[QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

感谢乐山老师的厚爱，我会努力经营自己的“班级管理”！[/QUOTE]
这是你能力应该得到的正常评价，感谢你对论坛做出的奉献，因为你的存在让大家感觉更幸福快乐。

[QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

养成一个好习惯很难
 
    有时我问自己：为什么学生年龄不大，思想却那么顽固？
    高三进入一轮复习之后，我感觉到学生地图的知识很欠缺，尝试了很多办法，但效果不佳。和学生商量，我们终...[/QUOTE]
建议利用其父亲的力量。

乐山老师：您一语令我大悟，我应该和其父亲交流一下。
 
感谢乐山老师！
借此感谢淡墨老师，感谢青阳老师！
 
郊外秋蝉是各位老师的关注和鼓励，更坚定在论坛的信心。

“学斋”志异（4则）
 
1.运动起来才有青春活力的美
 
    某女生做早操，最后一节的跳跃运动从来不做。
    但她并非静止不动，而是非常忸怩不安，因为周围的人都在欢快的跳着。
    我有几次就站在她的旁边，目光看着远处，装作忽视这一切。她更是忸怩不安。
    我从未指责她；我暗想其中的缘由：那是女生的矜持。
    有一次，早操完毕，我叫住了几个未做最后一节跳跃运动的女生。
    “各位女同学，我观察你们的自我感受是，没有跳起来似乎比跳起来更让你们感到尴尬；你们左顾右盼，你们站立不安，你们无所适从，你们在笑，笑什么？是自嘲吧······说实话，你们的神情，我都替你们难过。我又看到，那些运动起来的女生们看上去多么欢快啊！”
    众女生失色。
    “给你们一种审美的视角：运动能产生青春活力的美！”
 
 
2.公众场合大声喧哗的女生
   
    某女生性格张扬，有时说话毫无顾忌，尤其在公众场合说话嗓门响亮，经常引起众人回头观望。
    有一次，学校开大会，同学们都站定、静默。她突然爆发响亮的声音。众学生惊奇回头不说，还惊动一位巡视的领导。
    领导过来，恶狠狠的瞪了她一眼。
    散会后，我找到她，对她说道：
    “你不用大声说话，也能引起别人的注意，要对自己的存在充满自信！”
    说完让她离去。
    该女生身高一米七以上，长发披肩，明眸善睐。
 
 
3.第三次课堂讲话的时候···
   
    某女生连续几节课好像很兴奋，不停地和同桌的女生说着悄悄话。尽管声音很小，但我的课堂是不能容忍这样消极的行为的。
    第三次上课，她依然如故。
    我停下课。
    “同学们，请保持肃静，我有重要的事情要说。”
    所有同学诧异！
    那个女生居然没有听见我的警告。
    “第一组，第五排，靠墙的女生······”
    众人回头看去。
    她戛然而止。
    “这位同学，你已经和同桌谈了三节课的话了。”
    众人哄笑。    
    “我有必要提醒你，你已经耽误了三节地理课。请谅解我的冒昧，在众人面前提及你。我没有任何恶意，第一次可以原谅，第二次还是可以原谅，第三次我也只是想提醒你一下：有些很重要的事情是我们自己给耽误的。”
    女生低下头，不语。
 
 
4.···我们可以停下来
 
    课堂上，最后排有两位女生一直饶有兴趣的交谈着。丝毫未顾及到已经是上课的时间。
    我停下课。    
    “后排的两位女生，如果你们谈话的内容比我上课的内容更重要，我们可以停下，让你们先说完。”
    众学生和我开始保持静默。
    两位女生也安静下来。
    “课间时间有很多聊天的时间。如果是无关紧要的话，还是留到下课说为好。”
    我们继续上课。
 
【注】
（1）“学斋”，亦即学习的场所。
（2）以上几则事例各位教师会经常遇到，但是，如果没有很好的师生关系基础，请勿随意效仿。  
     

教育乃是一种真实的生活
 
    一、吃完了再挨批评
   
    高三年级各班门前走廊，早上有一道美丽的风景：一溜人立着，端着饭盒用早餐。
    高三年级早上教室内有各种异样气味，那是未来得及用完早餐藏进屉肚的剩余食物散发出来的。
    每天早查班，我来到教室门口，学生嘴里喊着食物便蜂拥进入教室。
    我常常是叫住他们，沉着脸说：
    “先把东西吃完。”
    有人站定，狼吞虎咽地进食。
    有人不好意思吃下去，匆匆将方便盒扔进垃圾桶。
    对于扔掉食物的，我仍沉着脸说：
    “即不珍惜粮食，又要挨一上午饿了。”
    等到那几个站定的学生吃完早点，我会说：
    “吃完早餐，你们就迟到了。听见了吧，刚才上课铃已经响了。你们应该受罚。”
    他们站定，开始受罚。罚就是站着，在教室走廊上站着。
    我在教室里转了一圈回来，又带出几个屉肚里有食物尚未吃完的学生，对他们说：
    “先用完早餐，好有力气读书。”
    我又对那几位说受罚者说：“早起十分钟能解决吃饭的问题。进教室上自习吧！”
    其实，我们班主任也常常都是查完早班才去用早餐的。
    我让学生站一会儿是告诉他们，在进教室学习之前要把一切准备工作做好。
 
