作文教学

抵制套子作文，不要面具化、妖魔化。可以教一些模式、原则，优秀作文仿写始。不似则失其所以为诗，全似则失其所以为我。不应该把仿写沦为套路。着眼于套路的学习太过了，肯定束缚个性，形成八股。
文笔不是作文教学的第一要义。作文测试的能力侧重文字表达能力，当然还有思考能力，是否有深度，是否会立意。北大新生入学的发言很有意思，老生讲话有内容很朴实，新生讲话有文采没内容。
第一要务实文从字顺，有一定的思考内涵，然后才谈得上其他。

语文教育要恒温——读《温儒敏论语文教育》
北京大学出版社于2010年元月推出了《温儒敏论语文教育》一书，我愿意将此书的问世，看做是中国语文改革进入一个新阶段的标志。
     中国语文教育出现了严重的危机，是90年代以后的事情。我们今天当然也可以指责半个世纪之前乃至更早的“语文问题”，但那都是站在今天的视角去苛求前人，而前人当时，是没有觉得存在什么“问题”的。我们的祖辈父辈，我们自己从小学到中学，大多数人都觉得语文课是最可爱的课，语文书是最可爱的书，语文老师是最可爱的老师。我本人1990年开始，先后到北京市两所著名的重点高中担任了3年语文老师，才发现，语文“出事儿”了。教材与现实严重脱节，应试化的教育严重阻隔了学生跟语文之间的心灵交流。我在担任了一个高三尖子班的语文教师并受到学生们疯狂拥戴的时候，我才得知，在我之前，他们轰走了7位语文老师。
      所以后来，当我以一名北大教师的身份重新关注语文问题时，我主编了一本《审视中学语文教育》，里边的文章大多是“炮轰”型的，因为非炮轰无以打开坚冰。今天看来，那些文章不乏偏激，而那本书也遭受了极左势力的围攻。但是随后几年，语文必须改革，就成了从中南海到每个教室人人皆知的顺天应人的大趋势。一切领域的真正麻烦，都是从“咸与维新”开始的。人人都赞成改革，没有人再反驳我们对语文的批判，这才是考验我们真知灼见的时候。于是各种奇谈怪论纷纷出笼，有主张完全取消文言文的，有主张拿掉鲁迅换成周作人的，有主张中国文章全部是专制思想，应该全部代之以美国自由民主文本的，还有主张高考只考作文或者根本不考语文的……几乎是一夜之间，极左变成了极右。正是在这样的甚嚣尘上中，北大于2004年成立了语文教育研究所，温儒敏老师亲自挂帅，再次肩起了北京大学对中国语文义不容辞的责任。
      尽管温老师总是谦虚地自称“敲边鼓”，但他为此付出了大量的心血和智慧。6年来，北大语文教育研究所搞调研、抓课题、编教材、促教学，全方位地参与了中国语文的改革事业，陆俭明、何九盈、周先慎、钱理群、陈平原、曹文轩、苏培成、沈阳、刘勇强、高远东、吴晓东、杜晓勤、姜涛、孔庆东等一大批实力型学者加盟到语文工作的队伍中来，对全国产生了具有核心作用的影响力。研究所被北京大学评为优秀科研单位，温儒敏老师目前担任教育部义务教育语文课程标准修订专家组的召集人，他还亲自指导博士生写出了优秀的语文教育史研究方面的学位论文。在多年的思考和实践中，温儒敏先生形成了自己不盲动、不冷漠，稳健务实的语文教育理念，我称之为“恒温”主义。
       温儒敏先生认为，语文教育不是文人教育，而是人文教育。他针对那种把语文课等同于文学课的说法，提出语文教学不能以培养文人、培养作家为目标。他认为讲素质教育不能太空，其中也应当包含“生计能力”培养，素质教育是整体性的，提高了生计、生活能力，也是素质之一种。这与我所讲的“农村孩子会爬树、会摸鱼，也是一种素质”的思想不谋而合。针对写作训练中偏重文笔的现象，温儒敏提出作文教学重在文通字顺，有一定的思考内涵，然后才谈得上其他。“文笔”不是作文教学的第一要义。现在语文教学过于偏重修辞、文采，培养出来的学生思考能力、分析能力不见得好。这可以说是我们中文系老师感同身受的，有些本科生甚至研究生，文采绚烂、口若悬河，但黑白颠倒、是非混淆，脑子里一团浆糊，这就不能说他的“语文好”。
       北大老师基本上都是“大语文观”的主张者，温儒敏老师也从中学语文教育涉及到大学语文和文学教育等问题，提出要把学生被应试教育“败坏”了的语文胃口给重新调试过来。这当然是一个艰苦而漫长的工作，倘若操之过急，恐怕又会在极左极右之间往复奔波。我一向认为批判要尖锐，操作要慎重，改革事业跟革命事业不同，必须“高声喊，小心走”，才能防止投机，事半功倍。以此来阐释温儒敏老师的“恒温”主义，可能会有几分得其神髓吧。
（本文发表于《教师博览》2010年第4期，被语文专家夏侯炳先生评为“匡正教育方向的好文章”）

