看来组长不愧为我们的组长，早已走在卓越的路上。向你学习并致敬。检讨自己缺乏行动的毅力。

史老师领悟到了《卓有成效的管理者》的精髓，好样的！

陈老师，您才是我们大家学习的榜样![EM41][EM41][EM41][QUOTE][B]下面引用由[@陈和武]发表的内容：[/B]

看来各个方面要向组长学习。[/QUOTE]

窦老师客气了，我们互相学习，一起进步吧[EM08][QUOTE][B]下面引用由[@窦金凤]发表的内容：[/B]

厉害！向你学习！[/QUOTE]

嘿嘿，谢谢小妹的谬赞。我是现学现卖[EM20][QUOTE][B]下面引用由[@淡之若菊]发表的内容：[/B]

组长 ， 你马上就行动了，   “招兵买马”也用上了  ！赞 ！赞！赞[/QUOTE]

 [P][COLOR=#000000][SIZE=14px][P][P]          [SIZE=18px][B][COLOR=#c00000]2014.12.26     星期五     晴
                                           
                   [SIZE=24px][COLOR=#000000][I]迟[/I][/COLOR][/SIZE][/B][SIZE=24px][COLOR=#000000][I][SIZE=24px] 到[/SIZE][COLOR=#000000][SIZE=24px] 的 早 餐[/COLOR][/COLOR]
[/I][/SIZE][/COLOR][/SIZE][B][COLOR=#c00000][SIZE=18px][I]            
[/I][/COLOR][/SIZE][/B]    [COLOR=#7030a0][SIZE=24px]早晨到校，还没来得及上楼，便听说六年级今天没有早餐，原因不详。于混沌中我勿勿上了楼，来到了教室。果真是没有早餐。又勿勿跑到邻班教室打听原因。原来，天然气公司每到年底，便要进行管道维修，故而断气。往年遇到此情景，天然气公司会提前通过媒体通告市民的。今年不知为何，学校食堂却并不知情，导致工作师傅没能按时做早餐。六年了，早餐迟送，独一次啊。
     早来的孩子们在好奇地等待着，议论着，没有一个孩子进行晨读。我击了击掌，意示大家安静下来，说：“同学们，今天的早餐会迟点到来，是因为天然气公司在年底维修而断了气，学校并没有接到通知。事已致此，我们在这里干等干着急也没用。我肯定地告诉大家，负责早餐的工作人员此时此刻一定比我们还要着急，他们正在想办法解决问题。那么，现在的我们应该做些什么呢？”“读书!”几个女孩子动手从书包里拿书了。“很好!”我及时表扬这几名同学，并将他们的名字写上了红榜。只一小会儿工夫，教室里便书声朗朗了。我很享受这种时刻。
     大约过了一刻钟，工人便送来了早餐，桶还没放稳，同学们放下课本，蜂拥而上，跟平时文明排队安静就餐判若两样。尤其是几个调皮的男生，他们一边你推我搡地排着队，唯恐落后，一边还用手在讲台上慌忙地抢着碗，弄出乒乒乓乓的响声，仿佛迟一秒那碗会消失似的。还好，每天负责分餐的小乐赶紧站在了早餐桶前，并开始了分餐。混乱约莫两分钟，一切恢复到正常状态。在这个过程中，我没有愤怒也没有喜悦，非常平静地站在一旁任其挤、抢，只要不出事故，孩子毕竟是孩子，偶尔疯狂在所难免。
