谢谢付老师！[P][b][LINE-HEIGHT=200%][SIZE=9pt][LINE-HEIGHT=200%][SIZE=13]重话-[/SIZE][/LINE-HEIGHT]轻说，急话-慢说，气话-不说。（转帖）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=left][BGCOLOR=rgb(252, 249, 230)]
[/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=18pt]人哪！生气时智商只有[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=navy][SIZE=18]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=18pt]岁，当此时，不要说话、不要做决定！[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]有一位企业家，素以行事稳健著称，即便每天身处在瞬息万变的商场之中，他也几乎没有犯下过什么致命性的大错，所以，他所经营的公司也就日渐成长。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]几年后，他要退休了！在荣退茶会上，记者们问他这几十年来的成功秘诀，他只笑笑的说：「其实我没什么特别秘诀，我之所以能顺利，是因为我懂得在愤怒的时候少说话、少做决定，所以我不容易坏了事。」短短的一句话，却让当天在场的人上了重要的一课。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]每当我冷静地回想自己过去在生气时曾出现的情绪、念头，或观察一些在盛怒中的人们，我可以发现一个共通点：「生气时，智商只有[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=#FF6600][SIZE=18]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]岁！」无论一个人现年几岁，当他在气急之时，其思虑之不成熟，情绪之一发不可收拾，言语之不知节制，面貌之失态等等，彷佛就像一个[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=#FF6600][SIZE=18]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]岁的孩子一样地不成熟。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]当一个人在生气时，他的智慧、[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=#FF6600][SIZE=18]EQ[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]、仪态…[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT]，都会大大的「退化」！乃至所讲出的话，所做出的决定，往往都会坏事。诚如那位退休的企业家，他之所以能够一路平稳、顺利，不在于他有什么样的特殊手腕，乃是他懂得在愤怒时少说话、少做决定，所以他不容易出错。[/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]您期待自己的人生能更平顺，更少出错吗？务必提醒自己：「人在生气时，智商只有[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=#FF6600][SIZE=18]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]岁！」学习在盛怒之时少说话，少做决定，以免坏了全局而后悔莫及。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]请牢记：「[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=20pt]重话[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=navy][SIZE=20]-[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=20pt]轻说，急话[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=navy][SIZE=20]-[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=20pt]慢说，气话[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体undefined][COLOR=navy][SIZE=20]-[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][u][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=navy][SIZE=20pt]不说[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/u][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(255, 102, 0)][SIZE=18pt]！」以后不管遇到什么事要发急、生气时，就请务必遵守这三句「名言」。[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=rgb(68, 68, 68)][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P][/P]

[P][LINE-HEIGHT=140%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=140%][FACE=黑体][SIZE=22pt]原来学困生也爱学习[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][FACE=\b][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=140%][FACE=黑体][SIZE=12pt]原崇仁镇校[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][FACE=\b][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][FACE=黑体][SIZE=12pt]黄少平[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][FACE=\b][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]张*[/SIZE][/LINE-HEIGHT]是一个长期被老师、同学遗忘的学生。他坐在最后一排，经常与畚斗为伴，任何学习活动好象与他无关，他不用做作业，也不用认真听课，上次[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]考试的成绩为4[/SIZE][/LINE-HEIGHT]分。在前任数学老师和班主任的提醒下，我也渐渐“遗忘”了他。
    最近在看到了另一个学困生陈*的进步以后，我决定向他发起冲锋：将他[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]列为明天的故事会——《从3[/SIZE][/LINE-HEIGHT]分到73分》的受益者，将第三枚书签奖给他。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]期望他能对上课产生兴趣，少做小动作，少影响其他同学的学习。因为他老是[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]在上课时发出声音，甚至走出座位。为了对他有更多的了解，放学后我把他叫进办公室：让他做几道数学题，测试他四年来到底学了多少数学知识，结果竟然得到了一个完全意想不到的测试成绩。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]也许是因为我第一次叫他到办公室，他站得很正，一双大眼睛好奇地望着我，似乎在问：有什么事吗？我轻声地对他说：“我想请你做几道题目，好吗？”他点了点头。我随手给他出了5[/SIZE][/LINE-HEIGHT]道加减法：15-8，10-6，12-3，8-5，11-4。第一题他就卡壳了，看着我说我不会。我告诉他就做会的。过了近20秒，他做出了第二题，而且做对了。我马上表扬了他：“第一次就做对了，真棒！”还对他竖起了大拇指。他高兴地继续往下做，接着又做对了2题（8-5，11-4），第三题化了一分钟多才问我：“是7 ，对吗？”我说：“不是的。你做了5题，就对了3题，真不错！”然后给他讲怎么算15-8，讲了多次，他仍没弄懂。于是我又说：“给你做乘除法，行吗？”在他点头后我出了以下几题：4*2，4/2，8/4，4*3，6*5。他很快做出了第一题，我问他是怎么做出来的。他答：二四得八呀。呵呵，看来他还知道乘法口诀呢！可是后面的题目他就不会了。我又让他拿来了作业本，发现他除了最近三天，其他作业都做了的，但我只改了３次作业（以后就没让他交过）！这时我心中有些惭愧，于是我认真地批改了他的作业，虽然２个多月的作业他只对了２０来题口算（而且我认为他是不会做小数乘除法的，这些答案也是看了旁边同学的，那也是个学困生）。我用心地在他的作业本上打上了２０来个红色的对号，没打一个叉，然后让他将没做的补上，并让他以后的每次作业都单独交给我。这时，我认为已基本了解了他，就让他回家去了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]他走后十多分钟，我起身到教室去看看今天没完成作业的几个学生，在教室外的走廊里，竟然碰上张＊拿着本子来找我：“老师我又做了2[/SIZE][/LINE-HEIGHT]题，对吗？”我一看，他做出了15-8和12-3，而且都做对了！想不到他没回家，竟然在教室里认真地做那些不是作业的题目，我真为他感动！于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题！”我又教他怎么做除法：4/2就是把4个苹果平均分给2个人，每个人可以得几个？他马上答是2，我鼓励他一番后，又叫他回家。我自己则进教室去辅导别的学生。          [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]我给两个学生讲完题后，一转身竟然发现张*[/SIZE][/LINE-HEIGHT]还坐在座位上认真地做着余下的那几题，看他的模样是那么的投入。当时我就傻眼了：原来他也那么好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习！可我竟然把他给遗忘了！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]我到过他家，离校10[/SIZE][/LINE-HEIGHT]里多，不能再让他留在学校里了，于是我告诉他：“你回家再做，明天早晨给我！”让他整理书包回家。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]   [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]今天，只有短短的半个小时，张＊的表现就让教了近２０年书的我，对学[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使他总是没法完成作业，[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]即使他每次考试都只能得个位分。我们做教师的应该多去关心这些被“遗忘”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]的角落，其实，他们更需要你的关心，更需要你的鼓励，相信你的关注能让他[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]们的生活更加多姿多采！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]
[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=140%][LINE-HEIGHT=140%][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=14]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][COLOR=#1a42e6][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=140%][SIZE=14pt]一个成绩只有个位数的学困生，放学后老师两次叫他回家而不回，专心致[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=140%][COLOR=rgb(26, 66, 230)][SIZE=14pt]志地留在学校做题。这学习动力从哪儿来？[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=微软雅黑][SIZE=19]蒙氏讲堂：安静游戏[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=Arial][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][FACE=Arialundefined][COLOR=#AEAEAE][SIZE=9]2009-05-18 20:56:38|  [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(174, 174, 174)][SIZE=9pt]分类：[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#AEAEAE][SIZE=9] [URL=http://mzlzhaoling.blog.163.com/blog/#m=0&t=1&c=fks_087064093083082069081086087095085087081069093085094066085][FACE=Arialundefined][COLOR=#8CAD9E]蒙氏教育专题[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/FACE][/URL]|[COLOR=rgb(140, 173, 158)][SIZE=9pt]举报[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#AEAEAE][SIZE=9]|[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(140, 173, 158)][SIZE=9pt]字号[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#8CAD9E][SIZE=9] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(140, 173, 158)][SIZE=9pt]订阅[/SIZE][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#AEAEAE][SIZE=9][/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][FACE=Arial][SIZE=12pt][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][b][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][/SIZE][/FACE][/b][/URL][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]给父母的话：[/COLOR][/FACE][/COLOR][COLOR=#333399] [/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=windowtext][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]教育工作者都知道，学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。成人或许可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=Arialundefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]安静是一种自律、一种修养、一种专注、是一种学习的习惯，让孩子学会安静，这对孩子一生的学习非常重要。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/COLOR][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]第一阶段[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 1[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]先关掉家中人为的声音（如：电视、音响等），以及可能会中断活动的因素（如：正在烧的开水、电话等），再邀请孩子和你到较安静、舒适的地方（如：书房、卧房）[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]告诉孩子这是一个特别的活动，你现在要让自己的头（或是手、脚等，你自己觉得最轻松、最容易开始的部位）不动，接着请孩子注意看你：自然放松身体，保持全身寂静不动数秒。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 3[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]询问孩子是否看到你刚才头部完全不动，然后请孩子也试试看（图一）。给予孩子明确开始和结束的信息，例如：当你说开始，就必须不动；当你弹指（或以双唇轻弹一声）就表示结束。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 4[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]依刚才约定的信息让孩子重复练习，过程中你也必须和孩子一样保持静止不动。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 5[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]更换不同的身体部位，同步骤2[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]—[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]4[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]的方式继续进行。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 6[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]根据孩子的兴趣以及能安静的能力，变换不同的身体部位，最后练习全身不动，并且逐渐加长静止的时间。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]补充说明　此阶段的活动能让幼儿意识自己的肢体，并以不同于平常的方式[/COLOR][/FACE][/COLOR][COLOR=#333399]——“[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]静止[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]”[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]来控制肢体，若发现幼儿尚无法完成上述活动，不必勉强，这表示孩子还需要更多身体动作的练习，也就是必须先有较佳的动态控制能力，才能做表态的控制。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]变化延伸[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 1[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]和孩子进行带有肢体名称的儿歌律动，例如：[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]“[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]头儿、肩膀、膝脚趾[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]……”“[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]一个拇指动一动[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]……”“[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]左三圈、右三圈，脖子扭扭、屁股扭扭[/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]……”[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]来增加孩子意识肢体与控制肢体的练习。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]一二三木头人：这是一个传统的团体游戏，四岁以上的孩子就可以玩得很好，也可以变化成一二三机器人、一二三睡美人等。配合游戏规则与团体游戏的乐趣，让孩子练习控制不动一段时间。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 3[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]模仿布偶：请孩子模仿他喜爱的布偶模样，这是两岁多孩子就可以做的活动，但能够控制不动的时间以及模仿的深刻性，会随着孩子的年龄和观察力而有很大的差异。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]第二阶段　[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]经过第一阶段的活动，你和孩子已经可以共同创造一段寂静的时光，此时环境中的声音就显得格外地清晰。[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 1[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]在孩子能静下来维持不动一段时间后，邀请孩子闭上眼睛，然后注意听见什么声音，并告诉孩子等你的指令后再张开眼睛。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]邀请多位孩子安静闭眼倾听一段时间后，再请孩子们张开眼睛，分享彼此刚才听到的声音。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]补充说明[/COLOR][/FACE][/COLOR][COLOR=#333399] [/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]此阶段除了能发展辩认环境声音的感官敏感度外，还能让人体会安静其实也有很多不同的程度和状态。经过此阶段的活动，有助于我们认识自己和环境的关系，进而探索自己的内在；除此，你或许有机会倾听孩子内在的声音呢！[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]变化延伸[/COLOR][/FACE][/COLOR][COLOR=#333399]  [/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=Arialundefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]、[/COLOR][/COLOR][COLOR=#333399] [/COLOR][COLOR=#333399]进行上述活动，可同时介绍乐器，让孩子先听一段音乐（你事先挑选的），然后从中找出他所认识的乐器声。如果你自己是音乐爱好者，可以藉此把孩子的感官敏感期，引导孩子逐渐亲近音乐。[/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]邀请孩子到户外从事上述活动，再和孩子一起分享听到的声音，如：风声、海浪声等（图六）。当孩子能够确实聆听大自然的声音后，可以一起寻找声源，培养孩子成为自然观察者。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]第三阶段[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]确定孩子已经能控制自己的意志进入安静，并敏锐知觉环境中的声音后，就可以尝试做此阶段的活动。[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 1[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]邀请孩子们坐下来，先请孩子们静坐不动（图七），然后轻唤孩子的名字。当孩子听到自己的名字后，再以最安静的移动方式，走到你的身边。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]也可以走到离孩子有一段距离的地方（多次练习后，你甚至可以在门边或隔壁房间），轻唤孩子的名字，然后等待孩子安静地走向你。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 3[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][COLOR=#333399]——[/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]呼唤所有参与此活动的孩子名字。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]补充说明[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 1[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]在进行此阶段的协和体练习时，更能看出孩子自我控制的能力，宜先邀请较不能久坐的孩子到你的身边，才能让所有孩子都能经历成功。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][b][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399][SIZE=13][URL=http://img.bimg.126.net/photo/EgC71Yivj_vvTx70TxIzxg==/4809844402032368450.jpg][COLOR=#333399]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] 2[/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]、[/COLOR][/FACE][/COLOR][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399] [/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312undefined][COLOR=#333399]每个阶段需练习多久时间，才能进行下一个阶段，不同的孩子会有相当大的差异。另外，纵使已经练习至第三阶段，仍可以再进行第一、二阶段。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#00CCFF][SIZE=12][/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL][/b][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][FACE=Arial][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P] [/P]