一位班主任写给自己已经毕业的学生的信
在一个新的学校里，你们过得好吗？
      本来这是一封早就应该写的信，有许多话早应该说，但是我没有去写，没有去说。不是不想，而是我知道你们非常讨厌一个空洞的说教者。所以，我在等待，等待你们自己去体会的生活，等待你们来自生活的感觉，等待你们对自己生活态度的反思。这些东西只是一个时间的问题，在一学期即将结束的时候，在你们忙着准备期末考试的时候，我觉得，这封信可以写了，这些话可以说了，我相信你们应该有了和我的某种共同的感受，思想应该可以达到一种深度。
 
     你们经历了高三，但是它对于你们来说并不是黑色的，只是一种比平时紧张的感觉而已，在内心深处你们还没有真正意义上体会到了为了自己的目标拼命的含义，在这一次比较苍白的过程中，你们已经丧失了一次铸炼自己的机会。

    一个人失去一次机会并不算什么，可是就是在这一次一次的失去中，有许多人就失去了成功的人生。那么，我的同学们，你们失去了什么？黑色是压抑和沉闷的，但是在它的背后，却代表着成熟与大气。

     还记得毕业典礼上，现在就读于**学院的**同学吗？当初他在我们班上讲大学生活感触时说了一句说：“大学里出两种人：一种是人才，一种是人渣。” 那么在大学里度过了一学期的你们，我想问：你是人才还是人渣。如果我没有猜错的话，你肯定会回答我：我既不是人才也不是人渣，我界于这两者之间。如果是这样，我觉得：你正是在向人渣堕落。你是不是觉得很极端？在这个问题上，我们就需要把它想得极端一点。在这一学期当中，你是不是有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍里床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。一学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给你们上课都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然你们大学里的图书馆有很多的藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多的可以学习东西。你现在是不是正在为期末考试过关，而不是达到优秀而发愁，正在盘算不会被亮红灯的各种方法：突击学习，考试作弊，请酒送礼，独自祷告……

     不要说上课听不懂，不要说教师不关心，不要说专业不感兴趣，不要说学校太烂，堕落不需要理由，只需要借口。

     如果我没有记错的的话，你们每年的学费是5000元以上，最高的已经达到了9000元，再加上你们的生活费以及其它费用，大多数可以达到10000元以上，你们现在是在大学里求学，是在接受一种高额费用的教育，可是你们的父母高额的投入，在你们的身上得到了多少产出？

     你们大多数都是来自农村，或者是小生意家庭，没有多少人家里有万贯家财，你们现在用的每一分钱都是父母挣来的血汗钱，甚至是到处借来的钱，其间蕴含着无比的艰辛与对你们的爱。在他们被岁月留下创痕的老脸上，还有一双对你们充满希望的眼睛，那一双浑浊甚至有一点模糊的眼睛。

