教育无小事。彭老师总是善于从这些“小事”中寻找着教育的契机！

刚刚外出回来,请原谅!

不久将更新!

夕会故事089
——把握生命中的每一分钟


早晨七点半，我准时走进这个教室。可是，遗憾的是，我却并未见着我所期望的书声琅琅的热闹景象。不错，是有几位同学在读书。可我看到更多的，则是许多同学在左顾右盼，在交头接耳，在窃窃私语，在大声喧哗。甚至于，这期间竟还穿插着几个正忙碌着的值日生的身影。

       按照我们的约定，七点半是晨读的超始时间。按照我们的班规，值日生晨扫必须得在早晨七点二十分之前完工。可是，就在这一天的早晨，我却接连见到了两起让人极不愉快的事情。是不是大家都觉得一分钟、两分钟的时间弃去而毫不可惜呢？想想，应该答案是肯定的了。

       可是，这一分钟、两分钟是不是就像同学们心中所想的那样一无是处，一点儿价值也没有呢？显然不是！不信，请听我给大家说一个故事：

著名教育家班杰明·Ｄ曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

待那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞开着，眼前的景象却令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟，狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”一边说着，班杰明一边就轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”

青年人手持着酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……还没向您请教呢……”

“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“哦，我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情的深刻道理。”

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。

这个故事有趣吗？记住，它的名字就叫《一分钟》。听完，有什么样的感受呢？你还会小看一分钟、两分钟的时间吗？美国著名科学家富兰克林说：时间是组成生命的材料。照这样的说法，我们的一生也就是有许许多多的一分钟组成。如此看来，要想把握好整个人生，就得从把握好生命中的每一分钟开始。

正如一首歌里所唱到的：“把握生命中的每一分钟，全力以付我心中的梦……”同学们，成功的秘诀，只在于把握生命中的每一分钟。


荣辉于实验小学
2004年12月10日星期五

以前我们在给学生进行“一分钟”教育时，总是说什么“一分钟”能生产多少多少钢铁，能生产多少多少粮食，能创造多少多少效益，能……彭老师这个故事倒是另辟蹊径，引人深省啊！好！

夕会故事090
——和时间赛跑

        昨天午饭过后，往昔的一位学生来看我。一个大男孩，高高的，瘦瘦的。站得近了，险些有我一般高。孩子进了屋，像两年前一个样，只是轻轻低低地唤一声：“彭老师好！”余外，再无多话。且始终低着头，纯粹一副姑娘家腼碘害羞的模样。那情形，倒不是他来看我，而是我要寻他来训话。
        其实，我是知道这孩子此来的意图的。因为就在上星期三的清晨，去菜场买菜回来的路上，我遇着了他的母亲。说是邂逅吧，倒也不是。准确些说，该是她母亲的有意。原来，之前的期中检测，这孩子考得不是很理想。在学校，老师批评了他；回家后，爹妈又给予了他过多的指责。于是，一气之下，这孩子竟然开始自暴自弃起来。甚至于，就在那天我遇着他母亲的早晨，他离家去校的时候，他给他的双亲留了张便条。意思是说他觉得活着没意思极了，有时竟有了轻生的念想。他的母亲情急之下，豁地忆起当初他与我最处得来，我的话他也最喜欢听。于是，一大清早的，她便等候在我每日买菜必经的路口。我给孩子的母亲出了主意，并表示：如果可以，我希望与这孩子在近期能够见上一面。昨天孩子的来，我想，便该是完了我们之间的这样一个不能算是约定的约定了。
        孩子始终不说话。我说：“我近来读了一些书，偶然的机会，看到一则小故事，自觉挺有趣，不知你是否感兴趣？”孩子仍不说话。只是用眼角的余光极快地瞥了我一下，又迅速地低下头，坐在椅子上又不停地用两只手相互揉捏着。侧耳细听，他那鼻腔里也似有“哼”的一声。我想，他该是默许了。于是，我便说开了：
        这个故事的名字叫做《石头漂起来》。故事的内容大致是这样的：在海尔集团的一次中层干部会上，集团首席执行官张瑞敏提出这样一个问题：石头怎样才能在水上漂起来？结果，反馈回来的答案五花八门。
        有人说：“把石头掏空。”张先生摇摇头。
        有人说：“把它放在木板上。”张先生说没有木板。
        有人说：“石头是假的。”张先生强调石头是千真万确。
        ……
        终于有人站起来回答：“速度！”
        张先生露出满意的笑容：“正确！《孙子兵法》上说：‘激水之疾，至于漂石者，势也。’速度决定了石头能否漂起来。”
        想想，是否如此呢？比如跳高、跳远，再比如那飞机和火箭……石头总是要往下落的，但速度改变了一切。打水漂的经验告诉我们，石头在水面跳跃，是因为我们给了它一个预定的方向，并赋予了它足够的速度。漂起来的石头告诉我们，成功永远只属于一直和时间赛跑的人。
        听完，孩子面有喜色。走的时候，我注意到孩子与我告别的声音响亮了许多，腰板也直了。步子在变得轻盈、欢快了的同时，也大了许多。
        同学们，你们是否也有过类似的面对困境或是挫折的经历呢？请记住我今天所说的这个故事——《石头漂起来》。正如台湾著名作家林清玄所说的：“假若你一直和时间赛跑，你就可以获得成功。”
        同学们，但愿你们都能成为一个时时、处处都在与时间进行赛跑的人！


