE]

　　　　　　　　
[COLOR=#7030a0][SIZE=18px][COLOR=#17365d][COLOR=#c00000][SIZE=24px]　　[/COLOR][/SIZE]其实，从武汉回来上班的第一天，我就在班上进行重新分组，用学生的话说是来了个“重新洗牌”“翻天覆地”，并不是我一时心血来潮，而是在武汉培训期间，我通过悄悄地观察，偷偷地酝酿之后而作出的决定。
[/COLOR][COLOR=#17365d]　　那是在培训期间的第三天下午，刘导将来我们这些自全省各地市州的四十多名中小学优秀班主任，以“招后买马”的形式分成了五个小组 。刘导[/COLOR][COLOR=#17365d]说，[/COLOR][FACE=宋体][SIZE=10px][COLOR=#000000][COLOR=#7030a0][SIZE=18px][COLOR=#c00000]分组意在将大家组成一个一个小的专业发展共同体，在成长的路上，要相互激励，相互扶持，相互学习，同时，也给大家创造合作学习的机会。年少的时候，我们的学习总是以竞争为目的，成年后的学习应该以合作为手段，通过合作来进行竞争，而不能成为一只独角兽。[/FACE][/SIZE]
[COLOR=#17365d]　[SIZE=4]　众所周知，小组合作的形式，早在好多年前就在全国其他城市尤其是京津沪等一线大城市风行开来，那些地方条件好，都是小班额，每班顶多30人。令我和我的小伙伴们羡慕不已，谁不知道小组合作的好呢？人家的桌子那样一摆，氛围也就出来了，而我们呢？六十来人，满满的一大教室呢，哪里还搬得动。
　　确实也曾在班上尝试过小组合作的形式，只是，那是从所谓的名家课堂上“窃”来的，即前后两排四人为一小组，课堂上进行合作学习。因为班上人数众多（58人），十几个组，在汇报交流时根本顾不过来。我发现，这种形式表面上热热闹闹，实则只是少数人的舞台，很有一部分“三陪”学生，即陪听陪看陪掌声的孩子。
　　直到参加了卓三的培训，让我眼前一亮，那时候便下了决心的。[COLOR=#c00000]又因为德鲁克老先生告诉我们，“有效性虽然人人可学，但却无人可教”[/COLOR]，所以，从武汉回来见到学生的第一天，我就开始了改变，用学生的话说，这也是送给他们的一份大礼。
　　
　　一周以来的情况大致如下：
　　通过全体同学的讨论，共同制定出班级规则，将班级纪律、卫生、作业、安全等各方面都纳入到小组合作中来，小组成员荣辱与共，捆绑式的评价让孩子们心服口服。四位组长每天记录奖罚情况，以一周为时间单位给获胜组颁奖，然后清零，下周重新开始新一轮的比赛。　　
　　这一周以来，孩子们的能力明显提高，合作意识更加强烈，学习热情也大为上升。四位组长的领导能力都不同程度地得到了提高。课堂上（上周学的是《与诗同行》），孩子们成了真正的主人，人人参与，我则悄然退到一旁，成了名副其实的观察者。每次活动我都会总结一下，将观察到的结果进行一一点评，让孩子们知道，什么地方做的好，还有哪些地方可以改进。