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[/P][P][/P][P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]马云：超市惊遇一母女，这才是教育！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] (2014-04-04 05:56:25)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]转载▼[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]昨天我逛超市，有一个年轻妈妈带着她孩子走在我前面。那小孩看上去顶多有4[/SIZE][/COLOR][/FACE]岁吧，但是话倒说的蛮利索的。进超市之后，这孩子妈妈的一句话引起了我的注意，她和孩子说：“你准备好的清单呢？按照纸条上面的开始选吧！”[/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]我当时就想，这么个小的孩子会选什么啊？但是当我看到那小孩蹦蹦跳跳地拿着纸条跑到牛奶柜台那里的时候，我就知道我错了！这孩子一边看标签，一边跟她妈妈讲，然后她妈妈看都没看就拿了一箱牛奶。接着小孩又去挑水彩笔，一个个看来看去，那脖子仰的，我看的都疼，最后挑了款24[/SIZE][/COLOR][/FACE]色的让她妈妈帮他拿下了。[/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]后来她又看着那个“清单”买了酱油、盐等等生活用品，还给自己挑了个小熊样子的水壶。整个过程大概有不到半个小时，我一直在远处盯着母女俩，她妈妈基本没有帮助孩子什么，只是当孩子遇到标签上不认识的字时，会询问妈妈，但是貌似超市里面的字，没有几个是这个小孩不认识的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]　　最后结算钱的时候，我还在她们后面，那个小孩想买一个叫“劲嚼”的糖，我也不知道具体是什么东西，她妈妈当时说的一番话，我听后震惊了！她说：“第一，我们今天并没有准备要买这个糖，买这个就超出我们的预算了，这样是不对的。另外，你认识这两个字么？如果认识，妈妈就奖励给你啊。” [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]       [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]那小孩很无奈的说不认识，结果她妈妈就跟他念了一遍，然后说：“你记住了，下次来超市，如果你认识这两个字，我就奖励给你！”说完小孩很听话的就跟妈妈走了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]　　真的很让人震惊！这个小孩仅仅只有4[/SIZE][/COLOR][/FACE]岁大，就能认识那么多字，而且有能力选择自己想要的东西，还会自己做购物规划，真是不简单！而且这妈妈确实懂得怎么教育孩子，所以说:[/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]天才不是天生的，是培养出来的！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]一、这句话再次印证了——智慧的家长培养成熟的孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]所以，当我们的家长朋友们总抱怨孩子时，请家长先问一下自己：我是智慧的家长吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]二、列清单是一个非常好的习惯[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]列清单可以培养孩子做事的条理性。一个做事有条理的孩子，会有计划地安排作业和其他学习任务，容易养成高效学习的好习惯。让孩子列好清单再去超市购物，能培养孩子做事有条理的好习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]三、什么时候识字比较好[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]      [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]“什么时候识字比较好”，一直是家有幼儿的家长非常关注的问题。实际上，超市的绝大多数物品都写有名称，字又大又美观，孩子很容易识别。所以，家长们可以经常带孩子到超市玩，寓教于玩，孩子们一定乐此不疲，可以轻松快乐地识字，家长们何乐而不为呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]四、奖励是家长们常用的一种方式[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]       [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]奖励需要讲究时机和方式，不适当的或频繁的奖励反而会产生负面效应。奖励恰当与否的一个标准是：奖励能否对孩子产生一种持久的助力。文中的妈妈的这种奖励，会促使孩子认真的记住“嚼劲”这两个字。这就是一种正向的奖励。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]五、理财观念早培养[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]       [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]可能很多成年人都没有“超预算”这个概念。但一个4[/SIZE][/COLOR][/FACE]岁的小孩就已经内化了这种观念，不得不惊叹，惊叹之余，我们家长们要有计划地培养孩子的理财意识。将我们奉行多年的“教育要从娃娃抓起”变为犹太人提倡的“理财要从娃娃抓起”。[/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]六、最后，我们还有一个非常重要的观点和家长分享[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]家长的不嫌麻烦会加快孩子的成熟。在文中，我们看到的是一个干练的妈妈和一个动作利索的小孩，但我们不难想到：在这位妈妈刚开始训练孩子到超市购物时，肯定遇到了很多麻烦。肯定每次买东西的时间都特别长，特别麻烦。但这位妈妈不嫌麻烦，在她的耐心陪伴和指导下，孩子和妈妈购物的速度越来越快，经过了一次次的尝试和训练，才出现了我们刚才看到的令人惊叹的场景。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]其实，让孩子做家务也是这个道理。在第二期的微信中，我们提到了让孩子做家务能培养孩子的责任心。一些家长回复道：方洲老师，你不知道每次让孩子做家务都搞得一团糟。还不如我自己动手快呢，我自己半个小时就搞定了。孩子参与以后，我还得额外花好多时间收拾残局，孩子扫了地，我还得重新扫一遍。孩子拖得地像大花猫，我还得重新拖一遍。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]实际上，这样的家长缺少对孩子的耐心陪伴和指导。殊不知，经过一段时间的训练，孩子会干得很好。放手让孩子做一些事情，既能增强孩子的自信心和责任心，又能提升孩子的动手能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体undefined][COLOR=#C93F02][SIZE=13]所以，家长的“不嫌麻烦、耐心等待”的能力对孩子的发展是相当重要的。这种能力可以让孩子变得成熟、优秀！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][/P][P][/P][P] [/P]

