很久未上论坛，工作太忙了。今天回头看看过去走过的路，突然有些伤感！

伤感何来？也许这就是有价值的问题。

1.教育干预

适当干预、提醒，有利于引导学生对于某些影响学习的不利因素的注意、防范。干预的方式：

A.干预的及时性。对于某些突发事情要及时干预，以免扩大化，如早操很多同学上厕所，显然他们没有安排好个人的饮食时间。强调安排好过早时间，上厕所时间，集体活动必须全员参与。否则会导致班级整体精神状态的涣散。

B.干预的针对性。二轮复习过程中暴露的问题会层出不穷，班主任应有针对性的解决最重要、最突出的问题。比如学生对考试的厌倦，班主任可以在考试前给以心理疏导：同学们，我们刚刚经历一场大考（周三、周四），今晚（周六晚）又要进行文综考试，你们一定很疲劳，但我们可以改变考试的方式和心态，可以以轻松的心情去做题，可以选择性做题，何谓“选择性”，即凡遇难题绕开，只做会做的，当容易的完成之后，再去做较难的试题。这样的干预能改变学生的心情定势，以另一种心态做事，将会提高参与欲望。

C.干预的积极性。干预一定彰显亮点，而忽略阴暗面。积极地干预以激发积极的心向。班主任对于学生比较困惑的问题，要多挖掘学生中积极的、有效的做法，已达到干预与激励相辅相成的效果。

D.干预的指导性（或疏导性）。指导具体的做法，将使激情化为具体的行动，并且是能够马上可以开始的行动。比如说学生在教师完成教的任务之后就无事可干了，这时你可以让学生去整理一下某个问题的解题要点，并对照自己的原始答案比较一番。

注：二轮复习时期，距离高考越来越近，学习难度越来越大，学生思想、心理等方面的极大变化，或者是微妙的变化越来越强烈，需要班主任多观察，多思考，多正面干预。


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2.五月的行为和心态

A. 快乐而不松懈地学习和生活。完成当天的学习任务；而集中精力做一些小结和归纳性的工作，总结一个规律能够解决很多问题。比如地理的思维能力有三个方面：空间思维、时间思维、综合思维；综合思维始终从自然和人文两个角度分析问题。

B.科学地学习和生活。学习只是一个方面，但一定要注意休息，将学习的兴奋点调剂到白天9点---11点，以及15点----17点，这是高考的时间。饮食方面讲究卫生，防止病从口入；春季气温日较差大，谨防感冒，减少疾病发生率。一次生病会影响好几天的学习。适当进行体育运动，强身健体，让身体大脑休养生息。

C.重视考试训练，体验学习的变化。顽强而清醒的做事（题）。将每一次考试当作一次实战演练，做好考前准备，调整考场状态，考试过程中衔接时间的安排等等。

D.一定程度的封闭自己，减少外来的干扰。封闭能够减小外来因素带来的情绪、思想等方面的波动。如照合影的那天，体育生合影留念，一个学生大哭不止。为什么呢？因为她想到同学都通过了体育测试，自己没有通过，异常伤心。五月，我在班上提醒：不要搞同学聚会，少聊天，糊里糊涂，懵懵懂懂地在做题，听课中度过为好。

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3.关键时期做个好人、做好事情

早上让团支部书记许伶俐将教室后面的报纸清理一下，但第三节课我到教室，发现报纸仍放在原位，地上还有一张散落的报纸，已经践踏成垃圾。

许伶俐担任团支书从高一到高三一直忠于职守，但在这最后的时期，却没有做好这样一件小事。关键时期，她没要坚持到最后。

想到最近观察到班级的琐碎事情，我和学生做了一番主题为“关键时期做好人、做好事情”的交流。
关键时期要坚守优良传统，做好人，做好事情，否则将会前功尽弃。

现在班级有些不良的表现，呈示如下，以此警示。

开始注重打扮了；开始热衷交往了；开始喜欢闲聊了；开始无所事事了；开始不交作业了；••••••凡此种种，这些都是在高考前较为纬线的状态。

关键时期，应该保持学习生活的单纯，以免节外生枝，惹是生非，扰乱心绪
。
少于外界接触，减少干扰。过简单的生活：读书、听讲、做题、睡觉、吃饭。保持心的宁静，保持做重大事情的高度的专注度。

