秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考 - 班主任之友

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苏丁一

2006-03-25 22:46:55
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秧苗总会结出谷子——苏丁一的教育思考

[SIZE=3][SIZE=3]秧苗总会结出谷子

此文已作为卷首语刊发于《湖南教育》06年第3期，故删除内容，只存篇目。[/SIZE]

[SIZE=3] 就多一点点睿智
此文已在2006—05—10《科教新报》发表。[/SIZE]

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-5-15 8:49:03编辑过 ]

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苏丁一

2006-03-25 22:48:58
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[SIZE=3]听听学生自己的意见
   苏丁一
此文已刊发于《科教新报》06年3月29日，故删除内容，只存篇目。[/SIZE]

   [SIZE=3]失败的借鉴
此文已在06年5月17日《科教新报》上刊发。[/SIZE]

   [SIZE=3] 提高中考语文复习质量的思考
此文已发表于2006—04期《人民教师》[/SIZE]

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-5-20 11:17:38编辑过 ]

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苏丁一

2006-03-25 22:51:54
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实施人性化管理重在创设良好的校园环境

[SIZE=3] 此文已刊发于《湖南教育》06年第4期，故删除内容，只存篇目。

         公平招生，迈出了重要一步

      此文已载06—04—26《中国教师报》[/SIZE]

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-5-20 11:18:51编辑过 ]

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苏丁一

2006-03-25 22:53:31
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      [SIZE=3] 提高中考语文复习质量的思考

2006年湖南省初中毕业语文考试标准要求：初中毕业语文学业考试的内容应全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，试卷呈现可分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。
　　可见初中新教材的语文复习内容多、新，涉及面广，是一个庞大的系统工程。在复习的过程中，如何进行科学的规划，切实做到既减轻学生负担，又提高复习质量呢？　
　　一、发现规律，统筹复习。
　　从2006年的考试标准中，我们不难发现，初中新课程的语文复习，教师如果不在教学研究上下功夫，沿用“勤能补拙”的办法，靠超量的课外练习来弥补课堂之不足。只顾自己的语文学科，多抢、多占学生时间，把学生推入“题海”。致使学生负担沉重，无所适从，是绝对行不通的。所以教师要认真研读《语文课程标准》和新的《考试标准》，比较新、旧《考试标准》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究实验区已经考试过的语文中考题型，寻找新课改的命题规律与考试动向，尤其注重与高中密切相关的知识和近年来出现的热点题型。努力发现语文新教材的复习规律，提高自身驾驭新课程语文复习的能力，从而提高中考语文复习的质量。做到整个复习过程方向明确，重点突出，与时俱进。还应深入了解学生，结合学生的实际来确定复习课的教学目标，有的放矢地发挥课堂复习的最大效益。充分备好、上好每一堂复习课，提高复习课堂45分钟的效益，力争复习课上让每个学生的语文水平在三维目标上都得到平衡发展。
　　二、精选习题，优化练习。
　　学生练习是搞好中考复习的重要环节，教师要求学生要走出“题海”，自己则要跳入“题海”，在海中吸取精华，精雕细刻，使站在海岸两边的学生能吃到教师精心制作的“海味”。也就是说，教师应认真精选习题，在“巧”字上下功夫，做到求少、求优、求新，避免面面俱到，机械重复，盲目拔高。学生练习题的设计要注重：
　　1)针对性。深入调查研究，了解学生实际，依据学生基础情况设置练习。把平时启发提问、辅导答疑、批改作业中学生所出现的疑点、毛病或错误作为练习题的好素材，整理这些材料，不断构思题目或选择题目。对基础不同的学生，习题要求应有所不同，不搞一刀切。
　　2)典型性。近年中考试题、实验区中考题以及2006年语文考标中样题具有权威性，教师应以此作为基础，更新内容、材料和方式来构建学生练习的各种典型题型。
　　3)新颖性。习题要关注社会生活中的大语文，切合学生的语文生活实际，设置问题的新情境，从练习中提高学生接受新信息、综合新信息和应用新信息解决问题的能力。
　　教师还要研究讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题巩固知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。复习中要克服学生不注重过程，只注重结果；不注重练习中出现的问题，以及如何进行弥补，只注重不断做题，不断甩题；不注重基础知识的训练，喜欢做偏题、怪题的做法。提高复习的有效性。
　　三、提升情商，出奇制胜。
　　就初三学生的心理而言，他们希望自己的每一天都能过上崭新的生活。因此，复习时他们已不满足教材中有限的知识，他们不希望复习的过程就是初中三年所学语文的重复，对课本以外的语文知识和语文能力充满着好奇和渴望，想进一步探索不熟知的许多语文现象。这种好奇心是学生复习时主动观察，反复思考的强大动力。在复习过程中，课堂经常保持新颖和变化，就能极大地，激发他们的复习热情。教师及时补充一些与课文内容相关的材料，让语文复习课走向生活，走进社会。精心设计复习内容、不断更换复习方式来强化学生的求知欲，并辅之新的题型满足学生求新猎奇的心理，学生复习语文的兴趣将会极大地增加。在复习中这样做也很好地体现了新课程“以教材教，而不是教教材”的理念。达到语文教学殊途同归的目的。
　　初中学生活泼、好动，好胜。教师可以利用这一情商特点来组织开展一些吻合学生心理的语文复习活动，如举行学生设计语文知识比赛、出作文题比赛、出语文试题比赛、查阅资料比赛、应用文写作比赛等等。给每一个学生创造展示自己不同才能的平台，创造宽松和谐的公平竞争环境和氛围，让学生心无旁骛，自由热情地把自己的才华都展现出来，在展现的过程中体验成功的喜悦。教师在点评学生的表现时，应多表扬，少批评；多肯定，少否定；多欣赏，少指责。多角度提升学生的成功心理指数。
　　教师还应该开展一些必要的形成性考试，考试以前我们不妨把这次考试的目标和题型告诉学生，让他们有目的地自主复习，取得考试的主动权，不断提升学生的语文考试成绩。教师在阅卷时，也应把握好尺度，评分不宜过紧，特别是作文。我们平时的考试应该让学生获得成功的喜悦。而不是把学生考得灰溜溜的。这样我们的学生就会进入成功产生兴趣，兴趣又产生新的成功的良性复习循环。
　　总之，初中新课程的复习，作为语文教师，我们必须转变观念，牢固树立师生互动、共同发展的教育理念，突出学生的主体地位，千方百计地调动学生的积极性，挖掘学生自身的潜能，让他们积极主动地参与到语文复习中来，全面提高语文复习的质量。
　　最后还要指出的是：我们不仅要让学生搞好复习，还应注重学生考试技能和考试心理素质的提高，平时测试时教师应注意发现学生不是因为智力因素而出现的失误和问题，指导学生每次考完后，认真进行反思，总结成功的经验和失败的教训，提升他们的情商。让每位学生既会学习，也会考试，使他们在中考考场上能淋漓尽致地发挥出自己的水平，不至于因为非智力因素方面的影响而失分。