     希望可以变成失望，失望可以变成绝望，但是谁又是这一变化的决定者？

    责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。你们都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的你们只是一种表向的成熟。你对自己父母具有永远都无法推卸的责任，但是你们却在无为与堕落当中放弃了承担的使命。

     一学期结束后，回到家里过年时，你的父母仍旧对你宠爱有加，仍旧对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐，但是你却没有丝毫的歉意，根本不谈你的学习，甚至于不把成绩通知单拿给他们过目，躲在某个角落里用自己的手签上本来应该由他们来签的名字。

     骗子，一个虚伪的骗子，一个毫无责任感的骗子，一个可以成为人渣的骗子，我不想，更加不愿我的学生，变成这样，我一直固执地认为：你们可以成为我的骄傲。

     建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易，同学们，请牢记并承担起你们对父母的责任。
     在这一学期当中，有许多同学都反映到了这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲。这在刚进入大学的学生当中是一个非常普遍的现像，因为你们丧失了目标。其原因如下：

     第一：你们考上了大学。完成了你们在小学、初中、高中显性的终极目标。对于许多同学而言，大学是你们最后的求学阶段。读完大学就要找工作，可是这对于已经做了十二年学生你们而言仍然显得那么的遥不可及。

     第 二：大学里的教学方式与其它时期的教学方式完全不同。在大学里面没有任何一个教师会围绕你们转，生怕你们没有学到东西，学不学完全是自己的事，你们已经是成年人了。没有了以前的反复讲解，没有了以前做不完的作业你们觉得上课对自己空荡荡的，学了又怎么样，不学又怎么样？与其让自己学得这样辛苦，还不如让自己过得洒脱一点。

     第三：大学里面有太多属于自己的时间。从以前的早自习到晚自习，都有老师把你们要完成的任务布置的妥妥当当，到现在的没有任何人给你讲你应该去做什么，让你们觉得茫然不知所措。你们大多数人却乏精神的独立与良好的自控，你们根本无法去把握这些显得过多的自由。

     第四：大学里的辅导员与以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管，就像一个苛刻的保姆，因为我们把你们看成没有长大的孩子；现在的辅导员除了点名什么都不管，因为他们把你当成成年人。这一过程中，有一个非常巨大的脱节，你们在心理与智力上根本无法完成这种转型。

     第五：你们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于你们而言是毫无概念。从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，你们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。我认为正是这五点的综合作用让你们丧失了目标。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。
     你们应该找到自己的目标，不是说立刻，而是在尽量短的时间。

     在这里我给你们一个建议，希望能帮助你们找到目标。

     第一步：抛开所有的阻碍，从专业出发，想想自己以后到底要做怎样的工作，或是怎样的事业。找一张白纸，把自己最终的决定记录下来，请不要犹豫不决。平面广告设计师？动画设计师？网页设计师？网络程序设计师？软件开发工程师？通信工程师？建筑设计师？模具设计工程师？

     第二步：利用网络，人才市场招聘启示等渠道充分了解从事你定下的工作所需的专业技能和其它技能。这些技能的理论知识大多数是从书本上学来的，你需要做的是按从基础到精深的顺序给自己列出一个学习的书录。这个也请你写在纸上。

