[ALIGN=center][SIZE=3][B]掌声响起来
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[SIZE=4]   “……妈妈，我会记住你和爸爸的模样，记住我们的约定，来生还要一起走。”这是我班正在举行抗震救灾诗歌朗诵比赛，大家朗诵的是同一首诗歌：《孩子，快抓紧妈妈的手》，它是缪斯为地震中死去的孩子们而作的。黄信的诗歌朗诵声情并茂，感人至深，令我感到既惊讶又高兴，同学们都向他投去了赞赏的目光，他刚朗诵完，教室里就响起了热烈的掌声。这时黄信眼里闪出了激动的泪花，他向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一步一步走下了讲台。
    大约一个月以前，我班曾举行过一次诗歌朗诵比赛，那一次，掌声送给了班里的每一个学生，而这一次，全班只有黄信自己是在掌声中走回去的。他就像一颗深埋在地下的金子，使劲地钻出地面，抖落身上的泥土，闪闪发光，引人注目。黄信性格内向，和同学老师说话时总是怯生生的，像是被吓着了，它几乎没有朋友。我既不打他，也不骂他，总是耐心教导他，可他见了我就像老鼠见了猫一样。他卫生差、学习差，作业更是一塌糊涂。我万万没有想到平时读题读得都磕磕巴巴的黄信竟然会在今天的比赛中表现得如此出色。莫非他是诗歌朗诵天才？还是他做了充分准备？我想问清楚。
    黄信告诉我他也很惊讶，他没有想到他会赢得老师和同学们如此热烈的掌声。他在农村老家上小学一年级时，校长曾指导过他们诗歌朗诵，他表现好，还被选为诗歌班长，从此他喜欢上了诗歌。他的诗歌朗诵的好，是因为有点基础，感兴趣，也因为反复读了，尽力了。他之所以学习那么差，主要是因为来到济南后，他发现周围的伙伴都很棒，感觉矮人一截，为此他很自卑，再加上他妈妈每天都给他布置一些额外作业，他越来越讨厌学习，上课不听课，作业也应付，结果学习越来越差，他索性破罐子破摔。他说他会永远记住这次掌声，因为它使他明白同学们并没有歧视他，大家的掌声给了他极大的鼓励，使他鼓起勇气微笑着面对生活。
    从此黄信像变了个人似的，自信了，进步了，干净了，漂亮了，朋友也多了。我顺其自然，让他当我班的诗歌班长，每天早上到校后带领大家有感情的大声朗读两首诗歌，他非常高兴的接受了这个任务，而且做得非常好。在六一庆祝活动中，他朗诵了一首诗歌《母爱》，又获得了热烈的掌声。后来他写了一首诗，经我指导，修改如下：
老师，我想对您说
老师，是您不厌其烦
一遍又一遍给我讲题
直到我会为止
老师，是您指导我
用心思考、大胆发言
老师，是您提醒我要讲卫生
同学才开始和我一起玩
老师，是您的帮助
让我的朋友逐渐多起来
老师，是您给我机会
让我在同学面前挺起脊梁
老师，是您给我勇气
让我改变自己
老师，是您给我自信
我才一次次进步
老师，是您的爱
让我明白“天生我材必有用”
老师，谢谢您
我会一生感谢您！
    黄信的巨大进步，我看在眼里，喜在心上。其实人类本性中最深渴求的就是赞美，越是缺少优点和自信的学生，就越需要掌声，生活中不能没有掌声，但太多了却让人麻木。适度、适时、需要的掌声才是催人奋进的“奏鸣曲”。给学生一个机会，让他自己去抓住，促使他扬起自信的风帆，然后全力以赴，丑小鸭也能变成白天鹅！
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谢谢您留言！您这么一问，我才意识到附件未保存成功。我昨天一下子发了很多帖子，没想到有一部分没成功。

我不知道每天发帖有数量限制，所以昨天发的一部分没成功。我是新注册的，还请您多指导。谢谢！

[ALIGN=left][SIZE=3][B]倾听学生的心声
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    [SIZE=4]合班并校后，所有工作都高标准、严要求，在校的每一天我都紧张而忙碌。因此，最近我的睡眠质量相当好，我常常一躺下就能睡着，而且一觉到天亮。但是昨晚，我却辗转反侧，难以入眠。下午发生的那一幕又浮现在我的眼前。
    下午第一节课的下课铃响了，我像往常一样去教室里看学生认真做眼操。眼操刚做完，一学困生就见缝插针，让我看他的错题是否改对了。我定睛一看：一个也不对。我拿起课本，耐心地给他讲解起来。不一会，小崧大声喊：“老师，有人打架！”我循声望去，又是小祥！前几天，我刚处理完他和他的同桌小鹤的事，今天他又和小昌打架，真气人！“老师，是他先动的手……”，“老师，他也打我了……”我还没来得及问，他俩就你一言我一语地争执起来。这时，上课铃响了，第二、三节都是我的课，我不能因为他俩而影响另外43个学生。我示意他俩先回到座位上消消气。小昌回去了，可小祥置若罔闻，纹丝不动。我笑着说：“既然你不想回去，那就请你站着吧。”“又不是我的错，你凭什么让我站着？”他气愤地大声问。“那你就回去坐着！”我平静地小声说。他还是不回去，我没再理他。
