[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

在水伊人点评作业：
1、读王老师作品，感觉条理清晰，事例详尽，论证充分，且情理交融，给人教意和知识。如果挑刺，只能是把最后第三部分的内容再整理一下，更好。
2、李老师文章题目让人感觉很亲和，体...[/QUOTE]
师姐评价得很中肯,就是需要这样的点评,谢谢了.
顶一个,

[QUOTE][B]下面引用由[U]在水伊人[/U]发表的内容：[/B]

在水伊人点评作业：
1、读王老师作品，感觉条理清晰，事例详尽，论证充分，且情理交融，给人教意和知识。如果挑刺，只能是把最后第三部分的内容再整理一下，更好。
2、李老师文章题目让人感觉很亲和，体...[/QUOTE]
伊人评点得很到位！

是啊！班级这样干的确很细致！但愿我有一天有空去尝试一下！

谢谢郑老师的肯定和关注，我们都要向你学习啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]

很好的，这种形式对我们教师自我培训很有好处，910干了一件很漂亮的事情！[/QUOTE]
感谢学志老师的表扬。

我将我的作业重新修改了，请各位多提宝贵意见。
[B][COLOR=#74bb44][SIZE=4]           孩子，快醒醒！
     ——关于学生上课打瞌睡原因的问卷调查及分析
        李锐
   恼人的瞌睡虫又钻进了我们的大脑，老师抑扬顿挫的声音此时成了催眠曲，课堂的声音越来越远，我们仿佛进入了另一个世界……是个学生都有在课堂里打瞌睡的经历，因为此次讨论的主题是关于学生上课打瞌睡的，于是我便又有了走进学生们中间了解他们真实而感性的生活内容的机会。面对一张张答卷，阅读学生们一句句真诚的话语，我再次深感——教育无小事。
                                         ——题记
                        第一部分
              关于学生上课打瞌睡原因的问卷调查
及统计结果
调查人：李锐  
被调查人：七年级全体学生
  调查时间：2009年  4 月  10 日
说明：这次调查只是为了了解情况，希望同学们认真如实填写，被问卷者不必署名。
一、1、你上课打过瞌睡吗？（   ）
A 是  （151人    67%）           B 没有（74人  33%）
2、在什么课上好打瞌睡？（可以多选）（   ）
   A 、语文（23人  10.22%） B、数学 （33人  14.67%） C、英语（44人  19.56%）   D、政治（60  26.67%）  E、历史（41  18.22%）  F、地理（22人  9.78%）G、生物（21人  9.33%） H、其它（73人  32.44%）
3、什么季节好打瞌睡？（  ）
A、春季（31人  13.78%）B、夏季（109人  48.44%）C、秋季（9人  4%）D、冬季（5人  2.22%）
4、上课打瞌睡的原因一（  ）
A、听不懂（31人  14.22%） B、不喜欢老师的教学方式（55人  24.44%）C、不喜欢这门课程（26人  11.56%） D、不喜欢授课教师 （7人  3.11%） E、学习任务重，感觉疲劳（126人  56%）
5、上课打瞌睡的原因二（  ）
A、生理原因 （33人  14.67%）  B、熬夜看电视（4人  1.7%） C、熬夜上网（1人  0.44%）  D、春夏季犯困（185 人 82.22%）
6、当你打瞌睡的时候，你能接受的方式（可以多选）（  ）
A、同座位提醒 （204人  90.67%） B、老师即刻提醒（95人  42.22%）  C、老师不管你，随你睡好（1人  0.44%）D、下课后接受老师的批评 （37人  16.44%）
7、能有没有想方设法控制上课打瞌睡（）
A、有 （201人  89.33%）   B、没有（24人  10.67%）
8、你认为有午休的必要吗？（ ）
A、有（210人  93.33%）B、没有（15人  6.67%）
9、午休是否能改变下午上课打瞌睡的现状？（  ）
A、能（189人  84%）  B、不能（6人  2.67%）   C、不明显（30人  13.33%）
二、
1、上课打瞌睡的你，想对老师讲什么？
2、上课打瞌睡的你，想对父母讲什么？
3、上课打瞌睡的你，想对自己说什么？
4、若你的同桌打瞌睡，你想对他说什么？你有什么帮助你的同桌的好方法？
                   第二部分
                调查结果分析

一、学生上课打瞌睡是一种正常现象。
从整理问卷第1、2题得到的数据我们很快就得出这个结论，即大部分学生上课打过瞌睡；再结合第3题的数据分析，我认为一年四季面对任何一堂课都会出现打瞌睡的情形。所以站在讲台上的我们见此不必大惊小怪，也不必大发雷霆；试想：若一个学生因为你的怒斥从此怕了你怨了你，甚至从此不喜欢你教授的课程，那岂不是个大麻烦了！不过为师者见熟睡的乃是一差生、抱着为大家考虑心里不叫醒该生之做法更是一下下策也。

