平常不要太管束男女同学之间的交往,可以男女同桌,使男女生之间的交往不再显得神秘.另外,班主任时常提醒学生,不可老和某一个异性同学交往.发现有早恋苗头,就要适时委婉提醒或者时常读点有关早恋而影响学习的文章.

曾写过两篇有关学生“早恋”话题的文章，贴在这里。请大家点评。

对“中学生恋爱”的思考
徐  霞
邹城四中  邮编 273500
中学生恋爱现象无论在大中小城市还是在农村都已普遍存在。这是家长、教师们最担心、最头痛，往往又最束手无策的问题。要解决好这个一直困扰着教师、家长的难题，首先应该弄清中学生恋爱的特点、原因，然后采取相应的对策才能避免教育的盲目性和无效性。
一、中学生的恋爱有以下两种情况：
一种是朦胧的情感。这是青少年恋爱的萌芽，在青春发育初期，也就是在初中低年级较为常见。表现为对异性的好感，并有亲近的欲望，模仿性强，有点像小孩子“过家家”的味道，变化快、目标不确定，平时在学生中传说的“谁和谁好了”即属此类，这并不是真正的恋爱。这类学生比较容易接受师长的建议，也最容易反复，教师、家长应注意加强对这部分学生的经常性教育，注意培养他们的兴趣、爱好，以转移他们注意力。
另一种就是真正投入的恋爱，具有强烈的情感。这在初中三年级和高中学生中表现明显。他们不再是玩儿戏、“过家家”，而是真正投入感情。而且真正坠入情网的中学生，情感总是热烈的。由于他们爱幻想的关系，会把自己所爱慕的对象，想象成天上少有、地下无双，并执着地追求。并且所有早恋者在遭到干预时都会表现出抽刀断水水更流的坚忍不拔，哪怕是最没有性格的孩子，这时也无不视死如归，大义凛然。这是最让我们头痛的。对这类投入“真感情”的学生进行教育，简单的说服、劝导、压迫或粗暴干涉都无济于事。应该采取更为妥当、能让他们心服口服的做法。我们应该承认，多数学生的恋情是很纯洁的，不带有任何功利色彩或性的成份，但也不排除个别学生抵制不了各种性信息的诱惑而去偷尝“禁果”。当然，无论是纯洁的也好不纯洁的也好，大多数都以失恋而告终。而一旦失恋，对青少年的打击是很大的，他们很容易心灰意冷，甚至玩世不恭，厌世轻生等，给心灵留下难以磨灭的创伤。
二、中学生恋爱的原因
中学生恋爱的原因很多，有个人的原因，社会的原因，还有家庭的原因。
处在人生过渡时期的青少年，逐渐从幼稚走向成熟，他们的心理是比较微妙、比较脆弱、比较敏感的，尤其是对情爱方面的信息更为敏感，稍受暗示他们就会怀着好奇心和神秘感去模仿、去尝试，而现在他们所处的环境则正时时诱导着他们。先说影视书刊，情爱乃至性爱充斥其中，泛滥成灾，这对正处于青春发育期、情感朦胧期的单纯的中学生的心灵带来的冲击或者说是强烈的刺激，比成年人想象的要严重得多。再说通俗歌曲，许多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的爱，这些对中学生潜移默化的“熏陶”比家长的千叮咛万嘱咐，比教师的谆谆教诲要“有效”得多。还有社会上形形色色的婚外情、婚外恋也无不让单纯的中学生看到成人对待感情尚且如此不认真、如此游戏，教师、家长的说教自然会显得苍白无力。在这些纷繁的信息的刺激下，中学生心中产生各种朦胧的感情是不足为怪的，这都为他们过早恋爱打下了“基础”。在此“基础”上，多数意志坚强的学生能抵挡住各种诱惑，保持住心灵上的宁静，而一些自控力差的学生则难以逃脱感情的纠缠。
三、什么样的学生最容易过早恋爱
平时的观察发现，有这样一些特点的学生最容易过早恋爱。
一是孤独，内向的学生。这类学生不善与人交流，平时少言寡语，内心感情却很丰富，依赖性强，常有不被人理解，不被人重视的感觉，一旦有人主动接近他们，关心他们，他们就会把感情寄托在这个人身上，如果此人是个异性，他们极易陷入爱河。
二是内心空虚、生活单调的学生。这类学生学习成绩大都不理想，没有什么兴趣爱好，对前途、对未来没有信心，因而感到内心空虚、生活单调，希望从与异性的交往中获得慰籍。这类学生在过早恋爱的学生中比较普遍。
三是生活在父母离异的单亲家庭中的学生。由于父母离异，这类学生在家庭中得到的爱是残缺的、不健全的，他们的心灵也会受到创伤，他们极易从异性中寻找这种爱作为补偿。还有一种就是父母虽未离异，但父母本身行为不严肃，视感情为儿戏，生活在这种家庭中的学生往往受其父母“言传身教”的影响，过早涉足爱河。
