[QUOTE][B]下面引用由[U]gly931[/U]发表的内容：[/B]

第五部分    叙事篇

1、我和学生签合同

那天发生的一幕，我一直不能忘记。
那是前年的六月份的一个晚上，作为高三毕业班的学生，当时已经是处在高考前冲刺的最后时期。
 那天是周四，晚自...[/QUOTE]
教育有时候需要一点灵活性，关键就看如何把握这个度，还要看具体的方法。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
教育有时候需要一点灵活性，关键就看如何把握这个度，还要看具体的方法。[/QUOTE]
确实是的！

3那天我动手打了学生

静静的办公室、气急了的心和高扬的手。
 清脆的声音、发红的脸庞和低垂的头。
 事情虽然已经过去了多年，但那一幕，仍然挥之不去。
 事实上，我已经记不太清楚他那天究竟是因为什么事情又和同学动手的了，如今留在我的头脑里的只是那个中午我动手打人的场面。
 那应该是2001年，当时我带的是高中二年级的一个普通班级。班里有几个学生是比较调皮的，甚至在当时整个学校几千名学生中都是出了名的。
 那天中午我打的这个学生就是其中的一个。权且叫他学生M吧。
 M应该是一个比较特别的学生，主要表现有一是非常聪明，二是非常好动，三是非常调皮。再就是行为习惯非常不好。
 在他进入高中的第二个学期的第二个月，他就因为一件事而在学校出了名。
 那次发生的事本来和他没有关系。是班级里的一名学生和别的班级的学生发生了争执，而他也不管事情和自己有没有关系，就私自加入其中，并且动手打了别的班级学生。事后，在学校保卫部和政教处共同处理的过程中，他一直不承认自己的过错。我至今还能清楚地记得那天夜里已经是十一点钟的时间了，他站在学校政教处那间办公室里，直直地站着，丝毫没有认错的样子，尽管学校团委、政教、和保卫几路人马一再批评教育。最后，考虑他还只是一个刚入校的高一学生，学校给了他一个留校察看一年的处分后，让他再到我这个班主任这里来报到接受教育。
 还有一次，在化学课上，他不听老师讲课，自己私下摆弄一些小东西。老师发现后批评他，他还振振有词，当着其他同学的面，在课堂上和化学老师顶撞。结果弄得化学老师几乎不想再到这个班级上课了。
 另外，他在班级还很霸道，常常一副小痞子的样子，还自以为很了不起。学生们也都不敢去招惹他。当然，老师在的时候，他也很能装模作样。
 直到学校给他一个留校察看的处分后，他好像有点害怕自己被学校开除。多多少少比以前有了一点收敛。但是，他的那种习惯行为并没有从根本上彻底改变。依然是那种“小错误不断”的状态，只不过他都比以前做的更为巧妙，大多采用一些手段欺骗瞒过老师。
 其实，对于他的这些形为，经过一段时间的观察的了解，我一般的还是比较清楚的。但是，我不太和他计较。因为，我知道这个学生的行为习惯在初中时都已经是这样的了。如果说是让一下子马上转变过来，那几乎是不可能的。同时，由于他的个人习惯和错误的认知，一般的说教对他来说，如同东风过马耳，根本起不到什么作用。再者，如果没有什么真凭实据，他还是很能狡辩的。所以，我一般都是采取旁敲侧击的方法，不直接采取正面说教。但是，我清楚，还需要等待机会——我和他正面的深层次的接触肯定少不了。
 过了不久，他还是终于又和另外一个学生发生了矛盾。这一次距离给他留校察看处分已经过了大半年的时间。他已经是高二的学生了。
 这次究竟是什么原因，他没有给我说明。他只说是在和学生闹着玩的时候不小心把脸给弄破了。因为他知道，如果还是因为打架，他就要被学校开除了，尽管这次是他自己吃了亏，他也不敢声张。
 但是，我没有相信。因为，如果是开玩笑，怎么会把眼镜打到如此烂的地步——镜腿折断，镜片摔碎；如果是开玩笑，怎么会如此的激烈——从教室的门口打到了距离教室有五十米之远的打字室门口，并且还在打字室的门框上留下了一片血迹。
 那天，我真的很生气了，因为这次影响非常恶劣，很多学生当时都在现场，只是出于害怕而不敢告诉我。并且，我感觉这也是一个我一直在等待的机会吧。我决定要让他醒一醒了。
 中午十二点钟，放学后，我留下了他一个人，在其他的学生全部走了之后。整个走廊一是片的寂静，我把他带到我办公室——其他人早已经走完了，只留下了一个静静的空间。
 去办公室的路上，我一言不发，走进办公室，我还是一言不发。就这样我看着他，静静的，一直待了有五分钟的时间。
 M的脸上有了明显的慌张，一脸的狐疑。摸不准我葫芦里卖的什么药。
 突然，我问他，“你说今天为什么把你叫到这里来了？
 “我怎么知道？我不太清楚。”他吞吞吐吐地不大敢说。
 “那你想一想，我为什么把你叫到这里来了？为什么不叫别人呀？”
 他抬起头来，胆怯地看了我一眼，没有应答。
 “你再想一想，这几天最近又都做什么‘好事’了？”我特别强调了一下“好事”。
 “我们是闹着玩的……我又……”他好像清楚了我为什么把他叫到办公室了，嗫嚅着说。
 我不知道怎么就忽地一下子就站起来了。随手拿起办公桌上的课本，照着他的脸搧了过去。