　　　印象较深事件：
　　1.班上的卫生情况大为改观，很难找到明显的纸屑。无论第四节课是不是我的课，无论我在哪里，我都不用担心少先队大队长检查出纸片而扣分。上周的卫生、大课间和路队都是满分。
　　2.有两位组长哭了。周三早上吃早餐时分，流星组组长昵彤嘟着小嘴，微红着眼睛走到我跟前，小声说，史老师，锦不听我的，彤扬眼睛近视了，我让锦和彤扬一起坐到第一排，锦不肯，坐在那里发倔。我抬眼一看，锦果真连饭也没吃，坐在那里生着气。他看到我了，我向他招招手，他不情不愿地走过来。我先笑了，说：哟，帅哥生气的样子好丑！先笑一个看看。他听我这么一说，生气的样子不见，还真不大自然地笑了笑。这时候，我才对他说：你，能被她选作组员，本身是她对你的信任。对不对？（点头），而为一名男同学，你当然可以有你的姿态，假使你认为她的安排不合理，你可以对她说不合理在什么地方，也可以跟我讲，你这样让人家怎么做组长？你看看，她明明是在帮助你，他希望你上课能认真听讲，离老师最近地方，你是不是不敢做小动作了？是不是就可以认真听讲了？（不住地点头），好了，知道该怎么做了吗？（又点头）然后愉快地回座位，收拾书包，换到了第一排。
　　还有一个就是星火组组长。其实星火组和书声朗朗组的分数一下不相上下。那天，他看到他们组的分数因为烨的迟到又减少一分时，许是心痛了，当即委屈得直掉眼泪。他说，我们真是不容易！为此，他还写了一首诗，专门献给他们组员的，第一句是“俯首甘为孺子牛”。真是好样的！
　　组长啊，你们的内心必须强大，才能领导组员走得更好更远啊，就像某位同学写的诗那样“风雨过后是彩虹”！
　　3.周五，经过一周的全方位的大比拼，由延带领的“书声朗朗组”获得最后的胜利。下午第二节课，班上讲来了六三班的同学，他们以小组展示的形式，向我们班展示了古诗之“春夏秋冬”之后，由本班主任亲自颁发了钢笔和小奖状。这其中有椋，有戚，我想，正是这种方式，才让他们有机会得到奖励。
　　4.本班主任也哭了。明明知道教育是需要理性的，可是我就是这么一个人：永远心存感激，永远相信美好热泪盈眶。是的，付出就有收获。上周的朝阳报时间之后，是孩子们汇报自创诗歌时刻。同学情，师生情，还有生活中的各种事物，都是他们描写对象。当组长深情地读邓同学写给我的那首诗时，我当着全班同学的面，非常不争气地落泪了。
　　
　　[COLOR=#ff0000][SIZE=24px]未来一周做好一件事[/COLOR]：有效防患于未然，将例外管理变成例行管理。根据本班实际情况，创造“日清”工作法，将每项工作的目标落实到每人，每天，组长也不用那么辛苦，形成“事事有人管，人人都管事”。读德鲁克之后才明白，原来魏书生的治班妙招是从他那里习得的，嘿嘿！[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][COLOR=#ff0000][SIZE=4]　 [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][IMG]http://ctc.qzs.qq.com/ac/b.gif[/IMG][/SIZE]

[SIZE=5]　　　　　　我为歌狂[/SIZE][SIZE=24px]

