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    其实非常简单,我是这样做的,学生如果请假,我一定先打电话和家长说明,什么原因,孩子请假了,准备如何离校,什么时间离校等。如果学生不在学校的请假,无论用座机还是手机,必须是家长给我电话。如果特殊情况,比如家中老人出现疾病等,学生可以利用座机给我打。我在家长会上,已经与家长达成一致,孩子学坏从撒谎请假或者逃课开始,效果很好。其实案例中老师反了一个大错误,孩子去见网友,事先一定有征兆,为何没有看出来?
    有缘相识,是一种快乐,一种幸福。
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                                          [P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=18pt]让谎言无处藏身[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/COLOR][/SIZE][/FACE] [/P][P][LINE-HEIGHT=25%][P][COLOR=black][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=black][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][P][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   学生请假问题是班主任要面对的日常问题之一,如何把握学生请假原因的真实性,还需要班主任练就一双火眼金睛,而这个过程需要班主任的耐心和智慧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   那是一个周日的傍晚,因为我要看晚自习,就早早来到了学校。先到班里转了一圈,看到大部分同学都在教室,情况比较稳定。离上晚自习还有半个多小时,于是我就准备会课。这时有人敲门,我打开门吃了一惊:门口站着的是我们班的李雷。他左手臂上缠着纱布,右手托着左手,右小腿上也是缠着纱布。看到他这个样子,我急忙问:你这是怎么了?快进来坐下说。他一瘸一拐的走进来,坐在了我办公桌旁边的一个凳子上。李雷是我们班的一个体育生,每天下午都要参加体育训练。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   他说他在下午体育训练时摔着了,是钉子鞋剐伤了他的手臂和小腿。我看他已经包扎完了,就问他是不是现在就打算回宿舍休息。出乎预料的是,他说还想请假出去看看。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   这时我脑海里闪现一个念头,是不是他的受伤是假的?之所以这样想是因为我有了一次上当受骗的经历。那天同样是一个下午,李雷托着受伤的腰来找我请假。我问他怎么回事?他说是体育训练受了伤,要到中医院去看看,因为他叔叔在中医院工作。出于对他的信任,我没有多问,就准了他假。恰巧那天我晚上要做课件,没有回家吃饭。学生开始上晚自习后,我准备去学校附近的小饭店里吃饭。刚到门口。我就听见李雷在里面和几个体育生有说有笑。我确定李雷在里面就没有进去,换了另外的一家。后来证实那次他的确是撒谎了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   接着我问他打算到哪里去看,他说打算到城南医院去看。我说你打算怎么看呢?他说打算让医生给抹点药水。这时我心里就很怀疑了,我心里想:你不是都包扎完了,医生怎么还没有给你抹药水呢?因此我说:你把你的手臂放在我的桌子上,我看一下。他迟疑了一下,还是把手臂放在了我的桌子上。于是我就去解缠在他手臂上的纱布。我一碰到纱布,他立刻显示出疼痛的样子。但是我决定还是要揭开看一看。随着纱布一圈一圈的揭开,他也一点一点的紧张。当纱布最终完全揭开的时候,我看到他的手臂完好无损。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]接着我又让他把腿上的纱布揭开,腿上也是没有任何的伤。谎言被识破之后,他耷拉着头,似乎等我狂风暴雨式的批评。我没有立即批评他,而是深深的叹了一口气说:你为了请个假真是处心积虑用心良苦啊。接着问他为什么要请假出去,他说:矿务局二中的一个同学过生日,他想去参加同学的生日宴会。我掏出手机递给他,让他给同学打电话说今天晚上不去了。他很无奈的接过手机给同学打了个电话。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   后来我并没有怎么批评他,只是给他讲了几句道理,希望他能做一个诚实的孩子。第二天我教给我了一份保证,题目是:以后再也不撒谎。最后他还有个问题,想和我谈谈我是怎么知道他撒谎的。过了几天我又找他谈了一次,从谈话中得知,原来他在上小学时就开始撒谎,在上初中时又想尽办法来欺骗老师,如果老师不能识破他的谎言的话,他就会感到很有成就感。就这样自己陷入了自己编造的美丽谎言中而十分得意。我告诉他只要是老师细心一点,从眼神中就可以知道他在撒谎。他也意识到了自己的谎言是多么的可笑,后来这个同学到高三毕业再也没有给我撒过慌。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   我觉得对付撒谎学生,最好能揭穿他的美丽的谎言。让他意识到自己的谎言是经不起逻辑推敲的,是经不起时间检验的,从而去做一个诚实正直的人!如果全班学生都能认识到这一点,班主任对待请假问题就可以从容的多。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]   谎言没有揭穿之前,班主任请不要随意开出学生的假条。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P]
      [ 此贴最后由大木长天在2011-4-6 15:42:51编辑过 ]
      自闭桃源称太古
      欲栽大木柱长天
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        闲看庭前花开花落,静观天空云卷云舒
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          浅析批请假条的艺术
          天津市蓟县下营中学(301913)张国东
          读罢《开出请假条以后》一文,我想起了“模仿秀”事件。
          那天中午我吃完午饭刚刚躺在床上,一阵急促的电话铃声响起,是李老师给我打过来的电话,
          “张老师,你是不是给李涛批外出看病的假条了”
          “是的”
          “在李涛名字的后面有胡强吗?”
