[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

“只要你的心是属于孩子们的，孩子们总是将简单转化为学习知识的快乐和能量。”记住这句话了！[/QUOTE]
问候红与黑。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　[B]12、雨涛记事之十二 我不想“死机”[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月28日晴
　　按照“一号，二号”的指令，孩子们在互读互赏这一环节，动作麻利，效率奇好。
　　为了让评价向更进一步深入，我又编排了几路动作，让他们更加兴奋，而又乐于参预到学习的最佳境界中去。
　　比如当一号读得最棒的时候，二号给的是笔直垂立的大拇指。当一号读的稍稍有些不连贯的时候，二号则给的是稍稍弯曲的大拇指。大拇指的伸展度，弯曲度，完全取决于对对方的读的感受。对方也能从大拇指的弯度上得到自己表现的分数。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　你可千万不要小看这些动作，在一二三年级尝试使用，屡用屡新，屡用屡爽，当然，老师也很轻松，找到了指挥学生合作讨论的主动权和抓手。
　　当然，我还借鉴了我校以前的老师办事员兰的做法。我曾好多次听她执教的生字课教学。他手中的教鞭，便是执教千军万马般生字的指挥棒。那个教鞭，便是孩子心中的魔棒。教师教鞭落地处，学生读生字的遍数，读音节的遍数，读笔顺的遍数，遍组词的遍数，便落嘴生花。听这样的课是享受，是沐浴，是接受春风的洗礼。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　兰给了我新的启示。在有的课堂，学生不举手，老师说，我就叫不举手的。有的课堂，孩子们说话，教师说，怎么又说话了？有的老师甚至将讲台敲得惊天动地。这些，我觉得都缺乏诗意。
　　教育这块金子般的土地上，布满着的是玉般的心灵。用心灵与心灵对话，更多需要的是诗意和自然之美，用心灵浇灌课堂，用诗意抒写课堂。
　　而兰就是这样的执教风格。
　　对于学生发出指令，我继续按这个理想，这个思路尝试，也是效果极佳。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　比如，读书的姿态，有读《论语》的姿势，有读《弟子规》的姿势。那就是人字形地将书本举起来。这样可以集中学生的注意力。不让手乱动，特别适合于一二年级。
　　比如读完后听我讲课的姿势，是将书平放在桌子上。这时的指令是两只手做出平放于胸前的动作。
　　比如大家讨论完后，要坐正，我便伸出左右手的食指，呈竖立平行状。
　　更有意思的是，最近几天，我还将学生编码为计算机。上课乱说话，便是音箱发出了噪音。坐得好，读得好，跟上我的体态语言，便是计算机迅速，灵敏。倘若有人跟不上，或者分了神，我便说，某某某那台计算机死机了。大家在笑中，自然调整了姿势。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　雨涛是一个人坐的，讨论与我在一起。听读时，便会死机两三次，但经我或大家提醒后，便能笑着很快进入到状态中去。
　　人人都是计算机，新鲜而又形象。当然，我也是计算机。我是总机。有时，我单独工作，让学生评价。比如，背某一段，同学们用手势下指令，我便开始背。背不下去时，同学们会说，校长，您的程序乱了。我便笑着看看教本，又背第二遍。大家又用大拇指评价，当然，拇指的弯度也是五花八门。我自乐哉乐哉。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　当然，这样的体态语言并不是唯一的，还需要语言来激励。学生表现好，我会说真不错。特别是像雨涛这样的孩子，也需要不断地鼓励他们。
　“别放过他们表现好的时候。”这是英国心理学家对老师如何应对不规矩学生的最新建议。这句话，在雨涛这些调皮孩子的身上，一次又一次地得到了最好的验证。

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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]教育这块金子般的土地上，布满着的是玉般的心灵。用心灵与心灵对话，更多需要的是诗意和自然之美，用心灵浇灌课堂，用诗意抒写课堂。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]是啊，创意让我们的教育充满诗意！[/SIZE][/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]关注雨涛！[/SIZE][/FACE]

真的是非常有创意的教育！

[QUOTE][B]下面引用由[U]杜林[/U]发表的内容：[/B]

　　　　　　12、雨涛记事之十二 我不想“死机”

2010年4月28日晴
　　按照“一号，二号”的指令，孩子们在互读互赏这一环节，动作麻利，效率奇好。
　　为了让评价向更进一步深入，我...[/QUOTE]
爱心满满的校长！跟学生的心有灵犀，是要慢慢培养的，这朵幽兰做得真好，校长您也是不耻下问哪！[EM41]都是我学习的榜样！

杜校长的写作功底真好！写得很生动！

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

教育这块金子般的土地上，布满着的是玉般的心灵。用心灵与心灵对话，更多需要的是诗意和自然之美，用心灵浇灌课堂，用诗意抒写课堂。
 
是啊，创意让我们的教育充满诗意！
 
关注雨涛！[/QUOTE]
华义用心，也向您学习敬业的态度。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

