[P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]儿童的坏习惯多以“冷处理”为好[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]——我对《“校园如厕”攻坚记》的一点看法[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]河南省新蔡县月亮湾小学[/SIZE][SIZE=12]    [/SIZE][SIZE=12pt]冷红光[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]看完《“校园如厕”攻坚记》这个案例之后，我第一时间分享给了身边的同事。一位年轻妈妈说在她女儿在两、三岁时一家人出去玩，需要到公共厕所的时候，因为女儿嫌里面太臭而迟迟不愿进去。妈妈告诉她：“厕所就是供人拉臭的地方，公共厕所来方便的人多，有时又不经常打扫，肯定没有自己家里的干净。其他小朋友不嫌脏，我们也应该这样。如果尿裤子了那就更臭、更脏了。”刚上幼儿园时也出现过嫌卫生间里有异味不愿进去方便，回家向妈妈诉苦，妈妈也是耐心地向她解释。现在她已经在大班了，完全能够适应外面的卫生间了。我想，如果妈妈当时顺从她，很可能又多出一个“吴波”来。或者简单的责怪一顿，即使她进去了，在心理上也会一直对卫生条件不好的厕所，产生抵触心理。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]还有一位朋友讲她儿子在上幼儿园时也是这样，妈妈耐心解释可儿子还是不买账，最后他们达成了一个意见，小便时在学校解决，大便回家上卫生间。有一次还没有放学他竟然吵着要回家，一直闹到校长办公室，校长经过耐心询问他才说要回家拉臭，校长劝说无效也就同意他了。到幼儿园大班时，他也慢慢适应了外面公共卫生间，改掉了这个坏习惯。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]也有的人因为“胃浅”，只要一闻到厕所之处较重的异味，就会有想呕吐的感觉。或者受家里有洁癖的人的影响，也会形成这种问题。在案例中并没有提到这些，只能断定他是由于家庭教育不当，养成了一个坏习惯，进而形成了心理的问题，在心理上不能接受不干净的厕所。吴波的家长当发现他有这种现象的苗头时，如果能够像上面两位妈妈那样处理，事情也许不会那么糟糕。若要是因为他“不配合”老师、同学的一次次“帮助”，而判定他“自私、怪癖”未免有些武断。首先，他的“自私、怪癖”在其他方面并没有表现出来。其次，在整个事件中他并不是不想按照老师与家长的要求做，而长期形成的习惯怎能一朝一夕改变？当他知道憋尿的危害，都不敢多喝水了。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]案例中的老师的确是位特别负责的班主任，对于班主任前面的做法我很赞同，但后面的做法我认为还有商量的余地。在前面部分，老师能“拉起他的小手”与学生平等交流，通过班会告诉大家憋尿的危害，让一位深受学生喜爱的青年教师陪厕，不断鼓励他战胜困难等，都说明这是一个优秀、有爱心的老师。可是时间不长由于青年老师的外出，造成完美计划的中断，吴波又返回到原点。班主任采取“重病还需猛药医”的方法，把“课下及时上厕所”纳入小组评定细则，让学生之间相互监督。下课了小组成员“硬拉着吴波拉厕所”，有时“甚至着急到动用拳脚”。由于吴波“不合作”给小组扣分，惹的好朋友向他“投来异样眼光”，[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]这不禁让我想起了中国古代的“连坐”制度。回到家妈妈也不听他的诉苦，在痛苦挣扎之后，吴波终于“一脸苦相，嘴巴上捂着口罩，在同学们的簇拥下，闷闷不乐地走进厕所[/SIZE][SIZE=12]……[/SIZE][SIZE=12pt]”[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]我认为这时应该采取“冷处理”为好，班主任这样兴师动众的做法容易给孩子心理上造成更大阴影。首先，他有积极战胜自己的愿望。由于“冰冻三尺非一日之寒”，他怎能很快改掉这个坏习惯？另外，他只是一个一年级小学生，意志力这一点就不能保证。其次，从儿童心理学的角度来看，儿童对于自己不恰当的做法，即使有成人告知，也不能真正理解错误之处，成人的一遍遍的指出，不但不利于其改正，反而会强化了他的错误行为。对此成人应以正面引导为主，弱化负面的信息。我也同意教育孩子本该“严爱有加”，但在“严”的同时不能突出了负面信息。再者，嫌厕所脏不愿意去方便而上课尿裤子，毕竟不是件光彩的事情，此事弄的沸沸扬扬，可曾考虑到孩子的心理？尿裤子在小学一年级也不算是个稀罕事。但尿裤子的同学的肯定很难为情，成人如果把事件扩大到“满城风雨”，孩子的心理上阴影会更大。小孩子不愿上卫生条件不好的厕所，也应该按正常事件处理，那毕竟是“人家的事”，你为什么横加干涉？还兴师动众地让那么多人来帮助！把“课下及时上厕所”加入班级小组评定细则，真的是大家的意见？难道不是班主任的授意？这些生活中的小事，都在无形中影响着培养儿童成为现代公民，应具备的理性精神和独立判断力，这些基本素质的形成，使儿童从小养成崇拜权威和从众的性格。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]当然，这并不代表对此不管不问，而是少一些强制和学生不领情的关心。如果我遇到这种情况，第一，开始也可以采取和吴波的班主任同样的做法。第二，当事情没能解决而青年老师中断了这份工作后，不会把班级评比细则加上这一项。因为这很明显是针对吴波同学，我只会选派吴波要好的朋友提醒他下课要上厕所，他真不去也不要勉强，由此而让他多尿几次裤子有何妨！让他吃吃其中的苦头，这正是对他错误行为的最好的惩罚，也是儿童成长过程当中需要经历的，成人事事为什么总喜欢替儿童代劳呢？当然，这样做会给班级管理带来不好的影响，案例中班主任的做法，容易在较短时间内取得自己想要的效果。第三，也是最重要的是给他心理上的疏导，缓解由此带来的心理压力。要让他明白爱干净是孩子爱美的一种表现，也是人之本性，但过度了就成了坏习惯。老师、同学和妈妈多关心、理解他的苦衷，站在他的立场上考虑问题，使他在心理上能够接受大家的帮助。特别是在他能够和“小郑老师”或同学一起走进厕所，要及时给予肯定和赞赏，在其他学生拉上他上厕所失败时，也不必责怪和不悦。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]人是丰富多彩的，小男孩不愿在“不卫生”的的厕所方便，虽然这样的事件发生的不多，但是生活中确实存在着这种情况。当儿童出现了一些不好的行为习惯时，作为老师与家长要正确看待、冷静处理，那种一发现问题就不断、不分场合的指正，让儿童周围所有的人都参与到其中的方法并不是最好的办法。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]姓名：冷红光[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]地址：河南省新蔡县月亮湾小学[/SIZE][SIZE=12]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12pt]电话：[/SIZE][SIZE=12]18838531022[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=25.0p][SIZE=12]QQ[/SIZE][SIZE=12pt]：[/SIZE][SIZE=12]1298217660[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]