 “啪”的一声，他的脸一下子就红了，我看得分外的清楚。我没有说话。他也一下子吓住了，吃惊地看着我，泪水马上就流出来了。
 “你把老师都当成傻子了，全世界就你一个聪明！有你这样闹着玩的吗？你的脸上怎么破的？地上的血迹又如何解释？你这小儿科水平还想骗我吗？你以为我不知道是怎么一回事吗？你的处分到期了吗？”我一连串的追问，他一时回答不上来。就一直站在那里，一声不吭地流泪，也不争辩，也不回答。
 周围一片死寂，仿佛能听到空气流动的声音。在这样的环境里，被学生称作“从来不使用武力”的我，第一次动手打了学生。这好像也让他格外的吃惊害怕。不知所措地站在那里，一脸沮丧。
 “坐下吧”，又过了几分钟冷静了一下，我又说道：“你早就该挨打了，我今天打你，不是作为老师身份打你的，我还代替你的父母来教训你，让你知道你现在都做了些什么？”“也许你的父母现在还以为你正在学习，可能根本想不到你会在这间办公室里挨批吧。”“想一想你的父母，都为你做了什么？你呢？又是怎么做的？做为一个男子汉，你平时在学校里的所作所为，能对得起你的良心？能对得起辛辛苦苦的父母吗？”这一下子，他的眼泪又刷的流出来了。因为，我知道他的父母为了他确实付出的太多了：父母都是一般工人，尤其是母亲最近又刚下岗。他还有一个正在上初中的弟弟。全家都指望父亲一个人的工资生活。父母为了他，真是操碎了心。因为他的淘气，在他上初中时父母就常常被叫到学校。在他到了高中以后，父母还是每隔一两个星期就要到学校看看他，主要的还是担心他在学校出事。在这件事发生前不久的一个清早，他母亲还亲自骑自行车到学校来过一次，尽管只有一块钱的车票，他的母亲也没有舍得买。从心里讲，我之所以忍不住生气动手打他，也和他太不争气不能理解父母的苦心有关。
面对我的责问，他一直不吭声，只是一直在啜泣。当我最后问他“你是否感到了委屈？你对这件事怎么想的，你说说？”时，他低着头无语地摇了摇。但我还是能够感觉到他内心的沉重。
 最后我明确告诉他，这件事情到此结束。他和同学打架一事，既然别人都说不知道，你们也说是闹着玩的，那我也不再追究了。但是。以后坚决不允许再有违犯学校纪律的行为。他点点头算是答应了。
 我也没有想到，从那以后，这个学生真的有了很大的变化。学习上、纪律上都有了很大的进步。一直到他毕业，也没有太大的出格行为。但是，由于原来的学习基础较差，当年高三毕业时，他还是落榜了。
 能让这个故事延续下去已经是第二年的事了。那个时候，我已经又下到高一带新的班级去了。在和原来班级一名学生的一次谈话中，无意听学生说M毕业后，已经到一家旅行社当导游去了，每天到全国各地到处跑，每个月也能拿个七八百块钱。但是，我考虑他如果复读的话，还是有希望考上一所高校的，在目前的情况下，这对他个人的发展还是应该是有好处的。但是，暂时还没有人能和他联系上了。
 说来也巧，就在第二天，我在学校旁边的一条小路上，正好就碰到了他。见到我，他还有点不好意思。我就问他，怎么不到学校再复读一年。他说，不想再读了，再说了，已经开学两个月了，学校不会收学生了。而且自己的学习也不太好，可能也没有老师会收自己。
 最后我说，你看这样行不，你回来复习。根据我的了解，你复习一年，完全有希望考上一所高校。至于班级，我来给你安排，你看怎么样？不要再去搞什么导游了。也许是我的话打动了他。第二天，他果然来学校了，根据我的安排到了一个复习班学习去了。
 这一年，他真的考取上一所本科院校。听到这个消息，我真的从心里高兴，不仅是为他，也是为了他的父母。当然也有我自己由衷的高兴。
 后来，第一个寒假结束时，他从学校回来后，就到我的办公室来了。和我聊了很久，谈自己的学习，谈自己的学校，还有他的生活。真难以让人想像这就是当年那个调皮不听话的学生。
 这个个案故事已经结束了。但是，我想说的是，虽然说老师是不允许打学生的，尤其是“以人为本”的现在。可是，“教育不是万能的”，如果老师手中真的一点惩罚的权力都没有了的时候，我们的教育是不是已经不能算是一个完美的教育？我们不能体罚学生，但是，老师还是应该有一点最起码的惩戒权的好啊！
事情已经过去多年了，打过的学生也只有这一个。如果放在今天，还真的不敢去动手的。当时也不知道是怎么了， 就那么很生气的打了那个学生。这种教育的方式肯定是不对的。也没有说明打学生是对的这种含义在里面。
在平时的班级管理中，确实有一些极让人头痛的学生，这些学生不仅自己的学习、纪律较差，而且，学会影响到其他人，影响到班级的整体。这样的学生确实让人感到教育的失败。但是，作为班主任，你又不得不每天面对这些学生。所以，如何对待这些学生，如何处理好和这些学生之间关系。很大程度上关系到班级整体的运行。关系到班级管理的质量。
在这个方面，我觉得最大的感受就是为这些学生着想，不要试图去放弃。因为，你一旦有了放弃的念头，行动上肯定就会表现出来。而这些又肯定会被学生所感觉到，那么，双方就会形成分力，就会让事情变得越来越复杂，越来越不好办。
即使是自己对这些学生有看法，也要真诚地和他们说明。如果怀着一颗真诚的心，相信一切都会相应地好起来。