     第三步：按书录的先后给自己分配学习时间。当然，你能分配的大多数是属于自己的课余时间。并且将它落实到每一学期当中，让自己每学期都有一个学习计划。

     第四步：按着学习计划，脚踏实地去学习，并且利用一切可能利用的条件去实践。

     我相信，如果每一个同学都有一个目标，你们会过得很充实，会过得很忙碌，并且会得到很多。所以，请每一个同学都给自己定下一个目标吧。

    生活就像巧克力盒，你永远都不知道下一颗会是什么样的滋味！其实在上面四步中，一、二、三步都是非常容易实现的，最难的是第四步，要做到确实不容易。

    首先，在你们的身边有太多的混日子的大学生，他们过着同龄人向往的潇洒生活，要做到第四点，你们需要克服大环境的影响。

给自己定位高一点，保留一点理想主义，那么学习、教学、生活就有目标感。培养专业兴趣与专业敏感很重要，是长期的事情。拓宽视野，不断更新知识。

课改和高考的“相生”与“相克” ?——温儒敏
课改正在试行，取得一些成果，也碰到许多问题，大家议论纷纷。我下去听了一些课，接触到一线的实际，对课改有些想法，这里提出来和大家讨论。看法不见得都是对的，只是代表个人意见。我有一个基本态度，就是支持课改，给课改补台。我提出两个理念，一是中小学课改要“从长计议”。二是课改不能不正视高考问题，可以和高考“相生相克”，一起改进。下面我稍微展开一点来说。
首先，是“从长计议”。
对于课改，为什么要支持？因为从长远看，现有的人才培养方式的确存在许多问题，不能适应社会发展，也不利于学生健全人格培养。最大的弊端是不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，容易把所有的学生都变成同一个模子里的“标准件”，在这样的教育机器的加工下，创造力会衰退。所以从国家的未来着想，必须推进课程改革，不改是没有前途的。这方面已经有过许多论述，新课标的出台试验就是为此目的，这里就不展开说了。大家在改革问题上是有共识的。只要课改大方向正确，我们不要否定，要给课改补台。我们语文老师、还有很多语文专家，即使从自身工作需要讲，也要支持语文课改。不管课改现在有多难，碰到多少问题，我们要支持，在运行过程中来寻找出路，解决问题。中国的事情不好办，往往出台某种改革措施，当批评家的比建设者还要多，议论纷纷，议而不决，许多机会就失去了。我比较赞赏那种虽然有切实的批评，但更多有实践精神的改革者。这就是我说的“从长计议”，意思是眼光要放长远一些，要把课改作为一个必需长久持续推进的工作。

“从长计议”还有第二层意思，就是语文课改不能超之过急，不能搞颠覆式革命，不能离开国情，也不能丢弃以往的经验和好的传统。现在课改碰到阻力非常大，就跟国情有关。对于课改，各方面人的态度是不完全一样的。特别是家长，对课改的想法非常复杂。现在孩子功课太重，考试的紧箍咒摆脱不了，家长是希望改革的。但真的要实施课改了，又会有担心。许多父母对素质教育非常盼望，谁都希望孩子健全发展，但实际上他们又在不断给孩子增加负担，什么英语班，奥数班，作文班呀，还有音乐、美术、体育兴趣班，等等，都不敢拉下，搞得孩子越来负担越重。我居住的北京海淀区有许多有名的中学，紧挨着这些中学的都有各种补习学校，规定中学内部不能办班，家长和老师就让孩子去上这些私立的辅导班。其实家长们何尝愿意这样？他们是很无奈和无力的。当下的教育本质上是一种单一标准下的淘汰教育，小学、中学乃至幼儿园，很大程度上都是瞄准将来的高考，于是大家都不得不朝着这个单一模式去培养孩子。你素质教育讲得再多，碰到高考这个实际，就虚化了，谁都不敢怠慢高考。
这只是问题的表面。如果从深层次看，还有更重要的原因，就是社会转型，由于市场化的影响以及社会层级利益的不均衡，造成了普遍的心理紧张，这种紧张现在就折射到教育方面来了。家长考虑的是孩子今后的出路问题，他们肯定把这放到第一位，所以即使承认课改必要，也总是担心会耽误孩子考试。这就是现实，是很无奈的民意呀。我们不能不正视这种民意。再说老师，他们对教育现状最了解了，对许多课改措施都心向往之，但会觉得“可爱而不可行”，因此在课改问题上也是走走看看，非常犹疑的。老师不可能脱离现实，要受体制上各种要求的制约，受高考指标的制约，他们也很无奈。现在课改为什么难？关键是高考与课改的关系不明确，还是两张皮，很多问题便由此发生。两张皮的问题不解决，课改很难顺利进行。
不过，话说回来，高考短期内不可能取消，高考的改革也是有限度的，是考试就难免有指挥棒的作用。怎么办？如果一定要等到高考取消或者彻底改进，才来课改，那也是不实际的，而且又晚了，等于束手待毙。看来还是要有点调和，课改不能完全不考虑高考，一定要有高考的逐步改革来配套，来推进。或者说得更明白一点，我们是在高考仍然存在的前提下来进行课改的。当然，这不等于无所作为。课改还是要有些理想主义，有些冲击力度，要不断突破应试教育框架，以此促成高考改革。在一段时间内集中解决课改面临的一些问题，也是必要的，但要有心理准备，课改是长期的、渐进的，不可能是突变的、彻底革命的或者运动式的。“从长计议”就包含这个意思。
现在义务教育的课改已经走了6年多，高中课改也试验三四年了。情况怎么样？我到基层做了一些调查，发现情况比较复杂。但总的看，成绩应当肯定。我说过这样的观点：就是课改起码激活了问题，有些问题本来就存在，课改把它激活了，突出了，使得全社会都来重视、思考和讨论，引起了广泛的关注，有利于社会的重视和投入。
不过，现在的问题还可能有另一面，就是拍脑袋，把课改当作一场运动来搞，根本听不进下边真实的声音。靠拍脑袋来搞教育，非常危险。这方面已经有过太多的教训。我不赞成那种从上到下、过分激烈的改革。上面发指示，把老师培训一下，就开始施行，一刀切，这种做法是行不通的。在确定课改大的方向前提下，一个地区一所学校具体怎么改，应当容许选择和试验，不一定齐头并进。课改当然要有些刚性的要求，比如要让学生有些选择性，要开设一些选修课，等等，但又要有一定的策略和方式，有些柔性，不能一个模式硬性推进。改革有时还要有一些必要的妥协，要考虑改革成本。如果是拍脑袋搞运动式改革，下面就可能做表面文章，阳奉阴违，结果走过场，浪费人力、物力、精力。总之，对课改一是要改革，二是实事求是，稳妥一些，协调好各方面的矛盾，一步一步，一寸一寸的往前推进。中国那么大，学校类型多样，改革也应当有不同的办法与选择，有长远的打算。

