[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]多行不义必自毙[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]“刺头”学生是检验班主任驾驭学生能力的试金石。我班的小洋就是典型的试金石，他总能闹腾出不少的乱子来，让你疲于应付。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]由于我缺乏“斗争经验”，去年我在与小洋在交锋中，多次以失败告终。今年，我学乖了，不与他正面交锋。然而，他却得寸进尺，越来越不像话了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]开学不久，他表现不错。于是向我讲条件，要求由讲台边的“特座”，调到同学中去。我知道他特别能“闹腾”，不答应，他却以罢“作业”相要挟。我想，毕竟长期把一个学生晾在一边也不利于他的成长，于是给他三个条件——实际上是给一个台阶，符合了就满足他的要求。这三个条件是：[/SIZE][/b][b][SIZE=14]1.[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]换位置后，遵守纪律，不影响他人。[/SIZE][/b][b][SIZE=14]2.[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]有学习组长同意接受，愿意帮助他。[/SIZE][/b][b][SIZE=14]3.[/SIZE][/b][b][SIZE=14pt]把所欠的作业补足。好不容易满足了这几个条件，换了位置，他却没有遵守诺言。开始还勉强听学习组长邓拓的劝告，到后来不仅我行我素，甚至烦邓拓了。别人都在紧张地进行中考复习，他却把老师的讲课当做催眠曲，精神好时，随意地讲小话，做小动作，甚至走动位置。英语、数学、化学老师对他毫无办法，近两个月，这三门课他几乎没有学习一点。我找他谈心，也没有什么效果。渐渐地，对我的话他也厌烦起来。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]一天早上，我见邓拓的课桌被远远地搬在过道里，邓拓神情忧郁地坐在那里学习。便要他把课桌摆整齐，并向他了解情况。他告诉我，小洋不仅不听他的，还欺负他。把他的课桌移开，把臭脚踩在他放在地上的书本上，还骂他滚开。听了这些，我非常气愤，这个小洋真是一个不知好歹的人！他让他把小洋一起叫到办公室来，来了的却只有小洋一人。我要小洋去把邓拓叫来一起教育，小洋却霸气地说：“不用了，我不跟他坐了，你给我换回来好了。”见他这个样子，我冷冷地说：“如果你还这样闹下去，你要考虑的不是把课桌换回来，而是考虑离开这个班的问题。”听我这么一说，他来气了，大声说：“我不读了！”我说：“你不读了？好。口说无凭，立字为据！”他拿起笔，在纸上一挥而就：“我忍受不了邓拓、李志华的忍受，我申请退学。——某某学生”嘿，竟然对我直呼其名，我已经对此没有感觉了。这样的学生，如果一味地姑息、迁就，只能害了他，也使得班级无法管理。他要走，就让他走吧。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]见他怒气冲冲地提书本，我赶紧打电话给他爸爸：快到学校来接你儿子，再迟一点，他就跑了。他好书，他就准备扬长而去。我说：“走了，也不跟同学们道个别呀。”他很不高兴地说：“不用了。”说完，冲向校门。我知道，我现在阻拦他，那是自取其辱，于是赶紧打电话叫门卫室的老师拦住他。正值保卫科长亲自值班，他不敢造次，老老实实地呆在那里。见下课了，他便温和地跟保卫科长说：“一会儿我爸爸来接我，我还有一本书没有拿来，我能去拿吗？”这样的要求当然会得到应允，于是他把手里的书留在了保卫科，只身出去了。等了一会儿，还不见人来，保卫科长就去察看，发现他正在两个学生的协助下爬围墙逃离。保卫科长鞭长莫及，只有抓住那两个协同“作案者”进行审问。他爸爸迟来一点点，问明情况后，无奈而归。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]对此，保卫科长高度警觉，马上布防，寻访他的下落。直到下午，有老师报告小洋正跟一群小混混在学校附近一起玩耍，我们四面围堵，由保卫科长亲自出马，才把他半劝半牵着“抓捕”归案。至此，我们心头的一块石头才终于落地。我迅速叫来他的爸爸，交待几句（重点是把他的退学申请重提，让他明白，这不是我的教育失误，而是他的儿子不可教），便让他带回去。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]过了两天，他爸爸打电话过来，说已经把他教育好了，把他带来让他继续读书。我明确地告诉他，从去年到今年，我为他的儿子操了不少心，他不知好歹，不仅不领情，而且恩将仇报，无视老师的尊严，无视学校的规章制度，又自己申请退学了。介于他的这种情况，他不能再在这里读下去了。这个处分决定是学校领导集体研究决定的，请你另谋高就。听了我的话，他爸爸急了，赶紧说好话，我婉言拒绝。他不死心，还是带孩子到学校来了。经过保卫科，保卫科长打电话嘱咐我，一定不能收，我爽快答应。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]小洋父子来到我的办公室，我不冷不热地打了一声招呼，便做自己的事了。小洋在一边，显得无所谓，他的父亲则谦恭地向我求情，我向他摆明不能收的种种理由，便道了一声“失陪”，离开了。