[/SIZE] 　　　[SIZE=24px][SIZE=4]这帮孩子，升入六年级后，人确实是长大长高了不少，胆子却愈发地小了。这不，学校一年一度的百灵鸟音乐会要在元旦时节举行了，可我们班的歌手还不知道在哪里。和往年一样，学校要求我们通过层层选拨的方式，先在班级里进行唱歌比赛，选派两名优胜者作为代表在年级PK，由评委现场打分，在年级中选出优胜者再参加学校的比赛，学校比赛是各年级的高手，十佳歌手就由此产生。
　　而选歌手通常由音乐老师在音乐课上进行。据说音乐老师（实习生）在本班挑选歌手时，采取个人自愿的方法，结果根本没几个人上来唱歌，只有一个洁，一个子睿，最后也没能够定下来。我还在婷的日记中了解到，当时，同学们希望超上去唱，齐喊名字加掌声，可他就是不去，结果老师大吼一声：抬上来！立即有五六好事者上前，硬是将超小子当众推搡抬举到讲台前。。。
　　想当初，三四年级时，别说是两名歌手，就是二十名也是不在话下的。那时候孩子们小，个个都勇于表现自我，有些水平一般的，也上去表现一通！不让唱他们根本停不下来的节奏，真是无知者无畏，童真有趣啊！只是，谁能阻挡孩子们长大的脚步呢，也难怪他们不愿表现，女孩们的青春期刚刚开始，有了些小心事；一些男孩子也开始了变声，声音又粗又哑。[/SIZE][SIZE=4]　　
　　嗯，凡事都要有个天赋，能不能在学校拿名次不重要，重要的是这比赛还没开始就不能输了气势，班级的氛围要跟上。于是，在上周五下午的第二节劳动课，让孩子们提前做完卫生，本班主任要亲自在班级挑选歌手。
　　走进打扫一新的教室，我环视四周，清了清嗓子，说，这节课，我们要将参加百灵鸟音乐会的名单定下来。说着，我在黑板上写了“一二三四”，同学们都明白，这代表的是四个小组。话音刚落，一扬同学的手高高举起，我示意他上来，唱的是什么歌，我可真没听过，看来同学们倒是熟悉得很，许多人在小声跟唱。一曲罢了，掌声雷动。我趁势在黑板上的二组下方用红笔写下了“正”字的第一笔，随即说，一扬同学开了个好头，他的胆识过人，勇气可嘉，唱功了得，他率先为他们组赢得了一分！真可谓是一花引得百花开，唰，唰，唰，这下每组都有三五人举手！我心中暗喜，表面不动声色，说，“打头阵的一人挣一分，接下来，每组需两人上来唱过，方能为自己的组挣得一分。
　　逐个儿有三四名同学到讲台前来唱歌。这些个孩子，唱的这些歌，我一句也没听懂，却大受同学们的欢迎。他们听得可带劲了，目不转睛地盯着，还小声地跟唱着。诺大一教室人，就只是我一人不会唱还听不懂，好尴尬啊！一问，有什么《仙剑奇谭》主题歌、片尾曲，还有什么华晨宇的歌。。。好吧，孩子们，我承认跟不上你们的节奏。没关系，你们能放开喉咙唱，也算是我没白费劲。