资料保存

周露颖：人大
李雪吟：复旦
李响：南开

祝贺您硕果累累！

三种学习效果
1、既不能记住更不能应用：不懂
2、只是记住不能应用：懂了
3、既能记住又可以迁移。：会了

今年北大 泸州第一人

                                  ——记泸县二中高2010级学生赵晓兰

 

记者 涂拥 李荣泰 摄影报道

小档案：

姓名：赵晓兰

年龄：19岁

所在班级：泸县二中高2010级8班

录取院校：北京大学德语专业

座右铭：相信自己。

 

今年，北京大学德语专业，在四川省只招一人。这个幸运儿属于赵晓兰。同时，她也是今年我市第一个确定被北大录取的学生。昨（12）日，记者在泸县二中采访到赵晓兰。

 

自信人生二百年

看《少年包青天》，赵晓兰觉得包青天的性格很帅，向往那种刚正不阿；小时候看警匪片，想过当兵，考国防生，结果身高不够。高中的外教老师来自德国，与赵晓兰是好朋友。后来，老师告诉她：小语种专业毕业前景比较好。所以她就坚定地报了德语专业。

赵晓兰并没有一心想考北大，她只是将自己的学习、生活按照计划，有条不紊地推进。她甚至都没有憧憬过大学毕业后的事情，“以后从事哪方面的工作说不准”。她认为只要按照正确的方向努力了，一切都是水到渠成的事。不过她还是非常崇尚北大的精神，“兼容并包”的思想能让自己多学知识。知道被录取后，她就有了初步的计划：大一时，争取过英语四级，之后考研究生。

赵晓兰家在农村，父母是老实巴交的农民。她说，父母对她的影响不在文化知识方面，而在一些做人道理上，父亲就经常讲这样一句朴实无华的话：“自己的肚皮痛自己晓得”。父母的勤劳、朴实，是她一生宝贵的财富。