4早恋的冷处理

自己教过的学生中谈过恋爱的人太多了，估计数也数不清，如果再加上一些“地下工作者”，那就更多了。
 我也给我所知道的学生做过一些自己力所能及的工作。但很多时候都是无功而返。有几次，我都被迫采取了“最后通牒”的做法，实在有些技穷了。
 给我印象较深的有几次。一次是在重点班里，是班里的一个学习委员和外班的一个学生。我们班这个学习委员是一个女孩，是比较文静的一个女孩子。高高的个儿，说话细声细气的。外班的那个男生，个子不高，黑黑的皮肤。性格如何我不知道。当时，他们两个的事都公开了，那个男生有时就到我们班里来找过她。当然，都有一定的技巧，没有让我发现过。但是，我还是知道了这件事。有一天晚上，我把这个女生喊到办公室，和她整整谈了一个晚上，平心静气地谈了一个晚上，最终她说，给我一点时间，让我好好想一想。当时都已经4月份了，距离高考没有多长时间了。第二天早上，她跑到我的办公室，说，我毕业之前肯定不会再和他来往了，说到做到。果然，从那以后，真的再也没有见过她和那个男孩子在一起过。一直到毕业，她考入了一所重点学校走了。可是，这在通知书下发的那几天里，有一天，我正好从学校门前的大路上经过，一眼就看到了她正和原来那个男孩坐在路边，两人有说有笑的。看到我，那个女孩子还笑着冲我挥了挥手。我也笑笑，没有说什么走过去了。
 还有一个，是我们班的班长和另外班的一个女孩子的故事。刚开始我也和这个男学生好好谈了几次，他表面上都答应我，但是，每次过后不几天，你还能看到他还和那个女孩子在一起，他也不太避讳。给那个女孩送这送那，很公开。最后，我就找这个男生说了，我给你两个选择，要么，你好好学习，不谈恋爱；要么，你离开这个班级。你只能选择其一。如果做不到，再让我发现了，我一定要把你从这个班级撵走，你看着办吧。他也可能太了解我的性格了，听到我这么认真的说，就不说话了。但是，从此，我是再也没有看到他们两个来往过了。但是，据学生说，他们还是有来往，不过少了，也再不让我看到了。后来，这个男生考上了一所山东的大学，那个女生没有考上学。毕业后如何也就不得而知了。
     给我印象最深的，是那一次冷处理了。那年我刚送走一届老高三，又接手了新一届高三，那是七月十六那天。这个新接手的班级整个一个“第三世界”，学习基础差，学习风气差，学习成绩当然也差，在整个学校出了名了。学校让我接时，我真的不太愿意。但在又没有其他办法的情况下无奈的接受了。
 上课第一天，我就觉得有两个学生不太对劲。他们两个是同桌，一男一女。一般来说，如果是两个很正常的学生，那么他们的态度应该是大方的、没有什么拘束的。可是，这两个学生不一样：明明是一对同桌，可是表情却又分明是有些拘谨不大方，但是两个人的身体却又靠的很近，很有些依偎的意味。反而让人觉得不正常。
 下了课，通过原来的老师和学生作一下了解，果不其然。是非正常情况。
 后来，我又了解了一下两个学生的性格和其他方面的事情，知道那个女生的性格很倔强，男生是有些内向。不过两个人都不爱说话。我决定从这个女生身上开始入手，来一个冷处理。
 从第二天开始，我就有意识的冷谈了那个女生。我上课时，不正眼瞧她，甚至眼光也不往那边扫。提问问题时，我可以把她周围的学生提问一个遍，就是不提问她。课下，我找学生谈话，也从不找她。