            已发表于2006—04期《人民教师》

         每一种花都有自己的美丽

在我读师范那一年的春天，我们班为了写好一篇“感悟春天”的作文，语文老师组织我们开展了一次踏春活动。那一天，春光明媚。在从郊区返回学校的公共汽车上，班主任杨老师问我们说：“你们今天的最大收获是什么？请用一句话概括。”
　　我们有的说春天真美，有的说乡村的田野更是春意盎然，还有的说和春天的大自然融为一体，太叫人幸福了……
　　杨老师说：“你们说的都对。在这个春天里，我的感受是，每一种花都有自己的美丽。”
　　是啊！每一种花都有自己的美丽。金黄的油菜花，粉红的桃花，紫蓝色的紫云英花，还有那些不知名的细小的野花……每一种花都在用自己不同的美丽把春天打扮得更加光彩夺目。
　　“你们也和这些花一样。”杨老师补充说道。
　　两年的师范，我们班除了学习成绩在全校特别突出外，参加学校的任何活动均有上乘的表现，因而得到学校的表扬和肯定。
　　“每一种花都有自己的美丽。”师范毕业后，我也做老师了，总是不敢忘记老师的这句至理名言，并把它作为座右铭来看待自己的学生。因此，我没有理由不热爱自己的学生，哪怕是被别人认为是最调皮最愚蠢的学生，我也不敢。
　　“每一种花都有自己的美丽。”让我们在自己的教学实践中很好的应用这句话吧，学生会因此而更加自信，校园也会因此而更加美好、和谐。 [/SIZE]