今天，有一个学生-----体育单招生来校。他本想很同学聚一聚，被我婉言劝止，我只是希望你们不受干扰。须知，高考之后，交往的事情等有很多的时间和机会。

希望同学们能够认识到这一点，能够理解我对你们的要求。

二轮复习，认识三类试题，以及解题过程注意事项：

A.对全新题材试题、试题中的新概念有挑战意识；

B.陈题新问，问题新颖了，要注意重新审视；

C.完全的陈题，要做到精益求精。


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二轮复习，课堂教学练习评讲课几点尝试

A.教师讲解时间控制在30分钟以内；

B.余时（15分钟）给学生讨论。
讨论形式：同桌之间讨论；前后桌之间讨论；下座位讨论；和老师讨论。

C．学生在练习评讲课课堂做笔记的方式：

记要点。如综合题，没有必要完整记录每一句内容，那样做笔记很累，也很耽误时间，记录的也是“糊涂账”。

记核心概念。综合题中，核心概念是重要的得分点，也就是说，答题语言中，核心概念必须出现。
记思路。如选择题，记录解题关键性切入点，记录方法，记录解题过程等。

注：讨论学习意义------第二轮复习期间，学生独立做题和学习时间很多，学习上比较“郁闷”，讨论可以改变这种状态。长时间坐着、一个人独立性学习容易使人倦怠。

讨论可以增进同学友谊，提高交际能力，封闭式学习和开放式学习相结合，关键是改变比较单一的学习状态-----一个人学习的倦怠。

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最后时间的教学任务

A.分析全国卷选择题（卷1.卷2）。重点分析解题方法和解题过程。
B.分析全国卷综合题（卷1.卷2）。重点强调审题注意事项，信息利用，理论的调动和运用，解题的思路，语言的组织（核心概念出现）等。
C.从信息论的角度总结解题一般规律。信息的发现，有用信息的运用，信息到理论的链接，隐性信息的挖掘，信息整合、分类等。

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完成一套试题的基本程序

A.独立完成。一定是独立完成，并且有时间意识，即规定时间内完成。无论怎样，均要将平时的练习当作考场上的考试。这样，就一定要将会做的试题做完做好。

B.检查和完善。做完试题之后，要有一个完善的环节，这必须保证解题的速度。但在平时练习过程中，要在老师讲析试题之前，要把能够完善的方面进行修改、更正、补充等等。

C.反思疑点和错误，以及未知的内容。有些试题完全不会做，有些试题有疑问（不可定论），有些试题涉及的知识点已经很陌生，等等。接下去的工作是，回归课本查阅已经遗忘的内容；进一步独立思考疑点、难题；和同学讨论自己不能独立解决的问题。

D.重新认识试卷。待老师讲完试卷之后，有以下几个方面事情需继续：

借鉴，某些问题的解答思路，尤其是综合题很有解题参考价值，和知识性拓展价值（如课本上没有的资料），它们应当为我所用。

整理，对于选择题过程复杂要整理思路。对于综合题最好结合问题（提问方式）整理解答要点，观察自己思维的“盲点”。

提炼，每一套试题应当提炼3-----5个富有思考价值的问题，重新品味，尤其是强化自己知识、能力薄弱环节上的试题。

我想，对每一套试题能依照上述环节，精练试题，一定能收到事半功倍的效果。

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考场上的“三心”“二意”

