感受您的机智！教育的复杂和多面性的确给我们提出了不少的挑战。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

感受您的机智！教育的复杂和多面性的确给我们提出了不少的挑战。[/QUOTE]
是啊 教育总是给人无奈和惊喜，这二者共存，也是促使我们研究教育的动机和内因吧。

到您这里学习是一种享受。继续期待精彩！

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

到您这里学习是一种享受。继续期待精彩！[/QUOTE]
啊，陋之友过奖了。互相促进，相长也。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]         　　[B]5、雨涛记事之五   读《论语》的“味道[/B]”
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月19日星期一 阴
　　三二班，也是学校里的一个头痛班。这个班有个软硬不吃的学生，叫做祝，同海涛一样捣蛋，调皮。三年以前，他还上一年级，我去听语文课。我坐他身旁，做他同桌。听课时，我借他课本一看，不料他胆儿特大，硬从我手中将他的语文书抢了过去。我哭笑不得。而他，直是瞅着我，很有味地分享胜利的果实。他的淘气，是出了名的，连班头，也拿他没法。但祝有一个优点，就是在打扫卫生时，是领头人物。这一点，全校的老师和同学都看在眼里。有时，我看到，也是笑着将他一军：“祝，劳动真积极呢。”
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　如今，他长大了，慢慢换成又一个新的祝。给我的感觉是，孩子们的淘气，也是需要时间来淘洗的。比如祝，就是这类情形。祝，从一年级，再到三年级，渐渐将淘气从身上赶走。这其中，有老师的功劳，当然也有岁月打磨的痕迹，谁占第一，谁占第二，倒也分不清张三王五。但总体印象是，祝在进步。这一点，大家是公认的。
　　虽然，祝在进步，可以说是很大的进步，但上课依然有不守规矩的时候。有时提醒一下，他也能坐好。但过一阵，就没个规矩。那时，我正在讲《论语》。想到千年以前的古人留下的言论，今人仍视其为经典诵读。古人的伟大，突然就在眼前显现出来。我说，《论语》那可是二千五百年前孔子和他的七十二贤人说的话，那都是很厉害的。读《论语》，那姿势应该是很有风度的，如我。我边说，边指着我的包了封皮的《论语》教本。我边说边挺胸，抬头，两手将书举起来，做成人字形。“这就是读《论语》的姿势。咱们是学过《论语》的人，上课更应该有些《论语》的味道。这一说，包括祝，以及全班同学果然坐得周正，齐刷刷，都将书拿成我这个样子，很神圣。我接着说，我们已经学过了《弟子规》，《三字经》，现在学《论语》。是很了不起的。大家回到家问一问，连自己的爸爸、妈妈，都没读过这些书呢？校长，只有我的学校的孩子们，才有机会读这些经典呢。这可是同学们的幸运啊。”
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　说到此处，连我都有些激动。这一路走来，和孩子们一道背《弟子规》，《三字经》，《论语》，学多少知识不说，单单是这种向自己发起挑战，磨砺不败的意志品质，就足以感动得热泪盈眶了。我眼眶里有些异样，湿湿的，怕孩子们看见，我低下头，瞬间调整过来，看着孩子们。大家细心地听着，似懂非懂。有的窃窃私语，靠前的经常给我送书的通说，真的，我妈说，她上初中时也学过《论语》里的一篇。我听了笑着说，是的，那时，我们上中学时只学过《论语》里的一两篇，现在我们是整段整段的学《论语》，可了不起了。
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一激将，祝也不再玩耍，坐得周正，全班清一色用读《论语》的姿势来读书。这一招，是从三年级二班开始实验，我又将其推广到一年级，借鸡下蛋，效果也很不错。
　　那一天，我领着孩子们学《弟子规》，学过两段，孩子们有些无精打采。雨涛开始乱翻书，嘴里也看不到诵读的声音。我说，大家现在学《弟子规》，那可是有身份的人啦。前几天，我到三年级去上课，人家读《论语》，坐得可好啦。学《论语》的姿势是这样的。我边说，边比划。同学们都盯着我看，有的还学着做姿势。我瞅了瞅雨涛，也开始专注地看着我。我接着说，咱们学《弟子规》，也是同样的姿势，大家摆一摆，我看能不能同三年级的大哥哥大姐姐们比一比呢？
　　这一比，全部二十三名孩子都将书呈人字形举起来。雨涛，还有几位男生故意将书敲得桌面嘭嘭作响，以便引起我的重视。我看了看雨涛，说道，雨涛，你的姿势是对的，但不能让书和桌面打架，否则写《弟子规》的李老师听到会心疼呢。”
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　孩子们笑着，看我。我说，轻轻地拿起来，看着书，读。这就是我们以后上课学《弟子规》的姿势。大家开始认真地跟我读。这种姿势，便成为一串串美丽的珍珠，散落在我的课堂里。雨涛当然也在其列。有了这样的姿势，也暂时将雨涛那双做小动作的手控制在我的眼皮底下。
　　国学课，主要任务是读好即可，没有多少书写的任务。这样的姿势，在低年级学生读书习惯养成上，发挥了极大的促进作用，也省了好多组织教学的麻烦。
　　当然，对于他们而言，任何一剂药方，只是片刻的效用。过一段时间，我还得重复一下：学《弟子规》的姿势，看看，是不是坚持了？
　　那些没有耐心的孩子，复又将人字形架起来。当然，还有那个淘气的雨涛。
[/FACE][/SIZE]