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-5-8 16:19:04编辑过 ]

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苏丁一

2006-03-25 22:55:33
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[SIZE=3]我只是想得到老师的表扬

又到了三月，又到了学雷锋、见行动的日子里。那个孩子，那件尘封的往事又浮现到了我的眼前。
那天，飞儿到校特早，一进学校门就和另一个同学来到了我的办公室。
“老师，我今天在来学校的路上捡到了五角钱，交给您。”飞儿边说边把钱交到了我的手上。
“不错啊，我会把你今天拾金不昧的事情记到我们班的好人好事登记簿上。”我说道。听了我的话，飞儿两个高兴的到教室里面上早自习去了。
到了放学的时候，有学生向我反应，飞儿的拾金不昧是假的，并有理有据，说飞儿中餐没有买菜，把自己买菜的钱说成是捡的交给了老师。
怎么会这样呢？在我的印象里，飞儿这孩子没有什么不良记录啊，虽然成绩属于中等，可绝不给班级和老师添什么乱，我真的有些弄不明白。
我立即找来飞儿弄清原委，果真如此。我问飞儿：“你为什么要这样？”只见飞儿眼里含着泪花：“老师，我错了。我只是想得到老师的一次表扬。”
听到飞儿发自肺腑的声音，我说道：“飞儿，你说的是实话，老师今天不批评你，你去吧，以后再不做这样的事就行了。”
是的，“我只是想得到老师的一次表扬。”像飞儿这样的中等生，在班级里学习平平，表现平平，就像那些无人知道的小草一样，很少能引起老师的关注，甚至很容易被老师遗忘。作为老师，我们怎么能够这样呢？这些中等生也是有血有肉的孩子，心灵同样需要得到老师的慰藉。
之后，我再也不敢忘记表扬我所教班级的中等生，再也不敢忘记我所教的每一个学生。 [/SIZE]

[ 这个贴子最后由苏丁一在2006-5-8 17:31:00编辑过 ]

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苏丁一

2006-03-25 22:56:53
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[SIZE=3]“会作田作一丘谷”

上个世纪的九十年代，我曾经任教过一所农村初中学校，这所学校的办学条件虽然艰苦，可办学质量在当地却小有名气。
这里的学生也没什么特别，都是学校所在乡的农家子弟。与其他学校不同的是，这里的学生不读住学，星期假日不补课。学校还严格规定学生不能到得太早，教师放学也不能太晚。学生的所有家庭作业，每天不得超过两小时。教师不得加重学生学习负担，也不得增加自己的教学时间。
我刚到这所学校的那一年，接任一个初二班的班主任。那时候每到学年末，学区都要进行统一考试，然后将考试成绩排队反馈给所有参考的学校。说实在话，那次统考我带的那个班的总成绩和其他兄弟班差不多，可在全学区居于中上水平，和学校的声誉有些不大相称。我有些担忧。
就在我为学生的考试成绩发愁的时候，校长找到了我，对我说道：“据我了解，你也是农家子弟。我和你探讨一下种田的事，怎么样？”
我有些摸不着头脑，你是校长啊，又不是生产队长，应当关心教学，探讨什么种田的事。心里就这样想着，但还是点了点头。
农村有句俗语说得好啊，“会作田作一丘谷，不会作田作一丘苗。”你该知道吧？
是这样啊！那些长得特好的禾苗，往往经不起风雨，易遭病虫害的侵袭，在谷子未成熟好就倒苗了，从而导致减产。真正能够获得丰收的是被称为“二类”的禾苗，每到收获季节，黄澄澄的谷子笑弯了腰，而禾苗腰杆挺壮。毫无疑问，那才是真正的高产禾苗。
“会作田作一丘谷，不会作田作一丘苗。”告诉我这个“新农民”，如果不做“作一丘苗”的费力不讨好的事情来，就不要过早的给禾苗过多的肥料与过多的呵护，让禾苗按规律正常生长。在禾苗正常生长的过程中，当有别的禾苗比自己的禾苗长得更加好看的时候，千万别改变自己的初衷。这样的话，我们就会“作出一丘谷”，而不是“作出一丘苗”。 [/SIZE]

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2006-03-25 22:58:17
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[SIZE=3]失败的借鉴

