[P]记录2015年高考43：2014年1月15日[/P][P]今天发生了一件事，吴同学的妈妈到学校找他来了，因为他中午没有回家，也没有和家里说。后来见到这个同学才知道他给他妈妈发了一条短信，但是他妈妈没有看到，结果后面的事就多了起来：第一短信是上课时间发的，这涉及到了上课使用手机的问题，上课没有专心听讲；第二是谁的手机，这涉及到了带手机进校园的问题；第三发给他妈妈的短信显示他今天要替别人值周，说有人生病了，可是事实上并没有人生病也没有人需要他替的事情发生；第四他妈妈说这段时间他在学校上中午自习，可是事实上他并没有在学校上中午自习。这么多的错误发生在一个学生身上，原因只有一个眼前的痛快大过了长远的利益，他所做的事情对他而言也是最有利的，只不过是眼前的短期利益，可是他自己没有考虑过自己的长期利益。这个孩子很坦诚的承认了一些错误，因为他知道当时承认可能是最好的选择，他事后也后悔，还是那句话，他不是不懂事只不过是自我的约束能力差一些，控制不住自己罢了。当然对于他们这样的学生来说制度制约是一方面，引导是另外一方面。两方面都不可或缺。当然后来知道了带手机来学校的是王同学，我们前面有过约定，手机如果带来的话就要让我暂时保管一段时间，但是这次情况特殊我没有替他保管，而是采取了一些小的体罚措施——打左手三下（不打右手是避免影响学习），有些事情就是要想办法让他们记住，当然那个孩子后来哭了，我说：“你是委屈的还是因为疼的？”他说：“我也不知道。”快期末考试了，希望他们能够更努力一些，为家庭过好年创造条件！[/P]

[P]记录2015年高考44：2014年1月16日[/P][P]今天我知道了一件事情，一名同学的姥姥去逝了，他去看了看，然后就回来了，继续上课。其实回来上课可能不是他的想法，可能是家长的意见，不过我觉得这个建议不是很好，学习固然重要，但是相对于亲情来讲应该还是要适当的让位的。尤其是在老人临终之际，可能也希望看到自己的隔代人在身边，所以有这种情况向我请假的，我都是一律照准。当然孩子在老人身边对于事情来讲并没有什么意义，但是对于孩子不一样，他知道了对于自己的学业而言亲情更重要，这有助于教会孩子们选择。不过话又说回来了，如果这种事情发生在高考期间，可能我也会选择向孩子隐瞒这个事情，等到高考过后再向孩子说明情况，这或许就是那个古老的故事——男人到底有没有尊严，一个男人有一个自己喜欢的女友，可是有一个有钱人了喜欢这个女孩子，于是私下找男人说：“我给你一万块钱，你把那个女孩子让给我。”男人很生气：“我的尊严是无价的，你休想！”这本来是反应一个男人的尊严的故事，不幸的是有了后面的假设：如果那个人出的价钱不是一万，而是五万、十万、百万、千万呢？男人还会这么果断的拒绝吗？其实有时候我们是在五十步笑一百步，只不过自己没有注意罢了！不过我还是希望在老人去逝的时候我的学生们能够守在老人身边，学习不差这一天半天的，哪怕考试的成绩受一点影响也是值得的！[/P]

[P]记录2015年高考45：2014年1月17日[/P][P]今天下午我利用第二节课的体育课组织同学们把今年的优秀和先进评选了出来。但是今天我做了一件深思熟虑以后才做的事：取消了十几个同学的评优评先的资格，这十几个人主要是分成了两部分，一部分是出现了严重的纪律问题，给班级的量化分造成了严重的影响，比如打架的、带手机的、考试作弊的，还有一类是课上、自习课上出问题比较多的，这当中以十勇士为主。为什么要做这件事，第一我应该给努力、积极向上的同学们一个交待，第二对于那些出问题的同学我不停课、不找家长，但是他们必须为自己的行为付出代价，取消资格是一件很没面子的事情，我希望他们能够知道自己的问题出在哪里然后努力去改变自己，争取暑假的时候不要再被我取消资格。我刚刚看到了一段话：[/P][P]给你修路的，是你自己，埋葬你的，也是你自己；帮助你的，是你自己，毁灭你的，也是你自己；成就你的，自然还是你自己。所以佛说：自作自受，自性自度！[/P][P]其实每个人都应该为自己负责，在我们小时候是父母为我们负责，当我们十几岁的时候我们就要逐渐的把对我们负责的任务接过来，我们已经长大了，在学会对自己负责！[/P]