杜老师的跟踪法真好，我能深深地感受到您的爱心与耐心，您的弟子们啊，幸矣！“孩子们的淘气，也是需要时间来淘洗的”这句给我的印象最深刻，记住了！

借鸡下蛋，校长这招可真高啊！你手中的蛋也太多了！

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

杜老师的跟踪法真好，我能深深地感受到您的爱心与耐心，您的弟子们啊，幸矣！“孩子们的淘气，也是需要时间来淘洗的”这句给我的印象最深刻，记住了！[/QUOTE]
谢谢红与黑。
和孩子们一起听到自己拔节成长的声音，也确实是一种享受呢。

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

借鸡下蛋，校长这招可真高啊！你手中的蛋也太多了！[/QUOTE]
呵呵，哪儿会呢，开水先生？

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　[B]　6、雨涛记事之六   穷“寇”莫“追”[/B]
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月20日阴，晨小雨
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　清晨，我走在上学的小道上。
　　晨雀欢快地唱着歌，迎接新的一天到来。小雨刚刚停歇，下得并不多，恰到好处，给干燥了的路面贴了一层潮潮的面膜。那昔日的坚实、大公无私，雄厚承载万物之气概，这时如少女般羞涩腼腆。
　　在这样的清晨，走在这样的马路上，简直是一种享受。
　　“校长，您好！”
　　一声问候，打破了暂时的宁静，我抬头看处，  一辆自行车飞快前行。车的主人，是一位急切赶路的学生。那身影，那声音，是那么的熟悉，是那么的亲切。这瞬间留下的影像，勾起了我过去无尽的思绪和记忆。
　　这飞车前行的小子，叫俊。
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　三年以前，学校的电脑室联通了互联网之后，麻烦不断出现。电脑室是学校的机房重地，钢筋、水泥、铁大门严实地看守着里面的计算机。虽然如此，但这里还是屡屡出问题。起初是后窗户的防盗条被折后变了形，有人利用此空隙钻进了机房去上网。后来虽然学校加大了对此处的看守力度，但此情形一直上演了五六次。
　　这难道是江海大盗李三重现？
　　最后的答案简单得如一张白纸。那名屡屡作案，频频得手者，就是当时上七年级的俊。
　　俊，腼腆地站在我面前。俊的作案动机非常简单，为了满足网瘾，有时上完计算机课，悄悄打开后门之锁，有时故意拧开窗户的拉扣。有时这一切被老师发现时，他只是轻轻地将窗户玻璃取下来，然后完成想做的事情。
　　就这么简单，这就是俊。
　　案件侦破之后，我倒开始冷静下来。这个孩子，在我的办公室，淡淡地站了几分钟，看着他内省而又胆怯悔改的样子，我只是轻描淡写地说，真没想到是你干的。
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这一刻，我可以骂俊个狗血喷头，我可以喊来家长，让其赔偿若干的经济损失，我还可以召开全校学生大会，给俊最严厉的处分，我甚至还可以让俊转学。然而，那一次，这一切的一切，并没有变成现实，我清楚地记得，我没有言辞切切，没有讲出更多的道理，而只是用低沉的语调说。以前的一切，都让过去吧。从现在开始，我希望，看到一个崭新的俊。
　　这之后，俊，再也没有进过计算机房，计算机室太平到现在。俊，一直读到现在，便是初三的光景了。
　　因为一些其它的因素，后来，俊转到另一所初中就读。便有了先前路头路尾传来问候声的那一幕。
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　古人云，穷寇莫追。三军作战时，当被追的一方山穷水尽之时，追赶者往往留出一面缺口，这样才能取其而胜之。那时的俊，被举报到我这里，想必自责之情已相当的深了，我若再穷追猛打，那还会有今天的光景吗？
　　答案是多元的，我想。至少，在这件事上，我冷静淡然而化之，也见了效果。现在，看到俊的样子，我还是很欣慰的。
　　忽然，我想到了雨涛，那牵心的影子。有一次，临近下课时，雨涛又不安宁，开始捣乱，前面同桌的头发被他拔得直叫唤。下课后我欲将他留下来。大家走完了，雨涛磨几着收拾书包，始终不肯走到我跟前。大伙儿走完后，雨涛看着我，便想着冲出教室。我走过去，挡住了雨涛的路线。雨涛眼泪上了线似地往下流。欲从我身边挤过去，哭着说，我要回家嘛。我说，那不行。我欲留他，他更欲急于从我手中挣脱。怎么办呢？强行留他，我完全做得到。但此时，雨涛根本没有听我话留下教导的一点点想法。
　　无意之中，我故意留下一道缺口，雨涛提着书包，飞快地从我身边挤出去，跑着离开了教室。我也随在其后，跟着他前行。他一边走，一边回头看看我，有没有追他。看着他远去的影子子，我又是气又是好笑。
[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　此刻，你留他，他哪里还有心思接受你唠叨？不如故意留下缺口，让他走吧。也许，对于他，这种留下他的动机，已经是最好的教育方式了。
　　我想，有时教育孩子，你想得举措越多，反而效果会越差。有时淡淡地顺势而为，也许，你的目的就在无意中就已达到了。如先前的俊，又如此刻的雨涛，不正是此种情形吗？
[/FACE][/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

 
呵呵，哪儿会呢，开水先生？[/QUOTE]
校长，我是开水妈妈哦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　6、雨涛记事之六   穷“寇”莫“追”

2010年4月20日阴，晨小雨

　　清晨，我走在上学的小道上。
　　晨雀欢快地唱着歌，迎接新的一天到来。小雨刚刚停歇，下得并不多，...[/QUOTE]
柳暗花明又一村吧！