可是话说回来，唱归唱，因为紧张，表情不大自然，动作不够协调，还偶有小小的跑调等问题，这离上舞台表演的水准还差好远哩。于是我又做了番动员：大家还记得前年邓同学唱的“喜羊羊”吧，那时候，她在舞台上又唱又跳的，多么大方！征服了在场的所有观众，连六班的家长也对她刮目相看！还有，我们平时看电视里的演唱节目，那些歌者或深情，或欢快，或激昂，或伤心，他们都是随着歌词意思而有动作和面部表情变化的，那才叫表演呢。孩子们，知道我们的问题在哪吗？经我这样一说，一些同学的手唰地举起来了，其中有一个是我万万没想到的！谁？天睿是也！
　　我示意天睿同学上来。只见他从容地走上讲台，对着大家鞠了一躬，开口唱，声音宏亮，唱的什么歌我仍然不熟悉，但我观察到他不像前面几位同学，一直站某一处不动，他先是靠近讲台，唱了几句，很自然地走到最前排同学面前了。大家都很用心地听，这时意想不到的一幕出现了，他唱到激动处，声音提高之际，忽地右手用力向上一挥，随即放下接着唱，好有气势！那一刻，同学们也激动起来，掌声四起，笑声不断，开怀大笑的，窃笑的都有，但这丝毫影响不了天睿同学的继续演唱。我呢，被他这举动逗得前仰后合，竟忘记了拍照。我尽量站在他看不见我的地方，或转过身不让他看见，笑，怎么也止不住。。。太有意思了，这家伙，平时憨头憨脑的，不动声色，一上场就把大家镇住。他还在忘我地唱，我还在咬着嘴唇笑，同时我还分明听到汶在说，史老师的笑点好低啊！可是，聪明的，你告诉我，有什么理由不笑呢？
　　天睿唱完，同学们可了劲地鼓掌，在他的带动下，孩子们的兴致更高了，童话、涵、琬露、梓婧、屹等同学都上台了，连平时回答问题声音小到只有自己听见的中和正，这对双胞胎兄弟，也自告奋勇地上来表演啦！其间，我不怀好意地问了大家一个问题：如果你是评委，子睿（音乐老师所选，我没在场）与天睿，你选谁？还是振宇同学总结得好，他说，子睿的唱功比天睿略胜一筹，但天睿的台风好，能抓住观众。
　　临近下课了，同学们大有还没完没了这势，一曲唱罢，立即有许多只小手举起不肯放下。我告诉大家告诉大家最后还有三个名额。每个组商量讨论，选最有实力的歌手上来。有的组经过讨论，派出了组合。比如洁和瑶，她俩选的歌曲极好，声音极细极空灵，给人以美妙享受之感。
　　最后，我揣着明白装糊涂，作了个现场采访：为什么这节课有如此多的同学愿意上来唱歌啊，我可没有逼大家啊，都是自愿的哦，超同学也上来了，这回可没人抬着你上来啊（笑）。有人说是史老师亲和力强；有人说是同学们想给史老师留好印象；有人说是史老师办法多，采取的小组竞争机制，同学们锻炼了自己的同时更想为自己组争光。
　　是的，小组内合作，小组间竞争，将小组合作运用到班级管理中来，精彩不断！　