 刚开始时，她只认为我是新老师，不太熟悉她。可是，慢慢地她也觉察到有点不对劲。但是，又不敢和我接近，因为我给她的始终是一个冷面孔。并且，我又没有什么明显的地方让他说做老师的做的不对。她也就只能生闷气，并开始认为老师对她有偏见。
 但是她对我的不满其实始终没有在我的面前流露出来。这大概有一个多月的时间，我觉得和她正面说明做工作的机会还没有到。可是有一天，她突然交给了我一封折叠起来的信。打开一看，上面竟然写的竟然是给我道歉并要改变自己的话，确实让我有点始料不及。原来她对我的做法一直不满，但是又不敢公开的找我谈，毕竟她自己也知道自己的不对，所谓“理不直，气不壮”是也。但是，她的好强的个性，又让始终受不了。而班级里学生给我的评价还基本上可以，她又找不到一个同盟军。这让她有点觉得受不了。于是乎，她一回到家里时就不断地发牢骚，说老师和她过不去，专门找自己的麻烦，看不起自己等等的话。后来，她的家长知道了这些情况，就问她，你们同学对新来的老师怎么评价？有没有对别人也这个样？以前老师和你认识吗？和你有没有什么过节？你考虑过没有老师为什么这样对你一个人？她还真是一个聪明的孩子，一句话惊醒梦中人，她一下子总算是明白了。于是就给我写了一封信。真诚的说明了她自己的想法和以后的打算，并要努力做的更好些。
 我终于松了一口气，很快我就把她喊到了办公室。她进来时，态度很好。我也没有直接给她点破那些事。只是说她是一个聪明的孩子，应该知道怎么做等一些鼓励的话。我的话是很真诚的。她也能感受到这一点，不住的点头。
 有了这次接触，师生之间算是有了一定的沟通。后来又进行了不间断地鼓励，沟通，好在她也慢慢的上道了。
 从这以后，这个孩子变化还真的很大。主动和那个男孩分开来坐，平时也基本上没有和那个男生过多的来往。学习上进步也很快。只是由于耽误太多，当年也没有能够考走。第二年又经过一年的复习，才考入了一所高校继续深造去了。

对于如何处理学生的早恋，恐怕也是仁者见仁，智者见智。但是，有一点是可以肯定的，那就是早恋对于学生的发展，可能是百害而无一利。所以，在这个方面，也很难说有什么样的高招，能让学生幡然悔悟，很快从中走出来。
在我们平时的教育教学中，一贯提倡“以人为本”，一贯提倡着眼人的发展，一贯提倡终身教育。可是，在现实中，我们真很难落实。就如面对学生的“早恋”，如果从理论上讲，那是要做耐心细致的工作，要“晓之以情，动之以理”，可是，很多时候，就很难做到。甚至可以说根本就做不到。老师做的工作，很大程度上说，都是无用功，学生大多是表面对付，私下依然。他们自己的观念已经与老师理解有了很大的出入。面对这些，我们又能怎么样？又能拿他们怎么办？我们又有什么权力或是能力让学生听从自己的呢？我说的这几个只能说是个案，还好我都是在做了大量的工作的基础之上，才采取了这些做法。也幸好没有出现什么问题，如果是因为老师的批评导致学生出走，或是有其他的行为问题发生，那可真要“吃不了兜着走了”。很多情况下，自己所做的最大的努力，也只能是让这些孩子在我的“压力”之下，走向应试这条道，考上一所大学，也算是尽了目前自己的最大努力了。至于终身发展素质教育之类的教义与责任，有些时候，实在不敢担起来了。

