搬除 “顽石”  打开心门
班长小宋气呼呼地跑来：“张老师，你把杰调走吧！”
“调位？”我颇感意外。“上周不是刚调过吗？”每月第一周轮流交换调位，这已成惯例。
“我们组好多同学有意见。”小宋满腹委屈，“说他背书老记不住，每次都让我们组丢红旗。”
小宋说得不假。杰这孩子本学期转来不久，就发现他很特别。课上很少回答问题，课间独自一人，有时坐在教室里默不作声，就是出去，也是溜了墙根，默默地看别的孩子蹦跳玩耍。平时作业倒能按时完成，单元测试能考八九十分。期中，搞了一次抽测，单人单桌，语文、数学竟都在二三十分左右。
检查背诵。站起来，背上一两句话，其余便再也想不起来。
打电话问其家长。他母亲一阵叹息后，断断续续讲了他的一些事情：生下来发现他是裂唇，且较严重。在他三岁时做了手术，很成功，但也留下些微痕迹。幼儿园时，有调皮的伙伴，课间玩时，围着他喊：“豁子嘴，豁子嘴!”放学后，他是哭着跑回家的。说什么再也不愿去上学。好说歹说去了，逐渐变得沉默寡言，性格很孤僻。一到公共场合，便极度紧张，本来滚瓜烂熟的东西，竟忘得差不多了……
我明白了，这孩子，心里打了一个结，抑或，他的心里压了一块石头。就像一个故事里讲的：从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。
儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”
爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”
过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。
有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”
媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。
有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。
十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。
媳妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。
现在，这孩子的心中，就有了一块那样的“顽石”。该怎样搬除呢？
让班长小宋先回去。班会课上，先问：“咱们班的口号是什么？”同学们脱口而出：“快乐班级我的家！”“对啊，班级是大家，每个小组就是小家。家庭里的每个成员，如果有些不尽人意的地方，能不能嫌弃他?”“不能！”同学们异口同声。
杰的字很漂亮。他妈妈说，这孩子平时就爱呆在家里练练字。
周六的作业是自出一份第四单元的试卷。发现他出得的确出色，题目样式多样，八开的白纸，写得满满的，每一个字都很认真，。
课上，我首先郑重宣布：“老师要给第三小组奖一颗铜星。”在同学们一脸诧异中，我继续解释：“因为他们组的杰同学，这次试卷出得相当出色，字体工整，题目丰富。拿去复印，是一份标准的试卷呢！”
在同学们的掌声中，我发现杰的脸上露出少有的笑容。
渐渐地，我发现，同学们开始接纳了杰。对杰，不再那样挑剔。杰自身也发生了一些变化。他正逐渐融入到这个班级里。
有时候，学生身上出现一些异常的表现，可能仅仅是他们心理上的障碍和思想中的顽石。
这时，首先要做的，就是要改变学生的心态，搬除他们心中的那块“顽石”。

欣赏的阳光
“这次，龙参加跳绳、踢毽子两项比赛，均取得冠军，为我们班夺取级部总分第一立下了汗马功劳。老师决定奖给他金星一枚。”班会课上，总结上周结束的秋季趣味运动会。我隆重表扬了龙。
我郑重其事地将金星贴在黑板左侧金星评比栏他的名字旁边。
热烈的掌声中，秋日的阳光正轻柔地照进教室，照在他那张兴奋的脸上。
想起参赛前的情景。龙在班里可谓“鼎鼎大名”。隔三差五，班长便向我告状：“体育课上，自由活动时，龙和其他几个同学跑到校园一角的草地上，捉到一条蚯蚓，用木棍夹了，吓唬同学。原本正在练习跳绳的女生，被吓得惊声尖叫，四散奔窜……”“音乐课上，趁前面的同学起来发言时，抽调他的凳子，让其冷不丁坐在地上，引起同学们的哄堂大笑……”
真正让我忧虑的是他舅舅打来的电话：龙的父母在外地工作，一年到头很少回家。龙打小就住在姥姥家。姥姥对他疼爱有加，百依百顺。姥姥在小区附近开一门市部。龙经常在小卖部里玩耍。为了让他听话，随手给他一些零钱。上学了，乱花零钱的小毛病依然没有改掉。不给，便从家里偷偷地拿。最近几天，发现放在抽屉里的钱少了一百元，估计这孩子又把钱拿出来了……
班长小宋急忙跑来告诉我的话，证实了他舅舅的猜测：“课间操时，发现龙带来几样玩具，除了自己玩，还向其他同学分发……”
怎么办？还像以前，喊到办公室，苦口婆心，甚或大发雷霆？这些办法，对他似乎并不见效。
想起曾读过的两则故事：
19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔·卡内基。
　　台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗?”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，那时他在一家报社当记者。这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手的手上。文章感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧!”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”
　　连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路，我们的学生还有什么不能欣赏、不能被引导呢?
　　龙的身上有何闪光的地方呢？
机会来了。学校组织秋季趣味运动会，踢毽子、跳绳等。让班长先在班里初选，并特意询问：“龙的体育怎样？”
班长不假思索：“要说体育，龙倒是真有一手。上次跑步比赛，全班跑了第一呢！”
我心里有了主意在。那是下午的一节体育课，先说明来意：“挑选代表全班的选手，自愿报名。”
选的差不多了，我故意顿了顿：“还有两个名额，谁愿意参加，为班级争光，赶快报名？”我正准备转身离去，忽然，人群后面的他慢慢地举起了手，小声说    “老师，我……”
我当着全体同学的面，郑重地写下他的名字。
课间，便经常见到他刻苦训练的身影。参加比赛，果然不负众望，连夺踢毽子、跳绳两项冠军。
班长又来了，但这次不是来告状的，她兴奋地说：“张老师，龙最近变化很大呢，作业按时交上了，课上听讲也认真多了……”
欣喜地同时，我在想：“尺有所短，寸有所长”。每个学生都一定有他们的长处和亮点。我们平时不能总是盯着他们的缺点或不足，要将欣赏的阳光撒向每一个角落。这样，我们对待每一个学生，会有不同以往的从容和淡定，也就能发现那些从不曾注意过的闪光……