二轮复习试题，不仅形式上，而且在难度上接近高考，学生对于每一次模拟考试，应当认真体验。做到“三心”“二意”也就能够做到认真体验了。

静心，亦即冷静沉着，不焦不燥。专注，克服杂念。

细心，亦即细致阅读试题的材料、问题，细心审题，不忽略重要细节信息。

耐心，亦即不急于求成。有些试题材料量大，关系多并且复杂，一定要将材料读完，将关系理顺。这类试题难度不大，就是考察考生的耐心。须知，解题过程不可逾越。

意志力。考场上个人的状态不一，但是当状态不佳时，一定要有解题的意志力，去面对包括完成任务和面对较大难度的试题。

意气风发。亦即在考场上，表情沉静，但要思潮翻滚。精神抖擞、信心百倍。

[P][SIZE=4]时光荏苒，留不住岁月的飞逝，高三即将结束。我很想说些什么，但是我选择了沉默，因为，我怕惊动那些敏感的心。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P] [/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]就在默默中品味过去的，和现实分分秒秒，让心的潮水翻涌！[/SIZE][/P]

[P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任：喂！您好，我是您孩子的班主任。[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]家长：有什么事情吗？[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任:[/FACE][/SIZE][SIZE=3][SIZE=4]您的孩子今天聚众喝酒，喝得酩酊大醉[/SIZE]。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]家长：你们怎么当老师的，怎么能允许孩子喝酒呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班主任：······[/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]（注：本笑话来源于真实生活，该家长为某县城公安局长。）[/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

人的潜力有多大？教育的任务就是找到那种激发潜能的支点

（二则）

①五楼发生火灾，消防队员商量如何施救。

这时，刚刚买菜回来的一约六七十岁的老头见状丢掉手中的东西，飞一样的向楼上冲去。
一会儿，他怀里抱着两个孩子从浓烟中冲出楼道。

放下孩子，老头晕倒在地。那两个孩子一个是孙子，一个是外孙女。

老头从楼下到楼上，用脚踹开们，抱起孩子到楼下，时间不到5分钟。

消防队员们惭愧不已。

老头的惊人的速度和力量来自亲情。


②部队进行长跑训练，两个女兵跑了几圈就没有力气了，慢慢吞吞地跑着。队长几次催促都无效，于是他牵来一匹狼狗，狼狗倏地冲向两位女兵。她们吓坏了，惊吓得狂奔起来。

很快她们到达终点，圆满完成训练任务。

女兵能够完成训练任务，是恐惧激发了她们的潜能。

2010年9月的一天，我接到一个陌生电话，是一位女子的声音。

“老师，我终于找到您了！您在家吗？我们就在学校大门口，马上就来拜访老师啦！”

我诧然，谁呢？喊我老师，我的学生？我正要问“你是谁”，对方已经挂断了电话。

门铃响了，我去开门。门口立着两位年轻的女人，满脸含着微笑。一见她们，便觉十分眼熟，但叫不出名字。

“老师好！”她们深深向我鞠一躬，“不认识我俩啦！我叫范秋菊，她是马琴芳。”

哦！我想起来了，想起来了。“快请进，快请进！”我连忙将她们让进屋里。

师生坐定，很自然地聊起往昔的学校生活。

范秋菊、马琴芳是我从教生涯的第一届学生，那时她们还小呀，刚上初一的小女孩和小男孩们，无论是衣着还是身体都皱皱巴巴的，性子里透露出顽皮和无常。现在她们都成人了，应该也成家立业养育后一代了。

她俩面含微笑。

“你们都成大人了，时间过得真快，一晃大概17年了吧。”

“是啊，我们是1991年进的初中，您是我们初中第一任班主任。当时您刚从大学毕业，我们就遇见了您。那时您真是很年轻，很有才华，同时教我们的英语和语文，我们都佩服得不得了。”好像觉得自己说错了话，秋菊连忙补充，“不，您现在看上去也很年轻，真的！
”
“你们那时好像是同桌吧。”

“是的，我俩同桌两年。初二的下学期我就辍学了。”秋菊说。

“秋菊那时成绩特别好，您经常在课堂上表扬她，号召同学们向她学习。有这样一个同桌，我当时既自豪，又羡慕，也妒忌。”琴芳说。

“为什么呢？”我饶有兴趣地看着她俩。

琴芳接着说道：“我有一位优秀的同桌而自豪，同桌备受班主任的关注而我羡慕，同桌受宠而自己受冷遇而妒忌。”