第二天，他们的队伍大了一些，还请了他的阿姨一起来劝说，仍然被我当回去了。因为我知道，小洋这样的阵势见得多了，他根本就不在乎。努力的是他的不懂得教育的爸爸，他没有受到任何触动。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]第三天，他的爸爸不好意思来了，人他独自来学校请求原谅。这一次他显得有点诚意了，写了长长的说明书，到我办公室来低声向我道歉。我半句话也没有说，吃早餐去了。经过保卫科，我跟值班人员说，我班的小洋已经由学校决定不收了，就别让他进来了。听我这么说，他马上到我办公室把小洋叫走了。看他一脸落魄的样子，我知道他受到了较大的触动了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]他那么把读书不当一回事，现在就让他记住这个深刻的教训吧。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]我依然没有做出什么表示。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]第四天，他父子两协同杨校长一起来了。据杨校长说，他爸爸没有办法，请现任派出所长的老同学为他出面，清早就跑到杨校长家求情去了。看样子，整治“刺头”的行动也该鸣金收兵了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]在杨校长办公室，我把小洋的种种劣迹一一列举，介绍他对班规、校规的糟蹋，对老师的侮辱，对学风的严重负面影响等等。听我这么说，杨校长语重心长地教育了他一番，然后劝我给他最后一次机会。这个机会不再体面——留校察看。只要再有以前那样的混帐行为，立马劝退。我要求他向冒犯的老师一一道歉，征得他们的同意，才到保卫科去作保证，最后到我这里来做保证与检讨，我满意后再到班上去作保证。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]经过这一次整治，小洋老实多了，一点都不敢向以前那样放肆，我班那些受他影响的没有脑子的学生也收敛了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]多行不义必自毙！[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]像这样的学生，我实在没有别的好办法，借此机会整治他一下，也算是一策吧，但是代价实在太大。记录下来，一备反思，二来向阅读者讨教良策。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]在小洋的问题中，我又一次强烈地感受到自己的欠缺——刚性教育不够。在建班伊始没有注重立威，在班级管理的过程中，我的软弱性、原则性不强的问题暴露无余。小洋在我一次次的姑息中，成就了这样的天不怕、地不怕的任性脾气。如果我在去年他第一次这样对我时，就给他一个软钉子，让他接受一次大大的教训，也许就不敢如此放肆了，今年也不必总在处理这些棘手的问题了。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

[P][ALIGN=center][b][BGCOLOR=white][SIZE=18pt]好老师是从来不发怒的[/SIZE][/BGCOLOR][/b][b][BGCOLOR=white][SIZE=18pt][/SIZE][/BGCOLOR][/b][/ALIGN][/P][P][b][SIZE=14pt]鸿鹄班主闫淑英老师帖子中的“好老师是从来不发怒的”，这句话引起了我强烈的共鸣。发怒的老师容易把偶发事件处理得有后遗症，容易使矛盾升级，造成师生冲突，酿成教育事故。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]不知从何时起，我在潜意识中竟然形成了以势压人、以权压人的错误育人思想。这让我在近两年的班级管理中屡屡败北。尤其是去年下学期，我与两个“刺头”学生的过招，演化为师生冲突，让我吃了暗亏，尊严受损。真是吃尽了苦头！由此看来，我不是个好老师。可是，教书二十来年，教学成绩还是有的。真不甘心就此失败！[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]在学习与反思中，我渐渐地明白了，我的问题在过于急躁，在于容易冲动。去年，看到特别调皮的学生我就失去耐心，他们犯事我就想用大声斥骂来镇住他们。对于特别严重的违纪事件的当事人，我甚至控制不住想动手给他们来一下，结果是适得其反。往往学生没有教育好，反而留下后遗症，想快速解决这个问题，反而把事情弄得很复杂，从而增加了解决的难度。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]今年，每逢学生犯事，我总是先平定自己的情绪，或先冷处理，等想好处理办法之后再处理；或冷冷地责问，由当事人自己说错在哪里，怎么处理；或耐心地说理。我发现，只要不发怒，即使语气比较轻微，教育的力度也大于大声吼叫；只要不发怒，就容易找到较为有力的事例来教育学生；只要不发怒，就容易冷静地想办法，找到比较好的教育措施。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]有一位班主任在经验交流时特别强调要“立威”。我非常赞同这个观点，也在身体力行。可是，我却错误地认为，“立威”就是用武力镇压住学生，让他们不敢违规，让他们怕自己，从而实现令行禁止。