    注视着下面的44位学生，我伸出双手，用力一拍，只听“啪！”的一声。我问：“你们会做这个动作吗？”“会。”44位学生异口同声地说。“那就做一下，比一比谁拍得最响。”我轻轻地说。“啪！啪！啪！……”顿时，班里响亮的击掌声此起彼伏。等他们陆续安静下来，我笑问：“谁能说说刚才拍手时的感受？”“刚才拍手的时候我用力太大，我的左手和右手都很疼。”一学生回答。几乎所有拍手的学生都有同感。我趁热打铁，伸出右手举在半空，问：“一只手会响吗？”“当然不会！”一学生脱口而出。“那一只手想找事，另一只手一直躲，还响吗？”我边做手势边问。“也不会。”学生纷纷说。我因势利导、语重心长地说：“一个巴掌拍不响，今天他俩打架，两个人都有错，主动攻击的错大点，被动防御的错小点。我希望我们班的每一个学生在遇到问题时，都能忍让一下，忍一时风平浪静，让三分心平气和，等双方都平静下来再找出最好的方法解决。这两节课我们连起来做一张测试题。”说完，我把数学试卷发了下去。
    这一会，我没理小翔，不知现在他的气消了没有。我佯装巡视学生做题往后走，走回来时，我用眼睛的余光看了他一眼。他刚才还怒气冲冲，现在却已经低下了头。他是否已经懂得一个巴掌确实拍不响？否则，他为什么会低下头了呢？我不能老让他站在那儿，我该怎么办呢？没有调查就没有发言权，我先调查清楚再说。我找当时在场的几名学生了解情况，他们一致认为主要怪小昌。然后我找小昌，他坦然认错。这就好办了，让小昌向小祥道歉，两人握手言和不就完了吗？“对不起，我错了，请你原谅我好吗？”小昌走近小翔，低着头说。我以为小翔会说“没关系……”，可小祥抬起头后根本不理他。此时此刻，小昌已经没有勇气再去握他的手，他不知所措。我拿起小昌的手腕去握小翔的手，他连看都不看我们一眼，拳头攥得更紧了。给他个台阶他都不下，我到底该怎样收场呢？
    我想起了曾经教过的一个学生,他几乎每天总要迟到，连续一个星期都是如此。为此，我找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在看白天的月亮，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去看月亮，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为白天的月亮太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”
    这位母亲深深地打动了我。她爱孩子，但没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。试想，如果这位母亲听了我的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧？
    这个世界，每个人都有表达自我的权利，当对方在愤懑、不平、悲伤、委屈中挣扎的时候，我们需要做的，只有倾听。人与人之间的交往，最重要的就是要善于倾听，老师和学生之间又何尝不是如此呢？
    我把小祥单独叫出去，小声问：“你在想什么？”他还是不说话。“小祥，我就不明白，小昌都向你道歉了，你怎么还那么大火呢？是我说错话了，还是做错事了？……”小祥渐渐地低下了头，小声说：“老师，他狗咬吕洞宾，不识好人心，我好心帮他，他却反咬我一口，我真生他的气了。不过一个巴掌拍不响，我不该和他一般见识。我不在乎他是否向我道歉，我只想向您说清楚这件事。你没等我把话说完，就说我俩都有错，我认为这样有点不公平。……”
    “哦！原来是这样啊，如果上课铃没响，我一定会等你把话说完，看在老师是迫不得已的份上，你能原谅老师吗？”他抬起头，笑了笑，说：“老师，我回去做题了。”如果他不说，我真不知道根源在哪里，要对症下药，首先就要清楚“症”在哪里，而要了解清楚就必须倾听学生的心声。我天天教育学生要倾听，倾听老师讲课，倾听学生回答问题，倾听家长教诲。可我，没有倾听他把话说完，就一概而论，确实有点不妥。
    美国著名成功学家卡耐基就说，人与人之间谈话的时候，要留80%的时间倾听。《中国词语全库》是这样解释“倾听”一词的：弯下身子，认真地，全神贯注地听。为什么是倾听，不是听？原因很简单，端正了自己的态度，怀有一种谦虚谨慎的平静心态，才能真正把别人的话听进耳朵里，记在脑海里。倾听大海的呼唤，你明白了浪花盛开的壮观；倾听高山的召唤，你清楚了松树撑起的雄伟；倾听蓝天的呼喊，你知道了雄鹰翱翔的空旷。于是，由物推及人，你渐渐地领悟到学会倾听的奥妙。学会倾听，可以补己之短，充己之识，识己之弱，清己之杂音；学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为执友；学会倾听，就是当生活的“拦路虎”降临时，你也不会畏惧退缩，当人生陷入艰难的棋局时，你也不会举棋不定；学会倾听，就算命运忽然刮起一阵风沙，甚于洪水猛兽，你也能临危不乱，从容不迫，谈笑风生；……
    古希腊哲学家苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻的 “听”对人来说，是多么重要！从今天起，我要善于倾听学生的心声。如果我能微笑着弯下身子，心平气和地、目光清澈地注视着学生,认真地、全神贯注地听，我就一定能听到心与心碰撞的清脆响声，宛若风铃。