长江里有三种鱼，它们是鲥鱼，刀鱼和河豚。这三种鱼以味美鲜嫩而著称，是难得的美味佳肴。鲥鱼形状像鲤鱼，身子比鲤鱼要扁一些，鱼鳞刮特别鲜美，美味全靠鱼鳞传递，头小身子大；刀鱼的形状就像一把匕首，鱼肉极其细腻，小小的一条刀鱼就有上千根刺，很容易被卡着；河豚有着滚圆的身子，身上长的不是鱼鳞而是带小刺的皮。
当地渔民捕捉这三种鱼用的都是同一张网形状很像排球网，渔民把网拦在江中，让这三种鱼钻到网眼中，鲥鱼头小身子大，头钻过之后身子就过不去了，这是鲥鱼只要向后一退就能逃脱而去，但由于鲥鱼爱惜鱼鳞，死不后退，就被渔民捕获。刀鱼看到鲥鱼被捕后，心想这家伙真笨，向后退一下不就行了吗？于是刀鱼穿过网眼后就迅速后退，结果两边的鱼鳍卡在网上，其实这时刀鱼只要继续问前就能穿网而去，但它吸取鲥鱼被抓住的教训，拼命后退，终于也被渔民捕获。河豚看到他们被抓，心想你们真笨，碰到网只要不前进，也不后退不就不被抓住了吗？于是河豚碰到网后就拼命给自己打气，把自己打得圆鼓鼓的，结果漂到江面上被渔民轻而易举地捕获。
如果说鲥鱼的失败在于太爱惜自己的面子上的话，那么刀鱼、河豚的失败还是有着本质的区别，他们的失败在于吸取别人失败的教训上。在我们全面实行新课程改革的今天，刀鱼、河豚的事实告诉我们：无论是吸取别人的经验，还是吸取别人的教训，都应结合自己的实际，不要生搬硬套，自作聪明想当然。否则，我们仍然逃不脱失败的下场。 [/SIZE]

[SIZE=3]此文已在06年5月17日《科教新报》上刊发。[/SIZE]

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2006-03-25 23:01:24
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[SIZE=3]有一种病，只有自己能够治疗
   五年前那个秋天的晚上，我在家里看电视时，忽然觉得自己的喉咙里好像有什么东西梗着，怪不舒服的。我试着吞了几口痰，没什么阻碍，能够吞下。可当我停止吞痰的动作时，喉咙里的异物又出现了。糟了！我的喉咙出毛病了。

   第二天，我去医院检查，诊断为“慢性咽喉炎”，医生为我开了一个星期的药，告诉我说：“不是什么大毛病，容易好的，你就回去按时服药吧！”回到家里，我谨遵医嘱，按时完成服药任务。头几天吃了药感觉到病情有些好转，可越到后来就越不行了，到了第七天，吃了药就像没有吃药一样难受。我只好又回到那家医院，把我医治一周的情况向医生做了详细汇报，重新进行诊断，还是确诊为“慢性咽喉炎”，医生为我处了新方，又开了一个星期的药继续治疗。不知怎的，治疗效果仍然和前一次一样，先好后差。到了最后就没有效果了。真是不可思议。我怀疑这家医院有问题。去了另一家医院，可是经确诊，病还是那个该死的“慢性咽喉炎”，只是医生又换了药进行治疗，疗效也是和前两次一样。

   经过三番五次治疗，没有效果。我又改吃中药，也是一样。在我们当地的医院无法治疗好我的“慢性咽喉炎”的情况下，我去了市、省的大医院，也只是落了个带着希望去，徒有失望而归的结局。

   就在这个时候，我遇上了一位老中医，他看了我的病后，说我的病无需吃药打针，三年以后自然痊愈。我问为什么？他说：“你这种病，要靠自己的身体产生抗体，进行自身的治疗来会好，没有什么药物可以治疗的，你吃药也是白吃。”听了他的话，我再也不医治，不吃药了。三年以后我的病真的全好了，现在又过了两年，也没有复发。我真的很感激那位老中医。他用世界上最好的方法治好了我的疾病。与此同时，也让我明白了一个道理，有些用药治疗不好的病，依靠人体自身可以治好。只是过程可能长一点。我也想到了教育，想到了那些学习跟不上的学生，也许他们在学习上出现了毛病，这些毛病也与我的“慢性咽喉炎”一样，靠他人与药物是根本解决不了问题的，如果我们假以时日，随着他们的逻辑思维的发展，生活经验的增加，学习成绩差的毛病也将得到痊愈，成为一个学习上的正常人。这种现象其实早已被我们的古人发现，并将这类人称之为“大器晚成”的人。