我们都笑了起来。

“说实话，秋菊当年辍学是一大憾事。她学习刻苦并且成绩优异，若能继续学业，一定能上大学的。”
“不辜负老师厚望，秋菊后来完成自己的夙愿和老师的期望。”琴芳说。

“是吗？那我应该祝贺你。”我高兴自己的学生这种不折服于命运的人生追求。“唉！那次家访，我百般游说，秋菊的父亲坚决让其退学；我那时确实年轻，班主任经验少，讲不出太多的道理，未能说服秋菊的父亲。也难怪，好像当时你母亲重病，父亲身体也不好，你姐刚刚出嫁，家庭困难至极，听说是你姐给你在武汉找了一份工作，你那么小，做的什么事？”

秋菊答道：“哦！先在一家餐馆帮着做洗碗和端盘的事，一个月挣两三百块钱。后来又陆续干了些其它的工作，发现没有知识文凭就只能做一些低端的事情。20岁那年，我在一家书店做销售，我的一个同事在华师自修，我就向她咨询有关事宜，便开始了自己的大学之路。我从专科自修到本科，一共用了6年时间完成了学业。现在在武汉一家效益不错的公司上班。”

我有些震撼秋菊的追求和执着。

“琴芳呢？你现在干什么工作？”我很想知道当年的学生未来的发展。

秋菊说：“她现在可快活着呢，在家当全职太太。初中毕业后，就到县城开了一爿服装店，积蓄颇丰，可谓先立业后成家。现在孩子上幼儿园，自己照管孩子，老公打理生意。”

她们继而向我介绍了当年同学的许多现状。“黑子”王猛，皮肤如牛黑，生性莽撞，现在已经拥有自己的公司，年收入逾百万；“王子”张凯，每天将头发梳理得油光水滑，尤喜欢和女生交往，如今也成为国家公务员。••••••这些孩子的未来当时我是不能预料的，作为初涉班级管理者的我所能做的事情是我和他们共同成长。

我们谈了很长时间，往昔的一幕幕情景在我脑海倏然苏生••••••

最快乐的事情莫过于和学生踢足球了。春天的黄昏，班上的男生和我便准时出现在学校东侧那片平坦开阔的天然的草坪上，用几块砖做球门，然后便响起欢快的追逐声。他们完全不会踢足球，踢了几天之后，我变便始了我的训练计划。首先是基本功，如何停球、转球的脚法。其次是排兵布阵和确定每个人的位置、职责，前锋、中场、后卫、守门员各司其职。每次踢球之前教一项内容，并现场实施。一两个月之后，他们踢得有些模样了。然后，我重新调整人员的位置，根据能力将每个人放在最佳位置上，保证两队的实力相当。于是，输赢难测，悬念顿生，他们会对每天的比赛议论一番，对足球的认识日渐深刻。黑子王猛是主力后卫，他时常用强壮的身躯一次次化解对方进攻的险情，他踢足球很勇敢，有一次球重重击中腹部，他忍痛坚持不下场。我时常参与其中，但我的身份是变化的，输赢太大时，我便立即“转会”到弱队。学生最怕也最惊叹我的远距离“劲射”，多半在十分钟内，我会帮弱队扭转乾坤。足球让学生和我建立了深厚的友谊。当时踢足球，我完全是意兴所为，丝毫没有想到这是在组织班级活动，并且通过活动达到什么样的教育目的。但事实上，合符学生感兴趣的有益的活动，会在无形中对班级、学生以及师生间的关系产生极大而积极的影响。诚然，快乐地学习，快乐的校园生活，将会使生命鲜活起来，让教育鲜活起来；我们那时很快乐。