这种错误的思想让我付出了不少的代价！近两年，我几乎感受不到作为教师的乐趣，我没有了快乐，有的只是成天板着脸，时常发出歇斯底里的怒吼。结果，我带的班级要么就没有活力，要么就成了愤怒的小鸟，或者成了即将爆发的活火山。这样做，不但没有“立威”，而且让自己大失威风。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]只有教师不发怒，才能够将自己要求学生做的一一贯彻落实。只有教师不发怒，在学生做不到时，教师才会冷静地反思，积极地改进方法。只有教师不发怒，教师才能够做到寓教于乐，营造宽松愉快的氛围来教育学生。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=14pt]总之，好老师是从来不发怒的！我把它铭记在心，作为自我修炼的法宝。[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/P]

 这位老师，你是中国应试教育的成功者，我丝豪不怀疑你的业务素养，也不怀疑你的责任心，但正如你所说你在没体会到教育的快乐，其实你的职业幸福来自于领导的肯定，来自于家长的点头，但我以为我们最大的幸福来自于我们不仅仅改变学生的成绩，还能影响到学生的心灵，让他们在十几二十年后回首时，能想起我们曾对他说的一句话，而且这句话一直在激励他成长。我以为我们的职责是让他们幸福快乐地学习，让他们身心健康地学习。这些年，我看到一些学生包括所谓优等生得精神抑郁症，严重者精神分裂，最后到了崩溃的边缘，现在学生不在是从前的学生，他们思维的活跃，他们成长的需求不仅仅是我们的纯业务知识，为了一张录取通知书，不知废掉了多少年轻人的青春，毁灭了多少人的人性，我们是真正的帮凶，希望能成为一位真正的教育家，而不在是一位优秀的教书匠，也许我连匠都谈不上，因为我没你那么多的业绩，但真心希望越来越多的老师能用心教书，管理者能用心办教育，现在用力者甚多，用尽者少矣，唉哉！祝你成功！(不妥之处请多包涵）

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[u]唐榕[/u]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt] 这位老师，你是中国应试教育的成功者，我丝豪不怀疑你的业务素养，也不怀疑你的责任心，但正如你所说你在没体会到教育的快乐，其实你的职业幸福来自于领导的肯定，来自于家长的点头，但我以为我们最大的幸福来自于...[/QUOTE][/SIZE]
[P][COLOR=#0909f7][SIZE=5]谢谢您的指教！我连应试教育的成功者都算不上，这一点我是有清醒认识的。我也知道自己深陷应试教育的泥潭中不能自拔，开帖快一年了，我还没有找到正确的方向。谢谢您给我的当头棒喝，我不能找任何借口来自我麻醉了。当然也希望您给予具体的建议。[/SIZE][/COLOR][/P]

[P]希望我们能在班主任之友论坛中成为好朋友，因为我们都有颗责任的心，谈不上指点，只是交流一些想法而己，有机会多交流吧，让我们共同进步！[/P]

[SIZE=9pt]诤友是最有利于个人成长的朋友。您的话语引起了我的警觉，我“混迹”杏坛21年了，却没有什么建树。“[/SIZE][SIZE=2][LINE-HEIGHT=21px][FACE=arial, helvetica, sans-serif][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)]对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。[/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/SIZE][SIZE=9pt]”已届不惑之年，也应该按自己的意愿干一干了。再一次感谢您！[/SIZE][P]
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[SIZE=4]    女生406寝室换帅之后，效果很不错。可是好景不长，一周以后，当满一周临时寝室长的小茜同学找到我，要求我兑现诺言。当时，我答应她试当一周，之后如果她实在不愿干了，再考虑换人。既然有过承诺，又无法说服她继续当下去，只有换，免得我落下言而无信的恶名。[/SIZE][P][SIZE=4]    接下去换谁，如何换，我有点犯难。与是问小茜，小茜很有信心地对我说，就按床位顺序轮流当，让她们也体验一下当寝室长的甘苦。我同意，并要她安排下去，并负总责。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    这样轮了两三周，寝室管理运行良好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    可是，轮到小萍（一个问题学生）这里，就不行了，她的任期不到一半就扣分了。找她了解情况，发现是她自身管理不严引起的。提了一些要求，作了一番指导后，好了没有两天，又出问题了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    可是已经轮到另一个学生那里了。我召集该寝室的全体成员开会，商量解决办法。时任临时寝室长的小红主动承担责任，作了自我批评，并且向我保证，如果在自己的任期内再出现类似的问题，罚自己跑步十圈。听她这么一讲，其他同学满脸肃然，纷纷表示以后一定尽量维护好集体荣誉，不违反寝室的规章制度。