[P][ALIGN=center][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=24pt]要敢于反思自己的教育行为[/SIZE][/COLOR][/B][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=24pt][/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]湖北 周新[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]孙老师很重视学生的反应，只要学生中出现了“异样”的声音，他总会想办法消除，这对于保持班级稳定是极有好处的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]但是，作为班主任，我们更要有勇气反思自己的教育行为。唯有反思，才能找到问题，优化措施，提升班级管理水平，创新班级管理绩效。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]就案例内容来看，我们要努力从三个方面反思的教育行为。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]一是反思自己的教育情绪。[/SIZE][/COLOR][/B][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]复习课上[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]同学开小差，在提醒三次无效后，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]老师终于[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]火冒三丈[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]，说了“再也不管你”的“气话”。客观地讲，在处理郑同学开小差的问题上，孙老师的教育情绪有点过了。然而，“火冒三丈”对解决实际问题并无帮助。甚至，在坏情绪的支配下，孙老师还说了一句“再也不管你了”，此话根本就无所谓教育智慧，是一句粗暴的威胁性话语，很容易刺伤学生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]坏情绪是非常要不得的，情绪激动时，往往会说出连自己都吃惊的话来，不仅无助解决问题，还可能激化师生矛盾。如果情绪失去控制，甚至有可能做出违背职业要求的事来，让自己陷入违反师德的泥沼。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]经常反思自己的教育情绪，能让自己变得更加稳重成熟、更加冷静睿智。如此，在解决学生问题的时候，我们才能想出更多更好的办法。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][SIZE=12pt]二是反思自己的教育言行。[/SIZE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=12pt]老师乃普普通通社会一员，其言行会经常出差错，甚至会出现与教育初衷背道而驰的言行。为此，必须及时反思，一旦出了差错，马上改正，马上弥补。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1、反思自己说过的言辞。对学生说话，须谨慎从事，不可随口乱说，要经常反思自己的教育言论，如果发现自己对学生说了不该说的话，需马上向学生赔礼道歉，并关注学生的思想情绪，及时对学生进行弥补性教育。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]孙老师收到“优秀学生的信”之后，马上反思，是不是[/SIZE][SIZE=12pt]头天那句“再也不管你了”的话惹出问题来了，[/SIZE][SIZE=12pt]悄声[/SIZE][SIZE=12pt]对学生[/SIZE][SIZE=12pt]说：“老师为说过这句话向你道歉，你真是一个好孩子。”[/SIZE][SIZE=12pt]诚恳认错，稳定了人心。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]但是，老师的反思是不够的。老师并未围绕问题的核心去反思，更未采取更加合适的言语去引导学生克服课堂“开小差”的学习障碍。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]2、反思自己的教育措施。为促进孩子的健康成长，我们要经常反思——我的措施是对症下药吗？我的措施会有疗效吗？是否需要对教育措施进行调整？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]孙老师为郑同学上课开小差的事很是恼火，却并未对自己的教育措施进行反思，为何课堂上反复多次的教育均无效果？原因是没有走进学生心里。如何改进呢？试举一例：在老师的引导之下，学生自己确定开小差后的“适当自罚”措施。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]对优生信件的处理措施也值得反思。孙老师曾想把信在班上公开，但因担心此举会“划伤孩子幼小的心灵”，最终选择让信“烂在老师的肚子里”。然而，信中的某些观点明显是错误的，比如“成绩差[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]当上了总统[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]学习好的同学[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]当了教授[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]郑XX、王XX成绩最差，将来准能干大事儿。”“学习只用记重点，零碎的知识不用记。”如不及时纠正这些错误观点，势必会影响孩子的长远发展。怎么纠正呢，公开（或部分公开）此信是必要的，并应及时组织学生讨论，别让错误言论混淆视听。具体建议是：在“成功的秘诀”主题班会活动中增加一个“读信、讨论”环节。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]三、反思教育效果。[/SIZE][/COLOR][/B][B][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]就象农民常常盘点庄稼收成一样，我们也应经常反思自己的教育效果， 以此来考察教育投入产生的效率，以便优化措施，创新绩效。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]孙老师接到优生信件之后，所采取的教育措施中，有三条措施的教育效果是值得我们反思的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]1、反思与郑同学谈话的教育效果。这次谈话，仅是为了确认郑同学是否对老师心怀怨恨。致于郑同学身上“上课开小差”的毛病，未能成为谈话内容。直到案例最后的班会活动，郑同学身上的问题始终未能纳入老师的考虑范畴。作为整个事件起因，上课开小差的问题被彻底地忽略了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]2、反思在全班调查作业量的教育效果。调查中，“孩子们表示完全可以接受这样的教学容量，很多孩子还得意非凡地在午休时向我展示他们已经完成的作业。”可是我觉得：老师亲自出马，与学生面对面作口头调查，学生会说真话吗？不如设计一个表格，让班干部发给学生填写，这样得到的信息可能会更加真实。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]3、反思请“写信优生”对郑某进行帮扶所产生的教育效果。首先，老师的做法有点“动机不纯”，虽有帮助郑同学搞好学习之良好愿望，但主要是为让写信者体验管理差生的不易。其次，这一措施的教育效果非常不好。“写信优生”未能把对郑某的帮助坚持下去，半途而废，郑某几乎没有进步。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]综上所述，行为反思之于教育是极有用处的，它能帮助我们更新教育思想、调整教育策略，增强教育效能。这就犹如白细胞之于人的肌体，哪里划了条口子，哪里流血了，白细胞都会主动迎上，堵住口子，止血生机，确保肌体的健康。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt]那么，让我们鼓起勇气，做一个敢于反思自己的教育人吧！[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(51, 51, 0)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P]