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[SIZE=24px]　　　　　　　孩子，记住擦黑板了吗[/SIZE][SIZE=18px]
 [/SIZE]
[SIZE=4]　　自从班级制定“人人有事做，事事有人做”方针以后，每组每人每天都有事可做，落实情况也比较好。比如在教室里再也看不到空豆奶杯和牛奶盒了，很难找到一片纸屑；垃圾桶有人按时去倒；下课铃一响，就有人摆桌子，所以桌子总是很整齐。。。
　　但凡事都有个例外，孩子终归是孩子，这擦黑板的活儿就时有忘记。我常常在在上课前示意坐在前排的同学上来擦黑板。经常这样也不是个事，我决心找机会治一治。
　　一直以来，我们的黑板最左边，我用红色粉笔简单一勾，勾出一面红旗的模样，红旗上方用来打“正”字，记录每个小组一天得分情况，红旗的下方，由科任老师在课堂上写下当堂表现好的同学名字，我们称之为上红榜。上红榜的同学不仅以校讯通的方式告知家长，还可以为小组累计得分，每小组三人次可为小组加一分。所以，在我们班，人人都争取上红榜。
　　这天上午的第一节课是我的课， 晨读时分，我就注意到昨天的红榜名单还在，名字还真不少呢。机会来啦！
　　开始上课，课堂上，对那些踊跃发言的，积极提问的，认真听讲的，我照例写上红榜。第一个上红榜的汶同学，我不动声色用一支绿色的粉笔，把“汶”字写在昨天未擦去的人名“可”之上。第二位同学是槟，第三位是思扬。。。同学们不知道我葫芦里装的什么药，都很认真，课上得很顺利。下课铃声响了，在喊“下课”时，我指着黑板的红榜处，问大家如何处理今天的红榜，几个同学抢着说，抄下今天的名字，擦掉后再写上去。我摇摇头，表示不允许擦去我今天写的红榜，谁擦谁负责，至于大家用什么办法，我不管。趁同学们面面相觑之际，我“严肃”地昂首离开讲台。
　　几个组长副组长跑上来，叽叽喳喳七手八脚，有的用黑板擦，有的用抹布，有的干脆直接用手，凑在那里，细心地、一点点地擦着。。。十分钟过去了，我进来一看，竟然真的做到了！他们在短时间内完成了这艰巨的任务！黑板的红榜处只留下我今天写下的名字！虽说不十分干净，但他们真的做到了！我赶紧掏出手机，给他们拍照留影。
　　第二节课伊始，同学们为他们鼓掌，向他们表示感谢。德鲁克先生告诉我们，任何一项决策都必须明确目标。目标越明确，决策越有效。我当然明白我的目标，但是否所有的孩子们都明白呢？这得引导。于是我问大家，知道老师的用意了吗？昵彤说，老师是想告诉大家，擦黑板的同学要记住，你的职责，请不要忘记。我点头，是的孩子们，每个人都应该做好自己分内事，这次的红榜事件希望大家记住，虽然是一小块红榜，因为擦黑板人员的失职，组长们牺牲了课间休息时间。以后，如果有大面积的黑板未擦，老师也将采用今天这办法。。。

　　现在，一到下课，就有人迅速地上来擦黑板，擦完后再做其它的事，或上厕所或玩。当然，聪明的孩子们会在连堂课时问上一声，老师，要擦黑板吗？

　　[B][COLOR=#00b050]管理者的见解以及妙招，源自实践、学习和修炼，不可能简单获得。继续摸索、继续前行[/COLOR][/B][B][COLOR=#00b050]！[/COLOR][/B]
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陈老师，您才是我们大家学习的榜样![EM41][EM41][EM41][QUOTE][B]下面引用由[@陈和武]发表的内容：[/B]