最动心的莫过于晚自习的灯光。我们那时的教室用“破破烂烂”来形容也不为过。一排低矮的红砖瓦房，屋顶雨季漏水，有窗无扇。冬天寒风凛冽的日子，便用断砖头将窗户封上，再覆之以蛇皮袋，挡住了寒气，而室内昏暗无比。这群农村的孩子便在这样简陋的校舍中学习！有少数远距离的学生一周便有几天在学校住宿，范秋菊便是其中之一。学校没有晚自习课要求，但是，教室的夜晚仍亮着那盏昏黄的白炽灯，那是几个住宿的孩子在自习。秋日的夜晚，凉意阵阵。有一天夜晚，我看到教室内灯亮着，便去巡视。几个学生正或看着书或做着作业。在教室的一角，有一个学生趴在桌子上，我走过去，她睡着了。我没有惊动她，只是将身上的外衣脱下，轻轻披在她身上，对一个学生吩咐“你们离开教室时，别忘了叫醒她”后，便悄悄离开。这个学生便是范秋菊，是我的“得意”学生，不只是因为她成绩好，我对她另眼相待，是她学习上勤奋，班级事务上勤劳，待同学友善。我经常在班级宣扬她的优点，将她树立为班级优秀“典型”，我的初衷就是让学生学习身边可以看见的、生活在一起的、熟知的人的优点；而且，我觉得她太优秀了，值得必须去学习。这种教育应当是“榜样教育”-----“榜样，前进路上的标杆”，少年同龄人中的“标杆”效应比班主任的说教应该有更好的效果。

最追悔莫及的莫过于一次粗暴的教育方式。那是我第一次打学生，而且打得不轻！一次在隔壁班上课，两个学生在后面争吵起来，而且在课堂上抄起了板凳。我当时气急，跑过去，拨开已经高高举起的板凳，用教本将两个人各狠狠地扇了一下。一个学生的嘴巴被打破了，鲜血直流，我赶紧将其送到医院••••••想想自己初入教坛之时，处理极端事件更多时候是意气用事。简单、专制，不愿意在这些“小事”上多花功夫，某些不良现象出现后，通常是强力压制、制止和惩罚，不问原因，不问过程。那时候，人特别容易生气，故而容易失去理智。这件事对我震动很大，事发之后，校长对我说了一句朴素而富人之常情的话语：“你怎么能够随便打人家的孩子呢？父母都舍不得打啊！”是啊！当时只须阻止两个学生的暴力行为就能够防止事态的恶化，但自己冲动却使自己成为暴力的真正制造者；我太“狠”了。很多的教学冲突源自于教育的简单，教育者的专制，而缺少循循善诱的耐心。教育的本质是什么？是教导学生成为一个善良的人，一个文明的人,一个对社会有用的人。教育者的专制、暴力，是对教育本质的扭曲，对受教育者心灵的扭曲。我时常回忆这次教育经历，它伴随我思考着更为人性化的教育。

••••••

我们无需悔恨自己初上讲台时的幼稚，只要我们热心投入过，专心尝试过，用心体验过。但我们需要反思教育的得失，以此帮助增长教育的智慧和感悟教育的真谛；教育需要我们永远不失对她的温情和探索。

与秋菊、琴芳告别的时候，琴芳对我说，“您知道秋菊为什么来看您吗？自从您从原来的学校调走之后，她可是打听了很久才知道您现在学校。她就是为了报答17年前的那一次披衣的关心。”

我默然。学生记着他们的老师，记着师生之间发生的点滴事情，记着被关怀，也记着被伤害，记着他们一起生活的时光。这些将影响着他们对人的态度，对生活的态度，影响着他们的情感道德、价值观念。但我们记住了什么呢？记住了学生金榜题名的自豪，记住了学生感恩于己的激动，还是记住了那些曾经被所谓“善意”摧残的心灵？

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

时光荏苒，留不住岁月的飞逝，高三即将结束。我很想说些什么，但是我选择了沉默，因为，我怕惊动那些敏感的心。  就在默默中品味过去的，和现实分分秒秒，让心的潮水翻涌！[/QUOTE]
[/P][P]很用心的，其实大家不妨再放松些！[/P][P]高考只是成长中的一级，当然是重要的一级！[/P][P]祝福他们！[/P][P] [/P]