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[ALIGN=center]  [SIZE=3][B]细致 全面 深入[/B][/SIZE][/ALIGN]
 [SIZE=4]   “《沁园春·长沙》，毛泽东。”我班的温子腾同学开始带领全班学生集体背诵这首诗词，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
    “咦，不对啊，怎么背成了《沁园春·雪》？此前，我曾经想起过要提醒学生注意区分这两首诗词，因为学生从未混淆过，我这一想法也就一闪而过，稍纵即逝。可关键时刻，领导来检查了，为什么会背错了呢？难道是因为我站在了教室的最后面，学生看不到我，他们看到的都是领导，高度紧张所致？不行，我要像平常上课一样，站在前面，和他们一起背诵毛主席诗词，我要给他们壮胆。只要我不紧张，他们就不会紧张了。”我边想边往前走，不时微笑着用眼睛和每一位学生交流。学生也意识到背错了，片刻紧张过后，我们都镇静了很多，我们师生一起从头开始背诵这首诗词。
    “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”在我们集体背诵完《沁园春·长沙》、《忆秦娥·娄山关》和《沁园春·雪》这3首诗词后，周主任问：“除了学校规定的必背的这5首诗词，你们还会背诵毛主席的哪些诗词？”全班学生一个回答的也没有，我小声提醒温子腾，《七律·长征》和《水调歌头·重上井冈山》，于是，我们又一起集体背诵了这两首诗。等周主任再问时，全班学生还是鸦雀无声，我确实不知道了。等到检查个人背诵时，我才忽然意识到，平时我只注重了集体背诵的效果，忘了指导个人背诵，没办法，顺其自然吧。周主任让我们班背得最好的一名学生背诵，而且背最拿手的一首，全班学生一致推荐温子腾同学，他就背了一首《水调歌头·游泳》，这首诗词的最后一句是：“当惊世界殊”，他背成了“当今世界殊”。我们平时听到的都是当今世界如何如何，更何况“jing”和“jin”不仔细听，是听不出来的，学生背错也在情理之中，都怪我平常工作不够细致，没发现，没纠正。最出色的学生都会背错，其他学生可想而知。他一背完，唐校长就笑着说：“是‘惊’，不是‘今’。”我们微笑点头致谢。领导检查完我们班，将要走时，学生起立，一起说：“谢谢老师，老师再见！”
    领导刚走，班长李俊瑛就说：“我们还会背《卜算子·咏梅》，我们语文课本上学过。”其他同学也纷纷这么说。“刚才领导都在的时候，你们怎么不说？多背一首，加5分呢。怎么办呢？”我问他们，“老师，我在门口等着，等领导一从五年级六班出来，我就给他们说。”李俊瑛说。没办法，为了班级荣誉，也只好如此。后来，我看见李俊瑛告诉唐校长时，唐校长笑着说：“好，我知道了。”我还听见她问李俊瑛是哪个班的。太好了，加上了！
    检查结束后，我松了一口气，我回忆着其中的每一个细节。一看到领导来，我就微笑着开门迎接，学生全体起立，向老师问好。温子腾个人背诵完《水调歌头·游泳》后，我忘了为他鼓掌，学生也忘了。人类本性中最深渴求的就是赞美。为了欣赏每一个学生，让每一个学生及时赞赏，我还曾经写过一篇教育随笔《掌声响起来》。这一次，学生的掌声没有响起来，主要是因为我没带头。生活中不能没有掌声，适度、适时、需要的掌声是催人奋进的“奏鸣曲”。我要以此为鉴，不失时机地指引学生及时为他人喝彩。细节决定成败，如果我提前问问语文老师鲁老师或学生，也不至于会落下《卜算子·咏梅》吧？
    这次检查组的领导一共检查了二、三、四、五年级的23个班，王校长在总结工作时，重点表扬了几个班，其中有我班。他夸我班背诵得声情并茂，很有气势。这得益于我让学生看毛主席诗词诵读视频，边看边背，如身临其境。可惜，我班不是最好的，最好的是刘娜老师的三年级三班，下周，我校所有的班主任老师都要去欣赏刘老师的班背诵毛主席诗词。刘老师和我一样，也是从网上下载的毛泽东诗词诵读视频，但不一样的是，检查时我没用，她用了。她比我成功，就是因为她的工作做得更细致、更全面、更深入。
    由此，我悟出了一个道理：做好任何一件事，都必须具备三个要素：细致、全面、深入。细致，细密、精致；全面，完整、周密；深入，深刻、透彻。考虑不细致，就会漏洞百出；考虑不全面，就会顾此失彼；考虑不深入，就会事倍功半。
　
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[ALIGN=center]  [SIZE=3][B]早餐是金 [/B][/SIZE][/ALIGN]
    [SIZE=4] 一学生家长见了我问：“美美最近学习怎么样？”我没有正面回答，微笑着问：“孩子在家里表现怎么样？”“别提了，今天她没吃早餐就来上学了！”家长回答。我惊讶地问：“她不吃早餐怎么能行呢？你家离学校这么近，就隔着一条马路，无论如何你该让她吃完早餐再来上学！”家长继续说：“从上小学一年级起，她就没吃过早餐！家里什么没有？你让她吃，她说晚了，你给她把吃的、喝的装进书包里，嘱咐她到了学校饿了再吃，中午回家一看原封不动，你说气人不气人，干脆我也不给她装了，这不，现在都上四年级了，她一直不吃早餐！”