赵晓兰的经验总结：自信最关键，心态最重要。她总是带着自信，给自己的学习做计划和定目标，并以平淡的心态对待考试。她学习总是条理清晰，明白该干什么、什么该先干。同时，在调整心态方面，她也有独特方法：给以前的好朋友打电话，发泄情绪；在老师的怀里痛哭一场，得到安慰；有时在操场慢跑几圈，释放心情；同时经常暗示自己，紧张无济于事。赵晓兰说，高中的生活非常紧张，必须学会自我调节，也必须有计划的学习，生活才是充实的而不是压抑的。

刚进泸县二中，赵晓兰自卑得躲在教室一角不言不语。同学们要么成绩特别优秀，要么满身特长，综合素质很高。为了挑战自己，在老师的鼓励下，她参加了班长竞选，当班长一当就是三年。今年她被评为四川省优秀学生干部，为高考成绩加了10分，这是个重要的砝码。赵晓兰说这些成绩都是老师无微不至的鼓励和关怀的结果。

她觉得学校和老师给予了她很多。她非常佩服泸县二中的管理，既严格，又不失人文关怀。学校的学习氛围真的很好，班级、年级的学生都有一股你追我赶的竞争劲头，大家比学习、比勤奋，不比穿戴、不比享乐，在物欲横流的今天，学校就是追求内在美的一方净土。语文老师吴远斌，让她明白了待人应从发现其优点出发，以欣赏的眼光看待别人；班主任，也是政治老师刘勤，为人师表，是她的榜样，让她懂得了学习需要有清晰的思路和条理，才能快乐、轻松学习。节假日找刘勤蹭饭，心情不好找刘勤倾诉，赵晓兰也渐渐养成平和、大气的性格，成绩也由原来的中等偏上提升为优尖生水平。

考上北大，人生算是取得了阶段性成功，我问她想给老师、家长、同学说点什么，赵晓兰说：“综合素质是在泸县二中好起来的，是泸县二中成就了我。” “想给他们说很多，但仿佛无论说什么，都不足以表达，只能化着简单的两个字：谢谢！”

热爱并持之以恒

                 ——记泸县二中高2010级被清华录取学生曾靖喜

小档案：
姓名：曾靖喜
年龄：18岁
所在班级：泸县二中高2010级8班
录取院校：清华大学美术学院艺术设计专业
座右铭：一定要考上清华
“一定要考上清华”，这是泸县二中高2010级8班学生曾靖喜，从高二开始便立下的誓言，她将这几个字写成纸条贴在自己的书桌上，时刻激励着自己。如今终于如愿以偿，9月，她将在全国最高学府里再次踏上自己热爱的艺术之旅。

在热爱中成长

曾靖喜作为今年高考的艺体生，并非是为高考而学习艺术，而是她从小就热爱美术，并持之以恒的结果。从小学起，她就开始拜师并参加各种各样的美术培训班，逐渐对绘画产生了强烈的兴趣，以至到初中毕业时，她创作的美术的作品，在国际国内的各种大赛中获奖了10余次。
热爱是最好的老师。曾靖喜除了学习，其余的时间都花在了绘画上，在学艺过程中所付出的艰辛和困苦，是需要顽强的意志才能坚持下来的，她也曾产生过放弃的念头，不过钢琴家郎朗的成功经历，让她明白了对事业的热爱，可以克服任何困难走向光明的道理，所以她在艺术的道路上走得踏踏实实。
可喜的是曾靖喜的美术才干，得到了泸县二中老师和同学们的充分认可，班主任刘勤老师鼓励她担任了班上的宣传委员，更是将教室中的墙报，放心地交给了曾靖喜去发挥，而曾靖喜也往往灵思泉涌，将黑板报作为自己的艺术实践阵地，带给大家很多美的享受。