真的是非常有创意的教育！[/QUOTE]
谢谢陋室夸奖。向您学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

 
爱心满满的校长！跟学生的心有灵犀，是要慢慢培养的，这朵幽兰做得真好，校长您也是不耻下问哪！都是我学习的榜样！[/QUOTE]
女士过奖了，向您学习。

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

杜校长的写作功底真好！写得很生动！[/QUOTE]
啊，只是些琐碎而已。
向您学习呢。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　[B]13、 雨涛记事之十三    你，就是我的“颜回”
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月29日星期四晴
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在讲《论语》中的颜回时，我对颜回爱个不够，在讲给同学们听时，我更是发挥想象，戏说文中主人公，孩子们爱个无尽。
　　孔子说，贤哉，回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
　　颜回小孔子三十岁，从孔老先生的字里行间中两次出现“贤哉，回也。”可见，老夫子对颜回的喜爱是有多深了。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　同学们听到我说颜回是孔子的高弟子，也都坐得很周正。我趁热打铁说，当老师喜欢一个人时，就省去了他的姓，或者用叠字来叫他的小名。
　　比如，我们班的马明，非常听话，就是我的颜回，我就叫他明。还有周通，我也喜欢，就叫通。
　　这一解释，大家坐得更端，连身子也不再前倾或者后仰。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我接着说，前几天，我看了电影《孔子》，那可是当前最热播的电影呢。其中的颜回，仪表堂堂，眉目清秀，书生意气。我喜欢得不得了。听到这里，同学们美滋滋地瞅着我，一个劲儿地笑。
　　我说，孔子喜欢他，还有一个原因，就是颜回不挑三拣四。面片子，拉条子，米饭，菜包子，他都吃。矿泉水，凉开水，冷茶水，他都喝。住的地方，不管是茅草屋，还是破窑洞，还是刮风不挡雨的旧平房，他都住。颜回啊，只是一心学习，读书，所以孔子很喜欢他。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这里，我说话时带着快板式的调子，又说得夸张，风趣，加上用词也是现代与古代元素的相穿插，孩子们听得更加得劲了。
　　我说，现在看看，你们都是我的颜回，让我美美地看看，我的颜回的样子。孩子们更加聚精会神。端着身子，笑着脸，咧着嘴，受我检阅。我也哪敢马虎？一一叫他们的名字。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，贤哉，明也。再看看明的同桌刘洋，我说，贤哉，洋也。三十几位孩子，我一一用孔子说颜回的语调说下来，大致用了两分半钟。
　　但这两分半钟，永远会定格在孩子们和我的心坎里。
　　当人进入到一个具体的情境中时，人是快乐的。当人又在具体的情境中与主人公接轨，特别是与理想化的英雄人物接轨时，那更是美不言说。这时，我，及我的这帮颜回们，就是这种情形。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我很难用语言表达此时我的孩子们快乐的神情。他们美，如蜜，但甚于蜜甜。他们美，美如春之牡丹之娇艳，但胜过牡丹。
　　孩子们的幸福感染了我。激发了我将更大的热情投入到教学的情境中去。
　　来到雨涛班。我讲《弟子规》中的格言，有一处是“亲有过，谏使更，怡无色，柔无声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。”我将颜回之境开始迁移到这里。
　　我说，有一天，雨涛中午回家，妈妈说，我的宝宝涛回来了？
　　大家笑，都开始看雨涛。雨涛不好意思，低下了头。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，妈妈做饭时，突然肚子疼，便去上厕所。上完厕所，便又开始做饭，这时雨涛眼尖，看见了，便走到妈妈跟前说，妈妈，你还没洗手呢。
　　妈妈看了，声音大大地说，去去去，写作业，小孩子家事情多呢。不干不净，吃上没病。
　　大家纷纷被我的话笑得直不起身子。
　　雨涛也在笑，看起来，十分开心。
　　我说，这时候了，雨涛还是坚持了自已的观点，劝说妈妈要讲卫生。我说，雨涛的这种做法，是很正确的，即使妈妈很生气，打我们一下，也不要紧。
　　这时雨涛突然站起来，说，那妈妈打了，咱办？
　　我说，跑呗。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大家哈哈大笑。
　　妈妈气过了，就没事了。我说。
　　雨涛明白了，雨涛很开心。这组格言，就这样通俗易懂时消化在孩子们的脑海里。雨涛，变成了消化格言中的主人公。雨涛从来没有这样开心过。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这节课，雨涛，孩子们听得投入，认真。
　　我，开心极了，当然，还有那些如颜回般的花朵们。

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孔子的有教无类，孔子的因材施教，孔子的大爱，今天我们又一次看到。
向杜校长致敬！