    我没有继续说下去，她为什么不吃早餐？班里到底有多少学生不吃早餐或吃早餐不科学？我做了一个调查，结果是：全班大约有1/2的学生能天天在家吃早餐，有1/3的学生偶而在小吃摊吃早餐，也有个别学生拿到学校来吃。美美和婷婷长期不吃早餐，美美是因为来不及吃，婷婷是因为吃不下去。全班学生和我一样都不知道早餐到底有多重要，也不知道怎样吃才是科学吃早餐。我决定围绕早餐的重要性和如何科学吃早餐开一次班会，我提前让学生搜集有关资料。
    班会上同学们积极发言。有的说：“专家指出，早餐是金，午餐是银，晚餐是铜。据营养专家分析，早餐是一日中最重要的一餐,是每个人一天中最不容易转变成脂肪的一餐，早餐、午餐和晚餐的比例最好是3∶2∶1，早餐要吃得好，午餐要吃得饱，晚餐要吃得少，这样才能让你在一天内所吃的精华在体力最旺盛的时间内消耗掉。所以不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量，每天坚持用早餐，则是延年益寿的要素。”
    也有的说：“不吃早餐对儿童的影响远远大于成人，除了危害到健康外，还严重影响生长发育和学习效果。根据对比试验，不吃早餐的学生图形识别的错误率、反应能力和数学成绩，都低于吃早餐的学生。不吃早餐会造成低血糖，使人精神不振，反应迟钝，严重影响记忆力，还易患胃炎、胃溃疡、胆结石、便秘等慢性疾病，还会使午餐、晚餐吃的更多，而晚餐后一般运动量较小，更容易造成脂肪积累而导致肥胖。”
    还有的说：“好的早餐要讲究营养和干稀搭配，体积小、易消化、清淡可口。根据营养均衡的原则，应包括主食、副食、蔬菜、水果和脂肪四类。早餐的食物，应该是享用热稀饭、热燕麦片、热牛奶、热豆浆、芝麻糊、山药粥等，然后再配着吃蔬菜、面包、三明治、水果、糕点等。早餐坚决不主张油腻，比如，早上吃油条、油饼、巧克力和汉堡等，上午容易犯困，精力不集中。”……这节课他们对早餐的重要性有了充分的认识，知道了不吃早餐的危害和如何科学吃早餐。
    这次班会后，美美基本上也能天天早早起床吃早餐了，婷婷每天早上跳一会绳后也能吃点清淡的早餐了，班里吃早餐不科学的学生也越来越少了。我越来越深刻的体会到：不管是家长还是老师，要教育好学生最有效的办法就是调查了解，有的放矢的让学生自己去探索、去发现，这样的教育学生会受益终生！
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[ALIGN=center] [SIZE=3][B]   永远的烙印[/B][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left]    [SIZE=4]星期一早上我刚到校，刘慧敏就跑过来说：“老师，咱班的张金彪上个星期六下午又偷了邻居500元钱，这次偷的不是小商店，是杜爽家的。他不承认，杜爽爸爸报案了。他今天要去派出所呆一天，他爸爸让我给您请个假。”我问：“这事还有谁知道？”她说：“差不多都知道了！”
    看来这事瞒是瞒不住了。张金彪是班上最头疼的一个学生，偷盗成习，偷同学、偷家长、偷邻居。他为什么偷？为什么屡教不改？
    完美的东西，大家会去维护它，舍不得去破坏；但对于有残缺的东西，大家就会加速它的破坏程度。如果因为张金彪偷盗成习，就给他贴上一个“坏学生”的标签，那么同学们就会带上有色眼镜看他，只要他犯了一点小错，就抓住不放，乱扣帽子，因为既然是破的东西，让他再破一些也无妨，所谓“墙倒众人推”，张金彪教育不好，也会严重影响到其他学生。
    正确对待犯错误的学生是我们每一名教育工作者的义务和责任，是实施素质教育的一个重要内容。转变犯错误的学生，既是对学生的一生负责，也是对社会负责。这一次，我应该怎样借此教育这帮孩子呢？怎样转化他呢？
    下午第一节是班会课，我给同学们出了一个题目：《怎样正确对待犯错误的学生》。有的说：“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。如果他能痛改前非、洗心革面、脱胎换骨、重新做人，我们就原谅他！”也有的说：“周恩来总理曾经说过，要知道，错误也是财富。错误能使自己变得聪明、成熟；错误能给他人提供向前的阶梯、提供有益的指路标向。公开地承认错误，勇敢地改正错误就是聪明的行为。”他的组长说：“老师，请您放心，我们小组永远是一个团结的集体，我们会尽努最大努力帮助他，希望我们都装不知道，装什么事情也没有发生过，尝试着去喜欢、鼓励、赞美他！”……这节课，大家达成了共识：知错就改还是好学生，我们要用显微镜看他的优点，放大镜看他的闪光点，望远镜看他的未来！ 用显微镜看优点，见微知著； 用放大镜看闪光点，聚德之小溪以成善之江河， 用望远镜看未来，眺望憧憬，促其成长。