                                                                  荣辉于实验小学
                                                                  2004年12月13日星期一
 
 
 


__________________

 
 

夕会故事091
——班主任不在的时候

        一直以来，我都以为我们班的同学都是好样的。尽管由于历史的缘故，我们的学习成绩暂时相对于其他几个平行班还差了些。可是在品德修养方面，我素来对大家自信的不行。
        你看，校园内外，遇着老师时，同学们的问候声是此起彼伏；门前的水池，水笼头时有被其他班同学拧开了忘关的情况发生，可末了无论谁见了，都总是以百米冲刺的速度冲上去将其拧紧；电脑房前的走廊上，时不时有些鞋套或是方便袋在漫天的飞舞，大家看到了，也总是乐呵呵地追着跑着将其捡回拉圾箱……这样想着，大家身上的优点似乎说也说不尽。然而，就在今天下午我走进办公室的时候，我却对自己的这份自信产生了一丝丝的疑虑。老师这样说，或许有同学感觉无法理解。无妨！我们还是让事实来说话吧。
        这里有一篇日记，是凌婷婷同学昨晚写的。征得她本人的同意，我现在不妨读来给大家伙儿听听。
        今天，彭老师因外出学习请假了。可老师人不在，心仍挂念着我们。这不，在昨晚临别的时候，还没有忘记给大家布置今天的学习任务呢。
        第二节课语文课铃声响过，数学老师未老师走进教室。不过，我们都已知道自己这堂课的自学任务——预习第25课《珍珠鸟》，所以也都各顾各得忙活起来。因为有言在先，未老师也没有多话，除了礼节性的师生问好，他便坐在讲台上的椅子上看他的书，让我们自己忙自己的事。首先，班上的纪律还是挺好的。可是，好景不长。不一会儿，有人说话了。第一个讲话了，第二个人就跟着来了。接着，又有了第三个，第四个……就这样，班上渐渐开始喧闹起来。有大声喧哗的，有人回头窃窃私语的，有人下位的，有人左顾右盼的，有……那热闹的程度，随着时间的推移，真是越演越烈。或许未老师看不过眼了，站起身来，生气地拍了拍讲台：“干什么呀？自己看自己的书，写自己的字。班上搞得像开茶馆的一样，怎么回事？不许讲话！”听了未老师一顿训，班上的同学顿时乖巧许多。
        可是，过了一会儿，竟又喧闹起来……
        因为毕竟没有亲眼所见，课下我便寻来几位班干来问。结果，无一例外地说，情况完全属实。不仅如此，两位班长还向我反应了如下几起比较让人遗憾的事件：
        早晨出操的时候，宋爽、郑旭、汪能、周文赋、齐星和丁赵为等同学不认真出操，竟然偷着空儿玩溜溜球。甚至于，上社会课和英语课的时候，他们也还不闲着。
        中午整队出校时，徐京京、朱敏敏、孙燕、季敏和沈靓靓等同学竟然无视班规，不及时站队，竟在一起踢键子。
        上课了，文娱委员起歌了，刘浩、徐涛、李英东、汪伦和程阳等几位同学还在说话。
        课间的时候，周文赋同学还骂人了。
        ……
        瞧瞧，老师我不在的时候哟！
        前面，我们说过一个名叫《君子慎独》的夕会故事。还记得“君子慎独”的含义吗？——愈是没人在一起的时候，愈是要检点自己，使自己表里如一，而不贻人以笑柄。应该说，这慎独算得上是个人修养的最高境界。
        同学们，什么时候我可以看到大家都能像石睿同学那样慎独呢？俗话说：“没有最好，只有更好！”大家有信心做得更好些吗？

                                                              荣辉于实验小学
                                                              2004年12月15日星期三

学习，再学习！下载学习！跟高中生分享小学生的故事！
积极学习！感谢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑健2[/u]发表的内容：[/b]

学习，再学习！下载学习！跟高中生分享小学生的故事！
积极学习！感谢！[/QUOTE]

郑老师多多指教啊![em08]