[P][SIZE=3]乱了，删去[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3][/SIZE][/P][SIZE=3][P][ALIGN=center][b][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=18pt]爱抚孩子胜过任何说教[/SIZE][/FACE][/COLOR][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=9pt]作者：[URL=http://data.book.hexun.com/author-5884.shtml][COLOR=black]陆惠萍[/FACE][/URL][/COLOR][URL=http://data.book.hexun.com/author-5884.shtml][/URL][/SIZE][URL=http://data.book.hexun.com/author-5884.shtml][/URL][/SIZE]　　 [/ALIGN][/COLOR][/P][P][URL=http://www.baby611.com/edu/jtjy/jj/2013/102906.html]http://www.baby611.com/edu/jtjy/jj/2013/102906.html[/URL][/P][P]文章很好，无法粘贴[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]运用“后果体验”法对儿童实施规训[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=16pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]浙江省嵊州市教师进修学校   [/SIZE][/COLOR][/FACE]蒋玉燕[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（本文[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2011[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]年发表于《思想理论教育》）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]规训，即行为规范训练。儿童规训的本质是什么？美国[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]费尔兹博士在《儿童纪律教育——建构性指导与规训》一书中指出，规训就是帮助儿童学会对自己的行为负责，并能自己判断正误。显然，规训的目的不仅仅是阻止儿童的破坏行为，更重要的是帮助儿童学会承担责任。“规训”（[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]discipline[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一词来源于词语[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]门徒[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]”（[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]disciple[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]），意思是引导和教。教和引导就是成人在规训儿童时要做的事，可见规训的策略是引导而不是强制。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子常常由于缺乏规则意识导致许多问题行为，如上课讲空话、打架、骂人、说谎、无礼、不交作业、顶撞师长、拿别人的东西等等。面对这些，有的老师试图用奖励和惩罚的方法培养孩子的规则意识，避免和减少问题行为，这样做虽然有一定的作用，但会引发负面效应，如为了获奖或避免处罚而约束自己，表现出良好行为。显然这不利于养成道德自律。美国[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]费尔兹博士认为，运用[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]“后果体验”法对儿童实施行为规范训练，有助于他们发展出自主、自律的品质。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一、有关“后果”的概念[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]研究“后果”的学者很多，[b]皮亚杰等人把“后果”分为自然后果与逻辑后果。[/b]自然后果是指没有成人介入，由儿童行为自然产生的后果。站在雨中，你会被淋湿；不吃饭，你会肚子饿；忘记拿外套，你会感冒；打破玻璃窗，你就得挨冻。逻辑后果又叫相关后果，指由成人施加的，与儿童行为相关联的后果。比如你打破玻璃窗就得赔偿。这里行为与后果之间是有逻辑联系的。如果让打破玻璃窗的孩子写检查或到操场上跑若干圈，就不是逻辑后果，而是惩罚，因为行为与结果之间是没有内在联系的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“后果体验”法就是通过引导儿童体验自然后果或相关后果，帮助他们形成规则意识和规范行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]二、[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]有关[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“后果体验”法的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]案例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（一）剥夺“后果体验”的案例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]七个孩子的美国母亲尼尔森在其畅销书《正面管教》中呈现了一个剥夺“后果体验”的典型案例：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]姬娜丢失了垒球手套。自然后果应该是她下次玩垒球只能不戴手套。可是她妈妈不忍心让宝贝女儿吃苦，先给孩子一通曾念叨过无数遍的道德说教，教训她应该如何保管自己的东西，然后带她去商店买新手套，并一如既往地要姬娜保证不再丢失。其实如果妈妈实在不忍心让女儿赤手玩垒球，她也可以用逻辑后果，比如让姬娜自己“挣”钱（做额外家务等）去买副手套。可是，姬娜妈妈没有让孩子体验后果。于是姬娜被妈妈“培训”得很明白，她不必为手套负责，反正有妈妈为她买单。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]国内也有一种十分普遍的现象，孩子把作业本或别的什么落在家里了，家长马上给孩子送到学校。这些父母与姬娜妈妈有一个共性：剥夺了孩子体验后果的机会，并因此把孩子的责任变成自己的责任。显然，许多孩子缺乏成人所期望的良好行为和自主、自律及负责任的精神，与成人剥夺孩子体验后果的机会密切相关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（二）引导“后果体验”的案例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]《正面管教》一书中还记载了一个引导孩子体验后果的成功案例。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]一年级学生比力经常忘记带午餐去上学。妈妈不得不挤时间开车去学校送饭。后来妈妈决定试一试“自然后果”，她想也许比力在饿了一两次之后会记住自己带饭盒。她先告诉比力，妈妈相信他有能力自己承担拿饭盒的责任；同时她和比力说好，以后他忘记带饭盒时不再特意送饭到学校了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]　　比力妈妈的初期计划被老师打扰了。比力没有带午餐时，会自己找老师借钱去学校食堂买。比力妈妈后来和老师达成协议，让比力自己为午餐负责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]　　这样一来，比力尝到了饿肚子的滋味。当他又一次忘记带饭盒去找老师借钱时，老师告诉他：“很抱歉！咱们说好了的，你必须对自己的午饭负责。”比力又打电话请求妈妈送饭，妈妈也同样坚定但和善地提醒他：带午饭是他自己的责任。比力因此很不开心，尽管后来他的一个朋友分给他半块面包。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]　　从那以后，比力很少忘记带午饭。偶尔忘记了，他会请求朋友分一点给自己。上二年级时，比力的责任不再限于自己带饭盒，而且还包括安排他自己的午饭内容。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从上面实例中可以看到孩子就是在“后果体验”过程中，学习良好行为（每天上学带午饭），并发展出自主、自律和负责品质的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]三、“后果体验”法的适用范围[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“后果体验”法不是万能的，许多时候“后果体验”法并无用武之地。什么条件下可以运用“后果体验”法呢？遇到下列情况时可以将后果体验作为规训的手段。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（一）儿童不理解规则时[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]费尔兹[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]博士指出：只有当儿童因缺乏了解而引发不当行为时，将后果作为规训工具才是最好的。比如有个孩子把同学打成重伤，如果孩子的打人行为是因为不理解打人严重性所致，那“后果体验”法是最适宜的选择。不难设想，引导体验“逻辑后果”——让他照顾受伤住院的同学，一定能帮助他深切地体会打人的严重后果，从而深刻地理解规则的意义。这里还需要指出，儿童因不理解规则而出现违规行为时，可以分为两种情况：一是对规则毫不理解，二是对规则的理解不够深刻。对学生来说，第二种情况据多。因而很多时候实施“后果体验法”是为了帮助他们加深对规则的理解，进而达到改变行为的目的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（二）多种原因并存时[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]许多时候违规原因不是单一的，除了儿童不理解规则意义外，可能还同时存在下面某种或几种情形：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．生理、心理不成熟。有的低年级儿童不能长时间安静地坐着，就可能与生理成熟问题相关。有的年幼儿童，由于语言表达能力和交往能力不足，常常产生推、咬等侵犯行为。还有的儿童因情绪调节能力差而导致攻击性行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．渴求老师或同伴的关注。用不适宜的行为来引吸引他人的注意，这在儿童中特别是低年级儿童中是很常见的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．其他社会性需要得不到满足。《儿童纪律教育——建构性指导与规训》一书全面分析了孩子产生问题行为的原因，其中安全的需要、爱与接纳的需要、权力的需要、成功与挑战的需要等得不到满足，都会引发孩子的各种各样的问题行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]费尔兹博士认为，由于孩子不成熟或各种需要得不到满足而引发问题行为时，不仅仅要引导他们体验后果，而且还得进行其他方面的指导。如引导儿童学会表达或指导交往技能；对儿童进行情绪心理辅导；设法满足缺失的社会性需要；多关注渴望重视的孩子，并帮助他们学会以合理的方式来引起老师的关注。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]特别需要指出的是，这些情况下不宜将自然后果作为规训工具：第一，当自然后果会导致严重的身心伤害时。比如不能让儿童去大马路上奔跑体验被车撞的后果；第二，自然后果发生的时间会延迟得比较久远时。如半年后甚至若干年后才会出现后果，比如抽烟，早孕等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]四、应用“后果体验”法的重要原则[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]原则[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：相关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]前面论及逻辑后果的概念时，曾经指出，对儿童施加逻辑后果时，行为与后果之间必须是有因果联系的，不然就是惩罚。所以“相关”应该是施加逻辑后果的首要原则。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]当干预措施与儿童的行为毫无关系时，比如让乱扔口香糖残渣的学生课间不得休息，让打人的学生在操场上跑若干圈，他们的关注点就会集中在如何逃避处罚上，而不会去关注自己行为的真正后果。当干预措施与儿童的行为之间存在一定的逻辑联系时，比如让乱扔口香糖残渣的学生刮去地板上的口香糖，让打人的学生去照顾被自己打伤的同伴，他们就能更好地理解规则的意义，而且还容易心服，不会导致反感，因为这样的做法比较合情合理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]根据相关原则，设计后果时就要考虑怎样的“后果”才能体现相关性。请看一例：小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]同学作业速度超慢，班里别的同学三点半做完作业，他得拖到四点半。对此许多人都难以设计出合适的后果，小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]家长却设计出了一个不错的相关后果——四点时，家长在校门口接不到小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]，就不等了，小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]必须自己背着份量不轻的书包，走很远的路回家（安全能够保证的）。这里作业速度慢与自己走回家之间是有一定联系的。事实也证明这是一个很好的逻辑后果。据说由于路远，小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]有时会走上一个多小时，到家时天已经完全黑了。有一次，路上书包带断了，并因而吃尽了苦头。经过一段时间的“后果体验”，小[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]终天改变了作业速度慢的习惯。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]根据相关原则，实施“后果体验”法时，应该注意引导儿童思考、体会，为什么某些行为是不能被接受或可以被接受的。比如乱丢口香糖垃圾的孩子刮去地板上的口香糖后，老师可以询问他：“为什么不能乱丢口香糖垃圾？能否说说你的感受？”但要避免喋喋不休的说教，因为说教最容易破坏孩子的学习效果。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]原则[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：尊重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]这就是说教师陈述施加后果的事实时不能有愤怒、责备介入，不然，后果就会变成惩罚。如果平静而坚定地对孩子说：“你打游戏的时间超过一小时，那你明天一天都不能玩电脑了。”这样是让儿童体验逻辑后果，如果气势汹汹地对他表达上面的意思，就不是施加后果而是实施惩罚。当小丽在课桌上涂写时，我们很容易断定逻辑后果是让她清洁这个课桌。如果老师斥责：“小丽，你怎么能做这么愚蠢的事！现在去把桌子清洁干净！否则，我会告诉你父母，你多么令我失望！”，这时“尊重”缺失了，“羞辱”加了进来。“清洁课桌”就不再是“逻辑后果”了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]原则[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：合理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一般来说过度的、无关的、孩子不能接受的后果都是不合理的。“玩游戏超时一次，第二天不能玩电脑了”，这样的后果，孩子一般会接受，因为比较合符情理。如果说一次超时，一个月不能玩电脑，那样的后果很难让孩子接受，可能会引发他的愤怒。又比如孩子在课桌上涂写，就让她清洁这一张课桌，这是合理的。假如老师不但要求她清洁被涂写了的桌子，而且要求她清洁全教室所有的桌子，好让她吸取一个足够深刻的教训。这样就不合理了。孩子从“不合理后果”中学到的往往不是教训，而可能是逆反、怨恨和报复。所以设计逻辑后果时，不仅要考虑相关性，而且得注意适度和可接受性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]为使“后果”更具有合理性，必要时可引导儿童参与相关后果的设计。这样儿童更容易理解行为与后果之间的关系以及规则的意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]原则[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]：坚定。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]坚定是实施“后果体验”法必须坚持的又一个重要原则。具体地说，坚定得体现在以下两个方面：
    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]1．[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]陈述施加后果的事实时语气要坚定，切忌犹豫不决。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．施加后果时态度要坚决，不能半途而废。前者不难做到，后者却是一个挑战。该怎样面对挑战呢？还是请读一读尼尔森亲历的一个故事：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]很多年来，我一直为催促孩子们穿衣吃饭而不停地唠叨。一次开了个家庭会议，让孩子们参与规则的制订，决定早餐时间定在八点到八点半，任何人必须按时就餐，否则就要等到午餐时间才可以吃东西。开始阶段孩子们很配合，可后来凯凯“以身试法”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]几星期后的一个早晨，凯凯八点三十一分时才来到厨房吃早饭。我说：“对不起，凯凯，早餐时间已经结束了。我相信你一定能坚持到午餐时间。”凯凯一边争辩他饿得等不到中午，一边自己爬上橱柜拿东西吃。我咬住牙提醒自己要“和善并坚定”，并把他抱下来。他大哭，来了个最高级别的撒泼。这场哭闹持续了45[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]分钟，中间只有一次间断。他再次爬上橱柜，我再次抱他下来。四十五分钟后，他自己离开了。我当时不太确定这一次实施逻辑后果的效果会怎样；我同时心里想着以前的做法多么简单容易，给他一个处罚就不再哭闹了，哪需要像这次一样折腾四十五分钟。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]随后的几个星期，每个孩子都能按时就餐。某天，凯凯再次冲撞规则。当他又在八点三十一分进入厨房时，我一边重复着和上次一样的话，一边心里犯怵：我能否有足够的耐心，像上次那样坚持45[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]分钟的和善。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]意外地，我一抱他下来，他就自己低低地嘟囔一句“反正我也不想吃早餐”就出去了。那是我最后一次面对早上孩子们穿衣吃饭的难题。奇效！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]尼尔森曾经与孩子“较量”了四十五分钟，最后用自己的坚定战胜了孩子的不良行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]许多成人可能坚持不了这“四十五分钟”，他们很可能会放弃“后果”，而选择惩罚，因为惩罚可能会比“后果”快捷得多。正因为如此，孩子总是难以形成规范行为。这位母亲的经验给大家一个深刻的启示：如果[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]要对孩子实施有效的规训，就应该咬起牙，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]坚定不移地将“后果体验”进行到底。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]相关、尊重、合理，这三者缺一不可，不然“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]逻辑后果”很可能变质为“惩罚”，或者说儿童会把它当作惩罚。此外，坚定也是保证“后果体验”有效的必要条件，离开了坚定，“后果体验”就可能会变成放纵。[LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]五、应用“后果体验”法的基本策略[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“自然后果”是不用设计的，逻辑后果却需要依据一定的原则来设计。下面介绍皮亚杰等提出的有助于儿童迈向道德自律的几类相关后果，可作为设计逻辑后果的基本策略。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．隔离：让违规的孩子与伙伴从空间上分隔开来。幼儿园中常常采用隔离策略，下面就是一个隔离的实例：幼儿萨姆想在午睡后与扎彻一起玩，扎彻不乐意，萨姆就用触碰、推等来引起对方的注意，最后升级成打，扎彻号啕大哭起来。老师知道儿童不善于用语言表达自己的需要，就冷静地把萨姆带到隔壁房间，并对他说：“打人会痛的。等你准备好用你的语言而不是用拳头后，你就可以回到教室了。扎彻受伤害了，他需要安全。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．剥夺：如果孩子在使用某件物品或参与某项活动时违规，就暂时剥夺其相关的权利与机会。如滥用颜料的儿童不许再碰颜料，直到改正行为为止。又如孩子撞倒别人积木建筑时，教师可以告诉他：除非他准备好了，可以不破坏别人的作品，否则他就不能到积木区去玩积木。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．互酬：以其人之道还其人之身。你不帮助别人，别人也不帮助你。这样的例子很多，如孩子没有完成规定的家务，妈妈就不开车送她去朋友家；又如卡林娜破坏了尼科尔的项目，尼科尔就不帮助卡林娜做项目。皮亚杰还特别澄清，这种回应并不意味着以恶制恶，如一个儿童咬别人，别人就去咬这个儿童。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．补偿：让孩子偿还或赔偿损坏、丢失的物品，让孩子帮助因为他的错误而受伤的人等等；孩子用积木打中同伴的头，就让他用冰袋冷敷对方的头；撞倒别人的积木作品，就让他重建。这些都是补偿的例子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]影片《放牛班的春天》里有这样一个情节：顽劣的乐格克把马桑老师打伤了，在学校原来比较严厉的“行动—反应”处罚原则完全不起作用的情况下，马修为了让乐格克承担责任，就让他去医务室照看受伤了的马桑老师，直到康复为止。在这个过程中，羁桀不驯的乐格克感受到了生命的脆弱，终于流下悔恨的泪水（现实中不少老师也在模仿这一做法，并收到了良好的效果），这实际上也是一个通过补偿帮助儿童体验后果的典型案例。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]六、后果体验与实施惩罚的关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]百度百科中对惩罚的定义是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]惩罚即[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]责罚；处罚。或者施加鞭鞑或体罚使之服贴、受[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]辱或以苦行赎罪。这实际上是常规的惩罚，而不是时下一线教师们创生出来的新式惩罚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（一）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]后果体验与实施惩罚的区别[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]很多人在表达“惩罚”时，使用的往往是“后果”一词，如“你打架了就应该承担后果（处分）”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]，这实际上不是后果而是惩罚，且是常规的惩罚。为了避免混淆，下面对后果与常规惩罚的区别作一些探讨。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]规训方法[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]两者区别[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]惩罚[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]后果（体验）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]自我概念[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子认为自己是坏人[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子认为自己是好人，能人（有能力解决问题）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]道德自律性[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不理解规则的意义，为了获得奖励或避免处罚而遵守规则，儿童的行为是被强制的。不利于养成道德自律。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]理解规则意义的基础上遵守规则，儿童的行为是自愿的。有利于养成自主、自律。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]人际关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]容易破坏人际关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不会损害人际关系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]人格发展[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]容易伤害儿童的自尊[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不会伤害儿童的自尊[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]其他方面[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“体验后果”经历被剥夺，错过学习机会；容易引发愤怒、恐惧和攻击及欺骗行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]能够从后果中学习经验，获得成长；[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]不会引发愤怒等负面情绪和不良行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr][/TABLE][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]简而言之，惩罚能够阻止儿童的不当行为，但无法使儿童理解规则，养成自主自律，即使学会了规范行为，也是消极的。而引导儿童体验后果，则有利于他们养成真正的规则意识和积极的规范行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]（二）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]后果体验与实施惩罚的联系[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]从前面可以看到，有些情况下[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]后果体验与实施惩罚是可以相互转化的。当后果体验违背相关、尊重、合理原则时，当师生关系不良时，后果体验都可能转化为惩罚。反之，当惩罚符合尊重、合理原则时，当师生关系良好时，惩罚的副作用会大大减少，甚至会产生类似于后果体验的效应。但由于惩罚不具有“相关性”，这时的惩罚仍然较难帮助学生理解规则的意义，所以它是有别于后果体验的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]或许有人会说，惩罚也是孩子成长过程中必不可少的，这说法没有错。指出惩罚的副作用，并不意味着否定惩罚。药物也是有副作用的，也不是照样在用吗？只是为了减少药物的副作用，要尽量避免或减少用药。同样为了减少惩罚的副作用，要尽量避免或减少使用惩罚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3][FACE=宋体]参考资料：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]．（美）[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%B7%D1%B6%FB%D7%C8&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]费尔兹[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/URL][/COLOR]（[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=Fields&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]Fields[/URL],[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=M.V&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]M.V[/COLOR][/URL].[/COLOR]）著，[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%D4%AD%BD%FA%CF%BC&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]原晋霞[/COLOR][/URL] [URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%B2%CC%BA%AF&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]蔡函[/COLOR][/URL] [URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key2=%B3%C2%CF%FE%BA%EC&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]陈晓红[/COLOR][/URL]译：《儿童纪律教育——建构性指导与规训》[URL=http://search.dangdang.com/book/search_pub.php?category=01&key3=%D6%D0%B9%FA%C7%E1%B9%A4%D2%B5%B3%F6%B0%E6%C9%E7&order=sort_xtime_desc][COLOR=black]中国轻工业出版社[/COLOR][/URL]2007年1月第1版[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]．[URL=http://www.360buy.com/writer/bookadvsearch?author=简·尼尔森%20（Jane%20Nelsen）][COLOR=black]简．尼尔森[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=black] [/COLOR][COLOR=black]（Jane Nelsen[/COLOR][COLOR=black]）[/COLOR][/URL]著，[URL=http://www.360buy.com/writer/bookadvsearch?author=玉冰][COLOR=black]玉冰[/COLOR][/URL]译：《正面管教》[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10][URL=http://www.360buy.com/publish/京华出版社_1.html][COLOR=black]京华出版社[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/URL][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]2009[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=10]年01[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]月第１版[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][COLOR=rgb(133, 50, 0)][SIZE=10]《游戏力——会玩儿的父母大智慧》[/SIZE][/COLOR][SIZE=3][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=12pt]什么是联结？（1[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=10]　　我们还是胎儿时，联结、断裂和重新联结的戏剧就开幕了，之后不停地循环重演，伴随着我们长大。在生命的头九个月，我们和母亲是直接联结的，分享着她的血液和呼吸。之后，为了独自拥有生命，我们被迫放弃。在遭遇寒冷空气和刺眼光线的那一刹那，我们立刻试图与母亲重建联结，寻找她给予的温暖、抚摸和食物。再后来，我们才开始打量四周，观察我们身边的世界。