二、具体问题具体对待。
通过问卷我从学生身上发现了一些共性：1、大部分学生在春夏两季好打瞌睡；2、大部分学生在上自己不喜欢的课时候好睡觉；3、大部分学生在听不懂的情形之下容易睡觉。
找到了共性，并不意味着我们在工作中“一刀切”，而是要做到具体问题具体分析，面对不同的原因用不同的方法解决问题。
1、科学性是解决问题的前提。
在春夏季节为了防止学生打瞌睡，我们可以提前打预防针、引导学生合理地安排生活、建议家长重视午休，我们也可以开展“驱赶瞌睡”的主题班会。再如有部分同学是因为身体有病而想睡，我们老师们在遇见学生有昏睡情况一定要重视，切不可听之任之！这也是涉及学生的生命安全的啊！生理原因，还有可能因为某些学生有嗜睡的情形，那我们要与家长沟通，建议家长带孩子看医生；青春期的女孩子在例假期间往往也好打瞌睡，我们做老师的也要多多谅解她们。总之我们要用科学的态度来对待学生们的瞌睡。
2、不可小视的学生学习的困倦感。
现在各行各业的人都在喊累，这与学习生活的快节奏高压力有关，在这样的大环境下，学生们很小就被灌输以这样的观念：不学习就考不上好大学，考不上好大学就找不到好工作，找不到好工作就没有好生活。无形之中孩子们的思想包袱就很重。他们被没完没了的作业占据了大部分时间。孩子一步入中学就有很重的困倦感。此次问卷中有56%的学生认为上课打瞌睡是学习任务重所致。我想作为教师要消弭这种困倦感最根本的做法就是提高课堂效率。
不同学科上课打瞌睡的比例很显然是不同的，除了与课程内容的难易等因素有关，这当然和不同教师上课的“艺术”含量有很大关系。有24.44%的学生认为打瞌睡是因为自己不喜欢老师的教学方式。传统的教学手段，教师在课堂上只一支粉笔、一本教科书，若基本功扎实，口若悬河、妙语连珠，同样深得学生的喜爱；现在的教学手段越来越丰富，多媒体给学生们带来声色多种感官的冲击，让学生能在轻松愉悦中吸收知识。在当代、在学生们深感困倦的当下，为师的我们苦练内功、与时俱进选择学生们更喜欢的教学方式，从消极地讲是为了提高教学效果遏制学生的瞌睡，从积极地讲是爱护学生减轻学生学习负担的责任心的体现。
3、兴趣是驱赶瞌睡的一剂良药。
在调查中发现在地理生物课上睡觉的人数很少，这与我校的两位年轻的教师有关，他们不仅专业基本功扎实，而且有活力，深得学生的喜欢，学生们上他们的课被生动易懂的讲解吸引，一进入初中学生们就喜欢上地理生物课。有了兴趣自然就没了瞌睡，兴趣是驱赶瞌睡的一剂良药。
我们学校为了让刚迈入中学大门的学生轻松学英语，利用暑假使用自己编写的衔接教材针对性地进行辅导，这一做法已经坚持了四年，从实际情形来看还是很有效果的。衔接教育不仅使得学生学到一定的知识，更重要的是它提高了学生学习英语的兴趣。英语课上课打瞌睡的比例略高于语文数学就是很好的证明。但是，遗憾的是由于种种原因，我们学生学英语的兴趣随着年龄的增长在慢慢降低甚至是锐减。
三、一定要听到学生内心的声音。
大部分学生在回答简答题的1—3题的时候都是认错的内容，说明在我们的周围有个正确的舆论力量在影响着我们的学生，以至使得学生们认为不该上课打瞌睡，那么我们可以借助这个有利于教育的心理基础给学生以帮助；也有些同学提出了一些建议诸如多提问啊减轻学习负担啊，说明我们的同学有克制上课打瞌睡的积极心态。而简答第4题的话语是各式各样的，我在阅读的时候几次都禁不住要笑出声来，看来换一个位置就会换一个姿态：由沉重转换为轻松。 90.67%的学生愿意同座位提醒，就是一个有力的证明，学生们更愿意接受来自同座位的友情提示：“中午休息一下”“下课打个小盹”“喝杯苦茶”“用冷水洗个脸”“挺直腰杆”；有的还带动作：踢他一脚、跺他一脚、拉他、送一个吓人的东西吓他一跳；有的还锲而不舍呢：只要他打瞌睡，我就提醒他，让他醒过来；有的还是鼓励型的：再坚持一会，下课再睡；大部分同学没有忘记对同座的规劝：不能打瞌睡啦，会影响学习的！
面对这样一些带有人情味的言语和行动，我们是否也应该换一个姿态，回应打瞌睡的学生一个真诚的声音：孩子，快醒醒！


[/COLOR][/SIZE][/B]

看了大家的点评，真的很精彩！快乐这一次又慢了好几个节拍，很不好意思！稍后一定发上来！