向各位坛友拜个晚年。

删

将PK进行到底
上午第四节课，有老师调课。上什么好呢？想起昨天刚学完《再见了，亲人》，要求背诵课文。对，课上就检查。
向学生说明，发现并无多少反响，个别同学还漫不经心，一副昏昏欲睡的样子。也是，“春困秋乏夏打盹。”现在正是秋季最热的几天。连上三节，这最后一节，已有不少学生实在打不起精神来。
我在想，除此以外，是否还有别的原因。同学们是否对背诵不感兴趣呢？
也曾尝试过不少方法，检查背诵。按学号随机抽查，按座次轮流，等等。但过不多久，同学们的热情锐减，效果并不理想。
将这个难题抛给学生。“咱们换个检查方式。但老师绞尽脑汁，直到现在，也没有想出好办法。只好向各位讨教讨教啦！”边说边拱手相求。
同学们短暂的会心微笑后，教室里一片安静。看得出，他们在积极思考。
踊跃发言，同学们纷纷支招。不少点子还颇具新意。学生评议时，都对班长小宋的提议投赞成票：“班级PK赛。”
我顺水推舟：“本人对此也很赞成。老师最爱看的就是挑战主持人、星光大道等，都是精彩纷呈的PK赛。”
接下来制定比赛规则。经商议，将全班分成三个大组。各组选一队长。各组自由推荐选手。准确、流利地背出，即可获得红旗一面。别人背时，认真倾听。违者得一差号标志，累计三个差号擦去红旗一面。
别说，这节课的检查，学生群情激昂，跃跃欲试。进行地煞是顺利。
以后，又逐步完善。各小组起了队名，配以响亮的口号。“战鹰队”，“战鹰战鹰，战火神鹰；战鹰战鹰，百战百赢；输了不怕，下次再赢。”“传奇队”，“传奇传奇，天下无敌；传奇传奇，永争第一，；传奇传奇，永不灰心，争取下次，再创佳绩。”“雷霆队”，“雷霆雷霆，永夺第一，战鹰传奇，不要泄气，下次第一，可能是你。”每次检查前，各队先高呼一遍。检查完毕，我郑重宣布：“本次背诵PK赛，获得冠军的是……”每当这时，获胜队总是山呼口号，我也兴奋异常，与他们击掌同贺；暂时落败者也不甘示弱，还以震天的呼应，我会及时鼓励他们：“胜败乃兵家常事，老师相信你们，重整旗鼓，下次定能大获全胜。”……
以后的语文课，学生往往按耐不住激动，有时追着问我：“老师，这节课咱们还PK吗？”想想也是，孩子们喜欢，我又何乐而不为呢？于是，课堂上便经常上演PK赛，除了背诵，资料收集，作业完成，小组日记，纪律表现等，都适时PK一把。
班级PK赛，动人心魄的比赛场面和丰富多彩的比赛内容，大大激发了学生学习的积极性，提高了团队的合作意识，同时营造了一种健康向上的竞争氛围，提升了语文课堂的质量，也焕发了课堂的生命活力。在评价中融入一种激励机制，拉近了师生间的距离，也培养了孩子们胜不骄、败不馁的良好心态。
将PK进行到底，收获更多的精彩！

