[SIZE=4]如何在班风建设中培养健康的集体舆论[/SIZE][ALIGN=center][SIZE=4]周玉侠[/SIZE][/ALIGN]
[FACE=Times New Roman][/FACE][SIZE=4]班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。集体舆论即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见，一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。因此，班风发端于舆论的形式。优良的班风要依靠健康的集体舆论来支持，而优良的班风一旦形成，本身就是强大的集体舆论。而健康的集体舆论对每个班级成员的行为起着巨大的鼓舞、激励、约束作用，是学生自我教育不可或缺的手段，也是形成和发展班集体的巨大力量。班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多，有效得多。班集体健康的舆论占优越，就可以战胜不健康的舆论，打击歪风邪气。反之，就会给班主任工作造成巨大的困难，难以形成集体。那么如何在班风建设中培养健康的集体舆论呢？[/SIZE]
[SIZE=4][B]一、在班级工作中开展贯彻《守则》、《规范》学习，讲清道理，以提高认识。[/B][/SIZE]
[SIZE=4]培养正确的集体舆论，最根本的是树立学生的是非观。学生应在一些最基本的行为准则上分清是非，支持什么、反对什么应有明确的态度。因此，我接手一个新的班集体时，总是先组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并以此为依据，结合实际，采取适当方式向学生讲清道理，以提高认识。开始学习时不少同学态度不认真，认为这不过是走走过场，讲不讲由你，做不做由我。针对这种情况，我分三步开展工作：[/SIZE]
[SIZE=4]（一）明确学习意义。[/SIZE]
[SIZE=4]我首先告诉学生：（[FACE=Times New Roman]1[/SIZE]）《守则》和《规范》既是多年来学校品德教育工作的历史经验总结，也是广大中学生追求真善美的自觉要求，它既是必要的，又是人人可以做到的。（[FACE=Times New Roman]2[/FACE]）我国是文明古国，礼仪之邦，贯彻执行《守则》、《规范》是提高全民族素质的需要，更是保证学生全面发展，提高教育质量的有效措施。[/FACE]
[SIZE=4]（二）找出自身问题。[/SIZE]
[SIZE=4]我召开“照镜子”主题班会。会上，学生们用《规范》这面镜子照出了自身的不足。有的说“我好乱吐痰”；有的说：“我不注意仪表，爱敞开衣服”；有的说：“我经常和父母顶嘴”。这样，通过学生自我评议，提高了他们分辨是非的能力。[/SIZE]
[SIZE=4]（三）制定班级规范。[/SIZE]
[SIZE=4]古人云“不以规矩，无以成方圆”。为此，我带领学生讨论制定了课堂行为规范“八不”等系列班规，使学生有章可循，有法可依。[B]二、结合社会风尚，班级“热点”问题，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准。[/B][/SIZE]
[SIZE=4]要培养健康的班级舆论，必须从日常生活中微不足道的小事抓起，常抓不懈。班主任要有一双能洞察秋毫的慧眼去发现学生身上潜在的问题，挖掘班级中“热点”问题。我十分注意同学们的穿着打扮，以便从中看出学生的思想倾向。如班里有个别女同学看到社会上一些人的打扮十分羡慕，自己也悄悄模仿起来，戴上项链、耳环，抹上唇油，留着长长的指甲，甲上涂着鲜艳的颜色；还有些男同学留着长发，戴着坠有十字架的项链。为提高学生的认识，我召开了一个辩论会：中学生应追究什么样的美？有的说长得好、身材好、有风度就是美；有的说穿着自然和谐、有气质就是美；有的说行为美才算真正的美。我顺势提出，电视里一些歌星、社会上一些时尚派们衣着新奇、华丽，佩戴首饰，不也很美吗？“一石激起千层浪”，大家经过一番争论后认识到：有些人过分新奇的打扮并不见得就是美，而且生活与舞台是有区别的，学生与成人更是不同的社会角色，因此，不能盲目模仿。有些女同学涂着鲜艳的口红，留着闪光的长甲，不但不美，还使人觉得轻浮浅薄；有些男同学蓄长发、戴项链，更让人觉得男不男、女不女，不伦不类……。经过讨论，大家一致认为，有高尚的道德情操，有良好的文化修养，才是真正的美。最后，我不失时机地给大家念了一首事先准备好的打油诗：“男儿无陋相，十八无丑女。人美在自然，衣服要合宜。潇洒靠修养，风度靠气质。想要得风流，踏实学知识。”[/SIZE]
