[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/10/15[/COLOR][COLOR=red]满树枝的金色桂花[/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]桂子月中落，天香云外飘，何须浅碧深红色，自是花中第一流。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]清早醒来，漫步校园，书声琅琅，花香飘飘……[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]校园内随处可见的桂花树，给自己的心情增添了不少愉悦的成分，人活着是要有一点情趣的，太理性就会太呆板，太率直就会太直白，浪漫与逍遥，幻想与童话就会消失。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]浪漫成就了李白，浪漫成就了屈原，浪漫成就了巴黎，浪漫成就了爱情，浪漫成就了浪漫……[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]一个人智商很重要，但情商更重要，一个人的成功要靠30%的技能加70%的有效沟通人际交往能力，因此情商决定着人生走向，左右着命脉趋势，智商是固定的，正如一位教授讲的，开发智商都是骗人的，开发情商是真实的！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我们要注重情商的培养，让我们的人生有意义，让我们的生活有意思，让我们的工作有意境！[/ALIGN][/P][SIZE=10]就像现在，闻着桂花香，闭上眼睛，让我置身于“江云漠漠桂花湿，海雨翛翛荔子然”的景象中。[/SIZE]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/10/16[/COLOR][COLOR=red]桂贤娣的因生给爱十法[/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]1、体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，教师更应关怀倍致，这能使学生感到无微不至的师爱，有利其身心健康发展。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]2、病残生爱在得体。作为班主任，她特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他。值得注意的是，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]3、过失生爱在信任。她认为，作为教师，对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得好的效果，因为没有给他以信任和期望。学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候，因为内疚和不安使他们急于求助。如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失，而且信任他一定会改正，最重要是为学生的过失终生保密，免其自尊受损，可能会使学生终生刻骨铭心。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]4、屡错生爱在耐心。对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严趣结合。这样方可使学生容易接受。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]5、向师生爱在珍惜。她的学生都是十岁左右的孩子，因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]6、背师生爱在主动。有些学生性格内心，言词不多，在班集体里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。对这样的学生，她总是主动地接近他们 。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]7、个性生爱在尊重。在桂贤娣的班集体里，对于个性鲜明的学生，她和同学们不压抑，不排挤，不把他们当作“另类”看待，而是竭诚尊重他们的一切，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]8、普通生爱在鼓励。尽情地鼓励就是学生在教师鼓励的眼神、赞赏的话语、亲切的抚慰中认识到自身的不足，使其在乐于接受的心理环境下，积极主动地改正错误，争取进步。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]9、进步生爱在赏识。作为班主任兼语文教师的双重身份，课堂成了她倾注爱心的主要阵地之一。特别是对那些学困生的点滴进步，她都真心诚意地倍加赏识，增强他们的学习自信心。她说：“在这里，没有所谓的‘优生霸气’，没有所谓的‘差生沮丧’，师生亲密无间、平等和睦，情感交融，整个课堂几乎达到了情投意合，鱼水合欢的理想境界。”、“因为我的内心一直涌动着爱的激情！是爱的情感营造了这个教学氛围，是爱的情感才能达到这样的教学境界。这里有学生对老师的爱，有老师对学生的爱；这里有学生对学习的爱，对动物的爱，对探索的爱；这里有老师对对语文教学的爱，对教育事业的爱。这是师生互爱的情感双向交流、共同升华的过程。在这个过程中，整个课堂逐渐构成了一个‘情感心理场’，置身其中的每一个人不得不受到感染和教育。”[/ALIGN][/P][SIZE=10]10[/SIZE][SIZE=10]、后进生爱在鞭策。教师在处理某些后进生的问题时，如果能从善意的愿望出发，有力地鞭策他们，必将形成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。这说明，教师在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生的心灵震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。[/SIZE]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/10/17[/COLOR][COLOR=red]教育投“资”因向教育投“纸”转型[/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]现在很多家长非常看重一个观点：不能输在起跑线上，教育投资是最有回报的投资。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]现象的背后，社会的竞争意识与家长的功力观念在推波助澜，学校旁边满街的辅导班与兴趣班，办得如火如荼，家长把孩子推给培训机构，家长梦想着自己的孩子会是朗朗、爱迪生，培训机构梦想着大批大批的孩子大把大把的金钱，教育的产业化变成了教育的产品化。