说起“早恋”，我也是觉得头疼，没拿出过什么十分像样的方案，只有处理失败的案例。

牵扯到感情这东西时，我们必须冷静，因为孩子们多数头脑是热的！

5、他学会了一手好字

其实，在他站在我面前的那一刻，我就认出了他。
 那还是去年的夏季，那天天气很热。本来我是骑车穿行在公路上。可是，路面温度很高，热气扑人。就不由得拐进了一条林荫小道，不知道怎么就碰上了他。
 当我还没有搞明白他是从哪里来到我跟前的时候，他已经笑着说话了：“老师，你还认得我吗？”
 “当然认识了，你是我的学生××呀。”我也笑着说，然后，我就问，“怎么了，你怎么在这里呢？我记得你的家不在这里呀。”
 他憨厚的笑笑说：“老师，我真担心你不认我这个学生了！”
 “怎么会呢？”我没有想到他会有这样的想法，也笑着说，“不过，你毕业已经好几年了。现在做什么呢？”
 他指了指旁边的一所高大的体育场馆：“我现在就在这里上班，看到你过来了。以后有什么活动，你想来看时，说一声就行了。”我知道这个体育场馆爱搞一些活动，像河南青年队与山东青年队的篮球对抗赛、中国国家乒乓队的热身赛、还有很多名星演员如宋祖英等，也都到这里来过。我就说了声：“好吧，如果我能来时，我再和你说吧，谢谢你了。”
 聊了一会儿，我和他就分手了。看到他远去的背景。过去的岁月又再次出现在我的脑海里……
 他是我四年前教的一名学生。他当时是按照中招分数正规考入高中的。但是，在考入高中之前，由于学情较差，在初中已经多学了一年了。
 进入高中以后，随着学习内容的增多，难度的加大。他的基础薄弱的不足就暴露出来了，又加上习惯本身不是太好，学习更加吃力，学习上就显得有些障碍。不过他不是比较下功夫的。
 高中三年的时光一晃而过，到了高三的时候，他就已经有点耐不住了。眼看自己的学习每况愈下，而高考的日子一天天地在接近。他虽然比较着急，甚至有时间就和同学打架。但这　些仍然无法驱除心中的烦躁，对学习更是无济于事。有一天，他终于坐不住了。找到我：“老师，你看我怎么办呀？我实在是学不进去了。我已经听不懂这些内容了。上课就是在受罪，实在没有办法了。但是，不上吧，又不行，父母也不愿意。本来家里在自己身上还抱有希望的，可是自己实在不想学了，学不进去了。我该怎么办呢？有时间不想学了，就想做小动作，又怕违犯班级纪律。”
 我也知道，高三的理科内容对于有些学生来说，接受起来已经确实困难了。但是，就这样不学习吧，好像也不好。最后，我想了想说，“要不。你看这样行不行？如果你能听下去，你就认真地听，能学多少就算多少。如果有时间实在学不下去了，你看是不是自己练练字，如果学习真的搞不上去了，你也能写一手好字，这也不违犯班里的纪律，你看行吗？”
 就这样，在以后为期不长的日子里，他一直坚持下来了。听不懂课时，就一个人在教室后面练习写字。到最后毕业的时候，他还真的写出了一手的好字。
 毕业后，他没有考上更好的院校。最后选择了一所专科学校。
 他从那所学校毕业后，就在这里上班了。
 后来的日子里，还多次碰到他。他每次都是热情的打招呼，想一想当初的调皮样子，真让人觉得学生长大了，成熟了。
 学生自己能够通过自身的努力在这样的社会里，找到自己的一席之地。不再向父母伸手要钱，而能独立生存、独立发展。也真的为他而高兴。
 这个学生的故事让我想到了很多。
 一是随着社会上高中教育的普及，越来越多的学生进入了高中校园。但是，说实话，并不是每个学生都是合格的高中生。有的学生的分数少的可怜，甚至是个位数，也通过各种关系想方设法地挤进高中的门槛。但是，到了高中之后。不但学业无成，而且给学校的教学、管理带来了很大的难度。三年毕业，拿到手的，也只有一个高中毕业证。有的甚至连会考也过不了关，毕业证也没有。如此滥扩招实在不可取呀！不知道走出校门，回顾三年的高中学习生活，自己又会作何种感想？倒不如去上一所职业学校，学得一技之长，最起码也能够顾得住自己吧。并且，现在我们不是一直说，高级技师是最为奇缺的吗？如果有了良好的职业教育，其实也可以培养一些专业人才，不比上三年高更值得吗？
 二 我们的中学教育，究竟给了学生们什么样的教育。就像有些学生一样。如果他们没有能够考入更高一级的院校深造。那么，走出校门后，自己在高中三年所学的内容基本上没有什么实际用处。在这一点上，感受较深。以前自己所学的内容，在现实生活中，用处太少。如果专业对口还好一点，如果不对口的话，那可以说是白学了。对于生活中的实际问题，一般说来，都没有什么帮助。也难怪人们会说，百无一用是书生啊。
 三，作为老师，我们都教过很多的学生。等学生们走出校园之后。真正把自己的老师放在心上当作老师看待的，甚至每年寒假放假的时候，回到学校看老师的，大多是当年的“差生”“调皮生”“刺头”等。而当年的优秀生，大多不知道当年自己的老师是谁了，也大多不知道跑到哪里去了。好像毕业之后，就蒸发了一样。曾经看了一则故事，尤其让人不可理喻。有一所学校搞校庆，很多学生回到校园参加这一活动。到了最后，有一些做了领导或是比较有钱的学生，要和学校的老师一起合影留念。可是在安排位置的时候，却是学生坐在前面的椅子上，老师站在后面。看到这个情景，真不敢让人想像我们的教育究竟怎么了？我们又究竟是怎么教育我们的学生的？又究竟是什么让我们的教育成了如此反常的反教育？