    星期二早上，他正常到校上课，我没看出他有丝毫变化。我的数学课上，他高高的举起小手抢着回答问题，他的声音很响亮，一字一句回答得很完整，我很惊讶，这在他以前是没有过的，我及时当众表扬了他。当我巡视学生做练习题，走到他面前时，我发现他的左手背上有两个很深的伤疤，我问：“你的手怎么了？” “我爸爸用烟头烙的! ” 他回答。“还疼吗？”“已经不疼了！”说着，他递给我一张纸条，上面工工整整地写着：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
    为什么他会有如此大的转变？是因为派出所的力量、手上的烙印、还是因为我们的班会？我决定找他单独好好谈谈。
    他告诉我，他喜欢去网吧打游戏，没钱就偷，偷了继续打，以致他的网瘾越来越大，胆子也越来越大。从2007年4月至11月，仅仅7个月的时间里，他偷过十几次，第一次最少20元，最后一次最多500元。在去派出所以前，他天不怕、地不怕，当警察叔叔拿着烧得通红的铁钩子在他面前晃的一刹那，他真的害怕了，就承认了错误。他爸爸恨铁不成钢，当一切说教都无效时，第一次对他用了刑。警察叔叔给他留下的烙印是刻骨铭心，帮他迷途知返，无刑胜有刑；他爸爸给他留下的烙印是锥心刺骨，让他彻底醒悟，没有规矩，不成方圆；同学们和老师给他留下的烙印是宽容是金，让他良心发现，润物细无声。他害怕将来有一天真的会坐牢，决定悬崖勒马。
    小孩是经过跌倒再跌倒,才逐渐长大的！这件事已经过去半年多了，中间经过了一个寒假，这段时间他没有再偷，一切都很正常。现在他手上的烙印还在，也许时间一长，他手上的烙印会消失，但他心底的烙印，永远的烙印，将永远时时刻刻提醒他再也不犯同样的错误！

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[ALIGN=center]  [B][SIZE=3]轮胎被学生扎了以后 [/SIZE][/B][/ALIGN]
     [SIZE=4]一天下午临下班时，班里的几个学生走进办公室对我说：“老师，您快去看看吧，您的轮胎被人给扎了！”我赶紧跟随他们走到车棚，低头一看，后轮胎瘪了，一点儿气也没有了。这时，小国气喘吁吁地跑过来说：“老师您看，我亲眼看见有人用这个扎的。”说着他递给我一根针。我仔细一看，那根针很细，但没有尖。我说：“这怎么可能呢？没有尖是扎不进去的！”他看我不信，有些着急地说：“我亲眼看见有人用石头往里砸的！” “我还是不信，有人做这种事还会让你看见？”他低下了头，含着泪哽咽着说：“对不起，我是放哨的，轮胎是小杰扎的，他已经回家了。我俩上课好走神，好做小动作，您经常提醒我们，我们觉得脸上很没面子，就合伙报复您。没想到刚做完这事我就后悔了，想给您说声对不起又不敢，您能原谅我们吗？”我拍了拍他的肩膀说：“上帝都允许学生说傻话、做错事，更何况是老师呢？知错能改，还是好孩子，没事了，你赶快回家吧！”
    回家之后，我久久不能平静，猛然间想起了一件事。那还是我上高中时，语文课上，老师在讲《孔雀东南飞》。当讲到“铛”在古代是“耳环”的意思时，我指着同位的耳朵小声笑着说：“你的耳朵上没有铛。”“小莲！”我刚说完，老师就怒气冲冲地大声喊我的名字。顿时，全班同学的目光都聚焦在了我身上。我仿佛在梦中惊醒，低下了头，不敢去看他们。我明白老师是为我好，可那一刻，我真有点恨她，而且对她原有的敬意也消失得无影无踪！从此，我越来越怕她，对语文课的兴趣也日益减弱，结果学得是一塌糊涂。高考时，语文满分150分，90分及格，而我只考了89分。这件事我永远也忘不了！今天身为人师，怎么也会犯下同样的错误？
    作为教师，我没有调查清楚学生为什么上课精力不集中，就简单、机械、反复地提醒他们，结果无意间伤害了他们的自尊心，而教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。我总以为自己是在尽职尽责，结果却是南辕北辙，事与愿违!只有适度的、适时的、需要的才是最好的。如果我能够及时与他们沟通，洞察他们的内心世界，了解他们的所思所想，呵护他们的自尊心，轮胎还会被扎吗？
    第二天一大早，他俩一起向我承认错误，我微笑着说：“提醒你们的方法有很多，可老师忽略了你们的感受，没有选择最好的方法，这还得请你们原谅。让我们共同努力，不管遇到任何问题，都尝试用最好的方法解决，好吗？”他俩微笑着点了点头，而我也知道，这个事件已经结束了。

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[ALIGN=center]  [SIZE=3][B] 紧绷安全弦[/B][/SIZE][/ALIGN]
      [SIZE=4]2月13日学校报到那天，小坤没到校，还没等我问，就有学生告诉我，他春节期间放烟花时炸伤了脸，现在快好了。又是一个不听话出事的，真气人。寒假结束了，该让学生好好总结一下寒假生活，让他们把玩的心都收回来。
    “同学们，请你们先在四人小组内交流一下假期中感受较深的事，然后我们全班交流。”
“寒假里，我和几个好朋友一起去滑冰场滑冰，一开始，我很小心，后来我胆子越来越大，速度越来越快，看着几个好朋友羡慕的眼神，我得意极了。突然迎面冲出来一个程咬金，速度快得惊人，我来不及躲闪被他重重地撞了一下，我摔了个仰面朝天，当时我都摔懵了，好几天才缓过来。我想提醒大家：滑冰时最好在边上或人少的地方滑，无论什么时候都要小心，否则就会像我一样乐极生悲。”小明深有感受地说。