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]家长乐意了，他咬牙坚持着：为了孩子，这是教育投资。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]培训机构乐意了，他敷衍承诺着：保证成才，包您满意。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]孩子不干了，学习夺去了白天，辅导班夺去了傍晚，兴趣班夺去了夜晚，特长班夺去了双休日。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]殊不知家长的“教育投资”，到了培训机构变成了“教育斗智”，到了孩子那里，变成了“教育透支”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]情况真的是这样吗？不是的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]家长所谓的教育投资，一方面当然为了孩子，另一方面为了自己的面子，同事面前，邻里之间，说起孩子，“哦，我的孩子在练钢琴，现在都十级了！”言语之间满是高傲，一种高人一等的感觉就出来了，还有一方面是家教责任的推卸，没时间管孩子，没时间陪孩子，没时间教育孩子，唯一的方法就是扔给培训机构，花钱买“教育”，花钱买“能力”，纵观学校里的问题学生，背后几乎都有一个问题家庭，家庭教育失误在前，学校教育显形在后，社会教育被迫跟上，悲剧就在前方……[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我们来看看传统文化的经典，就知道学生时期的教育环节核心在校园，德行、言语、政事、文学孔门四科都散发着浓浓的书香，读书对一个学生，一个校园，一个国家都是极其重要的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]读书之乐乐如何，绿满窗前草不除；读书即是净土，关门即是深山。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]苏霍姆林斯基：我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈的、精神上不可压抑的欲望，使人终生都入迷地想同书中的思想、美、人的伟大精神、取之不尽的知识源泉打交道。这是一条最基本的教育规律。如果一个学生没有发现学校里的图书世界，如果这个世界没有在学生面前展现出智力生活的欢乐的话，那么，学校也不会给他什么，他只能怀着空虚的心灵走进生活中去。[/ALIGN][/P][SIZE=10]请家长朋友把[/SIZE][SIZE=10]教育投“资”转向教育投“纸”，多给孩子一些纸制书籍，多营造一些家庭读书环境，多陪陪孩子读读书……[/SIZE]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/10/22[/COLOR][COLOR=red]有些事情，我们需要[/COLOR][COLOR=red][URL=http://www.lz13.cn/lizhimingyan/7801.html][COLOR=red]坚持[/COLOR][/URL][/COLOR][COLOR=red]到底——转[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]卫生是靠打扫还是靠维护？答案应该是维护。如果房间许久打扫一次或者天天打扫，但却没有得到很好维护，我们不难发现房间很快又会脏乱差。而维护就不一样，如果人们能够自觉将身边不卫生的东西随手处理掉，那么即使不天天打扫卫生，周围依然干净如一。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]学习又何尝不是如此。许多人许久不学习，猛然间学上一天，自认为学了很多知识，很有成就感。但是如果不持续，就会水过地皮干，学过的知识很快又会被遗忘，最终一无所获。而持续学习则不同，如同“维护”卫生一样，持续学习虽然任务量不是很大，但是长此以往则会形成持续的学习力。这种持久的学习力会像细水长流，知识的获取因此而生生不息。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]让我们把镜头再拉得远一些。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]她因为受[URL=http://www.lz13.cn/lizhiwenzhang/200901114346.html][COLOR=windowtext]父亲[/URL][/COLOR]的影响，立志做一名优秀的运动员。但因为个子矮，手脚粗短而被体校拒之门外。但她并不气馁，每天在练完体能课后，必须腿绑沙袋，手执铁拍再做100个发球接球的动作。付出总有回报，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。进入国家队后，她超额完成自己的训练任务，据教练张燮林统计，她每天接球打球1万多个！每一节训练课下来，汗水都湿透衣服、鞋袜，有时甚至连地板也会浸湿一片。其运动生涯中，获得过18个世界冠军，连续2届4次奥运会冠军，成为第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手，这个人叫邓亚萍。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]在日本动漫中，有一个篮球队员。他把木工和篮球混为一谈，高一为了博得心仪女生欢心而接触篮球。随后的4个月，他是一个天天被球队经理和队长扯着脖子红着脸逼着做基础训练的门外汉。但是，全国大赛的际遇迫使这个初学者迅速成长，每天练投20000多次球，帮助团队赢得了“神话般”的胜利，这个人叫樱木花道。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我们不难发现，无论是在现实生活中还是在虚拟的动画世界里，都有一个栩栩如生的例子在向我们诠释什么叫持续，以及持续力的重要性，告诉我们什么叫坚持到底。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]提及持续或是坚持，总有人会变得诚惶诚恐，他们放弃的太多而坚持的太少。其实，[URL=http://www.lz13.cn/lizhimingyan/3859.html][COLOR=windowtext]成功[/URL][/COLOR]很简单，简单到每个人都懂得如何去成功；但是，成功又很难，难在每个人不懂得如何去坚持。这其实就是生活的悖论。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]众所周知，伟大的成就需要众多微小成就的不断积累，这需要我们沉下心来，正确认识自己，一步一步攀登。