[P][ALIGN=center][b][SIZE=22pt]制度文化的无限魅力[/SIZE][/b][b][SIZE=22][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=12] [/SIZE]——张爱敏老师视频讲座实录[/P][P]【开头】[/P][P]有那么一位漂亮的女教师，扎根在乡镇，奉献为孩子，面对学生，不是骨肉，却胜似骨肉，她展开羽翼，撑起孩子们的天空，在她的心中，水浓于血，善良超越亲情，她挑着孩子沉甸甸的梦想，在春天里播下希望的种子。[/P][P]在她的班里，管理是一种文化，她用规则立体囊括全局反映价值方向，建立起一个班级文化场。[/P][P]与学生，她至情至真；与班级，她载笑载言；与教育，她幸福成长……[/P][P]她就是张爱敏老师！[/P][P]下面让我来隆重介绍一下今晚的明星老师：张爱敏。[/P][P] [/P][P]【简介】[/P][P]张爱敏，本科，中学一级，国家三级心理咨询师。河南省教育学会语文专业委员会学术委员、理事，河南省优秀语文教师，河南省教科研先进个人，河南省优秀辅导教师，新乡市优秀教师，新乡市优秀班主任，新乡市教学先进个人，长垣县首届名师、语文学科骨干，长垣县优秀知识分子，长垣县《教科研》《蒲园》特约编审，多次荣获县级、市级、省级优质课观摩课一等奖，在《经典阅读》《教育时报》《福建教育》《湖北教育》《长垣教科研》《长垣视点》《蒲园》等报刊杂志上发表文章三十多篇，课题《随笔文与初中生个性成长》荣获市科研成果一等奖。[/P][P] [/P][P]【引出】[/P][P]现在，让我们静下心来，细细聆听，一起跟随张老师的图片与声音去游览一下她的“教育桃园源”，有请张老师闪亮登场！[/P][P] [/P][P]【感悟】[/P][P] 听着讲座，真是受益匪浅，从张大姐身上又学了很多，够我好好梳理一阵子了，下面我结合张大姐的讲座，谈谈一点肤浅的感悟！[/P][P][b]第一点：探寻教育的真谛，重新认识教育的目的——[/b]让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。[/P][P]思考：教育的最高境界不是把学生们管住，教育的最高境界是让学生感动，让学生从自身起见，不好意思不这么做，所以，让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育。教育的最高境界是让学生享受适合自己的教育，而适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。这也是冯恩洪校长的观点。[/P][P] [/P][P][b]第二点：交流三个问题中的第二问——[/b]如何构建班级规则，重建班级秩序？[/P][P]陶行知曾说：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。[/P][P]思考：这让我想起了万玮老师的一个案例，说的是自己没有约束好班级纪律，依照班规，班主任有一定责任，于是他当着全班同学的面在教室门口罚站了半小时，这就是一种震撼，制度的威严就出来了。[/P][P]构建班级规则必须指向培养学生的规则意识，从而内化为习惯和素养的重要途径。教师与学生的关系，不是简单的少数服从多数的关系。教师是学生的指导者和引导者，这是国家授权的。只要他不做违法之事，不做违规之事，不做违反教育原则之事，则她的言行就不能轻易称之为“不民主”。否则警察纠正行人违反交通规则也可以说成“不民主”了。[/P][P] [/P][P][b]第三点：构建班级秩序——[/b][URL=file:///D:/My%20Documents/%E8%A7%84%E5%88%99%E8%AE%B2%E5%BA%A7/%E8%A7%84%E5%88%99%E6%84%8F%E8%AF%86%E4%BB%8A%E6%97%A5%E5%A7%8B.doc][COLOR=windowtext]内化[/URL][/COLOR]规则，关注养成教育；订制规则，构筑法治空间。[/P][P]约翰-约克：教育儿童的关键在于让他们懂得规矩，学会克制欲望。[/P][P]思考：制度文化的价值与魅力在于执行，必须做到有规可依、有规必依、执规必严、违规必究。[/P][P]一流的单位出标准；二流的单位出品牌；三流的单位出成品；四流的单位出劳务。[/P][P]连学生基本的行为规范都不遵守，这不是“个性”，而是“社会化障碍”。不能把与众不同都说成“个性”，要分是非，否则我就可以把闯红灯也说成“个性”了。[/P][P]文化实际上就是人们心中一种约定熟成的标准。学校管理第一阶段人治阶段：管理者晚眠早起，事必躬亲；第二阶段法治阶段：不是谁说了算，而是符合这个流程，符合这个标准才是对的；第三阶段德治阶段：墙上无制度，员工心中有规范。[/P][P] [/P][P][b]第四点：当规则遭遇空白，怎么办[/b]——多年的班主任工作经验的积累，并没有让我们完全制订一套完善的、没有“空白”的班规。但在对学生的一次次宽恕中，培养了学生们很多良好的生活、学习习惯，身为班主任，何乐而不为呢！[/P][P]思考：规则并不是万能的，碰到问题，及时修正改良就可以了，学生习惯的培养就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。只有在通过各种方式不断反复教育的过程中，学生的某些缺点或者说坏习惯，才能逐步改正。[/P][P]叶圣陶：[URL=http://www.cglzw.net/mingrenmingyan/15.html][COLOR=windowtext]教师[/URL][/COLOR]工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。[/P][P]教是为了不教，那么，规则是为了不规则，是为了内化为行为准绳，去自觉指引自觉自己的行为与思想。有什么样的管理文化就有什么样的教育质量。班级管理中，环境是教育的基础，课程是管理的重心，班主任是发展的关键，而文化是管理的保障。[/P][P] [/P][P]听着张老师的讲座，真有一种宋人苏子美读《汉书氛帕即肥钡耐校痢巴肌弊簟疤保选白泵馈坝保爬鲜Ψ路鹁驮谖颐巧砼裕蚨崦婷蛭⑿睦蛴镏匦某ぃ蛱感Ψ缟熳盼颐潜槔懒怂摹敖逃以础保梦抑蒙怼熬啊敝卸怠/P][P]真心感谢张大姐的精彩奉献，感谢寿星给心语人制度文化方面带来的饕餮盛宴！[/P][P]再次感谢寿星张大姐，谢谢您！[/P][P] [/P][P]【自由点评】[/P][P]下面进入自由点评阶段，有一些感想的可以举手！[/P][P]大胆的、勇敢的把自己的小手举起来！[/P][P]说的多少无所谓，说的好坏无所谓，说的有用无用也无所谓，只要你把声音发出来就行，只要你把感受讲出来就行，只要你不进行人身攻击就行！[/P][P]来吧！在这里吼上一段话，让我们都记住您！[/P] | 