[/SIZE][/COLOR]　　联结，是一种状态，它容易意会，却很难言传，我们在生命的不同阶段要经历不同形式的联结。在婴儿期，孩子和他所依赖的大人之间的联结，经常表现为一种“目光之爱”：深深的彼此凝视，目光间流淌的情感，是相互归属和融为一体的。无论童年、少年、还是成年，我们与父母、手足、朋友、伴侣，都在不停地联结、断裂、重新联结。后来，我们和自己的孩子也有了这样的关系模式。每一阶段之间，最常用的一句话就是：“别管我了，开车送我到朋友家去。”

　　如果一切正常，婴儿期的“目光之爱”之后，联结的幸福感虽然有所降低，但仍然稳固。我们和孩子能够随意聊天，嬉戏闲逛，大家还都彼此喜欢着对方，我们也还算比较知道孩子的心思。这种状态可能发生在安静的时候，例如上床入睡前，也可能发生在孩子活蹦乱跳的时候。等孩子再大点，我们与他之间的联结就更趋随意，平常意识不到，只有在发生冲突、产生了距离时，我们才注意到那种难以言传的联结状态似乎出了问题。

　　当联结断裂到了极端，就会是噩梦般彻骨的孤独感、退缩并自我封闭、以及对外界的愤怒甚至仇恨。在帮助那些入狱的暴力罪犯，以及刑满释放人员的过程中，我对“断裂”有了最深刻的体验与认识。但即使是正常、健康的孩子，他们也会有联结断裂的时候。当孩子觉得寂寞、害怕，感觉无法承受压力时，我们可能还不知道在他们的心中发生了断裂。没有孩子会走到我们身边说：“我觉得我被孤立了。”当我们质问孩子为什么那么讨人嫌时，他们也不会说：“因为我觉得很孤独。”

　　一切都顺利的时候，游戏力方式能让我们和孩子一起快乐。而在出现了问题的时候，游戏力的目的就是帮助孩子摆脱孤寂感的困境。一天中，孩子的情绪会有很大的起伏，而游戏是他们最本能的平复手段，因此，我们对孩子的游戏语言越是熟练，就越能帮助孩子完成联结的循环。重建联结有时比较简单，像嚎啕大哭后，婴儿与母亲的深情对望；放学回家后的一个拥抱；经过艰苦谈判终于谈妥了睡觉时间后，双方握手言和。而有时重建联结需要打闹一下，因此需要我们屈尊和孩子一起坐在地板上，花一些时间做孩子最喜欢的事。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=12pt]什么是联结？（2[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=9pt]　　蓄满我的杯子：依附理论和重建联结的动力

[/SIZE][/COLOR]　　儿童心理学家总在谈论依附理论（attachment theory），但是父母们对这个概念仍是一头雾水。我想通过?个比喻来解释：孩子不断需要关爱和照顾，就好像有一个杯子，不断需要蓄水。

　　当孩子饿了、累了、寂寞了、伤心了，那么他就需要有人照顾、抚慰，就好像他那个水杯空了，需要加水一样。孩子的父母或者其他照料者，就是那个大蓄水池。孩子每次探险，都从蓄水池出发，探险结束后又回到蓄水池歇息。大人除了食物和抚摸外，安慰难过的心情、一起玩耍、以及交流谈心，都能起到蓄水的作用。例如“镜子游戏”，大人学小婴儿的样子做表情，微笑，甚至咿咿呀呀，虽然简单，但却能加满孩子的杯子。随着孩子越来越大，他们的探险活动也会离我们越来?远，但对于那些杯子保持蓄满状态的孩子，他们总能具有足够安全的依附感。

　　与此相对照，那些没有获得安全依附感的孩子，或是焦虑、粘人，或是退缩并自我封闭。不论在哪里，他们可能都找不到安全感，即使自己最亲近的人在他身旁，也是如此。他们没信心去尝试新经验，即使去了，也可能只是鲁莽行事，他们身上不具备真正的冒险精神。他们的杯子快要空了，甚至已经空了。

　　在自己独处的时候，具有安全依附感的孩子可以安慰自己，可以解决自己的情绪问题，能够集中注意力，与同伴形成良好的联结，对自己和世界有积极的看法。有些父母?幼儿园接孩子时，经常被孩子的号啕大哭弄得困惑不已，老师们明明说他一天都很乖啊。老师们也不知道孩子为什么哭。其实，这正表明孩子有不错的安全依附感。当孩子和陌生人或者老师在一起时，有安全依附感的孩子可以把所有不好的感受都暂时储存起来，等到和主要依附对象见面时，再表达出来——“谢天谢地，你终于来接我了。”

　　杯子被爱心、关注和安全蓄满的那些孩子，确实是幸运儿。小小的不安可能会让杯子洒出一些水，难熬的一整天也可能把杯子几乎倒空，但他们的照顾者随时都会把杯子蓄满。等孩子长大后，只需要想想照顾自己的大人，就能把杯子蓄满。事实上，有安全依附感的孩子可以从朋友那里，从生活兴趣中，从掌握新知识的过程中，自己蓄满他们的杯子。

　　当然，没有谁的童年会是尽善尽美的，每个人的安全依附感都会遭遇挑战和危机。我们都有满足不了的愿望，都有过沮丧的时刻，有时甚至会是很长一段时间。我们有时不禁怀疑，下一次的蓄杯会来自何方，我们的杯子还是空着，空的时间太长了，长得我们已经不能相信还有能加满的时刻。