其次，持续力的形成需要我们少一点儿比较，多一点儿专注。毕竟，人的一生能够完成的事情是有限的，只有专注才能让自己变得足够优秀。诚然，逆境在所难免。但逆境又何尝不是成功的前提呢？关键在于我们是否能坚持认真工作、持续付出。认真的人改变自己，执着的人改变命运。持续就是要求我们每个人要执着于自己的坚持，持续做好哪怕一件事。持续力更需要的是一种[URL=http://www.lz13.cn/lizhimingyan/3564.html][COLOR=windowtext]信念[/URL][/COLOR]，一种专注，一种执着。持续力的关键是要服从自己的意愿。选择的事情还要简单易行，因为简单所以专注，因为专注所以专业，因为专业所以卓越，因为卓越所以无可替代。持续力还需要一份宁静的心态，戒骄戒躁，抵得住浮躁、耐得住寂寞。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]有一天，当我们蓦然回首的时候，往事已成云烟。但我相信，曾经的那份坚持一定会让我们瞬间感到涤净心灵。心中会有一个声音在默默地告诉自己：我曾来过这个世界，青春没有虚度，人生路上印有我的足迹，持续不断，坚定向前！[/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/10/28[/COLOR][COLOR=red]感激贾瑜奇[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]前段时间，由于116寝室在23点后聊天，让我大为光火，我在教室里展开调查，贾瑜奇张望着站起来，一再询问下，汪星宇也站了起来，针对着夜间聊天这一违纪行为，我狠狠地全班批评了一次。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]临近下课，我做了表态：这件事，一定严肃处理，两位同学这几天课是不用上了，当然你们也可以拿出自己的解决方案，下课后来我办公室。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]到办公室后，我依旧气势汹汹，内心认为：这件事性质严重，需从严处理！但我定位仍为师生解决，而不通过家长，可殊不知贾瑜奇在办公室里对这件事与我“针锋相对”，语气远远压过于我。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]倒是贾瑜奇的“火气十足”，让我冷静下来，非但不觉得他有什么“大不敬”，反而认真分析起自己的“错误”，来办公室后，我就一直在耐着性子听，贾瑜奇讲了很多从高二以来发生在他身上的“不爽”，当然这是都是我造成的，我归纳了一下，是以下几点：[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]第一，高二有一周贾瑜奇扣了一分，班级这周扣了很多分，我又教育了好多次，那次我当着整个班级的面批评了扣分的同学，而且当着全班的面说：贾瑜奇，你去读专科好了！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]第二，批评时老是“揭伤疤”，把以前的东西拿出来反复地讲，觉得自己很没面子！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]第三，要处理，没意见，但回家，办不到！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]听完后，我让两个同学坐下，从我的角度来说明了一下这三点“失误”的背景，同时提出这是我工作中的“严重错误”，对贾瑜奇造成的伤害表示抱歉，同时深入了解了下寝室的夜间聊天情况，在基本掌握了事实后，对这件事进行了公正处理。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]这件事，真的挺感激贾瑜奇的，他让我切身感受到了诛连式批评的后果：没错误而挨批的人心中不服，犯错误的人却感到有人“陪斗”心中不慌，这样的批评只能产生负效应。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]批评，少一些为好；批评，私下一点更妙。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我犯的错误是诛连式批评：针对个别学生，教师因学生有错误，举一反三，诛连到该学生过去的错误，即揭老底、算总账；再诛连一片，错误出自一人，但批评却捎带着“这一帮”、“那一伙”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我虽想震慑一片，却“打击一大片”，反而孤立了自己。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]以后谨记！[/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/11/05[/COLOR][COLOR=red]扣与不扣[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]生活指导是处于班主任与政教处的一个中间部门，是学校的一个底层管理的部门，人员少，责任重，影响远，怎么处理好学生与学校，提醒与扣分，处罚与教育的关系？一直是围绕在心头的一个难题。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我也是班主任，当然知晓班主任的酸甜苦辣咸，对那些以校为家，辛勤耕耘在教育事业的班主任，我无比敬畏，工作越是敬业的人，对扣分越是在乎，我真的不情愿在日夜操劳的班主任那里多找麻烦，因此，我定位自己为一位服务者，跑腿的，尽量为班主任做些事情，而且学生问题以处理教育为先，反馈通知班主任在后，班主任起到一个防御型的效果，使问题减少化、削弱化。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]但学生的违纪问题客观事实存在，不以生活指导老师的发现为标准，比如夜间的聊天，10点后个别寝室的确在聊天，生活指导老师去查了，发现了，教育批评了，反馈到班主任那里了，这时候，班主任更多的是解决这个问题，而不是如果生活指导老师不去查，那我就省下这笔麻烦了，所以，我更多的是一种问题呈现与暴露，“开刀动手术”的事还得班主任做，也只能是班主任做，不但能严肃班规、整顿班风，而且能丰富班主任的工作经验，提高班主任的问题解决能力。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]两头兼顾，照顾中央，我提出了“一周的检查重点”进行扣分处理，短信告知，文件通知下发，并让班主任事先班级教育，既强化班级的思想教育，又可以有条理性的一个接一个的解决问题，让班主任有个教育规范时间，给学生一个改正问题的衔接阶段，使生活指导工作有所侧重。[/ALIGN][/P][SIZE=10]安全，尤其是生活区的安全，容不得一点闪失，但真正要做到“上管到天，下管到地，中间管到空气”，又是多么难，生活指导的工作，任重道远！