    小鑫说：“除夕夜我们在房顶上放烟花，点燃后，火势迅速蔓延，都把我们家的热水器烧坏了，原来是我们买的烟花有问题。我提醒大家买烟花爆竹要到公安部门指定的地方买，否则会因小失大。”
……
    “假期中有很多事给你们留下了很深的印象，我们要引以为戒，马上就要开学了，我们要注意什么呢？”我问。
    “老师，我们还要紧绷安全弦，每天上课前继续背安全歌谣，上课时注意安全，下课后更要注意安全，站队时不要拥挤，我们要时时把安全放在第一位，事事讲安全，处处想安全。开学第一天的班会课上我们得好好问问小坤到底是怎么回事，我们这么强调安全，他还把安全当儿戏。”班长小文说。
    2月16日——开学第一天，班会课上，小坤说他奶奶出去时把门锁上了，他自己一个人在家中小院放烟花，烟花点燃后，他吓呆了，想跑，跑不动。他提醒大家不要一个人在家放烟花爆竹，要让大人陪着。
    我趁热打铁，给他们拉了拉小么哥最近拉的一件事：一个小男孩去学校报到，走在路上，手里的塑料袋不小心掉在了地上，他刚想捡起来，塑料袋被风一吹，飘走了，越飘越远，忽高忽低，他跟在后面跑，眼睛一直盯着塑料袋，忘了看脚下的路，跑着跑着，他被一块石头绊倒了。左手中的一支铅笔从左眼插入头中10厘米，导致左眼失明，头部受伤。聪明人善于从别人的失败中吸取经验教训，我们要紧绷安全弦，时时、事事、处处都把安全放在第一位。

    附安全歌谣：上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤，不跑不跳不打闹，人人都要做得好。出入校门有秩序，注意脚下别滑倒，发现滑倒忙扶起，千万不要向前挤。变压器下不玩耍，坚决不能去攀爬， 上面物品咱不要，生命比它更重要。课间游戏要注意，追逐打闹有危险，发生碰撞悔不及。厕所门前不拥挤，礼让行走有秩序，雪天门前易滑倒，提醒同学要注意。翻越围墙很危险，多走几步保平安，不要一时图省力，出了事故太遗憾。体育器械是锻炼，正确使用很安全，不守规则图高兴，一旦出事悔恨晚。出现事情报老师，老师一定会处理。教室里面讲规则，窗台上面不要坐，遵守纪律争标兵，安全时刻记心里。

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[ALIGN=center]   [SIZE=3][B]教育无小事，事事皆教育 [/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]    暑假里，我读了读《教育中的心理效应》一书，这本书用浅显的语言、有趣的试验、生动的故事以及鲜活的案例介绍了教育中的心理效应，对我们的教育教学以及生活方面给予了启示、引导。在这些心理效应中，最让我感同身受的是蝴蝶效应。
    蝴蝶效应（The Butterfly Effect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻地煽动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。也许人们会说，这不是小题大做，杞人忧天吗？还别说，生活中有关蝴蝶效应的事真不少。
    西方有首民谣说：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其长期效应却是一个帝国存与亡的根本差别，这就是军事和政治领域中的蝴蝶效应。
    在我国，勤劳、勇敢、智慧的古代人早就总结出了如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深；合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土。”的至理名言。蝴蝶效应就是一点点积累的结果，量变积累到一定的程度就会引起质变。发现杠杆原理的阿基米德曾对国王说：“给我一个支点，我就能把地球撬动。”这不正是小物件改变大格局的经典名句吗？
    在军事、政治、社会、科学领域是如此，在教育中何尝不是如此呢？老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生潜在的巨大作用。老师无小节，课堂无戏言，我们必须时刻留心自己的言行是否会产生教育上的蝴蝶效应，无论什么时候都不能掉以轻心，不能简单、草率地处理学生的问题。任何事物的发展变化都不是单一的，一个不好的细微的苗头（大的自不必说），如果不加以及时地引导、调节、解决，终将会引起一连串的连锁反应，最后酿成大祸，造成难以弥补的损失。