   对于学习上得了“慢性咽喉炎”的人，家长、老师要力戒浮燥，力戒常换医生为他看病，让他经常服药、打针，这样不但于事无益，反而会加重学生的心理负担，使“慢性咽喉炎”变成一种连自己也治疗不了的恶疾。到了那个时候，大家再来后悔，就为时已晚了。[/SIZE]

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2006-03-25 23:03:22
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[SIZE=3]教育的“药物牙膏”可以休矣

从学校回到家里，有些口渴，倒一碗冷开水就喝。刚喝上两口，牙齿感到有些疼痛，又喝了一口，更加受不了。没办法，口渴还没有解，只得不喝了。不喝了。也就不痛了。“这个秋天，连冷开水也捉弄人。”我想。

第二天早上，用冷水刷牙，刚喝上一口冷水，牙齿就很痛。于是我把冷水换成温水再来刷牙，牙齿来不痛。早餐吃稀饭、馒头，外加一碟泡菜。当我把泡菜夹入口中咀嚼时，牙痛！我的牙齿出毛病了，不能喝冷的、吃酸的食物了。

怎么会这样呢？我自找原因，经常接触我牙齿的只有饮食和每天两次刷牙的牙膏。我的饮食没有什么改变，问题一定出在牙膏上，我找来我用过的牙膏皮一看，近两个月用的全是药物牙膏，我怀疑始作俑者就是这些药物牙膏。我毅然决定停刷药物牙膏，恢复非药物牙膏刷牙。一个星期后，我的牙病好了，和以前一样冷的、酸的、甜的都能吃了。我好高兴。

人，本来是这样，没有病是不需要服药的，哪怕是最好的补药，也不要去吃。你定要去吃，只会吃去病来。俗话说：“是药三分毒”，不是没有道理的。人的牙齿也一样，没有病就不能用药物牙膏刷牙，我这样无牙病的人，也用药物牙膏刷牙，不得牙病才怪呢？可是现在市场上也存在着同样的一种怪现象，非药物牙膏很难找到，似乎我们中国人的牙齿都有问题了。这恐怕只能是牙膏的厂商出了毛病，得了一种时尚的跟风病。

时下，我们的教育也有一种滥用“药物牙膏”的现象。本来好好的一个学生，在学校可以按部就班地正常学习，家长却非要请来家教进行补偿性学习；本来学校里面已安排好了学生的课堂作业、家庭作业，家长却非要去买教辅资料、练习册，让自己的孩子牺牲活动时间拼命地去做。更令人不可思议的是还有那么多的人去做家教，去滥编资料，去制造漫山遍野的“药物牙膏”。这样做的结果只有一个，给本来没有牙病的学生制造“牙痛”的毛病。

我们的家长，如果真正关心自己的孩子，就得要保护好自己孩子的牙齿，千万别给自己的孩子“药物牙膏”，我们的社会，如果真正关心孩子，就别生产那么多的“药物牙膏”。教育的“药物牙膏”可以休矣。[/SIZE]

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初荷

2006-03-26 08:53:51
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10楼

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注册2005-08-13

篇篇文章都耐人寻味，但对我触动最深的是《我只是想得到老师的表扬》。
苏老师可以每天来发一篇，要不，这样好的帖子沉下去就太可惜了！
谢谢您给我们带来这么多美文！！

《李迪文集》包含《我班有女初长成》（上、下）《涉江采芙蓉——李迪教育随笔》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》
邮购地址：北京市海淀区海淀西大街31号籍海楼210 邮编：100083 单位名称：北京悠缘华夏文化传播有限公司。电话：01062532932
13911210281

润物无声

2006-03-26 09:03:30
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11楼

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文章108
注册2005-10-16

有道理。可是有时是力所不能及啊！向这个目标努力吧！

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润物无声

2006-03-26 09:06:33
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12楼

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注册2005-10-16

教育的哲学是耐人寻味的。当理想遇到现实呢？该反思教育的机制了！

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