唯有脚踏实地的坚守！[/SIZE]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/11/07[/COLOR][COLOR=red]考场的试卷漏收了……[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]监考是老师的一项常规工作，几乎每个老师都经历过，考务室领卷，主考明确监考职责，试场分发考卷，长时间的巡查监考，与考试无声息的斗智斗勇，最终“解放”的铃声响起，收卷走人一身轻松。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]可有的时候，最放松的时候也是最容易出错的时候，在收卷的时候会出现漏收试卷的现象，从而出现重大的责任事故，导致考生、监考老师、领导都头痛的现象，怎么办？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]加强监考老师的责任感肯定是第一要素，要求监考老师仔细核对收齐的试卷，清点无误后再出考场，当然，学校也可加强这方面的监督与记录，对出错的老师私下交流，一般老师都会在下次格外小心。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]由于收卷时一般试场比较混乱，监考老师可以规定走“高考流程”，即考试结束考生坐着不动，由专人（老师或学生）统一先收卷，核对后再散场，也可以避免漏收。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]当然，一般校考可能没这么严格，结束铃声响起，学生就比较随意了，这时候，如果只有一位监考老师，那他的职责是边收试卷边监控考场，既要保证有序收卷，又要保障考场纪律，防止学生趁乱作弊，不妨可以这样尝试：[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]每组最后一位学生收答题卷，并让他按考号由小到大排；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]每组倒数第二位学生收机读卡，并让他按考号由小到大排；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]答题卷全部交第一组第一位学生，并让他按考号由小到大排，清点核对，最后交监考老师；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]机读卡全部交第二组第一位学生，并让他按考号由小到大排，清点核对，最后交监考老师；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]监考老师只需眼观全场，并站立于第一组与第二组第一位学生前，做好监督与监控工作就可以了，这样一来，秩序井然，学生清点细致，场面有利于把控，当然监考老师自己也要作最后核对。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]监考老师只要对两位学生说句：“工作辛苦了，谢谢你！”，就可以轻松走人了！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]试卷漏收？——绝对不可能啊！[/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/11/17[/COLOR][COLOR=red]听起来很“妙”的语言[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]这星期值周，就在整个学校里面逛，就听到了一些“妙句”，记下来供自己“开怀一笑”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]【妙语一】节约用水，关“住”点滴；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]【妙语二】两女生从篮球场边走过，一女生拉着另一女生，说：“靠边一点，要被篮球打死的。”；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]【妙语三】高一两学生来政教处请假，问：“跟班主任联系了吗？”，答：“这要跟班主任联系的啊？那你告诉我班主任的电话号码！”；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]【妙语四】学校在教学楼前弄了一个“菊花展”，时间一长，有几株菊花的花瓣就凋零了，两女生站在菊花前默默欣赏，有一女生突然一句：“你看，好几朵都被展死了。”[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/11/21[/COLOR][COLOR=red]“破”还是“不破”？[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]寝室管理中会出现一些反复的情况，比如，一次提醒了不听，第二次再提醒，提醒了还是不听，教育管理者怎么办？骑虎难下时，面临的问题就会严重化，“以暴制暴”，“以上压下”，“权利制裁”就成了很多管理者的最后法宝，权力型教育的出路在哪里？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我也充当了权力型教育的执行者，昨日在管理2号楼男生就寝时，短短4分钟内，3次提醒不听，火气就上来了，直接“破门而入”，对聊天者进行批评教育，严肃规范。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]在这个事上我一直在思考：[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破门而入”还是“不破门而入”？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破口大骂”还是“不破口大骂”？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破釜沉舟”还是“不破釜沉舟”？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]面对有时的教育无奈，管理信度只能靠个人的魅力和无穷的耐心，这就注定寝室管理者的极度乏力与管理的疲软，更多的应该加入智慧，权力型教育向智慧型教育转型是必然趋势。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]但是我一直在思索一个问题，为什么权力型管理会最有效？