感谢贺老师理解，看过贺老师的文章，受益受益！贺老师是安徽阜阳人吧。阜阳，“襟带长淮，东连三吴，南引荆汝，其水洄曲，其地平舒，梁宋吴楚之冲，齐鲁汴洛之道，淮南内屏，东南枢辖。”泉河、颍河穿市而过阜阳。这里曾是管仲、鲍叔牙、稽康的故里，宋代诗人晏殊、欧阳修、苏轼都曾在此为官，并留下了“大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄”等千年传唱的诗篇。阜阳古称“颍州”，早在西周时就是胡子国国都，可谓物华天宝、人杰地灵。现代阜阳京九等多条铁路穿过，是重要的交通枢纽。阜阳十块宝地，人杰地灵。　

用三个不等式反思学习过程

学习成绩为什么停滞不前？考试为什么经常失败？平时做事为什么常犯不该出现的错误？俗话说：失败一定有原因，成功一定有方法。如果你经常反思下面三个不等式，你或许能够改变困境，逐步迈向成功。

一、用功≠用心

用功是指耗费很多的时间做事情搞学习，表现在一个学生坐在自己的位置上的时间长。像很早就到了教室，很晚才离开教室，甚至废寝忘食。诚然，学习是需要功夫的，是需要花费很多时间的。用功了是否就意味着你真正在学习，真正在做事情呢？

有的学生他们似乎很愿意用功，似乎很愿意长时间坐在自己的位置上，令其它人羡慕和胆怯。但即便这样，部分用功者学生仍成绩平平，不引人注目。其原因何在？

首先，是做事不紧不慢。反正我有的是时间，-----我愿意花时间，这种人其实是不珍惜时间，是在玩耗时间。

其次，不是创造性地做事情。这种人表面上很忙，其实是在做重复性的工作，比如，他可能做了很多的试题，但是每次都是将会做的做了，不会做到问题没有解决。我们经常看到这样一种现象，一个学生做了一套又一套的数学试卷，每一套试卷上都遗留下自己不会的内容，他不是执意去解决那些“问题”，而是又重新开始。这样的学生不可能有发展，有进步。为何？因为他没有改进自己的不足。

第三，是缺乏思考。学习上绝对不是以量取胜，而是以质取胜，喜欢思考就是以质取胜。思考，就是对得出的结论问一问“为什么”，这是最简单的引发深入探究问题的方式。思考还表现在解决具体的问题时去整理最为简洁的思路，考虑是否有还有其它的解决问题的方法，很清醒地认识到自己在解决问题过程中的不足，引起重视并不再重犯。喜欢思考的学生做事重视讲求策略，学习有计划，像每天早上进教室之前应该想想自己所要干的事情。学习有方法，像记忆英语单词，一方面要快速浏览单词，达到记忆的量，而更要将重点放在陌生的单词的记忆上。而最为有效的记忆单词的方法是将那些与单词的用法相关的知识串联起来，如：stop的用法。

及物动词 vt.
1. 停止;中止,止住[+v-ing]  例：It has stopped raining. 雨停了。
2.阻止,阻挡[O4][(+from)]  例1：The policemen stopped the fight. 警察制止了这场斗殴。 例2：The heavy snow stopped him from coming to our party. 那场大雪使他未能前来参加我们的宴会。
3. 塞住;堵塞;填塞[(+up)]  例：We stopped the leak in the gas pipe by means of lead. 我们用铅堵塞了煤气管上的漏洞。
4. 断绝;止付;扣留   例：The boss has stopped my wages. 老板已停发我的工资。
不及物动词 vi.
1. 停止;中止  例1：Stop for a while and take a rest. 停一会儿休息休息。例2： My watch has stopped. 我的表停了。
2. 停下来(做别的事)[+to-v]   例：He stopped to listen to her talking. 他停下来听她说话。
3. 【口】逗留;歇宿;(偶然)过访[Q]  例1：On my way home I stopped at my aunt's. 回家途中我顺便到姑妈那儿去了一会儿。例2： He stopped at a hotel for the night. 他在一家旅馆过夜。
名词 n. [C]
1. 停止;中止;终止;停车The train came to a stop. 火车停了下来。
2. 停车站I'll get off at the next stop. 我下一站下车。
3. 逗留;歇宿We made a stop in Tokyo. 我们在东京停留了一下。
4. (风琴等的)音栓,琴柱