     早餐是食堂从外面买来的大白馒头，外加一个面包。孩子们津津有味地啃着，开心挂在脸上，好友间还不住地对视一下，仿佛在用眼神告诉对方那是世界上最美味的佳肴。
      吃得真快，居然没有半点浪费!要知道，平时的早餐，但凡有馍馍或馒头出现，必定有诸多浪费，他们从不明目张胆，但最后我总能在放碗箱里看到一些只咬几口的馒头来。后来又提来了豆奶。这天早晨，一个馒头一个面包加上一杯豆奶构成的迟到早餐，被同学们誉为是六年“史上最好吃早餐”。
    是真饿了；也许是心理因素造成，就好像物以稀为贵的道理；而也有些孩子是凑热闹，他们的本意不在于吃什么，而在于起哄好玩，反正老师也没批评的迹象。
    就餐有先后。在一部分人已吃完一部分未吃完时，大家针对本次早餐事件作了一次小小的讨论。由一名男生的不满引起，因为他来的时候大家正在读书，他并不十分清楚为何早上不先就餐。他嘟囔着嘴说：今天没吃饱，还那么迟!
然后我问，其他同学有什么看法。
   向来善解人意的汶说：“六年来，这是第一次早餐迟送，是可以理解的。”
   她的说法立刻得到一些同学的响应。越站起来，说：“这是史上最美味早餐，令人回味。我们还应该感谢呢!”[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=18px][COLOR=#7030a0][SIZE=24px]   洋子：“我们可以建议学校食堂将早餐做得更加美味。” 可以的话，写个建议书吧。
    后来，食堂阿姨又送来一些面包，分给那些没有吃够的同学，问题得到解决。同学们将意见也说给了阿姨，让阿姨带给食堂经理。那名男生也接受了大家的意见，笑着去丢豆奶杯的。
    平日里，我们总是按部就班，没有变化，每周的早餐不外乎那几种，早就习以为常。突然间换了就餐的时间，也换了口味，仿佛也换了心情，于是真的觉得很好吃。这次迟到的早餐，带给了大家另一种风景。愿我的孩子们以包容之心，微笑面对一切突发情形。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=18px][COLOR=#7030a0][SIZE=24px]     [COLOR=#c00000]一点反思：[/SIZE][/COLOR]面对突如其来的情形，我缺乏教育机智，没能更好地应对。倘若事先对学生解释早餐迟到原因时，提示孩子们：等会儿早餐来时，就是考验我们文明程度之时，我们要以怎样的姿态来迎接这迟到的早餐呢？相信那样的话，就不会出现哄抢场面了。
   想起了前几天，校园十佳歌手决赛结束之时，面对着整个近四百人的综合楼大厅，政教胡主任拿着话筒喊口号，现场指挥，让孩子们起立向后转，然后弯腰将自己的座垫整理好，再捡起地上的垃圾。最后还请六年级留下十名志愿者来，帮一年级的小朋友整理座垫，不到几分钟，偌大一个会议厅便干干净净，整整齐齐。这是一次多么好的集体行为教育啊!
     的确，不仅要向书本学习，还要用心体味生活，生活处处皆学问啊! [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/P][P][/P][P][/P]