[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]破门而入，破口大骂，破釜沉舟，学生一般都被这个阵势吓住了，迫于教师的强势及背后施加的处分，学生表面上服从了，听话了，不敢违纪了，效果出来了，老师满意了，态度对了事情就化小了……[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]原来这种方式最会被传统接受，最会被家长接受，唯一不接受的就是学生，但学生是底层，这种声音可以忽略不计，因为你已经错了，你就被剥夺了辩护的权利，一说出来就变成了“言之凿凿”，何况中国人处理未成年人错误的标准是态度，而不是事情本身，只要学生态度好，认错诚恳，没有什么大不了的事。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]当然，管理中的智慧是有差异的，要因人而异，是一种长期积累与反思后的随性发挥，很多都是临机应变的，绝对不是套用公式的，是一种管理艺术，这就在操作层面带来了很多问题，比如：同样10个人在管理，只有3个人管理具备管理艺术，其余的更多的是一般化的管理，那就要求这支管理队伍要有一个团队的观念，要有一些共性的管理，要有一些沟通的平台，要有一些互补的优势。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]团队管理中的最有效的不是管理艺术，而是共性的管理，即规范化管理，当然更好是在共性的基础上求个性，在规范的基础上求发展，这是更高一层了。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]因此我对昨日的管理行为定义为：扬威立信可嘉，智慧教育不足，管理手法粗糙，短时效果尚可！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]在以后的寝室管理中，管中必定会带“破”，会破坏学生的兴致、面子、利益，但更多的应该向以下三点转化：[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破竹”成就管理教育的“之势”；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破土”表明改变现状的“动工”；[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]“破镜”赢得弥足珍贵的“重圆”。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]道德是建立在互相同情的基础上的，校园消极的道德要强化，正义才能凛然；校园积极的道德要润化，仁慈通向和谐。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]拨开世上尘氛，胸中自无火焰冰竞；消却心中鄙吝，眼前时有月到风来——长留心中！[/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/12/04[/COLOR][COLOR=red]《敲水蜡烛去》——新昌话摘录[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]1、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]手骨筒团团，荡来荡去荡荡，行止像介小三洞。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]2、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]噶浓共话，耐拖拖，藤勿死瘪勿烂的死藤番瓜。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]3、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]乡下人待城里人杀鸡杀鸭，城里人看见乡下人攀肩一掴搭。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]4、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]馋唾扎扎抛，一颗金牙齿闪记闪记。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]5、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]穿得是笋干净，雪清爽。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]6、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]华标铜匠打出来的铜罐是斩匀、笋光、滴圆。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]7、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]要是包芦果，干得是喷松喷松，咬归去是咣咣叫。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]8、[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]  [/SIZE][/FACE]冬天的鱼特别壮，烧九心菜，真格鲜！[/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=left][COLOR=red]2013/12/05[/COLOR][COLOR=red]给学生买鞋架[/COLOR][COLOR=red][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]116寝室有一个很壮观的景象，那就是推门进去，有一大块“地皮”是放着鞋子，各式各样的都有，拖鞋、运动型、布鞋、板鞋……，数一下，足足有60多双，7个人的寝室，差不多一人10双，把原本不大的寝室放得走路空间都不太有。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]鞋多就产生了一系列的问题，早上得穿鞋呀，每人都赶时间，稀里哗啦得挑一双穿上，弄得原本就不是很整齐的鞋子摆放歪七竖八，给值日生带来了很大的麻烦，怎么办？平时大家心思又都在画画上，这次我这个班主任就亲自出马吧！[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]我在网上选了一款10层的鞋架，每层能放三双鞋，一下子买了两只，这下够我们同学放的了，东西很快就快递到传达室了，我让吴宇栋负责组装起来，贾瑜奇、王天龙、吴宇栋、汪星宇、梁磊几个人花了很大的气力，费了很大的周折终于把鞋架装好了，梁磊立即把地面上的鞋逐一放入鞋架，竟然发现还有空余，这下地面上空荡荡的了，还是蛮有成就感的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]这就是与学生一起参与其中的乐趣！[/ALIGN][/P]