如果我们将一个单词的很多具体的用法串联在一起进行学习，我们记忆的不仅仅只是一个单词，而且会学习到更多的语言知识。这种方法可能很耗费时间，但是如果能将平时老师讲的要求掌握的内容联系在一起，去记忆单词，这才是所谓的用心学习。

用心学习，就是在学习上的身心投入。用心学习的人，在做一切事情时不是莽撞、冲动，不是冒然行事，而是很理智地行事；用心学习的人，在做一切事情时有心窍，讲求方法；用心学习的人，非常清醒自己所做的事情，非常清醒的认识自己，了解自己的优势和劣势，发挥优势以及不断改进、完善劣势；用心学习的人，不放弃疑问，将解决疑问作为自己进步的阶梯；用心学习的人，将十分重视自己很多细节上的制约学习的因素，比如，字迹潦草，做事马虎不精致；用心学习的人，课堂上注意力高度集中，重要和难点知识在课堂解决。

二、精力≠效率
精力的第一层意思是精神气力。《汉书•匡衡传》：“ 衡好学，家贫，庸作以供资用，尤精力过绝人。” 宋苏轼 《练军实策》：“民三十为兵，十年而复归，其精力思虑，犹可以养生送死，为终身之计。” 明王守仁《辞新任乞以旧职致仕疏》：“况臣疾病未已，精力益衰。”

精力的第二层意思是专心竭力。《汉书•张安世传》：“﹝张安世﹞用善书给事尚书，精力於职，休沐未尝出。”宋曾巩 《江都县主簿王君夫人曾氏墓志》：“﹝ 曾氏 ﹞独任家政，能精力，躬劳苦，理细微，随先后缓急为撙节，各有条序。”

学习上精力的投入是指人对于学习花费的心、力程度。一个人的精力是有限的，尤其是在复杂的事情面前，我们应当在哪些方面重点投入，在哪些方面非重点投入，这是我们在学习上保证旺盛精力的重要保证。

有些学科，我们可能投入很多的精力，但收效甚微，这时，就应该调整学习的策略。事实上，每一个人都有自己的长处和短处，对于短处，我们不能自己解决，就应当借助于他人的力量。一个学生显然不能解决所有的问题，这时，我们可以借助老师、同学和书本了。学习上遇到了障碍，我们百思不得其解，怎么办？不妨和同学讨论，不妨向老师请教，不妨利用网络资源、书本查询，有解决问题的欲望还不够，还要有解决问题的途径。

所以，在精力投入上，我们一方面要专心竭力、精神气力旺盛，另一方面要在精力分配不够的情况下，善于寻找有效的解决问题的途径。

我们要学习好六门学科，精力上要根据自己的实际科学分配。将精力的重点放在自己比较薄弱的学科和疑点较多的环节上。当然，我们绝不能对自己的优势学科掉以轻心，以为自己这方面的学习能力强，而少花精力。有些学科对于某些学生而言，要想成绩有较大的突破似乎很难，这时过多用精力就不是很明智了，对于这样的学科要保证基本的学习精力，重视基础内容，保证一个基本的成绩水平则可。

三、结果≠效果
结果是事物发展的必然，无论成败都是一种结果。而效果则是指经由努力而得出一个令人满意的结果。我们常常说“结果还是那样”，其结局是我们不重视学习的结果好坏，也就是不重视效果的问题。

我们每一个人都不愿意看到自己不满意的结果，而都愿意看到一个满意的结果。怎样将结果优化为效果，亦即有效的结果呢？这就需要我们在学习过程中怎样去刻意纠正我们身上的一些瑕疵了。从实用的角度看，学习效果在于分数的高低，分数上去了，效果也就达到了。

这里谈一谈考试过程中如何“挣分”几个注意的问题。保持考试过程的专注；保证考场上精力旺盛；深入分析，无需在时间和速度上患得患失；精心做好中低档题，实现零错误；保持冷静的头脑，尤其是对于难度较大的试卷，要讲求解题策略，将会做的题做到精准无误；既要细心又要耐心，审题要细心，解决问题的过程要有耐心；养成良好的规范书写习惯；重视表达以及表达效果。