谢谢老师鼓励[EM37][EM37][EM37][QUOTE][B]下面引用由[@纯子]发表的内容：[/B]

史老师领悟到了《卓有成效的管理者》的精髓，好样的！[/QUOTE]

让我们一起相互学习相互激励哦[EM04][EM17][QUOTE][B]下面引用由[@快乐#42514]发表的内容：[/B]

看来组长不愧为我们的组长，早已走在卓越的路上。向你学习并致敬。检讨自己缺乏行动的毅力。[/QUOTE]

[P]若知道你有新作该早登网拜读，很晚了，先点个赞吧！[EM08][/P]

 [LINE-HEIGHT=24pt][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt]      今天，你们是我的老师　 （七）[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[FACE=Times New Roman]  [P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]      [SIZE=4] 在语文教学中采用小组合作形式好处多多。在小组合作中学习，会形成师生、生生之间的全方位、多层次、广角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，同时也乐于倾听他人的意见，这无疑培养了孩子多种能力，更是提高了学习效率。[/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e][SIZE=4]　　每堂课上的小组汇报之后，还安排有补充环节、提问（质疑）环节和点评环节。这就对在前面小组汇报成员提出了很高的要求，他们必须翻阅大量资料，才能应付来自其他组员的刁钻提问，同时也考验着孩子们的口才与应变能力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[/SIZE][/FACE][/COLOR][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我来对＊＊刚才的回答作一个补充。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我想问＊＊，你刚才提到的……是怎么回事？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我想给＊＊提个小小的建议。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我来回答某某的问题。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]谢谢＊＊的合理建议，今后我们会在这方面多加注意的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]类似于这样的声音回荡在课堂之中，着实让人高兴。给孩子们一方展示的舞台，他们就能创造奇迹无限。我喜欢这样的课堂，因为其充满活力。有面红耳赤，也有心悦诚服；有心有不甘的，更有心满意足的。我常常因孩子们的相互碰撞而产生的思想火花而暗暗自喜。当然，我也毫不吝啬对他们的赞美。每当小组讨论结束时，我以观察员的身份进行小结。通常，我首先会给小组一个总的评价，然后指出每个孩子表现。刚开始，即使是上来不开口的孩子也会得到我最真诚的鼓励。我会说，＊＊今天能站在这里，对于他自己来说，这本身就是一种进步，一种超越，让我们把掌声送给他！几次之后，所有的孩子不仅能自信地站在讲台前来交流，而且声音也越来越响亮！我每次点评时，尽是将每一位孩子特点快速而又准确地指出，直说得他们频频点头的同时又抿着嘴唇给自己鼓劲，大概是想争取下次表现更好。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e]　　这天，上《最后一头战象》一课，大家在文中找出嘎羧是一头战象，而非一头普通大象的句子。小组讨论后再全班交流。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[COLOR=#a2795e]     [/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]全班汇报交流，四个小组轮流进行，按部就班地汇报着，重点句段子一一被找出，理解、品读，一波又一波。目标达成，一切都非常顺利。快要结束时，茗的手高高举起，她还要发言，只听她说：[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我还最后补充一下，请大家跟我一起看第三自然段的第一句。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]‘[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]’[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我从这句当中可以看出嘎羧很勇敢，很坚强。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”
[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　因为可以质疑。对于军事知识相当丰富的诚没等人点名，就站起来反驳：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]我不同意茗的说法。在这场战争中，日本人用的是枪，如果是步枪，那就是三八式；若是手枪，那必定南部十四式，而要是机枪，则是大正十一式轻机枪。不管是哪种枪，这些枪即使是远距离朝人射击，也会对人造成很大的伤害。可是对皮肤很厚的大象来说，远距离射击，伤害程度就要大打折扣。在其它战象都已经阵亡的情况下，嘎羧没死，这不能说明它与普通大象的区别，只能说明它的运气比较好罢了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=4]我观察到，诚在发言过程中，全班非常安静，大家都听得相当认真，许多男同学不时地点头表示赞同，一些女生也睁大了眼睛，显然被他的话所折服，还有些学生不能肯定的样子，大概在等着我最后定夺吧。诚刚一说完，那些赞同的男生就立刻附和起来，他们你一言我一语，相互补充着，纠正着，还有冲锋枪、手雷以及这些武器的威力等等。只见刚刚挑起话题的茗频频点头，她现在已经完全同意诚的观点：第三自然段第一句话不能说明嘎羧的勇敢与坚强，嘎羧没死，只能说明它的运气比较好罢了。[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][COLOR=#a2795e][SIZE=4]我必须承认，在抗日战争时期，关于日本人用什么枪以及这些枪具有什么特点，我在这方面的知识储备几乎为零，而我备课时也确实没备到这一层。原来，学生可以这么博学，今天，他们可真是给我上了一课啊！问是怎么知道的呢？集体回答曰：看中央电视台科教频道节目知道的。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]
[COLOR=#a2795e][/SIZE][/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=#a2795e][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]  [/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]哦，想起来了，这个频道的电视节目，诚还专门写过一篇日记，推荐大家在某个时间段去看呢[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]! [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　　[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]   [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]当为他们而响起的热烈掌声停息之后，又到了我的课堂小结时间，我如是说：[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]谢谢诚，也谢谢大家，真的。今天，你们不仅为其他同学，也为我，上了生动而深刻的一课！诚的发言之所以让人信服，是因为他有理有据地向大家证明了嘎羧没死，不是勇敢而是幸运，到底是不是这回事，大家在课后还可以继续探讨。小小年纪的诚对于军事的钻研精神让人感动，希望同学们学习他的这种可贵精神，找到自己的兴趣点，然后深钻下去，我们有理由相信，在不久的将来，你们就是那个领域的专家啦！在今后的学习生活中，我很愿意当一名在你们前进路上的[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]‘[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]学友[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]’[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]，咱们就互相学习吧。同学们，哦，不，小老师们，下课！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　嘿！小家伙们一个个乐得屁颠屁颠的！[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=24pt][COLOR=#a2795e][SIZE=4][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]　　[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px]教育学博士郑金洲先生的《教育絮语》一书中谈到，教师实现课堂教学改革的变化有四个方面。一是由实践者转变为研究者；二是由管理者转变为引导者；三是由课程的实施者转变为课程的开发者；四是由教案的执行者转变为教育智慧的创造者。我觉得还可以补充一条，由传统课堂的权威者转变为受惠者、或者学习者呢！？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Tohoma][COLOR=black][SIZE=13px][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]