作业本的“心愿”
最近，习作课上，发现不少同学写了错字，出了错误，往往随手拿出修正液，或者改正纸，修修补补，弄得卷面凌乱不堪，大煞风景。
对此，也曾多次强调，但效果并不理想。
想起曾读过的一个故事：法国女歌唱家玛•迪梅普莱有一个美丽的私人花园。每逢周末，总是有外人到她的园子里采摘游玩，弄得到处一片狼藉。管家先是让人在园子四周围上篱笆，并竖起木牌，上面写着：“私人林园，禁止入内！”但无济于事，园子依然不断遭到践踏。于是管家只好向主人请示。
听了管家的汇报，玛•迪梅普莱让管家在花园旁重新立了一块大牌子，上面醒目地写着：“若在花园中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车半小时即可到达。”
从此，再也没有人私自闯入她的花园。
很佩服这位女歌唱家，她仅仅换了一种说法，就使一个棘手的问题迎刃而解了。很多时候，我们的教育，不正是缺少这种智慧吗？
又一次习作课。在学生动笔前，我故作神秘地对学生说：“最近，张老师有个非常可怕的发现……”说到这儿，我顿了顿，同学们都屏住呼吸，面色有些紧张，“我发现咱们班里个别同学正在‘吸毒’！”
我把“吸毒”两字故意说得很重。表情很严肃。
同学们你看看我，我看看你，有的还小声地议论着：“吸毒？谁吸毒？”
我这才向学生摊牌：“是啊！咱们班有的同学，竟然不顾自己的身体，随随便便地使用修正液。其实，修正液里的确含有对人体有害的东西，不信大家可以闻闻。这不是吸毒是什么呢？”
有的同学还真地闻起来。
我接着说：“有的同学还使用改正纸，甚至乱涂乱划。这些都是不好的习惯。”边说，边在黑板上板画。“说得难听一点，这都是不文明的表现，随地‘乱扔垃圾’”。
同学们发出了善意的笑声。
我又向同学们作以解释：“也许有的同学认为，老师管得是不是也太多了。其实，同学们想想，这些看起来微不足道的小事，更应该注意。好的习惯，就应该从一点一滴培养。你习惯了使用那些玩意儿，那么你在写字的时候，就会漫不经心，就会不注意思考，久而久之，有百害而无一益呀！……”
为了加深印象，我在黑板的右边，设立了一个“小小警示台”，写下如下内容：
作业本的“心愿”
请保护“我”的眼睛：尽量把字写得大一些。
请不要“吸毒”：不要使用修正液。
请爱护环境： 不要随地“乱扔垃圾”。
班会时间，和同学们一起读读，同学们脸上都露出会意的微笑。相比之下，效果明显。比之以前，唾液飞溅，苦口婆心地强调，更实用，更见效。
在诸如此类的小事中，我学会了换一种说法，多一分智慧：对不交作业的同学说一句 “可别让作业本在家睡大觉了”，对偶因小事，便出言不逊，或以拳相向的学生，送他一句“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，……很多问题的解决，便显得格外容易。
一种良好行为习惯的培养，不需要惊天动地，不需要大张旗鼓。
也许，换一种方式，用一种巧妙的小方法，就能起到意想不到的效果。

中国教育资源平台之“班主任论坛”欢迎您入驻!

详细链接地址为：

http://bbs.cersp.com/index.asp?boardid=159&page=1

荣辉版主备茶恭候！期待中——

张老师好！好久不见，还记得荣辉么？现将您这个专贴内的部分文章转贴至如下地址，但愿您不会介意！
http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=159&ID=43921&page=1

多谢荣辉老师推荐，一定常去学习。

[QUOTE][b]下面引用由[u]岭南残雪[/u]发表的内容：[/b]

不该张贴的“爱心”

下午放学时，校门口旁边的橱窗旁，聚了好多同学。走进看，是光荣榜。捐款数目较多的学生名单。的确，名单上的同学所捐数目，真的不少，少则数十元，多则上百元。赫然列于纸上。

围...[/QUOTE]

本文已发表于《中国教育报》2007年2月12日第4版
http://www.jyb.com.cn/cm/jycm/beijing/zgjyb/4b/t20070212_65268.htm

祝贺!

岭南残雪，你好不错！学习了。