[LIGHT]近些年，农村学校教学质量是一年不如一年了，究其原因，笔者认为主要有如下原因：[/LIGHT]
1、学校主要领导没一人在上主要学科课，对教育教学的实情只有表面的认识，官本位现象严重，一天到黑只想如何从经济上制裁老师。他们坐在一起的话题就是制定什么样的政策管住老师、打击持不同意见的人，想方设法把老师们的活工资弄到他们手里，他们可以随意把老师们的活工资拿来做人情。在校长看来，发给教师的奖金原本就是他一人的，所以校长要想法子取回来，先放在自己的包里，再发给个别老师，这“个别老师”就是自己的配偶、子女、弟兄和一些好朋友。于是，校长打起了活工资的主意。这可是违法的。国家三令五申不可克扣和变相克扣老师工资，教师工资必须足额发放，可哪个校长听呢？局长就更不会听了。扣活工资对领导们没有影响，因为他们不参加考核，参加考核的领导事先就知道考题了。老师们对工作前景无望，心理焦虑过度，教学质量如何保证？社会不和谐，乱套了，校长们简直就是上海的“陈良宇”！
2、校长想方设法把私立学校和其它学校的差生拉来，目的是壮大学校的实力，同时为伙食堂创收（学生伙食堂实质是校长私人的！），但直接影响了整体教学质量，这也许就叫有得有失吧？
3、校领导的配偶、子女在自己属下工作，在考试方面有很多弊端，单说在监考人员的安排方面，就有太多的文章。老师们不满，校领导说，不满能把我怎样？
4、有本事的老师甚至事先就知道了考题，就算没得到考题，也得到了答案。这样，导致了评价的不公平，老师们不满。
5、教育局在应付上级调研抽考时，也早就把试题以各种方式透露出来了。当然，如果你是老实人，是得不到的。这也导致了评价的不公平，老师们也不满。
６、农村学校的学生，父母外出打工的多，入学年龄又小（４、５岁），现在的教师又是孙子的角色，怎样提高质量？
７、农村学校的教师评职难！一是中职指标少。二是有意抬高普通话等级水平，国家要求二级乙等，市里要求二级甲等。三是普通话考级时，特别混乱，代考的多，贿赂的多，二甲水平的，不如二乙水平的，教师们不满！四是如果你是老实人，考个二甲的普通话水平，考了七、八百元也过不了关！
８、教育怪圈：没有认真教学的老师最后是名利双收！老师们不满！工作积极性受到打击。
提高教学质量的急救办法：每班控制在３０多人，分层分班教学，分班考核。学校主动提供纸张，放手让老师们打印资料，让学生多见识多练习新课程理念的题型。把教育局的不合理的不必要的工作走走过场就得了，放更多的时间给教师们做教学的事。[LIGHT][/LIGHT][LIGHT][/LIGHT][LIGHT][/LIGHT] | 