          “没有”
          “请你迅速来学校门口,他们俩准备外出。”电话挂断了,我预感到事情有些不妙,三步并作两步从宿舍来到校门口,才知道也一切。
          今天中午是李老师值班,午饭后李涛和胡强拿着我批的假条准备外出,细心的李老师发现“胡强”这两个字与“李涛”这两个字有点不一样,好像不是一个人写的,并没有让他们俩外出,而是电话里与我核实此事。李老师与我同一年来到这所学校,是我的“同室”——同住在一间宿舍,又是我的同事——同教一个年级,但不教一个班,对我的字迹了解的一清二楚。当李涛与胡强拿着假条准备外出时,被独具慧眼的李老师发现笔迹有些不一样,胡强的“如意算盘”没有得逞。我把他们俩带到心语室,开始们进行了严厉的“审问”:“李涛,我给你批的假条为什么有胡强呢?”李涛瞅了瞅我,又看了看胡强,什么也没有说。“胡强,你的名字怎么后补上去的?是你自己写上去的吧?”我见李涛默不作声便对胡强发起的“攻势”,采用了单刀直入法,“是、是我……”他一时语塞,“你放松些,不用害怕”我安慰道,他的紧张表情已告诉我他就是“罪魁祸首”。他向我“投降”了。原来我校德育处规定无特殊情况,每天每个班只能批5个假条,当李涛拿着我给他批的外出看病的假条回教室时,胡强动起了“脑筋”,他准备外出去网吧冲浪,于是他说服了李涛,在请假人一栏李涛的名字后面模仿我的笔迹写上了自己的名字。事后我了解到他已动过多次这方面“脑筋”,不仅方面自己,而且还“助人为乐”,都没有落入“法网”。孰料这次被细心的李老师发现,不仅没有达到目的,反而“连累”了李涛。
          对胡强的这种欺骗行为我进行了批评教育,不希望他今后再搞“模仿秀”,更不希望因他的错误影响别人的利益,如这次耽误李涛外出看病。
          事后想一想自己也有责任,如果我在请假人一栏把字体写大写满,学生就不会进行模仿秀了。多年的班主任工作经验告诉我,不经批假私自外出的同学可能去校外做些“不可告人”的事情。我特别感谢李老师,在“模仿秀”事件后督促我改进了批假条这项工作,让我萌生“大人写大字”的想法,就是把请假人的名字写大些充满请假人这一栏,改进工作后,“模仿秀”的事件再也没有发生过。
          如何让班主任坚持以为本的教育理念对学生有求必准(批准、准假),还要防止出现一些问题,这就需要班主任批请假条时讲究艺术,不要让开出的假条引火烧身。
          一、建立健全批假条制度
          这是批假条的保证,为践行精细化管理,学校德育处要建立健全批假条制度,假条一式两份,一张假条只限于一个学生使用,实行双签字,即班主任批假后,还要经年级主任或其他领导(年级主任不在学校时)签字后才能生效。学生拿走一份交校门口值班室留底,另一份由班主任交德育处存档。假条要写清请假人的姓名、请假时间、请假原因等,规范了批假的程序。如这是我校的请假条:
          蓟县下营中学学生请假条
          高   年级   班学生   (男/女),于   月   日,因   请假(回家/外出),宿舍号:
             不住宿时间   。