四、如何对待过早恋爱的中学生
针对中学生恋爱的原因及特点，我们应着重做好以下几件事情。
（一）教育学生正确对待纷繁复杂的社会信息，树立正确的爱情观。
既然社会上存在着各种纷繁复杂的性信息，目前我们又无能为力消除它，我们就不应该回避它，而应该正视现实，并明确告诉学生，从电影、电视、小说、故事、街头巷尾所耳闻目睹的谈情说爱的镜头，只不过是一些零碎的、片面的乃至是错误的知识，这些并不是爱情，充其量只是爱情的“表象”而已，不应该盲目地去模仿。真正的爱情需要较为稳定的个性，一定的智力和品德发展水平做基础，才有幸福可言。一时的感情冲动不是爱情，男女同学之间的互相关心也不是爱情。我们承认中学生有爱的权利，但也要让中学生清醒地认识到中学生的恋爱缺少爱情的基础，他们在父母的羽翼下衣食不愁，不用考虑生活的风风雨雨，生活无忧无虑，爱谁是谁，只管坐享爱情的甜甜蜜蜜，这种感情虽然美好，但肯定不能长久，将来生活独立了，不再依赖父母了，那时的择偶标准就会发生变化。因此，中学生的恋爱最终大都难逃失恋的结局。也就是说，要让他们明白中学生没有真正的独立之前，尚无能力处理好恋爱问题。中学生在连自己的生存都不能负责的情况下，又怎么能对自己的前途、对关系自己一生幸福的恋爱负责呢？为了将来的婚姻幸福和稳定，为了自己的前途和命运，中学生不易过早地恋爱。
（二）教育学生在男女交往时把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
我们提倡男女交往，这也是青少年在生长发育过程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康发展。男女生之间正常的交往还会起到相互促进、相互取长补短的积极作用。但要让学生知道，这只限于是在一种极自然的情形之下，大家完全纯粹的同学或朋友的心情在一起研究功课或游戏，心中应该没有太多感情的成份，那样才是有益无害的。因为男女之间的友谊很容易转变为爱情。所以做家长的、做教师的要告诉学生把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放纵自己的感情，不任其自由发展。否则，只会给自己带来无尽的痛苦和烦恼，影响自己的前途。因为，绝大部分过早涉足感情生活的中学生最终都难以逃脱感情落空、学习退步的命运。有人说，男女生之间的友谊也可以升华为纯洁的、高尚的，并非恋爱的感情，这是理想的，但这需要学生本人具有极强的意志力和自我约束力，也需要家长、教师成为他们的知心朋友，进行亲切而有效的指导。
（三）教师、家长要转变教育态度及方法
在复杂的社会背景下，现代的青少年已不像我们想象的那样单纯、幼稚，可以对师生的话言听计从。对于有恋爱倾向的学生，切忌蛮横地指责和干预，因为干预只会加速他们感情的爆发。我们要在尊重他们的同时，引导他们学会控制自己的情感，并且把这种感情珍藏起来，自觉地终止恋爱行为，防止陷入感情的漩涡，避免给自己造成心灵上的创伤。即使是对待真正谈恋爱的孩子，我们也应该讲究策略。中学生精神太紧张，压力太大，心理很脆弱，很空虚，这时，朦胧的感情就会偷袭而来。对待这种事情，我们应该把握好自己的情绪，机智、冷静、灵活地解决问题。
作为教师，我们还应该给学生以足够的爱和关心，做他们的朋友和引路人，真正深入到学生的内心中去，了解他们的感觉，体谅他们的心情，然后正确地引导他们，而不是一味地去报怨他们，指责他们。
（四）创设良好环境，培养学生广泛的兴趣
中学生恋爱的害处尽人皆知，而这种现象又普遍存在，如何改变这种现状，学校、家庭、社会都有义不容辞的责任。首先，全社会都应该行动起来，规范文化市场，重塑道德观念，净化社会环境，为青少年创设一个健康、文明、轻松、愉快的生活、学习环境。学校要切实做到理想、道德、法制、纪律教育卓有成效；课堂教学形式多样，方法灵活，因材施教，时时注意激发学生强烈的求知欲；积极上好活动课，开展丰富多彩的创造性活动，开阔学生视野，培养学生广泛的兴趣爱好，使学生好学上进；尽量多的为学生提供发挥聪明才智，施展才华的机会，把学生多余的精力转移到正规渠道上来，让他们的青春年华充实而有意义。