   二、演练关门
   
    某学生进教室，将门砰的一声关上，正被我撞见。
    我叫他出了教室。
    “我想让你演示一遍关门的正确方法。技术要领是：先轻轻推开门，然后轻手轻脚进入教室，再轻轻合上门。关键问题是悄无声息。”
    他顿时领会自己刚才关门的动作太大，“不好意思，我太匆忙了，没有注意到这一点。”
    “如果是中午午休时间，你将会激起很多人的反感。”
    “是的是的，我以后一定小心。”
    “现在你进教室，并将门关上。”
    只见他轻轻推开门，轻手轻脚进入教室，轻轻合上门，没有发出任何音响。
 
    三、有些事不必多问
 
    某同桌两位女生早自习同时早退。不久，一位先回到教室 。
    问其故。
   “她肚子痛，上厕所，我陪她一同去。”
    “上厕所也需陪同？”
    该女生先是一笑，继而表情严肃。
    “她反应很厉害，肚子痛，还呕吐不止。”
    我无言、疑惑。突然有所悟。
    “你应该再到厕所去一趟，帮帮她。”又补充一句，“没有什么大问题吧，需不需要去看看医生？”
    该女生边起身边说，“不要紧，不会出问题的。”
 

感觉论坛的同仁对于教育理论不是很有兴趣，这种兴趣和观念不利于提高教师的教育素养。一孔之见，无伤大雅吧！

[P][SIZE=3]感受情绪和理智[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   近几天，气温的日较差大。受天气影响，学生的情绪变化也很大，尤其是中午阳光灿烂，学生们兴奋的难以入睡，课间教室内也是乱哄哄的一片。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]晚自习第一节（为学生自习课），我们开展了一次简短的活动。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   首先，我让学生听了两首歌。一是金莎的《星月神话》，二是汪峰的《勇敢的心》。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]学生听歌时表现出兴奋的表情；这些年轻人中很少有不喜欢流行音乐的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  接着，我朗读了一则短文：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  “冰天雪地的北极，厚厚的冰层上面有着一些冰窟窿--这是海豹的出气口。体型硕大的北极熊晃动着略显笨拙的身躯，在这些出气口间来回徘徊，期待着能够猎取到定时上来出气的海豹。北极熊这种主动性的进攻显然不是明智之举，海豹通过北极熊行走时冰层的震动能够觉察到它的一举一动，并选择恰当的出气口。北极熊的来回奔波往往徒劳无功。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  北极熊也意识到了这种行动的愚蠢，它停止了能够暴露行踪的走动，坚定地守住一个出气口，一动也不动。北极熊的“不动”显然比“动”带给海豹更大的危险性，海豹因北极熊的“不动”而对冰面的情况一无所知，选择出气口往往带有很大的赌博性。而由于海水的浮力一旦露出水面，现在短时间内返回水中几乎是不可能的，如果出气口边恰有一只北极熊，它只能面临灭顶之灾。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  但北极熊的运气不会那么好，一只海豹的出气口有十几个，很显然想捕捉到一只海豹就要付出长久的努力和等待。一天、两天、三天···时间考验着北极熊的毅力、意志和勇气。狂风吹着它洁白的绒毛如波涛起伏，扬起的雪屑落在它的睫毛上，让它睁不开眼睛。所幸北极熊的等待不会白费功夫，每周它都能成功地捕获至少一只海豹···”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  [/SIZE][SIZE=3]两首歌，一则富有某种启示的短文。前一首歌风格阴柔，后一首风格阳刚，但都能使我们的情绪受到感染，能激荡我们情绪的波澜。但我们现实的学习生活是单调的，是需要理智的。心理学有这样的规律：高度兴奋状态只能干简单的事情，中度兴奋状态干较复杂的事情，低度兴奋状态才能干复杂的事情。同学们通过听歌和了解北极熊的行为明白了什么呢？[/SIZE][/P]

很喜欢看郊外秋蝉老师写的学斋志异,真实有趣味,对我启发很大,尤其是教育机智的动用,佩服!

[P][SIZE=3]白开水2老师：[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 您过奖了。这段时间因为工作繁忙无暇顾及论坛日记，但是我会努力的。生活中有许多动心的故事，多半一说了之，我们能记录的只是沧海一粟。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 至此感谢您的关注。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 对每一位路过者，秋蝉点头致意！[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   说明：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   为什么日记里多是女生的故事。文科班女生多，就说我的班级，45人，只有4位男生。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   有些女生很是精怪，她们有时和你道论起来会令你受不了的。于是我们叫类女生“神经”，并且坚守这样的格言：“不要和神经者争论不休，不然你也会神经的！”[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   其实，班主任说话切莫啰啰嗦嗦。[/SIZE][/P]

多读一些理论书籍肯定有好处，但一般人不喜欢读，因为稍微枯燥一些，尤其是对女老师。我身边的很多女同事都习惯看经验的、叙事的书籍。

感受不一样的文科情怀！

[P]欣幸各位老师的关注，教学要享受其中的快乐，必须有自己个别的感受！[/P][P] [/P][P] [/P][P]秋蝉向各位一线的教师致意！！！[/P]