看来各个方面要向组长学习。[/QUOTE]

窦老师客气了，我们互相学习，一起进步吧[EM08][QUOTE][B]下面引用由[@窦金凤]发表的内容：[/B]

厉害！向你学习！[/QUOTE]

嘿嘿，谢谢小妹的谬赞。我是现学现卖[EM20][QUOTE][B]下面引用由[@淡之若菊]发表的内容：[/B]

组长 ， 你马上就行动了，   “招兵买马”也用上了  ！赞 ！赞！赞[/QUOTE]

 [P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P]          [SIZE=18px][B][COLOR=#c00000]2014.12.26     星期五     晴
                                           
                   [SIZE=24px][COLOR=#000000][I]迟[/I][/COLOR][/SIZE][/B][SIZE=24px][COLOR=#000000][I][SIZE=24px] 到[/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=24px] 的 早 餐[/COLOR][/COLOR]
[/I][/SIZE][/COLOR][/SIZE][B][COLOR=#c00000][SIZE=18px][I]            
[/I][/COLOR][/SIZE][/B]    [COLOR=#7030a0][SIZE=24px]早晨到校，还没来得及上楼，便听说六年级今天没有早餐，原因不详。于混沌中我勿勿上了楼，来到了教室。果真是没有早餐。又勿勿跑到邻班教室打听原因。原来，天然气公司每到年底，便要进行管道维修，故而断气。往年遇到此情景，天然气公司会提前通过媒体通告市民的。今年不知为何，学校食堂却并不知情，导致工作师傅没能按时做早餐。六年了，早餐迟送，独一次啊。
     早来的孩子们在好奇地等待着，议论着，没有一个孩子进行晨读。我击了击掌，意示大家安静下来，说：“同学们，今天的早餐会迟点到来，是因为天然气公司在年底维修而断了气，学校并没有接到通知。事已致此，我们在这里干等干着急也没用。我肯定地告诉大家，负责早餐的工作人员此时此刻一定比我们还要着急，他们正在想办法解决问题。那么，现在的我们应该做些什么呢？”“读书!”几个女孩子动手从书包里拿书了。“很好!”我及时表扬这几名同学，并将他们的名字写上了红榜。只一小会儿工夫，教室里便书声朗朗了。我很享受这种时刻。
     大约过了一刻钟，工人便送来了早餐，桶还没放稳，同学们放下课本，蜂拥而上，跟平时文明排队安静就餐判若两样。尤其是几个调皮的男生，他们一边你推我搡地排着队，唯恐落后，一边还用手在讲台上慌忙地抢着碗，弄出乒乒乓乓的响声，仿佛迟一秒那碗会消失似的。还好，每天负责分餐的小乐赶紧站在了早餐桶前，并开始了分餐。混乱约莫两分钟，一切恢复到正常状态。在这个过程中，我没有愤怒也没有喜悦，非常平静地站在一旁任其挤、抢，只要不出事故，孩子毕竟是孩子，偶尔疯狂在所难免。
     早餐是食堂从外面买来的大白馒头，外加一个面包。孩子们津津有味地啃着，开心挂在脸上，好友间还不住地对视一下，仿佛在用眼神告诉对方那是世界上最美味的佳肴。
      吃得真快，居然没有半点浪费!要知道，平时的早餐，但凡有馍馍或馒头出现，必定有诸多浪费，他们从不明目张胆，但最后我总能在放碗箱里看到一些只咬几口的馒头来。后来又提来了豆奶。这天早晨，一个馒头一个面包加上一杯豆奶构成的迟到早餐，被同学们誉为是六年“史上最好吃早餐”。
    是真饿了；也许是心理因素造成，就好像物以稀为贵的道理；而也有些孩子是凑热闹，他们的本意不在于吃什么，而在于起哄好玩，反正老师也没批评的迹象。
    就餐有先后。在一部分人已吃完一部分未吃完时，大家针对本次早餐事件作了一次小小的讨论。由一名男生的不满引起，因为他来的时候大家正在读书，他并不十分清楚为何早上不先就餐。他嘟囔着嘴说：今天没吃饱，还那么迟!
然后我问，其他同学有什么看法。
   向来善解人意的汶说：“六年来，这是第一次早餐迟送，是可以理解的。”
   她的说法立刻得到一些同学的响应。越站起来，说：“这是史上最美味早餐，令人回味。我们还应该感谢呢!”[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=18px][COLOR=#7030a0][SIZE=24px]   洋子：“我们可以建议学校食堂将早餐做得更加美味。” 可以的话，写个建议书吧。
    后来，食堂阿姨又送来一些面包，分给那些没有吃够的同学，问题得到解决。同学们将意见也说给了阿姨，让阿姨带给食堂经理。那名男生也接受了大家的意见，笑着去丢豆奶杯的。
    平日里，我们总是按部就班，没有变化，每周的早餐不外乎那几种，早就习以为常。突然间换了就餐的时间，也换了口味，仿佛也换了心情，于是真的觉得很好吃。这次迟到的早餐，带给了大家另一种风景。愿我的孩子们以包容之心，微笑面对一切突发情形。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][COLOR=#7030a0][SIZE=24px]     [COLOR=#c00000]一点反思：[/SIZE][/COLOR]面对突如其来的情形，我缺乏教育机智，没能更好地应对。倘若事先对学生解释早餐迟到原因时，提示孩子们：等会儿早餐来时，就是考验我们文明程度之时，我们要以怎样的姿态来迎接这迟到的早餐呢？相信那样的话，就不会出现哄抢场面了。
   想起了前几天，校园十佳歌手决赛结束之时，面对着整个近四百人的综合楼大厅，政教胡主任拿着话筒喊口号，现场指挥，让孩子们起立向后转，然后弯腰将自己的座垫整理好，再捡起地上的垃圾。最后还请六年级留下十名志愿者来，帮一年级的小朋友整理座垫，不到几分钟，偌大一个会议厅便干干净净，整整齐齐。这是一次多么好的集体行为教育啊!
     的确，不仅要向书本学习，还要用心体味生活，生活处处皆学问啊! [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][/P][P][/P]