[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]　　　           《正面管教》(八)[/FACE][/SIZE][/B][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        放寒假已一个星期了，这些天一有空，我便捧着简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，爱不释手，老实说，这本书就像一块巨大的磁铁，已牢牢地吸引着我。我现在的心情是既懊恼又庆幸。懊恼的是我为什么没有早一些看到它，要是我儿子读一年级或者更小一些，我读到它，该有多好啊！庆幸的是我终于还是读到了它。我非常肯定的是，这本书，对于我以后的教育教学生涯、以及和自己的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]孩子相处、甚至是做人做事[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]都会有非常大的影响和帮助。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     该书一共[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]章，深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，读过之后有一种茅塞顿开之感。不同于我以往所读的其它书籍。该书的每一章节后面几乎都有一次“回顾”，梳理出本章节的正面管教工具及问题，便于读者把握重点和进行反思。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       书中第[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]7[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一点让我十分困惑，我平时可没注意到这两者有什么区别，以为鼓励就是赞扬。继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。原来，鼓励是大有学问的。书中还专门列出一张表格，对鼓励和赞扬的定义、指向、认可和态度等加以区分。并从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        尼尔森在这一章节中还告诉我们，无论是在家庭还是在学校的班级活动中，安排特别时光、花一些时间训练孩子和试试抱一抱孩子，这些方法都是具有神奇效应。这让我想起了班中的两位“冤家”学生，据其他同学讲，他们可是从一年级开始，近六年了，常为一些小事针锋相对继而爆发战争，是大家公认的不可调和的一对“宿敌”。我曾为这一男一女俩孩子煞费苦心。本学期，我选择了一个恰当时机，让其握手言和，我多想让他们一握泯恩仇，事实上也确实起到了一定作用。我在她的日记中看到这样的话：“放下心中的许久以来的积怨，原来世界这么美好。谢谢史老师为我们所做的一切！”男生成绩很棒，但是一只典型的“倒毛鸡”，顺得倒不得，性格乖张，脾气暴躁，与大多数同学关系紧张，甚至有在课堂上顶撞老师的行为。因为其他同学都本着惹不起躲得起的原则，对他敬而远之，就女孩与众不同，又是班干部，敢管敢说敢当，他又是不服管的主，以至于现在的矛盾重重。[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       本学期的最后一天上午，是领成绩单和抄寒假作业的日子。当所有的事情都完成，我宣布寒假正式开始，孩子们一一向我道别，陆续走出教室，我也准备关掉电脑下班时，忽然听到教室中央有异样的声音。一抬头：她与他又发生冲突了！只见两人都一脸怒气，她的脸上还挂着泪珠，要不是中间隔着几张桌子，俩人怕是要打起来的架势。我第一反应就是有些生气，心想，一学期结束了，这都是最后一天，还能当众闹起来，不管什么原因，都太不象话！当下，我没好气地说：“你们还真够可以的，今天是什么日子啊？这可是本学期的最后一天，大家能不能忍一忍啊？”可是，他们并没有停下来，反而越发地怒气冲冲，指着对方叫骂起来。在他们互相指责的言语中我了解到，其实起因特别简单，就是他们同时到另一同学那里借书时，碰了一下，也许是她先碰到他的，但她说没有，之后战争升级。就在他俩还在互相指责对方的时候，双方的家长来了，看到这样的场面，也都大为光火。事后，据说他妈妈狠狠揍了他一顿；她也被家长数落不已。[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        这件事肯定在他俩的心里留下了阴影，在同学和家长们心中也会留下一声叹息。留给我的，也是许多的遗憾，我在反思。倘若是现在，看了《正面管教》之后的现在，我一定会微笑着轻轻地走过去，轻轻地问女孩：发生了什么事？无论发生了什么事，让我来抱抱你吧！