               班主任签字:        领导签字        
          (此假条一式两份,德育处一份,校门口警卫室一份)
          二、了解学生请假的真正原因
          这是批假条的前提,每个班主任必需对请假的学生要搞清楚为什么请假外出,因病、因事亦或是回家,还是其他原因。只有了解学生请假的真正原因后,才能给学生批假,对于请假理由不充分的学生班主任有理由拒绝批假。只有了解学生外出的真正理由,才能给学生批假。《没有开出去的出门证》是由于作者不了解小婷第二次外出的真正原因,如果自尊的小婷能够放下思想的“包袱”——不想让别人知道她爸爸生病了,这个假条一定是会开的,是她的沉默让老师产生了怀疑,所以在批假条时,从关心学生角度与学生聊上几句就可能发现学生内心中的“小秘密”。
          三、与相关人员核实请假信息
          这是批假条的关键,有时我们不能单凭学生一面之辞,有必要对学生所说的话进行核实,如学生说因事回家,就要与他的家长父母联系核实,如学生说看病,需要从学生和其他老师那里了解学生在上课期间的具体表现……如果学生在校外惹事生非,可以找出这此人证实学生在撒谎,这样的做法是让班主任学会保护自己,并非不信任学生。一旦发现学生有欺骗老师的行为,班主任要对其严肃处理。《开出假条以后》一文,如果作者能够在李小雁请假回家时,能够与家长核实,就不会出现小雁“暂时失踪”的现象。至于家长带户口本来学校请假,有小题大做之嫌,其做法会让学生和家长对教师产生不信任感。
          四、返校后及时找班主任消假
          这是批假条工作的后续,回家的学生返校时让家长给班主任打电话,学生返校后需到班主任那里消假,这样有利于班主任了解学生返校的具体时间,确定孩子是否在校外逗留。外出看病的学生班主任要看医院医诊断证明……总之,各位班主任要根据具体的情况,巧妙地给学生批假。

          我是一名普通的班主任,用我的智慧去影响学生的一生。教学生活虽然平淡,但不能平庸。自新应似长江水,日夜奔腾永不息!追求教育之梦——做一名优秀的班主任!
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                读罢两个对比案例,作为班主任,我也经常遭到过给学生开请假条之类的事。结合案例说说自己的看法。
                第一个案例,从表面上看,是由于老师严格按照制度和原则办事,才导致学生说谎请假私自会网友,其实,学生撒谎与老师是否准假没有必然的逻辑关系,这也不是学生撒谎外出的真正原因。第二个案例刚像是学生误认为老师不信任,她选择放弃请假,最终让老师觉得自己有点不近人情。
            学校是社会的重要组成部分,它不可避免会有学生请假这样的常规性的事情发生,但不同的学校,针对学生请假有不同的看法,不同的学校或是不同的人都有不同的做法。如果把这两个案例人为合二为一,如果同样是那位闫老师,他先后经历过学生撒谎外出和学生哭着请假两种方式之后,他会有什么样的感受和处理办法呢?