“教育不是万能的”，如果老师手中真的一点惩罚的权力都没有了的时候，我们的教育是不是已经不能算是一个完美的教育？我们不能体罚学生，但是，老师还是应该有一点最起码的惩戒权的好啊！
最怕家长不理解！所以，还是冷静一点好！我们为学生着想的同时也要学着保护自己！
毕竟现在的环境复杂多了！

6、唤醒学生心中的水仙

我真没想到这样的事情竟然会发生在军的身上。
 当***静的晚自习课堂上突然响起那声粗鲁的“滚”的吼声的时候，当那名瘦瘦小小的女生随后匆匆走出了教室的时候，我真的不敢相信，小军——这位性格内向、平时就连和女生说话都会脸红的学生，竟然会因为前面的女生没有接受他递过来的一张无关学习的纸条便大发雷霆出口伤人。“你凭什么要别人听你的？你有什么权力骂人？一个女生都不和你一般见识，作为一个十六七的男子汉，和别人比比，你显得多么的自私，多么的狭隘，还有没有一点男子汉的样子？”当军面对气不打一处来的我的一连串的责问，吞吞吐吐地说出“我现在已经改多了，以前我的性子比这还急，在家也常和父母吵，我也不知道是怎么一回事，头脑一发热就骂起来了。我知道我错了，愿意按照班级规定接受处罚”这番话的时候，我还在想，既然军确实知道错了，那么按照班级规定，让他写上一份检查，给那个女生道个歉，再扣除他20分的量化考核分数，就可以给这件事画上一个句号。
 可是，第二天早上军的父亲的一个电话就改变了我的想法。在电话里，军的父亲告诉我，昨天晚上，军回去很晚，等家人找到他的时候，他正一个人在一个台阶上一言不发的呆呆地坐着。
 放下电话，我忽然就觉得事情并不像想像中的那么简单。
 果然，下午军的父亲又打来了电话说，孩子中午连饭都没有吃就上学去了。
 这时，我几乎已经能够肯定，这个事情虽然过去了，但是在军还一直被这件事的阴影笼罩着，只是碍于老师同学，在学校没有流露出来而已。
 我再次把他喊到办公室的时候，军已经知道我为什么叫他来了，他说：“其实，我已经知道我错了。我现在担心的不是我的错误，而是同学们对我的看法，我觉得老师和同学们都会看不起我，所以心里总是不舒服，觉得抬不起头，这两天都没有精神。”
 为了解除他的思想压力，我又从“不犯错误的人是不存在的”，“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想”“君子之过也，如日月之食也，其过也，人皆见之，其更也，人皆仰之。”几个方面帮他进行分析，并特别强调，要有勇气去正视错误，承担责任，而不是消极的跳避。最后，又鼓励他要多和同学交流，要学会和同学相处。现在的军，已经走出了这次事件的阴影。在前不久的《雷雨》话剧表演中，他还和那位瘦小的女同学一起参与表演，博得了同学们热烈的掌声。
  这个故事似乎已经结束了，但是，如一颗石子投在池中一样，留下的涟漪却一直不能平静下来：在我们平时的教育教学中，关注的最多的是学生的学习成绩，是学生的升学情况，而忽视了对学生美好品德的教育培养，很少关注孩子作为一个“人”的健康发展所需要的精神内涵。在这种情况下，很容易使学生养成以自我为中心的思想意识，失去“人人皆可成尧舜”的一种善良的人性美。在家里自己说一不二，稍不如意，就是耍脾气、摔东西，从不考虑父母的感受；在学校也是我行我素，霸王作风，老师说不得，同学更不敢说，一不满意，就是大吵大闹，甚至为了一点小事而大打出手，为此酿成恶性事件的也不少见。所以，我们在关注学生生存（学习）和发展（升学）的同时，更应该关注学生的思想，注重学生美好品德的培养，唤醒学生心中美丽的水仙，让学生从身边平凡的人和事中，懂得克服偏见、化解嫉妒、包容错误，形成和谐的人际关系，养成良好的人格，让水仙的葱绿和鹅黄陪伴学生走向成熟，走向成*****。