学习成绩也不放弃

也许有人会认为曾靖喜热衷绘画会误了学习成绩，其实不然，她说“绘画始终割舍不下，认为那是兴趣爱好，但也只是学习的调剂品”。中考时，她是以泸县实验学校第一名、全市前50名的优秀成绩跨入泸县二中的。
进入泸县二中后，曾靖喜的文化成绩也是一直稳步上升，高二分班时，还产生了许多班主任争着要她的局面。刚上高中时，面对学习节奏的加快以及众多优生的竞争，曾靖喜也曾产生过困惑，但在老师和同学们的帮助下，经过自已的努力，便很快就又回到了正确的方向上。曾靖喜对于学习，认真并且踏实，今年她共参加了中央美院、中国美院、中国传媒大学等8所高校的专业考试，每一场她都尽自己的努力认真去完成，最后她通过了包括清华在内的7所高院的专业成绩。
曾靖喜今年的文考成绩为518分，这在艺体考生中已经是一个很不错的成绩了。她说成绩的取得，没有任何可以投机取巧的方法，她只是认认真真的按照老师所教的方法去努力体会、练习，就算是学习遇到了困难，也最多只是大哭一场，发泄完后，仍然不放弃，重新开始。

感恩学校及父母

曾靖喜的父亲是机关司机，母亲只是一名家庭妇女，可就是这样一个普通家庭，却一直无怨无悔地支持着她学习绘画。每次去美术班学习，母亲都坚持对她接送，特别是在今年参加各艺术学院的专业考试期间，母亲与她一起生活在北京，照顾曾靖喜的生活起居。曾靖喜告诉记者，正是有了母亲与她一起同甘共苦，并且达到了很好的默契，才使她的专业考试取得了较好的成绩。
高二时，由于进行美术专业学习和考试，曾靖喜耽误了几个月的高中课程学习，可是当她从北京回到泸县二中时，并没有感到恐慌，却让她有了不少的感动，因为有同学为她抄下课堂笔记、班主任为她多少进行心理辅导、数学、英语教师等为她专们讲解学习方法。。。。。
在收到清华大学的录取通知书后，曾靖喜写了一封感谢信给泸县二中，在信中她最后写到：“我深深地感谢母校的栽培，深深地体会到了学校良好的学习氛围，老师与同学们对我的帮助都很大。我只觉得泸县二中的景色，是多么的清新淡雅，让我能够静心学习，泸县二中的人，非凡脱俗，给予我熏陶，让我不断进取，完善自我。我虽无华丽的词藻，但却从内心真心地要对泸县二中，说一声谢谢！”。

    十二月，上还，过赵。赵王敖执子婿礼甚卑，上箕倨慢骂之。赵相贯高、赵午等皆怒，曰：“吾王，孱王也！”乃说王曰：“天下豪桀并起，能者先立。今王事帝甚恭，而帝无礼；请为王杀之！”张敖啮其指出血，曰：“君何言之误！先人亡国，赖帝得复，德流子孙；秋豪皆帝力也。愿君无复出口！”贯高、赵午等皆相谓曰：“乃吾等非也。吾王长者，不倍德；且吾等义不辱。今帝辱我王，故欲杀之，何洿王为！事成归王，事败独身坐耳！”
    冬，上东击韩王信馀寇于东垣，过柏人。贯高等壁人于厕中，欲以要上。上欲宿，心动，问曰：“县名为何？”曰：“柏人。”上曰：“柏人者，迫于人也。”遂不宿而去。十二月，帝行自东垣至。
    贯高怨家知其谋，上变告之。于是上逮捕赵王及诸反者。赵午等十馀人皆争自刭，贯高独怒骂曰：“谁令公为之？今王实无谋，而并捕王。公等皆死，谁白王不反者？”乃轞车胶致，与王诣长安。高对狱曰：“独吾属为之，王实不知。”吏治，扌旁笞数千，刺剟，身无可击者，终不复言。
    春，正月，上赦赵王敖，废为宣平侯，徒代王如意为赵王。上贤贯高为人，使泄公具告之曰：“张王已出。”因赦贯高。贯高喜曰：“吾王审出乎？”泄公曰：“然。”泄公曰：“上多足下，故赦足下。”贯高曰：“所以不死，一身无馀者，白张王不反也。今王已出，吾责已塞，死不恨矣。且人臣有篡弑之名，何面目复事上哉！纵上不杀我，我不愧于心乎！”乃仰绝亢，遂死。