　　观察孩子如何对待他们的杯子，尤其是将空的杯子，让我获益匪浅。孩子在情绪激动的时候，左突右奔，我知道他们是急着要蓄杯。?而，他们这样做，反而会将仅剩的一点点也洒掉了。有些孩子则要求杯子一定要满满的，一些鸡毛蒜皮的事情也要跑到大人那去——比如不停地抱怨玩伴们这样那样。如果他们觉得杯子洒出一点点，就会惊慌失措。

　　有时也会出现这种情况，就是孩子清楚地知道自己需要蓄杯，但无法得到。这时，为了避免一滴不剩，他们就干脆把杯子盖上，可如此一来，别人也很难往杯子里加进东西。等待蓄杯的过程中，由于渐渐失去信心，他们也许会拒绝拥抱，拒绝上床睡觉，拒绝坐下用餐。还有一种孩子，他们是不会安静地接受蓄杯的。杯子将空的感觉让他们坐立不安?但是他们的急躁只会减少蓄杯的可能性。

　　大人常会被激怒的是，孩子或是用武力或是耍小聪明，来偷窃别人杯子里的东西。他们的方式可能会是打人、要挟、诱骗并占有别人的物品，例如强势的孩子逼迫弱势的孩子不公平地交易怪兽卡片，这种交易我戏称为“财富的原始积累”。孩子故意行为乖张，因而受到惩罚，可能也是孩子自我蓄杯的一种方式，眼见大人给自己蓄杯已经无望，他只能铤而走险。我想这就解释了，为什么孩子宁可要大人负面的注意力，也不愿意被大人完全忽略，就像老话说的那样，“令人嗔目，胜过无人注目”。不幸的是，大人们常常?是不予理睬，使他们蓄杯的要求更为绝望。

　　还有一些孩子的杯子似乎是会漏的，这种情况令人沮丧，特别是对同时要照顾二、三十个孩子的老师而言。你越是拥抱他们，他们越是粘你；你给得越多，他们要得越多。他们的杯子似乎永远都蓄不满，他们的那只漏杯子，什么都不能为日后储存。有些孩子会用拳头，去回报想要拥抱他们的人，漏杯子的比喻，也适用于他们。这些孩子就像把救生员一脚踢开的溺水者：杯子已经空了太久，以至于他们不能准确判断谁是来帮忙的。与之相反的是，那些具有安全依附感的孩子，知道怎么能把杯子填满，有时他们只是简?地问：“我可以吃苹果吗？”或者“你可以抱抱我吗？”这些孩子也乐于把自己杯子里的东西分给别人，不会为了一滴水而大哭大闹。他们会照顾年纪小的孩子，也会给朋友提供帮助。[/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=12pt]什么是联结？（3[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=10]　　对于婴儿及其照料者，杯子里最早的水，也就是依附感（attachment[/SIZE][/COLOR]），来自相互的深情凝视，来自膝盖上的游戏，来自轻摇着摇篮或者怀抱着入睡。依附感也来自孩子探索世界的过程当中，他们先是只会四处张望，后来手脚并用，然后就是单独用脚，再接下去就用上自行车、汽车了。大部分的这类探索活动都以游戏的形式展开。

　　在游戏过程中，孩子会因为膝盖擦破，跟同伴口角而回到父母、老师的身边。但是杯子蓄满后，他们又会精力充沛、满腔热情地回到游戏中。但是，如果照料者没有及时蓄杯，甚至连自己那个蓄水池也空了（或者吝啬成性，不愿多给），就难以满足孩子的依附感诉求。孩子甚至会把这些不安、害怕的情绪埋入内心深处，而一到游戏场上就大打出手，变成混世魔王。

　　日常生活里的不安和挫折，疾病、事故和创伤，都会将孩子的杯子倒空。对孩子打骂、严加处罚或者不予理睬，只会使他们的杯子空得更快。孩子本指望我们来加满杯子，现在杯子反而被我们打翻在地，那么孩子会作何感想呢？这只会带给他深深的刺痛，感觉被亲人背叛。如果大人用冷漠或者虐待，将孩子的杯子打破，那么情况就更加糟糕。杯子的裂口如果太大，就很难再往里加水了，这时，父母就可能需要付出极大的代价，才能抚慰好这颗稚嫩却深受伤害的心灵。或者必须进行心理治疗。

　　杯子破裂了的孩子早已习惯了杯子里空空如也，所以他们看上去也是一脸的冷漠和空虚。他们心不在焉，或者变得非常忧郁，也可能充满恶意。

　　即便是被爱得最充分、受到照顾最多的孩子，他们没经历过什么大的失败，也没经受过什么大的悲伤，他们的杯子保护得最好，但对于爱和依附感，仍有着不尽的要求。因此，最重要的事情就是，我们要尽我们所能，让孩子充分感受到爱与尊重，意识到自己是不可或缺的，自己是受人欢迎的。

　　不断蓄满孩子的杯子，是亲子联结的根本。它不是一次性投入，而是需要不停添加，要坚持多年，表现在细微的日常互动当中。我同意斯坦利•格林斯潘（Stanley Greenspan）的看法，他认为，依附感不是“呆在一起就行了”，而是要“从与他人的互动中得到精神满足”。因此，真正的蓄杯，只会发生在人与人之间，而电视和电脑永远都不可能满足孩子的这个需求，不管它们的互动技术进步到何种程度。多年研究显示，让孩子获得安全依附感的关键，是对他们的需求做出迅速回应。电子屏幕能提供不少有用的东西：娱乐、信息、游戏，似乎都能减轻压力。但是，它们做不了鬼脸，不能拥抱，更不能提供人类在内心深处所最需要的安全感。

　　婴儿通过亲密的联结游戏，甚至可以学到一些抽象的概念，例如因果关系。有一个游戏，婴儿先咯咯地笑，父母继而模仿他的声音，也咯咯地笑，孩子会报以会心的一笑。游戏再高级一点，就是孩子咯咯笑，父母跟着咯咯笑，孩子再咯咯笑，最后大家一起会心地笑。在婴儿能够用手抓住东西之前，他已经紧紧抓住了父母的心。

　　对婴儿来说，最典型的联结游戏就是“蒙猫猫”。“蒙猫猫”不仅建立了联结，而且还戏剧地玩出亲密的概念：现在你能看到我 — 现在你不能看到我 — 我回来了，它反映了联结和断裂、存在与缺失之间，所达到的微妙平衡。这个游戏对于大人并不那么有趣，因为我们知道，我们只是用毯子把自己蒙起来了，而我们还是在那里的，并没有真的消失。然而对于婴儿，这个事实却需要他自己一点点地寻味并弄清楚。我们在假装找婴儿的游戏中，虽然一遍遍地问“宝贝去哪儿了？”，但其实我们知道他在哪里，虽然找到他时会故作惊喜地喊道“找到宝贝啦！”，但其实我们并不惊奇。但是对于婴儿，他不但享受这个游戏的乐趣，而且他每一次也真的会有不同程度的惊奇。最终，惊奇会转化为喜悦的默契，就好像大点的孩子明知道圣诞老人就是爸妈扮的，可是仍然愿意抱有对圣诞老人的幻想。

　　在蒙猫猫的游戏过程中，孩子象征性地失去了联结，然后很快能再获得它。如果你试着用不同长短的时间来蒙住脸，例如半秒、两秒、或三秒，你会发现某一特定的时间间隔，将会带来最大的笑声。时间太短会没有神秘感，而时间太长又会造成恐慌。抓住合适的时间间隔，你就能体会到人类联结、断裂与重建联结的真谛。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][FACE=黑体][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=12pt]什么是联结？（4[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=10]遗憾的是，大孩子的断裂问题，通常很难发现。由于这样那样的原因，在早期联结阶段结束之后，大人就很少能像玩“蒙猫猫”那样，轻松自在地和大孩子一起游戏了，距离和尴尬也就随之出现。孩子两岁之后，很多家庭就很少再有那种“目光之爱”的体验了，很多人甚至怀疑能否找回那种体验。难道我们不期望这种亲密的关系延续下去吗？当我鼓励父母们与孩子做深情的目光接触，进一步融入孩子的世界时，不管孩子几岁，父母们都会怀疑这样做是否可能。但如果能坚持下去，把孩子最初的拒绝当作考验，我们就能寻找到更深层的亲密联结，就会觉得当初的坚持和努力是非常值得的。

[/SIZE][/COLOR]　　幸运的是，如果断裂程度不深，孩子会给我们许多机会重建联结。问题在于，我们误解了他们的努力。想到这里，我自己也觉得不好意思，因为艾玛想要我拥抱她时，我却因为手头有事在忙，认为她该做功课，觉得她很烦，而一口回绝。但当我想要了解她在学校的情况时，又费了好大的力气才能得到她的回答。如果我不以她要的方式联结，她又凭什么应该用我的方式和我联结呢？

　　有时大人与孩子应该勇于试错，才能找到联结的方法。我九岁的侄儿并不多话，特别是他有心事的时候。我总是试着开玩笑逗他说话，但成效却不明显。有一次，在我们一大家子人集体度假的时候，恰好我们两个都早起。我伸开双臂，他过来坐在我的膝盖上。我们只是静静坐着，时间有半小时。长时间默不作声地坐着，通常情况下，我根本无法忍受。但当时我们俩做了很好的联结。之后大家都起床准备吃早餐时，我对他说：“和你聊天很愉快。”我们都笑了，但我是认真的。当我不再坚持以我的方式（说话的方式）沟通时，我们就能建立很好的联结。

　　有一位母亲在上过有关联结的课之后，和她的儿子有这样一段对话：

　　“我们需要联结，你想要怎么联结？”

　　“什么意思？”[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18pt][COLOR=rgb(64, 64, 64)][SIZE=10]　　“你看，我们两个好像没有联结。你想要撒野，我想要休息；你想要我的注意，我想要做晚餐；你想要看电视，但是我想跟你在一起。”

[/SIZE][/COLOR]　　“所以我们该怎么办？”

　　“我们可以相互抱抱，也可以玩个游戏，或者玩下角力……”

　　“我可以在你的床上跳吗？”

　　“好呀，我们把它变成一个游戏”

　　“好！那我在床上跳，你要来抓我。”