在大家的提议下，它成了该寝室的一项制度。从那以后，该寝室一直没有出问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    如今，男生407寝室又开始问题层出不穷了。怎么办？大发雷霆吗？我试过，既伤自己，又伤学生，而且没有效果。我想运用女生406寝室的办法。通过调查了解，一番思想工作之后，学生们爽快地答应了。由那三个最不守纪律的学生每人负责管理一周，扣分了就罚该值周寝室长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     该查寝室去了，今后如何发展，且看下回分解。[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@阿荣][URL=a.asp?b=201&id=495803]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]建议楼主给每篇精彩的帖子拟个标题，这样更能突出主题，更加有效地找到解决问题的办法。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]谢谢阿荣老师的提醒！[/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=13]轮流执政[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=13]——治理寝室的有效手段[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]    [/SIZE][SIZE=13]女生406[/SIZE]寝室，由于原寝室长阿珍治理不力，另一个有较强管理能力的小茜又因升学压力过大，不愿长期管理。因此，该寝室曾一度出现危机。在该生的建议下，我采用轮流执政的方法，寝室管理运行良好，中间虽有一些波折，但通过讨论，采取对策之后，寝室里再也没有乱象了。尤其是没有那种“事不关己，高高挂起”的不负责任之想法。因为他们人人都要当寝室长的，而且寝室长管理不力，是要受到处罚的。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]    [/SIZE][SIZE=13]男生407[/SIZE]寝室，从去年到今年，就没有安静过。七个寝室成员，寝室长就有三个驾驭不了，另一个是个内向的书呆子，还有两个是中间派。结果，一个学期下来，寝室长竟然被那三个“刺头”给收复了，也跟着违纪。没有办法，今年我从另一个寝室里调了一个“根正苗红”的学生来担当重任。寝室状貌大为改观，可是好景不长，一个多月之后，寝室里又现乱象。卫生差，违纪不断。其中尤以小波、小强、小聪为盛。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]寝室长刘义见此情况，怏怏地来找我辞职。我安慰他，并鼓励他迎[/SIZE][SIZE=13]难而上，想办法解决问题。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]我问他具体情况，他说就寝之后，自己很快就睡着了，是谁在吵闹，自己一点也不知道。问其他人，他们都不提供情况。我知道，中考临近，要这个极有上进心的同学，学习认真，睡眠质量好的学生过多的分心，那是不人道的，也是不现实的。关键是提高寝室长的管理能力，增强全寝室的凝聚力。然而，还有二十来天就要中考了，这些做法难以迅速奏效。我想到了运用女生寝室的轮流执政的管理办法，让这些没有规矩的学生来自己管理自己，体验寝室长的难处，增强责任意识。距中考仅有三周，我便让那三个违纪最厉害的小波、小强、小聪每人担任一周临时寝室长。并且提出了约束措施，在自己的任职期间，如果管理不力，寝室扣了分，就处罚寝室长，处罚措施为罚做虎卧撑100[/SIZE]个（全体室员讨论得出）。对扣分当事人的处罚，有寝室长决定。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]这个办法提出后，绝大多数人没有意见。由小波管理第一周，小聪管理第二周，小强管理第三周。其他同学都表示赞同，只有小强说：“我做不到。”我问原因，他说：“每天晚上，大家提起一个感兴趣的话题，就说个没完，谁也制止不住。”我说：“真是怪事，就寝了，就应该安安静静地休息，谁还提起话题来说，害得大家都休息不好，也使集体蒙羞。这样的学生真不懂事。住校这么久了，竟然连基本的就寝规则都不懂。昨晚提起话题而导致扣分的是谁？”小强沉默不语。小波说：“就是小强。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]我马上表扬小波，勇敢，能直言指出同学的不足，这是一个正直的学生所必不可少的品质，也只有这样才能学会做人，并帮助他人形成正确的为人处世态度。大家都看着小强，希望他有所表示。可是小强出人意料地说：“我搬出寝室。”大家都劝他别这样。我说：“人是群体动物，无论到哪里，都需要遵守其规则，努力维护他人的利益。你搬出去住，就解决了根本问题了吗？你这样做，不仅没有解决你的规则意识差的问题，而且还给你的父母增加了负担。父母在外面打工，因为你的表现而揪心，而且还要辞工回家来陪你，这是一个体贴父母的孩子应该做的事情吗。”[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]听我这么说，小强终于答应当临时寝室长，力争做得先正己，再正人，不再给寝室抹黑了。