[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]正确对待学生的意见[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——《成长中的误区》案例评析[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]孙老师的案例，事情很简单，用一句话概括就是孙老师怎样对待学生给他提意见。针对信中所提意见及孙老师的做法，我觉得孙老师有点小题大做。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、信中内容并不值得孙老师“不愉快”。[/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]学生借故事，告诉孙老师，也告诉我们：现在的成绩并不能决定将来的命运。这个故事已经是家喻户晓，相信每个老师也一定知道，并能从中悟出点什么。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们从这封信中提炼几个关键词，看看这几个关键词透露了什么信息。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]从美国布什总统的回答中，我们可以摘录到“有独立思想”和“ 从不死记硬背”两个 关键词。“有独立思想”不正是我们所需要的吗？但是现在的教育却对这样的人是“恨之入骨”，校长不允许有独立思想的老师，老师不允许有独立思想的学生，这正是现今教育的主流！也正是现今教育的弊端！“死记硬背”本身就不是一种科学的学习方法。我们相信，任何一个成绩好的同学，他的成绩一定不是靠死记硬背来的。所以学生说的这个故事并没有什么不妥。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们再从作者的叙述中，提炼几个关键词：“统一”、“可以干大事”、“适合的、独特的”。我们透过这几个关键词语，可以看到写这封信的同学，确实很有自己的思想，能够认识填鸭式教育的弊端，而且一阵见血。同时，我很欣喜地看到，这个同学很善于发现别人的优点、亮点，只是不知道孙老师是否发现？我们当老师的，当学生的学习有困难时，我们不是需要发现他们身上的优点来激发他们学习的兴趣吗？第三个关键词，是学生的建议。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、孙老师的想法有点多余[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]从这封信中，我们可以看到这个建议并无批评老师的意思，仅仅只是一个建议。但是我们的孙老师却认为“信的内容却使人不那么愉快”，可见孙老师还没有调整好心态，对于学生的建议还不能接受，甚至认为这是孩子在成长中的误区。于是有了请他当小老师和开班会的两件事，目的在于教育这个孩子，让孩子从误区中走出来。其实，单纯看这封信，我没有看到这个孩子成长的误区，只是看到了孙老师为了维护自己所谓的尊严。这封信值得让我们“五味杂陈”？甚至还有一股无名火？还想借助班级的舆论力量批评？不过，我们看到了孙老师在反思，只是“反思”的不到位，把这当做了孩子的离经叛道！多么可怕的反思！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、孙老师的做法并不可取。[/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]孙老师为了这封书信，可谓绞尽脑汁，先后采用询问、套话、设圈、开主题班会等形式，以此来达到教育的目的。我不知道孙老师想达到什么教育目的？仅仅只是让学生明白，这封信即使没有署名，你也知道是谁写的？以此来证明自己的聪明？似乎没有必要。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][b][FACE=宋体][SIZE=12pt]那么我们如何对待学生的意见呢？[/SIZE][/FACE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对学生所提意见进行认真反思。不管对不对，不管是否属实，学生能用这种方式，已经照顾老师的颜面了。那么我们就应该对提意见的同学表示感谢，真诚的感谢。或许是我们本身的教育方法不恰当，更谈不上科学，所以才会发生这件事。这时，我们可以利用班会，或者利用练笔的机会，发动全班学生对自己的教学、班级管理提出意见，并提出好的建议，或许会给你带来不一样的感觉。特别是好的班级管理的点子，说不定能帮你减轻很多负担呢！或者是私下找来提意见的同学，和他进行沟通，对他提出的意见表示感谢，还可以进一步征求他的意见，自己应该怎么做更好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我以前带高年级的班主任，经常让学生在练笔中给自己提建议或意见，并且征集“金点子”。我能从学生的练笔中，找到很多班级管理的好方法，有一种“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，定个诸葛亮”的感觉，这样给自己的班级管理带来意想不到的好处。对于好的点子，我也会在班级公布，并给予一定的奖励。同时还告诉同学们，有什么好的建议，或者对我有意见了，随时提，我随时改。这样做的结果，就是换来学生的信任，换来学生的喜欢。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]让我们正确对待学生的意见，做个让学生可亲可近更可敬的老师！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]（湖北省远安县南门小学 [/SIZE][/FACE] 陈娥 邮编 444200）[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