　　他们一起玩得很开心，笑声里少不了许多拥抱和亲热（这个男孩平时很反感同妈妈亲热）。这反映出游戏力的一个重要原则：大人坚持联结，但由孩子决定联结的方式。这样，效果才能最好。上面案例里的母亲对孩子指出了联结的必要，但是没有在方式上强迫孩子。她很聪明地先列出了几种可能，解释了游戏内容，最后是由儿子作出了决定。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt]巧用ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]策略转化“再世华罗庚”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt]选自蒋玉燕《放下掸子教孩子》[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]有一天，在网络上看到了一个既陌生又熟悉的故事：[b][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]四年级学生小强自担任数学课代表及奥数竞赛获奖起就自命为“再世华罗庚”了。瞧他一脸惟我独尊的样子，看什么都不顺眼。一整天在学校几乎看不到他的笑，即使笑也是在同学被批时。若同学受表扬或取得成绩，他给的不是掌声，而是不屑，甚至设法找同学的问题拖后腿；若有同学稍惹到他，他就会以打来还击；即使知道是自己的错，也不承认，还总会找各种理由为自己辩解，对指出他问题的同学、老师产生厌恶情绪。因此，同学对他避之不及，有的女同学甚至不敢与他同桌。  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在同学中不能受到关注，他只能争取在课堂上表现的机会：1.[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]学习《威尼斯的小艇》，他自告奋勇学当船夫招揽游客：“来来来，上我的船啊，我的驾驶技术一流啊，不管多危险，我都能飞快地驶过去，保管你吓得屁滚尿流啊。不过没关系，我这早给大家准备了尿布湿供大家享用啊……”2.学习“飞入菜花无处寻”诗句时，他得意地说：“那还不简单，一把火烧了油菜地，还怕蝴蝶不出来？”3.习作写最喜欢的生活用品，他写《我最心爱的草纸》……[LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]联系了他妈妈后，找到了主要原因：他是家中的龙凤胎弟弟，从小家人对他的期望值就高于姐姐，认为他什么都比姐姐强，什么事都由他说了算。他可以不把任何人放在眼里，即使身边的人对他再好，他觉得也是应该的。这使得他不知道感恩，不知道宽容，只知道以自我为中心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]如此“再世华罗庚”，该如何帮助他呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]（阿段）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]网络上大家围绕“再世华罗庚”问题行为的原因，开展了如火如荼的讨论，“是孩子的不良个性弱点使得师生不接纳他，还是因为不接纳他使孩子表现出格行为来追求关注和尊重”，大家众说纷纭。很显然这样的个案，用因果法（先找原因，再对症下药）来处理比较困难，我想到了与因果法不同的另一种思路——焦点解决短期咨询[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（SolutionFocusedBriefCounseling[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）理论和技术，以下简称简称ＳＦＢC。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我特别喜欢[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]思路。因为不需要花精力去深究问题的原因和历史，相对比较省时；因为珍视小改变，特别能够给人带来信心；因为不挖人的伤痛，关注正向力量，特别人性化，学生喜欢，家长也喜欢。[LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]什么是ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]？先请看一个教育案例：有个小朋友在幼儿园里脾气很坏，别人一惹他就打人。有一次，别的小朋友碰他，他却一点也不发脾气，这是区别于平时的一个例外。后来研究者寻找例外发生的条件，原来那天早上母亲没有训他。那就让母亲每天早上保持与孩子良好的互动，坚持一段时间，孩子的攻击性行为就可能得到改变。这案例，体现了ＳＦＢC最重要的两个理念，一是不找问题原因，只关注问题是如何解决的；二是找到例外，解决方法就在其中。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]人们通常认定“事出必有因”，找出原因似乎就可以解决问题，其实执着于寻找问题原因时，常常使得问题陷于僵局而无法解决。比如上面一例，如果要寻找原因，首先得找家长、过去老师、同班同学深入全面地了解情况，其次要从遗传、学校、家庭和孩子自身各个维度去分析原因，还可能要考察孩子的过去经历，从而找出最主要的原因，然后对症下药。如果找不准原因，孩子的攻击性行为就难以矫正，还可能找到了原因也仍然无能为力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]认为事出并非定有因；即使有原因也不一定能找到，因为时间能力有限。再说问题的因果关系本身又具有循环性（原来的因会演变成后来的果，后来的果又变成因，不断循环，因果关系难以确定），即使找到了原因（有时）也可能无济于事。所以SFBC所关心的重点是“做什么可以使问题不再继续下去”， 不探究问题的原因和历史，而直指解决问题的方法本身。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]　　SFBC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]还有许多理念对班主任工作有较大的启发。如珍视小的改变，持续的小的改变会像滚雪球一样越滚越大，积累成大的改变；个案是解决自身问题的资源和专家；关注正向的力量，不看来访者的缺陷；重视赞美和赋能等。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]根据ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]的理念和小强的实际情况，做个案时主要可采用以下策略：[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．多关注孩子的各种正向因素，而尽可能忽视其问题行为（严重妨碍他人时不得不关注）。数学好、聪明、思路独特有创造性、敢讲真话等都是他的正向力量，也是解决问题的资源。老师眼中看到的都是孩子的优点，心中会减少很多焦虑，增长不少信心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．要寻找例外，并从中总结规律与经验。小强虽然顽皮但也有例外，[I]比如他对新班主任兼语文老师阿段还是尊重的、给面子的，可引导他自己发现这类例外及其例外发生的条件（关心他，尊重他），并从中获得经验，以巩固和扩大例外。老师也要有意识地利用例外发生的条件，使例外不断出现。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/I][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][I][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．从小改变入手，引发大改变。老师不要对孩子有过高的期望，要把“积小改变成大改变”作为重要策略。从阿段后来反馈的情况看，小强有了许多小改变：语文课比以前认真了；语文成绩由合格到优秀；找他谈话时，他也会认真地听了；他曾说“我今天不出手是我给老师面子”。老师不但自己要重视这些小改变，而且要引导孩子看到小改变的存在与价值[/SIZE][/COLOR][/FACE][/I][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]，[I]并愿意促使小改变的发生和持续，因为个案始终是解决自身问题的资源和专家。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/I][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]要帮助小强较快地改变问题行为，还需要应用ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]的技术。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]中有许多可应用于班主任工作的实用技术，如一般化技术、评量技术、例外技术、例外扩大技术等。例外扩大技术，主要是让来访者详述例外。比如：上星期，你说你和爸爸能多说一些话了，请你告诉我一些有关情况。你们谈了什么？你说了什么？他说了什么？当他说的时候你做了什么？接着他又做了什么？那时你又怎么样？感觉如何？关于那次谈话还有其他与以前不一样的地方吗？这里咨询师通过多角度的提问来引导来访者将例外情境具体化。这样有利于例外的再次发生。这里的例外可以指问题不发生时，问题不严重时，问题有所好转时。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]小强个案中可以创造性地应用例外扩大技术，即设法让学生详述、扩大自身的优势。这经改造后的例外扩大技术，也可以称之为优势扩大技术。小强自身有许多明显的优势和资源，优势扩大技术可以如鱼得水。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]为具体地展示操作过程，请考察下面的应用范例：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]针对“思维具有创造性”这一优势，我会从多种角度引导小强具体深入地认识自身的优势，并设法让他体验自身优势的价值。谈话提纲如下：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]你思考问题的独特思路和创造性我很欣赏。你的创造性思维无论现在或将来都是非常有用的。你说说创造性思维在学校里哪些地方用得着？如果组织一次主题班会，你有哪些创意？假如下周要举行运动会入场式，你有哪些新招？创造性思维这一资源，到社会上去有用吗？哪些地方有用？你知道哪些创造发明的故事？你知道历史上哪些具有创造性思维的名人？（不知道可告诉他或让他去找资料）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]上面谈话中，尽可能让小强自己得出答案，因为“个案是解决问题的专家和资源”。他思考、回答的过程实际上就是详述、扩大“思维具有创造性”这一优势的过程。谈话快要结束时，我会告诉他，创造性思维能力强其实是一个很好的资源，你不能浪费它，要充分挖掘它。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]最后我会给他布置一个很具体的任务：“接下去我们看看，你的创造性思维可用到哪儿去？元旦会演快到了，班里想排一个小品，你能写一个脚本吗？（这要以他的潜能为前提）这个任务就交给你。（要提供资料及具体指导）”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]如果谈话顺利，他会很乐意去完成这项任务。当任务完成了，再进行一次谈话，进一步强化和扩大他的正向力量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]从上面谈话思路看，优势扩大技术的操作要点可以归纳为几点：（[B]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][B]）找到例外或优点；（2[/B]）赋能：围绕优点，用具体化方式多角度引导学生体验自身优点的价值，提升自尊感和价值感；（3）强化：布置学生力所能及的相关任务，让学生切实地发挥自己的长处和优势。[/B][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT]   [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]小强身上的优点还有不少，都可以应用优势扩大技术加以不断地光大。相信经过一定时日，小强的问题行为会越来越少，正向行为会越来越多，“小改变的积累”总有一天“会引发大改变”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]附：还未说完的话[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]运用ＳＦＢC[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]理论分析完了小强的个案，觉得还是意犹未尽，又写下了几句：[b][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子在课堂上的反常表现不需要提及，他的聪明能量有合理的渠道释放，表现冲动就会得到平衡，课堂不良行为自然会减少或消失。再说其自尊感、价值感提升了，就不需要再用“表现”来引人关注。我做过一例相似个案，使用这样的策略收效很好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]把学生内心固有的正向力量开发出来，学生开始产生“我是一个好学生”的自我概念，更有可能会控制自己的不良行为。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]．[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]把优点的作用、价值具体化，能使学生感受到老师的真诚，感受到自己优点的价值，这对提升学生的自我价值感特别有效。布置具体的任务，引导学生发挥长处，使学生知道怎么做，有办法去做。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]比较：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]你很优秀，你的创造性思维能力很强，但是这个优点最好用到合适的地方去。比如……。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]剖析：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]抽象、空洞，很难使人感觉到真诚，有时还会给人虚伪的感觉。隐含着否定。没有布置具体任务，发挥长处往往是一句空话。（德育模式。上面是心理辅导模式）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=black][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]看到康老师的点赞，很高兴！谢谢鼓励！[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学会“非常鼓励”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]《正面管教》读后感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]浙江省嵊州市教师进修学校   [/SIZE][/COLOR][/FACE]蒋玉燕  [/FACE][/b][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（已发表于《班主任之友》[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2013.11[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，题目为“对行为不当孩子的非常鼓励”）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=18pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]众所周知，当学生遭遇困难、失败、挫折和缺乏信心时需要鼓励，当学生表现良好行为时需要鼓励。可又有多少人会想到“孩子行为不当时也需要鼓励”[COLOR=black]！美国心理学家简．尼尔森在《正面管教》一书中特别强调[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“孩子行为不当时需要鼓励”[COLOR=black]，而且反复重申这种鼓励不会强化孩子的不良行为。由于[/COLOR]人们所说的鼓励通常与良好行为相关，而本文论及的鼓励却与不良行为（或不当想法）相关，所以我称之为“非常鼓励”。[COLOR=black]什么是[/COLOR]“非常鼓励”？“非常鼓励”与常规鼓励比较有何特点？“非常鼓励”的变式有哪些？“非常鼓励”有何意义？[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]本文试图从这些方面来谈谈阅读《正面管教》一书的心得与体会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、“非常鼓励”的含义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据书中相关文字和案例，可以提炼出“非常鼓励”的内涵：它是指能给孩子力量或能使孩子感觉好一点的态度和做法，包括言语和行为等等。书中展示了很多“非常鼓励”的案例，“黛比的敌意消失了”便是其中一例。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]黛比常常拒绝做作业，并且以冷嘲热讽和满脸愤怒来表达敌意。一天，彼得森老师让她放学后留下来。黛比留了下来，看上去她好像已经准备好了要进行一场战斗。彼得森老师没有提黛比的任何行为问题，却问黛比是否愿意告诉老师昨天晚上她做过什么最好玩儿的事情。黛比不予理睬。彼得森老师想，“这看来没用”，但继续说道：“呃，那我来告诉你昨晚我做了什么好玩的事吧。”然后，他说了昨晚自己和家人一起做的那些事。黛比还是拒绝回应。彼得森老师告诉黛比可以走了，但在黛比愿意分享的任何时候，老师都非常愿意听她说好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]彼得森老师有些灰心，觉得这次交流没有什么帮助。然而，第二天，他注意到黛比没有原来那么好生气了，并且没有表现出任何敌意。放学后，黛比还给彼得森老师看她画的一幅画。她解释说，这就是她昨天晚上做的最好玩儿的事。彼得森老师也讲了自己另外一件好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一天谈话时孩子带着敌意，可第二天却敌意消失了，而且还给老师看自己的作品。孩子的情绪已经由敌意转变为友好，愿意接近老师了。这是一个“非常鼓励”的范例，老师在谈话中表现出的友好、尊重、平等、信任等积极态度，使孩子感觉好一点了。这说明孩子受到了鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、“非常鼓励”的特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么行为不当的孩子需要鼓励？简．