主任未到岗，先去拜前辈，希望他教我一秘诀：如何把学生“管”好？他说了很多，最重要的是“先说断，后不乱”，先立规距，才画方圆嘛。
    说实话，读了二十年书，走过的班级少说也有一二十个，但我实在罪过，一个班的班规也记不下来----我的主任看到此贴，万请恕弟子之罪哟。主要原因不在我懒，不去背，实在是因为条款太多，背它不下。于是，千找万找，寻了这个损招，别说，三年快到，还没一个学生忘记。说来与各位听听。
   初一·十班班规：
   1、说符合身份的话。
   2、做符合身份的事。
   3、恰当的地点做恰当的事，用恰当的态度对待他人和集体。
    学生一进校，我就告诉他们，今天必须背住班规才能放学。学生吓一大跳：班规？背？怕今天是回不了家了。但我一出示这班规，个个都笑了：那还用背？读两遍，没有一个学生不会说，加上我的解释，不到三分钟。
    两年多过去了，国庆收假来，我想验验还有没人记得起，就随便考了几个学生，眯着眼就上来了。效果呢？能屈能伸，包罗万象。学生的一切没有不被包住的。够损吧？实用就好！

游水蜻蜓朋友，你是小学老师吗？
我是初中班的，不太熟悉小学生的情况。再说了，我这几条班规虽然在自己班上用得还算可以，但同事也有议论。我们学校另一个老师，与我相反，把班规定得很详细，凡是新出现一种现象，她就把它写进班规，这样班级管理也很适用。
我认为，“适合的是最好的”是永远的真理。你说呢？

不能每时每刻都做到----如果学生什么都能做好了，还要“规”“矩”干什么？随时提醒就行。相比平行班，这种班规的记忆效果和对学生的教育性比较好。

不能每时每刻都做到----如果学生什么都能做好了，还要“规”“矩”干什么？随时提醒就行。相比平行班，这种班规的记忆效果和对学生的教育性比较好。
其实，我对规矩的理解是，什么规矩都不是最好的，关键是运用得当不当，好不好，自如不自如。