让 学 生 懂 得 爱 情
山东邹城四中  徐霞
邮编  273500
“让学生懂得爱情”，这里的学生指的是中学生。
中学生的恋爱一直被称为“早恋”，是不被允许的。尽管现在已有专家建议停用“早恋”一词，但并不表明大家已能接受中学生恋爱。据对部分家长和教师的调查了解到，家长和老师还是非常担心中学生恋爱。但是，中学生的恋爱并不会因为家长、老师的担心而消失。相反的，中学生谈恋爱的现象“已出现普遍化、低龄化、公开化的苗头。”（《中国青年报》2002.2.28）。事实证明，这并不是危言耸听。一旦中学生出现恋爱现象，老师、家长表现出来的往往还是束手无策，最常用的就是“软硬兼施”。先是“动之以情、晓之以理”，没有效果的话，那就只好“围追堵截”，最后的结果要么是“抽到断水水更流”，要么是孩子与父母、与师长之间产生矛盾冲突，真正令师长满意的不多。
为什么会出现这样的结果呢？主要是因为“大人们”没有站在孩子的立场上考虑问题，没有重视孩子的情感体验。作为师长，往往忽略了这样一个问题：爱一旦产生，强行让它消失是不可能的。而这里的“爱”当然也包括中学生的朦胧的爱。我一直认为，中学生的爱不是罪过，它是中学生在成长的过程中萌发的一种自然而然的情感体验，是“人之常情”，它是纯洁的、是不带有任何功利色彩的。我这样说，当然不是说我们就该默许或纵容这种爱无节制的发展。相反的，我们应该行动起来，为中学生的恋爱做些事情。推波助澜吗？当然不！我们要让学生懂得爱情！让学生在“爱”中成长，而不是在“爱”中受到伤害。
爱不是无师自通的，爱需要学习。而目前学生从哪里学习爱呢？老师不教，家长不教，他们只有从影视作品、从言情小说中学，而他们从这些渠道得到的知识又是如何呢？真正教会他们怎样去爱了没有呢？2000年6月14日的《中国青年报》上登载了署名阿牛的一篇文章：《文学应对爱情失败负责》，我很赞同他的观点“文学作品成为学生们演习爱情的惟一教材。他们以文学为发动并以文学为媒介追求着文学上所描述的爱情……”，这种“爱情”尽管美好，“却因为远离现实而失去了根基”。
前面已提到：爱一旦产生，强行让它消失是不可能的。我们何不站在青少年的角度，理解他们的感情，并以“过来人”的经验指点他们，告诉他们怎样表达爱，怎样珍存爱，怎样避免伤害？这不比空洞的理论说教有效得多吗？
作为师长，我们应该认识到，中学生的恋爱是很正常的现象，并不可怕。诗人拜伦就说过：“青年男子那个不钟情，妙龄少女那个不怀春，这种感情至纯至真。”初恋是人生中难得的美好感情，能够品尝真正的初恋是人的幸运。当学生萌发了初恋情感的时候，我们如果能够在尊重他们感情的基础上，像朋友一样和他们一起探讨有关“爱”的话题，并提出自己的建议，帮他们走出这段情，初恋故事就会有一个圆满的结局，学生们也会从中学会如何处理自己的情感，学会珍惜自己的感情，做到既不伤害自己又不伤害他人。
我曾经接待过一名为“爱”所困扰的初三女生，她告诉我，她的同学中好多都在谈恋爱，尽管家长、老师三令五申、旁敲侧击不准谈恋爱，同学中谈恋爱的仍不在少数，并且方式不同：有的天天写情书，有的公开打kiss， 有的为爱离家出走，有的为爱寻死觅活，有的脚踏两只船，这个谈不来就换另一个，有的模仿言情小说中的情节去体验爱情，还有的宣扬“不求天长地久，只求曾经拥有，爱就爱它个轰轰烈烈”等等。她实在不明白，中学生该不该谈恋爱？该怎样谈恋爱？同学们的观点对不对？
我没有直接回答她的问题，而是这样告诉她：爱是一种美好的情感，爱的方式不对，动机不纯，只会增加双方的痛苦。爱得死去活来不是真正的爱；爱得轰轰烈烈不是长久的爱；一味的想占有对方，限制对方的自由不是真正的爱；为爱寻死觅活（或以死威胁）不是真正的爱（不过是一种自私的东西）；“不求天长地久，只求曾经拥有”是一种不负责任的表现，双方都不付出真诚，只是为了填补一时的精神空虚，对双方都不公平，且会给双方造成永久的心灵创伤。爱是一种很细腻的情感，只可以体味，不可以言传（到处炫耀），“爱”一旦说出来就淡了。爱是一种很私人的东西，不应展示给别人看，公然拥抱接吻（打kiss），是对自己爱的亵渎，也是对周围人的不尊重。爱是很专一的，不应在几个人之间游弋，脚踏两只船或几只船，是对自己的不尊重、不珍惜，也是对他人的欺骗，爱不可能做到“非此即彼”。可以同时喜欢几个人，但绝不可能同时爱上几个人。文学中的爱情固然美好，但“现实中的爱情与文学经典中的爱情是很不同的。两个成熟个体间的相互吸引是爱情的基础。然而这种吸引不是来自所谓的‘缘分天定’，也不是来自他们最初的‘好感’，而是来自人们现实的选择能力和彼此承担的能力，而所有这些东西都不是文学所能教会的，必须在现实中培养。”感情是一种看不见、摸不着，却能切切实实感觉得到的东西。人都是有感情的，不可能做到“招之即来，挥之即去”，不容易做到“好聚好散”。感情的纠葛很折磨人，尤其是中学生，往往会“藕断丝连”，反复无常，没有足够的“毅力”、“能耐”、“勇气”很难顶得住。
爱是什么？爱是信任、爱是尊重、爱是珍惜、爱是互助、爱是体谅、爱是欣赏、爱是理解、爱是关怀、爱是宽容、爱是责任、爱是互不伤害……