尼尔森认为，孩子行为不当时需要鼓励，因为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]发生不良行为的孩子是一个丧失信心的孩子，是一个缺乏归属感和价值感的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么这种鼓励不会强化孩子的不良行为？从简．尼尔森的上述观点中可以看出“非[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]常鼓励”的一个显著特点：鼓励对象是人而不是事（或行为）。不难理解，当鼓励指向一个丧失信心的孩子，而不是指向其不良行为时，自然不会强化孩子的不良行为，相反只会帮助孩子提升自我价值感和归属感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了更好地体会两者的区别，下面对非常鼓励与常规鼓励的特点作一深入的比较：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][TABLE=transparent,0,0,644,left,transparent,1,none] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]实例[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]影响[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]常规[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“事”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对事不对人）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师面对做了好事的学生：“小嘉把黑板擦得如此干净，让我书写时的心情特别好……”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]会强化良好行为——把黑板擦得如此干净（因为鼓励指向的是孩子的良好行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]非常[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“人”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对人不对事）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任面对不交英语作业的孩子：“我敢肯定英语老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（上面说法能使孩子感觉好一点，便是鼓励）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td]  [TD]  [P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不会强化不良行为——不交英语作业（因为鼓励对象是孩子这个人，而不是不良行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]  [/td] [/tr][/TABLE][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、[b]“非常鼓励”的变式[/b][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中呈现的鼓励变式十分丰富，正如作者所说，书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子感受到鼓励的。为便于把握和应用，对书中论及的鼓励变式作一梳理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（一）对孩子表达尊重、真诚、友好和理解[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据作者的观点，成人与孩子交往时，持平等、尊重、信任、友好等积极态度，或对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]子表达理解、体谅、关心，诸如此类都是鼓励。为什么？因为这些态度和做法，能够使丧失信心的孩子感觉好一点，或者能带给他们信心和力量。现在来考察一下杰森故事中的鼓励因素。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]杰森是布拉德老师五年级班里的一个学生，他经常在上课的时候大发脾气，大声向别[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]人宣泄敌意，甚至摔门而出。布拉德老师试过好几种方式的惩罚，比如把杰森送到校长办公室，让杰森放学后留下来抄写500[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]遍要克制脾气的句子，要求杰森离开教室，坐到教室外面的板凳上去冷静，如此等等，结果却让杰森的发作愈演愈烈。[/FACE]
[FACE=宋体]    [/FACE][FACE=宋体]布拉德老师决定试试鼓励。当杰森放学后去见老师时，他看到的是比平时友善得多的老师。布拉德老师首先感谢他肯占用宝贵的时间在放学后留下来。然后，他告诉杰森，老师很想和他一起探讨一个双方都满意的好办法。他还向杰森承认了自己的错误，对杰森说，不论咆哮课堂的行为多么令人生气，老师企图以惩罚来促使杰森表现更好的做法都是错误的，是对杰森的不尊重。布拉德老师继续说，他不愿意再使用任何惩罚，并且需要杰森的帮助。他问杰森，是否愿意和他一起找到解决问题的办法。[/FACE]
[FACE=宋体]    [/FACE][FACE=宋体]杰森还不愿意合作，并且充满敌意地声称，当其他同学惹他生气时，他忍耐不住。布拉德老师表示他[u]很理解[/u]这种感觉，因为有时候别人也会让他气得不得了。[u]这句话引起了杰森的注意。[/u]他很惊讶地看了老师一眼，眼神里开始显出放松的神情。布拉德老师接着告诉他，他注意到当自己生气时，身体会出现某些反应，比如胃里有个硬结，肩膀变得僵硬。他问杰森自己生气时身体会有些什么反应。杰森想不出来。布拉德老师于是问杰森，他是否愿意做个小实验，下次再发脾气时注意一下自己身体出现的反应。杰森说他会的。他们约好，下次杰森发脾气的时候，放学后来找老师，告诉老师他有什么发现。杰森在课堂上又发脾气是在5天之后[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这对杰森来说是一个很长的时间了。也许仅仅是因为布拉德老师以友善和尊重的态度花时间和他谈了一次，杰森就感到了归属感和价值感。他在这段时间内没有感到需要通过不良行为来寻求归属感和价值感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上面一例中，老师的言谈中体现了满满的尊重、真诚、友好，还有平等与理解。这些都起到了隐性或显性的鼓励作用，都是有效的鼓励因素。其中“表达理解”对孩子的鼓励尤其明显。在老师表达理解之前，孩子还充满敌意，老师说到“很理解这种感觉”，孩子眼里就显出放松的神情。可见，老师的理解也是一种十分重要的鼓励力量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（二）认真倾听孩子的意见[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当上级或朋友认真倾听你的意见时，你肯定会感受到莫大的鼓励。对孩子也如此。然而，认真倾听孩子的意见，并不是一件容易做到的事情，特别是当孩子的想法与我们成人不一样时，家长、老师都会情不自禁地给予批评和教育。这样的“倾听”不但不能使孩子感受到鼓励，反而会破坏交谈双方的关系。所以确切地说，“非评判式”的倾听才是一种鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所谓“非评判式”的倾听，是指成人倾听孩子不符合自己价值观的想法时，不作负面的价值判断，当然也不表示支持。只是表现出倾听的兴趣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记得很多年前我与女儿有过这样一次谈话：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问女儿：“某女生很爱买衣服，一个晚上买了许多件。她妈妈说没有必要买这么多。对这事你怎么看？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]女儿用略带不平的语调说开了：“[B]这是因为价值观不同，家长觉得衣服只要够穿就行，其实那样一季只要两件就够了。解决穿暖的问题，用树皮也可以。我们有美的需要和追求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在我们同学觉得穿去年的旧衣服就背时，一个星期内重复穿几件衣服也不好。最好是一星期内一天换一件……[/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] ”我知道“一星期内一天换一件”实际上也是女儿自己的心声。  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在女儿发表高见的时候，我没有打断她，批判她，也没有支持她，只是饶有兴味地倾听着。正是这种“非评判式”的倾听，鼓励女儿说出了自己的想法，我从中了解到了孩子的内心世界，从而为下一步的引导奠定了基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]许多家长、老师都很困惑，好好地与孩子沟通，可孩子总是听不进，总是找理由。请问：您与孩子沟通时，做到“非评判式”倾听了吗？沟通过程中不断地批判或说教，孩子阻抗是必然的。成人倾听孩子意见时，用非评判式的态度给予鼓励，孩子的感觉才会比较好，情绪才会趋于平和，才敢于和愿意发出真实的声音，从而畅开自己的心灵之门。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（三）运用启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]书中多次提到[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]这一正面管教工具。为什么启发式提问也是鼓励的一种变式呢？简．尼尔森这样解释：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果你用启发式提问而不是对孩子说，这能够让孩子更多地参与、更好地理解（规则），并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们自己也可以体会到被说教、命令、要求时的感觉是很不舒服的，而在启发式提问引导下，自己进行积极思考和领悟的过程则会有完全不一样的感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]启发式提问的应用范围非常广泛，它可以用来引导孩子思考解决问题的方法，也可以用于帮助孩子悟理、明理。有一个家长就曾经运用启发式提问来帮助和鼓励孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个初中学生回家对妈妈说，自修课时我在与几个同学讲闲话，老师用眼睛死死盯着我，我不理他，为什么要盯我一个人？结果老师叫我回家自习，他凭什么叫我回家！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“嗯！这样盯你一个人，你感到很不舒服。不让你在学校自习，你心中很气愤……”家长先表达理解，待处理好孩子的情绪后，再用平和的语气启发提问：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“想想这老师盯你一个人的原因可能会有哪些？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（对我有意见；我讲得响一些；我讲话的次数比较多；……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果不希望同类问题再次发生，你可以怎么做呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（讲得轻一点，次数少一点，看我时，立即停止讲话……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]显然，这种由启发式提问营造出来的谈话氛围，能够有效地鼓励孩子进行理性思考。而说教与责备、批评只能激起孩子的争辩和愤怒。如果要给孩子鼓励，要让孩子感觉好一些，一定要用启发性提问代替说教与责备。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（四）应用赢得合作的四个步骤[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一些家长抱怨：孩子做作业不认真，孩子爱玩网络游戏，好话说尽了了，奖励也用上了，还是没有根本性的转变。为什么？不能赢得孩子的合作是重要原因之一。《正面管教》中介绍的“赢得合作的四个步骤”，能营造出一种让孩子愿意合作的氛围。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt][FACE=宋体]赢得合作的四个步骤：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]马丁内斯太太对于应用赢得合作的四个步骤有着深切的体会。一次，女儿琳达放学回到家，抱怨老师在全班面前朝她吼叫。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太双手[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]扠[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]腰，以一种指责的口气问道：“哼，你做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达垂下眼帘，生气地回应道：“我什么也没做。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“得了吧，老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达阴着脸颓丧地坐在了沙发上，怒视着妈妈。马丁内斯太太继续以指责的口吻说道：“那么，你怎么做才能解决这个问题？”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达怒气冲冲地回答道：“没什么可做的。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]这时，马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气，换了一种态度，以一种友善的语气说道：“我敢肯定老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”（第一步，表达理解。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太接着说：“我记得我上四年级的时候，有一次算术考试，我站起来削铅笔，老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”（第二步，告诉孩子自己也有类似经历。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达这时感兴趣了。“真的？”她又说，“我不过是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪？”（第四步，让孩子关注于解决问题。在这种情况下第三步就没有必要了。）[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]琳达回答道：“我想我可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]马丁内斯太太说：“这听上去像是个好主意。”[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]后两种做法及其效果的比较，可以明显地看出“赢得合作的四个步骤”是一个有效的鼓励工具，[COLOR=black]有时能起到立竿见影的作用[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。实际操作中，四个步骤往往可以省略其中一、二个。通常第一步和第四步是必不可少的，其他环节视实际情况而定。要在实际中熟练地应用赢得合作的四个步骤，是有一定难度的，无论老师还是家长，都需要悉心揣摩上面案例，最好能进行模拟演练。[COLOR=black][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（五）将不良行为转向积极方面[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“要从每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往具有良好的领导能力。当你看到这一点时，要帮助孩子并且将其不良行为转向有贡献的方向就不那么困难了。有些老师推荐那些把领导能力用于扰乱课堂的学生，参加同伴辅导员培训，让他们用自己的领导能力帮助其他学生。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]可以想象，当那些经常因调皮捣蛋而受批评、指责的孩子，能够用自己的优点和能力做一些有意义的事情时，他（她）的感觉一定特别好，特别有自我价值感。为此，日常教育中可用“转向”法来鼓励那些常常违纪而身上又有明显优点的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]即使暂时没有发现孩子的优点、特长，也可以将孩子的不良行为转向积极方面。一个幼儿园老师就作了多次有效的尝试。黛比不愿意在做完手工之后收拾起自己留下的乱糟糟的东西，老师就让她负责教其他孩子像她那样收拾起东西（事先让她学会整理）。肖恩总把其他孩子搭的积木打翻。老师就让他负责教给其他孩子在玩积木时如何合作，并在该收起积木时，帮助其他孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]要将不良行为转向积极方面，必须掌握以下操作要点：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．找到长处或短处，确定转化方向；2．必要时进行相关培训，如让违纪学生当纪律委员，就要有培训跟进；3．当孩子做出有积极意义的事时，要及时鼓励。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（六）引导孩子弥补[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]
[b] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么说“弥补”是鼓励？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森曾对弥补的意义作了深刻的阐述：“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助（弥补）别人时，会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。”[/FACE]