[P]记录2015年高考46：2014年1月18日[/P][P]今天上完了最后一节课，这意味着这个学期已经结束了，后天考试，然后再过几天就放假了。我们可能会迎来一个比较长的寒假，大约有二十几天，可以好好休息一下了。今天我们也完成了值周的任务，同学们的表现非常出色，无论是做什么工作的，都努力把自己的工作做到了最好。在开始值周前我和他们说：“夏天的时候我们值周遇到了高温，大家克服困难完成的很好。这次我们值周又遇到了考试前的最后一周而且天气应该比较冷，我们有可能会遇到降温和降雪。”结果今天他们和我说我是乌鸦嘴，因为我们周的时候赶上了降温，今天早晨我们又遇到了降雪，虽然不大，但是也没有让我的预料成空，所以他们让我预料2015年的高考结果，我说我希望我们会成为普通班的最好，努力缩小和实验班的差距。我会努力让我的这个预言成为现实的，当然这还需要全体人的配合。至少从值周这件事情上看，它是有正能量的，学生们团结了好多。做事更踏实了，处理关系更有智慧了。我昨天在选举优秀的是时候剔除了一部分喾，他们的值周并没有受到这个不好信息的影响，说明他们成熟了，会理智的考虑有些问题了。这应该是让我很的一件事。以他们在值中表现出来的能力和智慧他们成功应该没有问题的。如何调动他们的积极性是我面临的一个问题，而且是一个关键问题。今天做一个总结吧，和全班学生的顺序谈话应该结束了，或者说告一段落，我牺牲了和同事们一直去操场的时间而是把这段时间 用在了和学生谈话上面。这充分表明了一个人只要想做一件 事，只要他努力并能够控制自己，那他成功的可能性比一般人来说要高很多。[/P]

记录2015年高考47：2014年1月19日
明天进行期末考试，今天相信好多学生在埋头苦读。昨天布置考场，需要我们临时布置一个空教室，可是只有人给布置任务，从来没有人给做好准备工作，因为没有钥匙，我们开不了门，于是最后没有办法只能把另外一个窗户没有锁的教室给布置了，看来窗户不锁也不一定都是坏事！不过这说明了事先的准备工作没有到位，年级的没有到位，我的也没有到位！这几天在我的办公室里活跃着一个学生，不是咱们班的，他整个学期的物理学习都不是很上劲，可是到了学期快结束的时候了，他觉得自己应该下功夫了，于是天天缠着我问题，给他讲内容，我不反对这样的学生，不过从他身上我看到了一些不应该出现的东西：为什么前面不努力？期末考试完了以后他还会不会保持这样的干劲呢？其实我们有些学生可能也和他一样，不应该玩儿的时候玩儿过了，也想学习，但是又没有他的毅力或者是厚脸皮的精神，于是应该问的时候也没有问，于是一切都过去了。一切都在重复——重复过去的做法只能重复过去的结果！昨天杨牧原同学在我讲课对答案的时候发出了几声不一样的声音——那是他把难题做到后那种出乎意料的感觉的流露！其实班里有好几个同学都是这样，他们如果努力的话，不仅仅会发出这样声音，而且会取得他们自己都不敢相信的好成绩！关键是他们如何才能认识到自己的价值，至少我觉得杨牧原快认识到了！其他人呢？我在问自己，也在问他们。希望他们从现在做起，从寒假做起！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@晨曦中的陈锡][URL=a.asp?b=201&id=529057]发表的内容[/URL]：[/B]

 
尽管我是今年的首席班主任但是今年的考核优秀依然没有我，可能与那次孩子的打架事件有关，其实也无所谓的，反正我做事情现在都是按照自己理解的对学生有利来做的。很敬佩你能不为名利而坚持自己的教育理想。[/QUOTE]其实，人就是这样，结果已经定了，做些能做的是最有效的，否则还让自己心里不痛快。
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[QUOTE][b]下面引用由[@newmaomu][URL=a.asp?b=201&id=529071]发表的内容[/URL]：[/b]

记录2015年高考47：2014年1月19日
明天进行期末考试，今天相信好多学生在埋头苦读。昨天布置考场，需要我们临时布置一个空教室，可是只有人给布置任务，从来没有人给做好准备工作，因为没有钥匙，我...[/QUOTE]
[P]思考得很深刻，学习了。[/P]