真棒，向你学习。

多么用心和勤奋的老师！继续加油！

7、今夜无眠

这个周末，注定又是一个不眠夜。
 连续几个周都没有休息，白天又上了六节课，本打算趁这个难得的时间好好休息一下
 可是，当深夜十一点钟急促的电话铃声响起时，就像是命中注定一样，这一切美好的幻想都在铃声中化为了乌有。
 “老师，我是ⅹⅹⅹ。”“咱们班的宋ⅹⅹ今晚没有回宿舍。现在也不知道去哪了？”
 听着电话里一个女生因着急而颤巍巍的声音，我一下子就觉得头大了。说实话，做班主任的就害怕这些突然冒出来的事情。让你一点防备也没有。
 “怎么回事？能不能把事情详细地说一下？” 五分钟后，在学校女生宿舍的值班室里，急急忙忙地赶到学校的我气喘吁吁的面对着在早已等在那里的几个学生说。
 “她今天晚上没有上自习。我们也没有注意她。可是到了现在她也没有来休息。我们就不知道怎么办了？”
 “难道一点也没有她的其他信息吗？她今天下午在不在班里？大概什么时候走的？还有谁知道一些具体情况？她的同桌是不是知道一些？她有没有可能去了附近她所熟悉的什么人或是什么亲戚家里？”
 在我问了这些问题后，站在旁边的另外一个女生补充说，“宋是今天下午放学时离开学校的。她没有给别人说，只是在自己书桌上放了一张请假条。说是要请一个晚上的假。至于她去了哪，怎么去的，现在在哪，这些问题就没有人知道了。她在这有一个表姐，可以找一下她吧”
 看着孩子们一张张着急的脸，我也有点拿不准下一步该怎么做才好。于是，我一边和宿舍的管理老师说明，让她们通知学校的值班领导。一边我又赶回办公室里，查看花名册宋的家庭电话。可是不巧的很，她家原来留下的号码竟然成了一个空号。再打她母亲的手机，也已经关机。一直到后来等到她的一个表姐，可是她也不知道如何才能和学生宋取得联系。
 也就在我无计可施干着急的时候，手机忽然响起来了。刚开始我还以为是那个学生打来的，心里还有一阵狂喜，可是一听，我又吓了一跳：电话的另一端传来的是另外一个男生家长的着急的声音：“老师，现在放学了吗？我的孩子张怎么现在还没有回家呀？”我低头看一下时间，已经是十一点半了——已经距离放学时间有一个半钟头了。如果在平时，学生们早就该到家了呀!
 我仿佛进入了真空，头脑真的有点膨胀、麻木了。在这黑天深夜里，我不知道怎么又会冒出这一档子事来。今天究竟是怎么了？为什么一下子出现了这么多的问题。
 “学生们早都已经回家了，孩子现在还没有回家，为什么不去外面找一下呀？今天家里有没有什么事啊？”
 说完这些话，我第一个想法就是祈祷这两个孩子千万不是在一起的吧。
 我又马上和在场的几个学生落实一下，这个男生今天晚上是不是在教室。
 “他今天晚上肯定在教室，也没有什么异常表现。放学的时候，他走得很快，还把我碰了一下。”听了我的问话，其中的一个女生回答说。
 我心里略略宽松了一下：最起码这一男一女两个孩子不会是在一起的。如果真的是一男一女两个孩子在夜里一起出走，那还真是一个让人难堪的大难题。这样的事情以前也不是没有见过！
 “等孩子回来了，给我回个电话吧。”给男生家长回话后，我无可奈何地说。
 但是，究竟怎么回事，我一时还是理不出个头绪，也根本没有办法理出头绪。
 冷静下来，仔细想想，孩子们应该不会出什么问题：一是凭着对这两个学生的了解，平时都是很遵守纪律的，不会做出什么出格的事。另外，根据学生的反映，虽说那名女生因为学习的事，心中有些压力，但是已经通过做工作，好转了些，按理说也不应该出现什么事。话再说过来，即使有什么事情，就目前的实际来说，我也都是鞭长莫及，爱莫能助了。
 我唯一能做的，除了等待，还是等待。
 这个夜晚，十二点钟，学校的值班领导、我、还有几名学生都在那间小小的值班室里静静地却又是无奈的等着。
 “你还是回去吧，这样也不会有什么结果了，只有等到明天了。”最后学校领导对我说。
 路灯孤寂地照在身上，我骑着自行车，在黑夜里穿行。心里却一直不停地在想：
 现在的孩子都怎么了？我们的教育又是怎么了？为什么会出现这样让人想不到的事情呢？
 回到家里，我又往这个男生的家里打了几个电话，都没有人接，看来，家长出去找孩子还没有回来。
 深夜，一点多钟，手机响了，是那个男生的家长打来的：孩子回来了。他因为下午和母亲发生了一点小争执。在夜自己放学后的十点钟，自己还是余气未消地径直跑到了离家十几里的市中心广场散心去了。
 放下手机，我心里略微轻松一点，首先是孩子回来了。其次，孩子出走的原因也和学校无关。尽管这有点推脱责任之嫌 。
 但是，那个女生呢？我只有等到明天了。
 第二天，早上六点多钟，我已经赶到了学校。那个女生还是未来。
 好在一会儿，她的表姐急急忙忙地跑过来，说自己有一个号码，不知道是不是学生宋家的。我试着拨通了这个号码，那头接电话的果然就是学生宋的家长。在那头她的母亲告诉我，孩子是昨天晚是回到家里的。
 我不知道当时是怎么发的火了，反正口气是充满了火药味的，我实在不明白，这些学生和家长怎么就不知道给学校打个电话呢？
 扣上手机，我一直愣在走廊上，好久没有说话。
 冷静一下，走进教室，我告诉了在教室里的学生昨天夜里发生的一幕，同时，尽管班级管理中已经有了不允许私自离校有事一定要请假的规定，但是，我还是硬性又加上了一条规定：如果以后回家的学生，必须有我的签字才行。如果我不在学校，也必须要有值班教师的签字，不能不打任何招呼私自离校，否则要受到批评，不准再到这个班级。而且，到家后，必须给我打个电话，告知我已经回到家中。
 走出教室的时候，我总算是松了一口气。看了看已经发亮的天空，我知道这个不眠之夜终于过去了。
 