[SIZE=4][B]三、结合具体活动和日常生活，引导学生对不正确的舆论进行评论，培养健康的集体舆论。[/B][/SIZE]
[SIZE=4]在一次观看元旦晚会演出中，我发现有个别同学爱起哄，吹口哨，怪声乱叫等。回来后，我结合中学生行为规范“观看演出和比赛要做文明观众”一节，引导学生讨论：[/SIZE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]1[/SIZE]、一个班级想成为文明、团结、上进的集体，仅仅只在课堂上约束自己，遵守行为规范吗？[/FACE]
[SIZE=4][FACE=Times New Roman]2[/SIZE]、应怎样评价有些同学看演出时的所作所为？应怎样在观看演出和比赛中做文明观众？通过讨论，大家深深认识到：[FACE=Times New Roman]1[/FACE]、一个班级的文明、团结、上进不仅仅表现在课堂上，更表现在学校举行的各项活动中，“于微细处见精神”。[FACE=Times New Roman]2[/FACE]、那些同学的所作所为都是不文明、不道德的，是没有文化教养，不能自尊自爱的表现，既妨别人，又害了自己。同学们很快懂得了这个道理。从那以后，同学们不管是观看演出或是比赛，还是在其它大型活动中，秩序井然，文明守纪，个个争做真正的文明观众。再如，我带上届初三时，孙晓芳同学在一次历史课上突发神经性抽搐，全身发抖，手脚僵硬，不能动弹，需赶快送医务室。历史老师是一位女老师，自然背不动她。有些同学看到孙晓芳同学抖作一团的样子，不仅不伸出援助的手，竟发出阵阵笑声。老师请几位同学把她送到医务院，一时也无人上前。过了一分钟后，才有一大个男生上前背起了她。可没想到，教室里竟又发出一阵笑声，有个同学竟小声说“瞎逞能”。这个男生的脸霎时红了……事后，我很生气，班会课上，我再次组织讨论了这个问题：假如你是孙晓芳同学，你听到了同学们的笑声，有何感想？在同学需要帮助时，伸出援助之手是瞎逞能吗？会上，绝大多数同学表示了同情和气愤。同学们转换角色，认识到：在同学最困难的时候应伸出一双援助之手，而不是恶意取笑。还有的同学表示：自已本应上前，可又怕引起议论而不好意思，今后，只要自已认为做得对的，就不应惧怕讥讽。从那以后，孙晓芳同学又发生了几次神经抽搐，每次都得到了同学们及时真诚的帮，健康的集体舆论终于战胜了不健康的集体舆论。[/FACE]
[SIZE=4][B]四、办好《班级日报》，加强舆论宣传，巩固正确的舆论阵地。[/B][/SIZE]
[SIZE=4]每接手一个新的班级，我在抓好纪律教育、贯彻落实《规范》的同时，总不忘组织学生办张《班报》。它对培养班集体的凝聚力，形成正确的集体舆论起到了极大的推动作用。为了锻炼学生能力、发挥特长，《班报》由他们自编自写，每日一期，张贴于班级“信息栏”内。每期有小通讯员们采写的校内、班内新闻，如学校开展了什么活动啦，班内某同学做了什么好事啦，在学科竞赛中取得了什么成绩啦……都是班报的主要内容。除此之外，每期都有好人好事的综合稿，内容具体到谁为班上修理了一条板凳，谁拾了一角钱交给失主，甚至谁顺手捡起了地上的一张废纸……。报上还辟有“小评论”专栏，以便同学们发表见解、弘扬正气、打击歪风邪气。如针对少数同学爱给同学起外号，影响了同学团结这一现状，班报就发表《乱起外号要不得》进行规劝；对个别同学抄袭作业现象，《班报》就发表《你不感到脸红吗》进行批评；而对于上文中那个勇于背女同学去医务室的那个男同学，《班报》就以《他真是好样的》为他喝采……。《班报》还办了文学副刊，专门刊登同学们的优秀习作，这大大激发了同学们的写作兴趣，促进了同学们写作水平的提高。以上只是我在班风建设中培养正确的集体舆论的一点尝试。正确的集体舆论，不能凭一时一事形成，而要经过长期艰苦的努力，从量的积累，逐渐发展为质的变化。班主任应具有一颗敏感的心，一双敏锐的眼睛，善于及时发现班集体中一股股不和谐的“潜流”，通过灵活多样的形式，提高学生辨别是非和分析问题的能力。对正面的行为及时肯定并发扬光大，对错误思想和行为应坚决抵制，消灭在萌芽状态。长此以往，正气才能压倒邪气，成为主流，健康的集体舆论才能形成，优良的班风才能巩固。[/SIZE]

[ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman]   帖子太难发了，每次只能发一点，只好删去了。[/FACE][/B][/ALIGN]

还是发不上来。

强烈支持！！！！

 拜读了,贴子很好,学习了,期待更多的精彩.

很具体，很强大

1.良好的班集体具有哪些特征 ？
  前面几位已经提到了一个特征:有一支健全的班干部队伍(具体内容见前页)

  我自己再说一点:作为一个良好的班集体，它必然有着一些共同的奋斗目标。它既有长远的，又有短期的。如果班级目标内化为学生的内部动机时，长远目标影响时间长，影响强度也大，而短期目标特别容易点燃学生心中的那把“火”，并促使他们产生与班级目标相一致的行为。这奋斗目标不是班主任一个的意愿，而是全体同学心中共同的目标。无论是班主任提出来还是师生一起提出来，都要代表民意。共同的奋斗目标明确了，全体同学还得为实现共同奋斗目标而不断努力，也就是说这个目标不是写在纸上，贴在墙上的，而是要落实在全体同学的行为上。有一个新班主任曾经很困惑地问我：我提出了班级的奋斗目标，让大家讨论，他们一点也不热心。这个原因很多，操作方法，教师威信等都会影响学生的热情。提出奋斗目标，要讲究方法，要准备条件。如何准备条件呢？首先教师要有基本的威信（并非一定要有特高的威望），一个毫无威信可言的教师是很难实现目标管理的；其次要设法让学生认识到目标管理对于班级发展和自身成长的意义。《目标管理》案例中的老师就做了这两方面的准备。关于如何提出奋斗目标的方法和技巧,<目标管理>一例中还可以学到许多,不一一说了.

 [GLOW=255,RED,2][/GLOW][GLOW=255,RED,2][/GLOW]    
说得非常有道理

[B]《[SIZE=4]班主任之友》（小学版）《班主任工作室》第十一期稿件[/SIZE][/B][SIZE=4][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][/FACE]
[SIZE=4][B][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/B][/FACE]
[SIZE=4][B][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]说明：[/B]据编辑的意见，《班主任工作室》将“班集体建设”分成若干个小专题来做，这里是第一期的初稿，正式刊出时，编辑会有修改。[/FACE]
[SIZE=4][B]本期主题：创建班集体的艺术之一[/B][B][FACE=Times New Roman]------[/SIZE][/B][B]让[/B][B]集体主义精神熠熠生辉[/B][B][/B][B]●一线智慧：[/B]抓好“三个时段”的集体主义教育[FACE=Times New Roman]/[/FACE]李镇西等[/FACE]
[SIZE=4][B][/B][B]●佳作共赏：[/B]让学生在“付出”中爱自己的“家”[B][FACE=Times New Roman]/[/SIZE][/B]李迪[/FACE]
[SIZE=4][B][/B][B]●走近名家：[/B]在集体中，通过集体，为了集体[FACE=Times New Roman]--[B]---[/B][/SIZE]马卡连柯集体教育思想精髓解读[FACE=Times New Roman]/[/FACE]蒋玉燕[B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][/FACE]
[SIZE=4][B][FACE=Times New Roman][/SIZE][/B][B]发了很久发不上来。只好上传了。[/B][/FACE]
 
 
 
[upload=1799,2]让集体主义精神熠熠生辉2.doc[/upload]

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

《班主任之友》（小学版）《班主任工作室》第十一期稿件
   
    说明：据编辑的意见，《班主任工作室》将“班集体建设”分成若干个小专题来做，这里是第一期的初稿，正式刊出时，编辑会有修改。
...[/QUOTE]
恭喜蒋老师。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
恭喜蒋老师。[/QUOTE]
感谢关注和支持！
第一期稿件终于发上去了，在我的工作室。
[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226&AUpflag=1&ANum=1]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226&AUpflag=1&ANum=1[/URL]

很好！学习了！是一直寻求的东西！