我断定女孩不会拒绝，因为她是班上的“首富”（靠自己的努力赚最多的班级币），曾率先用[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]500[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]元班级币换来我的一次拥抱，老师的拥抱被公认为是最高奖赏，那是多么荣耀的事啊。我想她会擦去脸上的泪珠，气消直至破涕为笑。这个过程当然被男孩看在眼里。然后我会走向男孩子，轻轻地问：不管发生了什么事，我也想抱抱你。我会观察他的反应，他一定不大愿意，或者难为情，我会接着说：“感觉好些了吗？其实我真的很想抱抱你，如果不好意思，请某某（他向其借书者）代我抱抱你好吗？这样的话，气氛轻松了，他的注意力被转移，也不至于发生到后来两方的家长到来时，他们还剑拔弩张的样子。那么，留在他们和同学们还有家长心中的会是什么印象呢？以后，我会永远记住，一个行为不当的孩子是一个丧失信心，被太多的人责备、羞辱的孩子，如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么真的会收到意想不到的效果。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       《正面管教》的确是本很好的书，值得每位家长、老师一读再读的好书。它使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面的教养方法，更重要的是作者集几十年教育研究与实践的体会，特别是她在正面管教方法的推广与培训中收集到的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而又发人深省的故事。它教给我们从另一个角度与孩子交流，进行正面引导。回顾这些年自己对儿子的教育经历，感觉得自己的育儿方式太需要改变。[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       这几天，就读初三的儿子放假在家，我正好运用书中所介绍的办法，较好地解决了一直困扰的大问题——孩子的手机问题。手机本身没有错，可是就像猫永远会吃鱼一样，手机对于孩子的诱惑力太大，游戏、聊天、听歌等等，这些事情远比做作业轻松，令人愉悦，可以毫不夸张地说，手机成了吸走孩子时间的黑洞。家里为手机而爆发的“战争”也不止一次两次，可到了下次，相同的情节依然上演。每个人都痛苦不堪，找不到更好的办法来解决。尼尔森说，“赢得十几岁孩子的合作的最好途径，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。”于是，在遵循逻辑后果的四个[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]R[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，即相关、尊重、合理和预告告知的前提下，我们和孩子开了一次有关手机使用的家庭会议，我们规定，儿子在做作业和睡觉时，手机放在客厅，做完作业之后，有十分钟自由支配手机时间。尽管孩子有些不情愿，但还是接受了。过程小有波折。当天半夜，儿子竟然趁上厕所的机会将手机拿到了房间，他的理由是早晨好听闹铃，这多少让我有些恼火。但我还是平静地走到他房间，拿出手机，并“和善而坚定”地告诉他，他这样做让我们很受伤，但我们决不妥协，必须按要求来做。他当下也非常气愤，用力敲击墙壁，并大声反抗。《正面管教》告诉我：“事情在变得更好之前，往往会先变得更差。要对你的新行动计划保持始终如一。”小闹了一会儿他才睡下。那一晚之后，儿子非常自觉地在做作业和睡觉时，将手机抛在了我的床上，省心！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      “从[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师，都将因为本书面彻底改变家里和学校的气氛，改变自己的人生。”作为一名为人母的班主任老师，我很庆幸自己能读到这本书，同时，我强烈建议朝阳班的家长们也阅读此书，因为，只有老师和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。成为学会使他受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][COLOR=#5c44bb][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       总之，《正面管教》给了我很多启示，让我在今后的教育中能更正确的使用正面的方法管教我的孩子与学生，让他们在自信、自立的环境下快乐健康地成长。[/COLOR][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][COLOR=#5c44bb][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#5c44bb][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P]

史老师真是厉害啊，不仅坚持读书，坚持思考，更坚持将理论与实践结合起来！太棒了！卓三班的楷模！向你学习！抱抱！