总之，学习能使一个人不断走向完善，学习过程尤其要重视从“错误”中学习，反思错误的原因，寻找纠正错误的办法，用心学习，取得有效的结果！

如何学习语文

一、语文学科的知识结构纵览

   1.字音   2.字形   3.词汇   4.成语   5.句子   6.文章（现代文）   7.诗词   8.古文   9.文学常识   10.写作

二、学习策略

    1.字音
平时坚持说标准的普通话，尤其注意翘舌音、后鼻音，以及多音字；其实字音和字义有很大的关联性；早读时，要意识到发音的重要性；字音的问题，应当在生活中的说话、朗读中解决，不必耗费更多的时间；无论什么时候都有要求自己很标准的发音。

2.字形
字形与字义有必然的联系；“熟视无睹”是学习字形的大忌；读课文时，有研读字义的良好习惯；字形错误多为粗心大意和“熟视无睹”造成，说白了还是一个心细的问题哦！

3.词汇
要有理解词的本义的习惯；有积累词汇的习惯；重视不同语言环境里词义的变化。

4.成语
成语属于词汇中的内容，但由于其重要性，比如对于表达的意义，这里单独强调。学习成语，遇到一个不放过一个，并理解其含义；弄清成语产生的背景对于理解其含义是非常重要的手段。

5.句子
句子有四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；重视句子中的语言逻辑；重视关联词对于句子表达的意义；蕴含深邃的句子应当摘抄下来。

6.文章
重视三类文体的特点，记叙文、议论文、说明文；课本经典的文章，对其主题、章法、结构要有深入的领悟，并善于借鉴其精华；理解文章的几个关键要点：主题；重要语句（或文段）的理解；词语理解，主要表现为它们对于表达主题和篇章结构上的作用。
解题时，善于从选项等方面扑捉文章的主题内涵；重视解答过程中表述的精确度和条理性。密切关注写法特色，以及表现手法对于解释主题的作用。解题时，忌讳一蹴而就。文章最好看两遍，晦涩的地方联系上下文反复研读，直到理解清楚为止。
读懂文章，解题自然快捷，-----解题的功夫在于理解文章本身。

7.诗词
读诗，须把字、词连缀起来，从而把握诗歌主体意象，这是读诗的重要方法。如“小桥流水人家”，桥、小溪、房舍，将这三个词联合想像，就很容易把握诗句所表现的含义。古诗词，语言凝练，一字一词啊！有能够把握诗歌中主体意象的能力。分析诗歌要注意其表现特色，也就是艺术特点，以及理解诗“言何志”，“抒何情’,以及如何表现它们。

8.教材文学常识
包括如下几点：名篇、名句；名家及其作品、作品的体裁、作品中的人物；名篇揭示主题的关键语句，等等。对于这部分内容关键是加强记忆。

9.古文
古文多为夹叙夹议的文章。对于记叙文体，应抓住作品中的人物、事件以及发生的时间、地点和过程。
理解古文通常有如下角度：词语解释（善于联系语言环境理解），包括对实词、虚词的解释和辨析；语句翻译；内容和主题的分析。

10.写作
写作需培养下列习惯和能力:每读文章，经常研读标题；平时自定义主题，构思文章，构思结构、主题等，收集一些资料，列出写作提纲，进行“腹稿”式的写作练习；平时将观察的现象和思想记录下来；对自己写的作为进行修改和“挑刺”；学习课文时，重视写作技巧的积累；掌握写文章的一般技巧：启----承----转----合，启，即开篇，发语要统领全文主旨；承，即正面展开，或叙事、或议论、或抒情；转，即侧面展开；合，即归结全文，点名题旨。
坚持写日，是写好文章的重要手段。

每读文章，从下列角度思考一番：标题含义，主题思想，结构特点，这种思考对于写作是有很大的帮助的。

11.学好语文的“350”工程
即精读50篇现代文，精度50篇古文，精度50篇诗词。阅读能力提高了，其他能力自然提高，况且，有了这样的积淀，不愁学不好语文啊！