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=13]其实，男生407[/SIZE]寝室最主要的刺头就是这三个，他们遵规守纪了，别人就不会违纪。只要他们愿意为寝室管理服务，寝室管理就一定会好起来。如今，这个措施已经实行一周了，寝室运行良好，没有出现前述的问题了。[/ALIGN][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14pt]每天反省自己的教育教学行为[/SIZE][/b][b][SIZE=14][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P]      [SIZE=14pt]一线教师每天都要处理很多的问题，有的处理得很好，符合教育规律，对学生的发展很有帮助，有的处理得很糗，甚至留下后遗症。有些问题在自己的教育生涯中经常出现，却常常束手无策，其重要原因之一，就是因为自己没有及时反省，没有研究，从而导致自己老是原地踏步，专业水平得不到迅速的提高。我从教这么多年，而没有什么建树，难道不是因为这个原因吗？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]最近看到有一位老师提出三个问题以反省自己的教育教学行为，我认为很好，把它记录下来，也好照此施行：[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE="][SIZE=14]1.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]我今天处理问题的方法有效吗？为什么？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE="][SIZE=14]2.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]我今天处理的哪一件事情没有效果，应该怎样处理才更好？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][FACE="][SIZE=14]3.[FACE=Times New Roman][SIZE=7pt]    [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]我今天处理的哪一件事可以跳过？[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]昨天，我去教室巡视，发现小泽不对劲。而他前面的学习组长小薇，见我来了，赶紧回头用眼睛示意他，他赶紧用试卷把一样东西遮起来。这个小泽，是一个难以对付的“家伙”。人很聪明，但情商很差。本学期，我已经没收了他的手机、[/SIZE][SIZE=14]MP3[/SIZE][SIZE=14pt]等达四个之多，就这方面的问题谈了[/SIZE][SIZE=14]N[/SIZE][SIZE=14pt]次心了，他仍然没有改变，而且他的胆子也大了起来。上次，我发现他上课玩手机，结果硬是在同桌的掩护下藏起来了。我批评了他和他的同桌，见他硬是不肯交出来，只好退一步，跟他约法三章，并写好保证：以后不再在课堂上使用手机，否则就自动上缴。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]现在，他忍不住又玩了（可能是看手机电子书）。我见此情景，第一反应是，我的助手——学习组长失职了。她不应该包庇自己的组员，为他违纪做掩护，而是在他违纪的时候坚决地制止他。于是，我把他们两个都叫到了办公室。在小泽去办公室后，我检查他的课桌，果然在课桌上摆着一台智能手机。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]回到办公室后，我拿着缴获的手机，首先厉声教训了小薇，数落了她的诸多不是。小薇是一个学习自觉、守纪的女生，但性格有点内向，脾气有点倔。见我如此批评她，她头微偏，一声不响地虚视着前方。我估计自己的教导对她来说，不仅没有入耳入心，反而在她的内心深藏着反感吧。见这个情势，我不敢再进一步说她了，怕逼出问题来。于是，勉强收场，让她离去。再教育小泽。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]冷静下来，我知道，教育小薇是失败的。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]因为教育学生，如果他没有心悦诚服地接受，而是心生反感，那么教育肯定就失败了。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]我想，如果先用调侃的语气，说她是一个好组长，很讲义气，很能维护同学的利益，是小泽的好帮手，也许她会很不好意思。然后再相机教育，效果应该会好一些。还有，我不该疾言厉色地批评一个这种情况下的女生，对于这样心思细腻的学生，强硬的态度并不能奏效。这就好像试图用力撬开河蚌一样，越用蛮力，它闭合得越紧，只有用水温和地煮，触动它的柔软之处，才能让它顺利张开。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

只要开始反思，总能找到解决的办法的，同样的事件，再次遇到，我们便有了应对的策略，这样就多了一份坦然，少了一份遗憾。