[P]记录2015年高考48：2014年1月20日[/P][P]今天我监考的时候在理科的第二场，应该是年级33到64名的学生，这其中只有一个我教的学生，当然不是咱们五四的，我在想为什么我们班的学生没有在这个场参加考试的？他们能不能有人有这样的实力呢？我的回答是肯定的，我们54中肯定有人有这样的实力挤进年级的前五十名，这样他们就能够在前两场参加考试了。为什么有这样的实力去没有实现呢？说实话我们54现在在年级前200名内都没有人，我说“他们”能够进入前五十是不是太不自量力了？我觉得不是。因为前五十的学生和前三百的学生没有什么本质的区别，他们的智力水平相差不多。造成我们没有人实现的原因有这样几个：第一他们自己觉得自己没有年级前五十的水平，这是最关键的因素，他们不自信，自己觉得自己不行，那行动上就会证明给别人他们没有这样水平，所以要想突破的话一定要先让他们觉得他们有前五十的水平；第二他们有前五十的水平但是他们没有强烈的实现年级前五十的愿望，他们不愿意为了实现这个愿望而放弃一些现在享受的东西，换句话说他们没有强烈的延时享受的愿望；第三他们没有对自己进行细致的分析，他们自己和年级前五十之间的差距在哪里，每个学科的差距在哪里，自己目前是怎样学习的，自己能不能达到他们的水平，自己应该怎样做才能达到他们的水平，这是一个很系统的工作，要细化到每个学科，然后再细化到每个学科的每个分支以英语为例来说：他们的单词掌握水平和年级前五十有多大的差距，他们自己在用什么样的方法记忆单词，年级前五十在用什么方法记忆单词，他们记忆单词的效果怎样？他们知道的还有多少种记忆单词的方法？他们尝试过其他记忆单词的方法没有，哪种方法可以帮助他们达到年级前五十的记忆水平？他们在什么时间记忆单词的效果好，是集中记忆的效果好还是分散记忆的效果好（比如一次记忆半小时不是分开记忆十次每次三分钟）？如果以这样的方式来思考问题，我相信他们一定会达到年级前五十的水平，到那时他们高中三年得到的不仅仅是重点大学和985的通知书而一种分析处理问题的能力，这个调节自己的能力会让他们受益终身的，我希望更多的有想法的五四人能够动起来，其实把年级前五十换成其他一个数据，就可以让每个五四人有动起来的理由！加油，五四，加油，五四人！
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[QUOTE][B]下面引用由[@止于至善][URL=a.asp?b=201&id=529085]发表的内容[/URL]：[/B]

思考得很深刻，学习了。[/QUOTE] 谢谢，一直进步！

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@newmaomu][URL=a.asp?b=201&id=529182]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]记录2015年高考48：2014年1月20日今天我监考的时候在理科的第二场，应该是年级33到64名的学生，这其中只有一个我教的学生，当然不是咱们五四的，我在想为什么我们班的学生没有在这个场参加考试的？...[/QUOTE][/SIZE]
[P][b][SIZE=5]加油，有你这样的船长领航，孩子们一定会胜利到达成功的彼岸！[/SIZE][/b][/P]

[P]记录2015年高考49：2014年1月21日[/P][P]今天考试结束了，经过下午紧张的阅卷物理的情况我已经知晓了，有几个人需要点评一下：陈*鹏的物理二卷得分是20分，这个成绩对于他来说不容易，确实是个进步，但是如果成绩能够再好点就有可能及格了，这也说明这个人只要自己努力的话成绩还是能够提升的，关键在于自己下不下功夫，有没有强烈的欲望；王*丁的二卷成绩是17分，加上主观成绩应该是40多分，这个成绩说明他的进步是不小的，他这才用了几天的时间好好学习呀，所以这样的人如果不努力学习把自己浪费的实在太厉害了；杨*原同学的二卷得分是26分，加上第一卷的20分，总共得分是46分这个成绩应该是一个相当不错的成绩了应该在年级的前600名了，如果其他学科也有类似的成绩那他的成绩应该差不多在年级前600甚至更靠前的一个位置，这样的话本二就有希望了，当然怎样让其他学科也能得到这样的成绩应该说不是一件轻松的事情，不过物理能学成这样的话其他学科只要想学，只要有强烈的欲望应该说还是可能的；李*民同学的物理成绩更是得到了55分，这个成绩应该在年级前500名，这样的成绩说明了我们是有实力的，但是就看我们有没有强烈的愿望，能不能为了这个愿望而放弃一些东西，或者说是牺牲一些东西；宋*健和王*飞的物理成绩都及格了，要知道我们班才有19个同学及格，那他们的成绩应该在更好的位置差不多是前四百名的位置，这样的位置如果自己能够下功夫，如果其他学科能够上来，那么就可以考虑本二或者是本一了，这样的优势他们能够看到吗？他们愿意付出吗？当然也有反面的例子杨*妤同学的物理成绩只有45分，这样的试卷对于她来说一定是应该及格的，可是却没有实现，原因是什么，我想她自己应该是清楚的。每次考试以后大家要学会分析自己取得的成绩，这个成绩是水平的体现还是有偶然性？是自己努力的结果还是怎么一会事儿？通过这个成绩又应该总结出哪些经验教训？自己又应该如何调整自己的学习方法？成绩进一步进步的方向在哪里？这些东西都值得我们去分析！
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