[FACE=宋体]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]如何引导孩子做出弥补？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森在《正面管教》中提供了一个生动的事例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。
    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪和琳达用橙子砸邻居家的汽车。妈妈和她们一起坐下来，运用启发式提问和她们进行了友好的讨论。首先，她表示理解孩子的想法：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]用橙子砸希伯特先生的汽车一定是一次让人很开心的冒险。但是，我愿意先猜测一下。我敢肯定你俩没有想过，当他看见自己的汽车被弄成这个样子会是什么感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]姐妹俩面有一点愧色了。[/FACE]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈继续说：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]你们认为他会怎么想？如果有人往你的汽车上扔橙子，你俩会是什么感觉？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]两个小姑娘承认她们会很不乐意。[/FACE]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈然后问：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]想想看，你俩能对希伯特先生做些什么来弥补呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]两个小姑娘耸了耸肩，说她们不知道。[/FACE]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][FACE=宋体]妈妈继续说：[/FACE][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]姑娘们，这不是要给你俩找麻烦。我们都会犯错误。这是要从错误中学习，并尽可能弥补过失。你俩都是解决问题的能手。如果你们有辆车，别人用橙子砸了你的车，他们要怎么做才会让你俩感觉好一些呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们说对不起。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]妈妈说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]还有呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们把我的车洗干净。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
[FACE=宋体]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=宋体]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]从上述弥补案例中可以总结出几个要诀：1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]．引导孩子弥补时，成人的态度要和善而尊重，切忌惩罚性态度。2．必要时，可与孩子一起讨论弥补的具体方法3．弥补要注意相关性。魏书生班里，学生做错事，就让他做唱歌或做好事（这好事是学生自己选的，通常没有相关性），这样的弥补或许能帮助孩子改变、中止不良行为，但较难发展出责任感。所以要尽可能使孩子的弥补与所做的错事之间具有内在联系。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（七）安排特别时光[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]特别时光是简．尼尔森十分看重的一个正面管教工具。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]老师可以在每天放学后花二、三分钟时间和一个孩子在一起，或者利用课间十分钟交流，不谈论这个孩子的问题，可以与孩子拉家常，谈爱好等等。比如可以问这样一类问题：“你最喜欢做的好玩儿的事是什么？”然后，告诉孩子你最喜欢做的事情。当一个老师和学生分享他做为一个普通人所做的事情时，学生们会感到非常特别。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一些尝试过特别时光的美国教师深有体会地说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光，就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为，尽管在这段时间里并没有提到不良行为。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]对此我也深有同感，我曾无意识中运用特别时光帮助了几位学生。我的做法是利用课间十分钟与某位上课不认真的学生拉家常，谈爱好（不提及问题行为），结果他们给了我极大的惊喜，不但改变了原有的不良行为，而且彼此之间建立起了良好的信任关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]为什么特别时光能使学生感受到鼓励？[/FACE][COLOR=black]简．尼尔森这样表述：“[/COLOR][FACE=宋体][FACE=Arial][COLOR=black]当孩子们能期待和你的特别时光时，他们会感受到归属感和价值感。他们会感觉到他们对你很重要。”[/COLOR][/FACE]我以为，特别时光能使孩子感受到关注和尊重，从而拉近师生之间的心理距离，并因此而产生追求进步的动力。[FACE=Arial][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经验表明，特别时光可以作为改变孩子不良行为的一个手段。应用“特别时光”时要注意：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．选定重点帮扶对象，如问题行为较多的或没有信心的孩子。2．固定好特别时光的时间，如每天课间或午间或放学后。3．把握好特别时光的频度，这可以遵循先密后疏的原则，如开始时每天或隔天安排一次特别时光，孩子情况比较稳定时可间隔一周，一月，最后可以逐渐取消特别时光，并以课堂关注来替代。4．合理安排特别时光内容。主要是与孩子聊天。拉家常，谈爱好，聊所做的事都可以。有时可以问孩子一些问题，有时可以主动地介绍自己。此外还可以给孩子送小礼物，或与孩子一起做些事情（比如一起改作业，计算试卷分数等）。与孩子享受特别时光时，不要提及学习的事和孩子的问题行为，这样他们才会有受关注、受尊重的感受。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（八）给孩子一个拥抱[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中提到拥抱可以终止孩子的不良行为。“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹。而且我自己的烦躁情绪也神奇的消失了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。”读到这个故事时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]回想起了一位大学同学亲历的故事。她女儿刚上小学一年级时特别好动，课堂上做小动作，讲悄悄话，拉扯别人的衣角等行为层出不穷。老师见了非常头痛，于是让孩子到教室后面站壁。这样经历几次后，孩子不敢去上学了。后来家长主动与老师沟通，老师改变了态度和方法，常常在下课时间拥抱小女孩，孩子得到了正面关注，心中充满了正能量，课堂表现自然朝良好的方向发展。为了回报老师的“拥抱”，擅长手工的孩子会经常给老师送个手链之类的小饰品。这样一来“老师喜欢孩子，孩子喜欢老师”的良性循环就形成了，后来这女孩考上了北大附中。不难想象，这孩子如果一直受到负面管教，绝对是个问题学生。所幸的是一个充满鼓励力量的“拥抱”，把孩子造就成了一个优秀学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]拥抱对年龄较小的孩子来说，可以尝试，但要注意个别差异，有的孩子不喜欢被人拥抱。此外还要注意总结拥抱的时机及适宜情况。如果一个孩子刚刚打完架时，马上拥抱肯定是冒险的，延时拥抱也未必合适。对上课好动的小女孩，在下课时拥抱就比较适宜。什么时机可以拥抱，什么情况下适合拥抱，这些都需要老师们在实践中摸索和反思。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（九）使用“积极暂停”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“积极暂停”完全不同于以往所指的消极暂停，从本质上来说，前者是鼓励，后者是惩罚。何谓“积极暂停“？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]当孩子与人发生冲突或情绪激动时，成人用尊重友好的态度引导孩子到暂停区停留一段时间，等到感觉好起来时离开。这就是《正面管教》一书中倡导的“积极暂停”。显而易见，真正的“积极暂停”能使孩子感觉好起来，因而它也是一种有效的鼓励方式。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]要有效地使用“积极暂停”，得做好以下几方面工作：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．帮助孩子认识“积极暂停”的重要性[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]在使用“积极的暂停”之前，要和孩子谈谈它的好处。要将“冷静期”的价值，以及在解决冲突之前要等待每个人的感觉都好起来的重要性告诉孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子自己布置暂停区[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一位幼儿园的老师和她的学生们布置了一个名为“太空”的暂停区。他们在教室的一个角落里挂了一张黑色的网，并且从天花板上垂挂下一些星星。这个角落里放着两个豆子袋，还放着一些书、填充动物玩具以及听音乐用的耳机。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]让孩子参与暂停区的布置，并让他们用自己喜欢的名字给暂停区命名，这样孩子就不会把“积极的暂停”看作是惩罚，他们会更乐意使用“积极暂停”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子在暂停时做一些喜欢的活动[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]很多父母和老师反对在孩子“暂停”时允许他们做些愉快的事情。他们相信，允许孩子玩儿玩具、读书、休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励。这些人深陷于陈旧的观念之中，坚信孩子要遭到惩罚（感觉更糟）才能做得更好，却理解不了当孩子们感觉更好时会做得更好这一事实。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]基于“当孩子们感觉更好时才会做得更好”的信念，孩子进入暂停区时，可以让他们做一些自己喜欢的活动。事先成人可与孩子们一起做头脑风暴，提出一些在“积极暂停”时能帮助孩子们心情好转的活动，比如看图画书、玩玩具、听音乐等等。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．成人要给孩子作出使用暂停区的示范[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有个学正面管教的中国妈妈讲述了一个令她兴奋不已的故事：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]昨天中午，我使用了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]沙滩[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（暂停区名字），成功了！中午的时候，因为鱼睡午觉的事[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]情，我很不开心。我告诉鱼：“妈妈现在心情不好，没法控制自己的情绪，需要要去书房[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]‘[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]充电[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]’[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一下”……没想到，不久鱼就给了我惊喜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二天吃早餐时，鱼忽然说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我心情不好，一会回来！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然后自己跑去玩玩具。一会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]儿，又跑回来，说道：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我充好电啦！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]” [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]暂停角[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的使用，立刻影响了孩子！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]成人带头使用暂停区，一方面可以引发孩子的模仿行为，另一方面可以给他们传递一[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]种信息：“暂停”并不是什么坏事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．把是否进暂停区的决定权交给孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一所幼儿园的老师用一些旧的软布填在几件旧衣服里做了一个“暂停”时用的“奶奶”。老师在需要时会问孩子：“你觉得到‘奶奶’的腿上坐一会儿会不会好些？”注意“会不会好些？”这种问法给孩子两种选择，这是对孩子的极大尊重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了表达对孩子的尊重，应该把是否进暂停区的选择权交给孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．有时“积极暂停”后要跟进“解决问题”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“积极暂停”作为一个鼓励手段，有时使孩子感觉好起来就可以了，有时还得引导孩子直面所要解决的问题。解决了问题，孩子也会有不一样的感觉，也会感受到新的鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。有时候，“积极的暂停”已经足以中断问题行为。当看上去确实需要紧跟着找到解决问题的方案时，用启发性提问帮助孩子探讨自己选择造成的后果，并利用自己学到的方法来解决问题，是很有帮助的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以上是一些重要的鼓励变式，除上面论及的以外，《正面管教》一书中还有应用日常惯[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例表、提供有限选择、化时间训练孩子、体验自然后果等等，本文不悉数列举。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、“非常鼓励”的意义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”对孩子来说，既有长远意义，又有益于当下。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森对[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”的意义作了如下[COLOR=black]阐述：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=宋体]鼓励是给孩子提供机会，让他[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]们形成“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事，我能知道我该怎么回应”的感知能力（也就是自我价值感）。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的生活技能和社会责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]确实，从长远来看，“非常鼓励”能够帮助孩子形成自我价值感、归属感以及生活技能和社会责任感。这是“非常鼓励”的最大意义所在，因为自我价值感、归属感等是成功人生的必备条件。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森又指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]自我价值感和归属感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于成为决定他们在学校的表现（不论是学习成绩还是同学关系）的首要因素。归属感和自我价值感缺失会导致种种不良行为，满足了归属感和自我价值感，孩子产生不良行为的动机会消失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]简而言之，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”能够通过提升孩子的归属感和价值感来终止他们的不良行为，并使孩子在学校的学习成绩、同学关系等各方面都有良好的表现。当[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子用种种良好行为替代不良行为以后，快乐和谐的师生关系，亲子关系也会随之而生成，这样成人和孩子都能在其乐融融的人际环境中生活、工作（学习）和成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]