写下这些文字之后，想起这一幕，仍然不由得让人后怕：假如那个女生当晚没有回家；假如那个女生当晚没有能够回到家；假如当晚这两个孩子是一起出走；假如那个男生当晚在那个冷清的广场出现个什么意外（而那个晚上确实在另外一个广场上出现了一起命案）；如果这些假如中的任何一条成为事实的话，那真的不敢让人想像啊。
 我不想改用其他的叙事方式代替已经完成的过长的篇幅，而宁可采用这种相对罗嗦的表达，我希望这种方式能给予自己一个原汁原味的感受，希望它能带给自己更多的思考：
 一学生们在面对学习和升学的双重才力之下，负荷是如何之重啊。这两个学生之所以这样做的真正原因，其实还是内心急躁、焦虑。男生虽说是和母亲发生了争执，但是事情的起因还是因为学习上本身就有压力，内心本身就很着急，和母亲的争吵，只是一个导火索而已。而那个女生呢？因为物理学习上的障碍，因为考试中的名次。孩子心里又有点着急了，虽然老师做了思想工作，但并没有从根本上解决问题。那天下午，她给家里打了个电话，当听到自己的母亲就说，如果你想家，就回来一趟吧。于是，这个本来心里就不安定的学生就一口气跑到车站，径直回到了离学校几百里的家中。慌忙之中，只是写了一张假条放在自己的桌子上，既没有值班教师的签字，也没有给同学们说一声。并且，到了家里，也就没有给学校再打电话。这些事情，看似小的细节，可是如果在平时的教育教学中不加以注意的话，谁又知道会出现什么样的后果呢？
 其次，如何改变我们的教育制度，教育机制，给更多的学生能够处于一个相对轻松的学习生活环境，让学生生活的更为诗意而和谐。
 当然，作为教育工作者，更为重要的，是应该注意自己的教育教学方式和手段，引导学生学会应对这些焦虑情绪，学会调整自己的心态，学会生存，引导孩子们走向更为宽广的成长之路。