                如果我们仔细从这两个案例来分析,无论是学生撒谎想私自外出还是后者因为老师的“盘问”而放弃请假,两个案例所反映出来的都是由于请假制度不规范造成的。写到此时,我便不由得想起了发生在哈佛的那场大火。
                1764年的一个深夜,一场大火烧毁了哈佛的图书馆,很多珍贵的古书文献资料毁于一炬,让人们痛心疾首。但在这场突发的火灾之前,他违反了图书馆纪律,悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带到馆外,准备悠哉游哉地阅读完后再归还。大火之后,这本书突然间成为了稀世珍本。这个学生,在经过了痛苦的思想斗争后,终于做出一个勇敢的选择。他怀着忐忑不安的心,敲开了校长办公室的门,等说明缘由后,郑重地将书交还给了学校。校长先是表示感激,并对学生的勇气和诚实予以褒奖,然后把这个学生开除出校。对此,很多人表示不解,但校长唯一的解释就是:让校规看守哈佛,比用其他东西看守哈佛更安全有效。
                说完这个故事,我们可以发现正是“让校规看守哈佛,比用其他东西看守哈佛更安全有效”的哈佛理念,仔细一想,是校规成就了哈佛,也正是哈佛人的诚实,才让哈佛成了世界一流的学校。制度是刚性的思想,制度是针对所有人,在制度面前人人平等,制度高于一切、大于一切,即使校长不想开除这个诚实的学生,但是他没办法做到,因为校规有规定,这就是对制度的敬畏,也是对制度面前人人平等的最好阐释,这也是一种诚实的做法。
                现在,我们再回过头来思考一下这两个有关请假的案例,其实,请假与请假的原因,是事情的两个方面,它像哈佛大学失火案中的学生行为一样,功就是功、过为过,奖罚分明,该肯定的肯定,该开除的开除,丝毫不显得拖泥带水。学生请假,如果说有规范的制度,老师按制度办事,学生严格按制度请假,非请不可的假,在谁眼里都可以请假,不该请的假,采用哪种手段都不会轻易“放过”。
                当在我们的生活过程中,如果一件事情在做的时候,都是朝着积极的方向在努力,从整个事情的发展来看,一个面向社会大众的制度,人人都有责任维护它,它要求人们在生活中要身体力行,执而行之,即使你是诚实的,违反也不行。再说,人仅仅具有诚实还远远不够,因为人是社会的人,需要遵循社会规则,遵守法律、法规和社会公德。不然,在面对地震来临的紧要关头,事后宣称自己诚实的“范跑跑”为何还会在社会上掀起轩然大波?
                制度是为了促进社会的完善和人的健康成长,从某种程度上来说,制度会让人讲信用,守规矩。同时,诚实又对强化和完善制度具有促进作用,当二者同时站在不同的立场上针锋相对的时候,影响的不仅仅是制度本身,更是对制度的践踏和对人性的漠视。

            子曰:
            友直、友谅、友多闻,益矣





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              看了第一个案例,不知道事件发生在小学?初中?高中?还是职中?不同学校的学生素质不同,请假也不应相同。从案例一中,我推测,该学校可能不是什么省级重点学校,可能是普通高中或职中,该学生的素质可见一斑。
              我觉得该班主任的做法欠妥:
              1、孩子肚子疼的厉害,作为班主任怎么能等待?等待父母的到来?为什么不陪同到校医室或医院看病?难道这不是一个班主任的责任?
              2、事件发生后,居然让请假的学生家长带户口本到校(黑色幽默)。难道不会导致学生父母和老师之间的敌对?以后的管理也许更难?家校联系需要跟上。
              3、孩子请假外出,如果是寄宿生请假外出看病,不应该亲自打电话给父母?父母都不接?什么原因不接你的电话?不接您的电话,你应该怎么做?陪同看病。

              注:我是一所无锡市普通高中的普通班主任,班级学生都是寄宿生。
              我谈一下对于请假我的做法(是一个系统工程)
              1、观察学生、建立档案。平时观察班级里哪些学生可能会说谎,诚信度比较低。做到对自己班级每一个学生了解。
              2、平时强化没有特殊情况一律不同意请假外出。(两周放假一次)如果哪位女生说外出买女生用品,同意,看学生品质,决定一个人外出?指派一人陪同外出?让办公室女老师代买?让父母送来(赢得父母支持非常重要,如何赢得?)?其他平时请假外出都是如此。
              3、对于生病,不管大小,我都会亲自过问,我的抽屉里常备创可贴、消毒水、感冒药等等。严重者我陪同就医或电话父母让其赶来。事实上,只要你陪同学生到医院一次,你将会收获很多。
              4、开请假条要注明时间、人数、同时做好暗记,防止假冒。(长时间外出不能同意)
              平时一定要做好父母工作,出事情才能好商量。多年班主任最深的体会之一。
              班主任之友感谢您的参与
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                班主任好当么?只有当过的人,就一定知道!
                好老师就是好人,做好自己,就是负责的人生!
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