谢谢老师鼓励[EM37][EM37][EM37][QUOTE][B]下面引用由[@纯子]发表的内容：[/B]

史老师领悟到了《卓有成效的管理者》的精髓，好样的！[/QUOTE]

让我们一起相互学习相互激励哦[EM04][EM17][QUOTE][B]下面引用由[@快乐#42514]发表的内容：[/B]

看来组长不愧为我们的组长，早已走在卓越的路上。向你学习并致敬。检讨自己缺乏行动的毅力。[/QUOTE]

 [LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt]      今天，你们是我的老师　 （七）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[FACE=Times New Roman]  [P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]      [SIZE=4] 在语文教学中采用小组合作形式好处多多。在小组合作中学习，会形成师生、生生之间的全方位、多层次、广角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，同时也乐于倾听他人的意见，这无疑培养了孩子多种能力，更是提高了学习效率。[/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e][SIZE=4]　　每堂课上的小组汇报之后，还安排有补充环节、提问（质疑）环节和点评环节。这就对在前面小组汇报成员提出了很高的要求，他们必须翻阅大量资料，才能应付来自其他组员的刁钻提问，同时也考验着孩子们的口才与应变能力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我来对＊＊刚才的回答作一个补充。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我想问＊＊，你刚才提到的……是怎么回事？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我想给＊＊提个小小的建议。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我来回答某某的问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]谢谢＊＊的合理建议，今后我们会在这方面多加注意的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]类似于这样的声音回荡在课堂之中，着实让人高兴。给孩子们一方展示的舞台，他们就能创造奇迹无限。我喜欢这样的课堂，因为其充满活力。有面红耳赤，也有心悦诚服；有心有不甘的，更有心满意足的。我常常因孩子们的相互碰撞而产生的思想火花而暗暗自喜。当然，我也毫不吝啬对他们的赞美。每当小组讨论结束时，我以观察员的身份进行小结。通常，我首先会给小组一个总的评价，然后指出每个孩子表现。刚开始，即使是上来不开口的孩子也会得到我最真诚的鼓励。我会说，＊＊今天能站在这里，对于他自己来说，这本身就是一种进步，一种超越，让我们把掌声送给他！几次之后，所有的孩子不仅能自信地站在讲台前来交流，而且声音也越来越响亮！我每次点评时，尽是将每一位孩子特点快速而又准确地指出，直说得他们频频点头的同时又抿着嘴唇给自己鼓劲，大概是想争取下次表现更好。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e]　　这天，上《最后一头战象》一课，大家在文中找出嘎羧是一头战象，而非一头普通大象的句子。小组讨论后再全班交流。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[COLOR=#a2795e]     [/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]全班汇报交流，四个小组轮流进行，按部就班地汇报着，重点句段子一一被找出，理解、品读，一波又一波。目标达成，一切都非常顺利。快要结束时，茗的手高高举起，她还要发言，只听她说：[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我还最后补充一下，请大家跟我一起看第三自然段的第一句。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]‘[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]’[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我从这句当中可以看出嘎羧很勇敢，很坚强。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　因为可以质疑。对于军事知识相当丰富的诚没等人点名，就站起来反驳：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我不同意茗的说法。在这场战争中，日本人用的是枪，如果是步枪，那就是三八式；若是手枪，那必定南部十四式，而要是机枪，则是大正十一式轻机枪。不管是哪种枪，这些枪即使是远距离朝人射击，也会对人造成很大的伤害。可是对皮肤很厚的大象来说，远距离射击，伤害程度就要大打折扣。在其它战象都已经阵亡的情况下，嘎羧没死，这不能说明它与普通大象的区别，只能说明它的运气比较好罢了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=4]我观察到，诚在发言过程中，全班非常安静，大家都听得相当认真，许多男同学不时地点头表示赞同，一些女生也睁大了眼睛，显然被他的话所折服，还有些学生不能肯定的样子，大概在等着我最后定夺吧。诚刚一说完，那些赞同的男生就立刻附和起来，他们你一言我一语，相互补充着，纠正着，还有冲锋枪、手雷以及这些武器的威力等等。只见刚刚挑起话题的茗频频点头，她现在已经完全同意诚的观点：第三自然段第一句话不能说明嘎羧的勇敢与坚强，嘎羧没死，只能说明它的运气比较好罢了。[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e][SIZE=4]我必须承认，在抗日战争时期，关于日本人用什么枪以及这些枪具有什么特点，我在这方面的知识储备几乎为零，而我备课时也确实没备到这一层。原来，学生可以这么博学，今天，他们可真是给我上了一课啊！问是怎么知道的呢？集体回答曰：看中央电视台科教频道节目知道的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[COLOR=#a2795e][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]哦，想起来了，这个频道的电视节目，诚还专门写过一篇日记，推荐大家在某个时间段去看呢[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]! [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　　[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]   [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]当为他们而响起的热烈掌声停息之后，又到了我的课堂小结时间，我如是说：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]谢谢诚，也谢谢大家，真的。今天，你们不仅为其他同学，也为我，上了生动而深刻的一课！诚的发言之所以让人信服，是因为他有理有据地向大家证明了嘎羧没死，不是勇敢而是幸运，到底是不是这回事，大家在课后还可以继续探讨。小小年纪的诚对于军事的钻研精神让人感动，希望同学们学习他的这种可贵精神，找到自己的兴趣点，然后深钻下去，我们有理由相信，在不久的将来，你们就是那个领域的专家啦！在今后的学习生活中，我很愿意当一名在你们前进路上的[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]‘[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]学友[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]’[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]，咱们就互相学习吧。同学们，哦，不，小老师们，下课！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　嘿！小家伙们一个个乐得屁颠屁颠的！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]教育学博士郑金洲先生的《教育絮语》一书中谈到，教师实现课堂教学改革的变化有四个方面。一是由实践者转变为研究者；二是由管理者转变为引导者；三是由课程的实施者转变为课程的开发者；四是由教案的执行者转变为教育智慧的创造者。我觉得还可以补充一条，由传统课堂的权威者转变为受惠者、或者学习者呢！？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]