    有这样一个故事：一天，某中学的赵老师新配了一副眼镜，一进教室，学生觉得老师改变了形象，便笑了起来。赵老师还以为自己的穿着打扮有点问题，于是有意识地扶了扶眼镜，看了一下自己衣服的钮扣是否整齐，于是又引起不少学生的哄笑。赵老师只好板着脸对学生说：“不要再笑了！”不少同学停了下来，但是仍有一位男同学笑个不停。赵老师只好再次板着脸提醒道：“不要再笑了，再笑要惩罚了！”教室里安静了一会儿。但是过了不久，那位男同学又忍不住了，趴在桌子上又笑了起来，于是整个班级跟着大笑起来。赵老师气得脸色都发白了，对那位男同学说道：“叫你们别笑了，你还笑，你存心在捣乱，你给我出去！”赵老师一边说一边走到那位男同学身边，在他头上敲了几个“毛栗子”，同时伸手要将他拉出课堂。学生顶嘴不出去，赵老师很愤怒。在推推拉拉之间，赵老师将那位男同学的外衣给撕坏了，那位学生一急，抬起一脚，刚好踢在赵老师的小腹上，怀孕近三个月的赵老师哭着冲出了教室。赵老师的丈夫是学校食堂的承包老板，见赵老师哭着冲进来，了解是被学生踢在要害部位，于是怒气冲天，来到教室，把那位学生打得瘫倒在地。当天下午，那位男同学的父母亲来到了校长室，同时递上医院的检查结果——内脏受伤。更为糟糕的是，赵老师被踢了一脚，不幸流产了。那位学生的家长得知赵老师流产后，很是过意不去。但是后来听说是赵老师先动手打了自己孩子，并要将他拉出教室的情况，于是不依不挠地将这件事情上告到市教育局。结果，该校文明单位的评比当然是搁浅了，赵老师因为打人在先，被调离到另外的一所离家较远的学校任教，接着市教育局发文，通报批评了该校的正校长及分管校长。因为没有评上文明单位，原本镇政府承诺的评上后给每位老师加发三百元奖金也泡汤了。
　　在以上事例中，每一个人都在做他看起来很合理的事情，在一个相对封闭的区间段里，他们每一个人的做法都有一定的道理，但是将其连接起来看，却得到了一个极其荒谬的结果。我们很难想象“换了一副新的眼镜——学生哄笑——师生矛盾冲突——赵老师流产——学生内脏受伤——学校文明单位撤评——老师奖金落空”之间的一系列厄运循环。看似一些极微小的事情却造成了无法挽回的后果，岂不是悔之晚矣？
    一个明智的老师一定要谨记：教育无小事，事事皆教育。教育是科学的，也是艺术的。我们每一位老师不仅要严格律己，绝对避免由于行为不妥对学生造成师源性的心理创伤，还要见微知著，防微杜渐，禁于未然。我们要对每一次偶发事件保持高度敏感，注意学生不良行为的蛛丝马迹，清除教育事件中可能存在的“蚁穴”，把一丝一毫的危险因素都消灭在萌芽状态，找到教育事件中的支点善加利用。一个好的微小的诱因，只要正确地引导，经过一段时间的努力，将会产生良好的教育效应。
    一位从美国留学归来的北大学子回母校作报告时，将自己今天的成就归于生命的偶然。她坦言：上初中时她很平常，学习成绩并不好，根本不知道自己的明天在哪里。
在一次期中考试前，她的好友给了她这次考试的试卷，她几乎将它背了下来。如果按真实水平，她只能考30多分吧，但是，那次她考了一个全班第一，所有人都怀疑她作弊了。只有老师相信她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流了泪，没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来学习好了可以如此自豪！
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师的那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩跃居全班第一，一年后考上了重点高中，三年后考上了北大。
    报告结束后，已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考试98分。但我想，也许你从此能发奋，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流了下来，在人生最最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。正是这份可贵的宽容和信任成了她生命的支点。
上面两位老师的教育结果大相径庭，似当头棒喝，引人深思；下面两位母亲的教育结果判若云泥，如晨钟暮鼓，发人警省。
    一位著名的心理学家在对成功人士和有犯罪记录的人进行调查的过程中，有两个关于分苹果的故事，让他感慨万千。
    一个来自监狱的犯人说：有一天妈妈拿来几个大大小小的苹果，问我和弟弟：“你们想要哪一个？”我刚刚想说要最大最红的一个，这时弟弟抢先说了。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人。”于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，就把那个又红又大的苹果给了我。从此，我学会了说谎。以后，我为了得到想要的东西而不择手段，直到最后被送进了监狱。一个成功人士说：有一天，妈妈给我和弟弟分苹果，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“你们每人负责修剪一块草坪，谁干得最快最好，谁就能得到这个又大又红的苹果。”于是，我和弟弟比赛剪草，结果我得到了那个最大最红的苹果。从此我懂得：只有靠自己真实的努力才能获得成功。
    以上故事中，同样是分苹果，但是对孩子的教育效果却截然不同，失之毫厘，谬以千里。这个来自监狱的犯人是：千里之堤，溃于蚁穴；这个成功人士则是：千里之行，始于足下。妈妈不经意的一句话，改变了孩子的一生。