夕会故事092
——兴趣，是最好的老师
今天，该是个特别的日子。不为别的，只为我们这个无为县实验小学504班“咿呀学语”班级读书会的正式成立。应该说，我们这个班能够成为“为孩子大声读”课题实验组的一名正式成员，是件非常荣幸的事。要知道，我们这样的班级读书会，在“亲近母语”课题组的专项实验中，全国也就仅仅只有十个呢。
    按预定的计划，我今天给同学们首先介绍的是金波先生著的童话故事书——《乌丢丢的奇遇》。这是一部优美的童话故事：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。
    本是很丰富多彩并充满神秘、梦幻般色彩的一本书，可是，因了此前我对它的知之较少，以至在给大家作简介的时候，招致了许多同学的唏嘘声。你看，我在讲台上大讲，大家在讲台下小讲。一时间，竟谁也听不清谁的声音。我说的是书的作者，简介的是这本书的目录，再补充的则是我们本学期的班级读书会的活动计划。可同学们所关心、讨论的，则是：这书到底说的是什么？乌丢丢是个人名吗？他有什么样的奇遇呢？甚至于，有同学竟然已关心起这本书在何处可以买到。大家你说一句，我说一句。于是乎，一刹那间，整个教室里竟是一派谈笑风生的热闹景象。徒劳无益之时，我只好直奔主题——开始我的“大声读”生涯。
    按自前至后的章节顺序，我首先自然选读的是书的第一章节——《神秘的小脚印》。正文前附有一首小诗。我自以为饱含着激情地朗读了，可结果是谁也不曾领情——班里的喧闹程度依旧不见一丝一毫的好转。指手划脚与窃窃私语，抑或大声喧哗之际，大家似乎唯一感兴趣的，只是我手里捧着的这书的封面和题字。
    我继续读。可正文没读完第五自然段时，班上却已显出出奇的静寂。什么呀？原来都是这书的内容惹的“祸”。你瞧：
    老诗人吟痴先生清晨起床，刚把脚伸进他厚厚的棉拖鞋里，一下子愣在了那里，眼睛瞪得大大的，一眨不眨地盯在地板上。
    “这是什么？”
    其实，他当然知道这是什么。
    一排脚印！
    脚印很小，就像刚学会走路的小娃娃的脚印。
    ……
    同学们有正襟危坐干瞪着眼的，有俯桌闭眼作沉思的，有手托两腮凝神遐思着什么的……显然，如那吟痴老诗人一般，大家都被地板上的那一排小脚印给吸引住了。
    我继续读。因为没有了同学们的喧哗与吵闹，我竟一口气读完了第一章节。这一节的末尾最后一句是：“吟痴先生点起了烟斗，准备听听小脚丫的故事。”读完，我故意作了较长时间的停顿，只是默默地注视着同学们的神情和表现。正襟危坐的，仍正襟危坐；俯首沉思的，仍旧俯首沉思；手托腮帮子作凝神状的，也依然如是……啊，同学们都入了迷了呢！可是，由于时间关系，我还是不能不遗憾地告诉大家：“第一章节到此结束！”
    “啊？”我话音未了，你们便不约而同，却又是异口同声地发出了一声长长的惊叹。
    紧接着，便又是一阵囔囔：
    “老师，您还读！”
    “老师，您继续读嘛！”
    “老师，接着读第二章节呀！”
    ……
    呵呵，各式各样的撒娇声可都是一股脑儿冲着我飞来。那阵势，真可谓丰富多腔，变化多端呢。我不说话，只是笑。末了，本着进一步激发大家听读的欲望，并使大家听、读和写的能力得到最大限度训练及发挥的意图，我建议同学们说说、写写自己刚刚听读的体会、感受。并嘱咐：如有兴趣，还可想象一下接下来的故事会是怎样的。不想，同学们竟然兴致极高，欣然接受且不说，并立马安静下来，开始动起手来。 一时间，教室里竟又恢复了大家在听读故事正文部分时的寂静。一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……直到第十五分钟过去，下课的铃声响起，教室里还是只能听到些大家奋笔疾书时笔尖划过纸而发出的“沙沙”的声音。
    第二节课开始，同学们端坐得异常端正规矩。我知道，这礼节不是冲我，而是冲着我的故事。课前的听读体会、感受及想象交流，完全超出了我的意料。大家不仅说得通顺、流利了，而且在质量方面也有了较明显的提高。我继续读。大家继续听。之后，是再说再写和再交流。于是，又重复了前面的故事。
    目睹着同学们撇嘴砸舌的的模样，显见直到现在，大家还有余兴未了之感。说到“余兴未了”，有同学不免要问：“兴”是什么呀？对，就是指的“兴趣”。想想，这两节课同学们何至如此专注、投入，何至能够获得如此高效积极的学习劲头和效果呢？——“兴趣”的魅力啊！
    有哲人说：“兴趣，是最好的老师！”想想，是不是这个理儿呢？同学们，是不是曾经，抑或现在正在为某些方面学习的不足而烦恼着，且不知所措呢？别急，记住“兴趣”这两个字——它应该能够给予你最圆满的答案了！


荣辉于实验小学
2004年12月16日星期四

“亲近母语”课题现在搞得挺红火的，祝贺彭老师所带的班级成为实验班！有可能的话，还想听听您这方面的经验介绍！

为何我没有修改自己贴子的功能！