     苏联杰出的教育家马卡连柯说过：“教育工作中没有小事，最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”的确，教育无小事，事事皆教育。全天下所有的老师们，我们也曾经是孩子，我们也曾经是学生，让我们全身心地投入到教育工作中，努力地教育好每一个学生，如同教育我们自己的孩子！

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[ALIGN=center][B][SIZE=3]沟通，和谐教育的桥梁[/SIZE][/B]   [/ALIGN]
[SIZE=4]   一天下午，临下班时，班里的几个学生走进办公室，马黑麦说：“老师，您快去看看吧，您的轮胎让人给扎了！”其他几个学生也催我赶紧去。世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，学生扎我轮胎，一定是因为我说错了什么或做错了什么，我到底错在哪里？
    我跟随他们走到车棚，低头一看，后轮胎瘪了，一点气也没有。这时，徐国旺气喘吁吁地跑过来说：“老师，您看，作案工具，我亲眼看见有人用这扎的。”说着，他递给我一根针，我仔细一看，很亮、很细、很小巧，但没有尖。我说：“这怎么可能呢？没有尖是扎不进去的！”他看我不信，着急地说：“我亲眼看到他用石头往里砸！”我说：“我还是不信，他做这种事还会让你看见？”他低下头，含着泪，哽咽着说：“老师，对不起，我是放哨的，刘帅杰扎的，他已经回家了。我俩上课好走神，好做小动作，您经常提醒我们，我们觉得很没面子，就合伙报复您，没想到刚做完这事我们就后悔了，我想给您说对不起，又不敢。您今天狠狠地批评了张小兵一顿，他怕您误认为这事是他干的，他就催我尽快向您道歉，您能原谅我们吗？”我拍了拍他的肩膀说：“上帝都允许学生说傻话、做错事，更何况是老师呢？人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。知错能改，还是好孩子，没事了，赶快回家吧！”
    我猛然间想起了一件事。我上高中时，语文课上，老师讲《孔雀东南飞》，当讲到“铛”在古代是“耳环”的意思时，我指着同位的耳朵，小声笑着说：“你的耳朵上没有‘铛’。”“丁莲！”我刚说完，老师就怒气冲冲大声喊我的名字，顿时，全班同学的目光“唰”的一声全都聚焦在了我身上，我仿佛在梦中惊醒，我低下头，不敢看他们。我明白老师是为我好，可那一刻，我真有点恨她，对她原有的敬意也消失得无影无踪！我知道兴趣是最好的老师，可我就是不喜欢语文，我语文学的是一塌糊涂！我越来越怕她，上她的课，我谨小慎微，深思熟虑，再也不敢乱说话，结果我“瘸”得越来越严重，高考时，语文满分150分，90分及格，我考了89分！如果当时她能了解我是在“学以致用”，当众表扬我，结果又会如何？也许我会爱屋及乌，喜欢上语文？也许我会改变命运，考上本科？这件事，我永远也忘不了！今天当我也为人师，怎么会犯下同样的错误？
    毛主席曾经说过：“没有调查，就没有发言权。”作为老师，我没有调查清楚他们为什么上课精力不集中，就简单、机械、反复提醒他们，结果无意间伤害了他们的自尊心。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断进取的成功动力，是生活的精神支柱。所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。我总以为自己是在尽职尽责，努力帮他们养成认真听课的好习惯，结果是南辕北辙，事与愿违!“好心没好报”让我更深的懂得了教育中的心理效应“食盐效应”：做菜时，盐不可或缺，但放得太多却让人皱眉。好东西适度、适时，需要的才是最好的。如果我能及时与他们沟通，洞察他们的内心世界，了解他们的所思所想，呵护他们的自尊心，轮胎还会被扎吗？
    第二天一大早，他俩一起向我道歉，我微笑着说：“提醒你们的方法有很多，我忽略了你们的感受，没有选择最好的方法，还得请你们原谅！希望你们能多提宝贵意见！让我们共同努力，不管遇到任何问题，都尝试用最好的方法解决，好吗？”他俩笑着点点头。从那以后，他俩课上表现好多了，课下也经常积极主动地和我一起探讨问题。
    苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒，能退一步，天地自然宽。但要杜绝“好心没好报”的事情再次发生，仅仅宽容是远远不够的，我们要学会蹲下来和学生沟通。因为沟通是师生间相互了解、解决各种问题的前提，沟通如人的血脉，如果沟通不畅，就如血管栓塞，其后果可想而知，良好的沟通可以收到意外的效果。沟通不只是语言，还包括动作、姿态、眼神、表情等，有时一个关切的眼神、一句温暖的话、一个真诚的微笑、轻拍一下肩膀……都可能会给学生带来惊喜！沟通，和谐教育的桥梁！塑造和谐教育，努力请从沟通开始！



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