                               孩子早恋怎么办？

　　小利（化名）是一名性格内向、十分帅气的高一男生。父亲经常出差，母亲整天迷于牌局，没人与他沟通。在小利15岁生日的那天，母亲对孩子没有任何表示，而同桌女生都送给他一份精美的礼物。就这样，小利对这个女生产生了好感，两人越走越近。

　　近日，武汉大学社会发展研究所特聘教授尹邓安用这样一个例子告诫大家，孩子早恋，有时候家长也有责任。

　　尹教授说，早恋的原因是多方面的。单亲家庭和隔代抚养，特别是家庭不和睦、亲子关系紧张的学生早恋倾向更明显。要解决早恋问题，家长首先要反省自己的教育方式。

　　据调查，中学生早恋的一般比例为5％—6％，沿海地区个别学校高达20％—30％，而尹老师的一项调查表明，约78％的中学生在青春期有过或者向往“亲密”的异性伙伴，但他们绝大多数只是美好、纯真感情的自然表露，而不是成年人理解的爱情。因此，家长们不要“谈判”，轻易给孩子贴上“早恋”的标签，这样只会强化早恋意识。

　　尹老师说，有76％的中学生家长没有看过心理学方面的书籍，家长们普遍不懂得怎样与孩子沟通。如果发现孩子真的陷入早恋之中，家长不要用自己的思维方式来要求孩子，把双向沟通变为父母单向的训斥、辱骂，甚至殴打，这种简单粗暴的施教方法只会产生逆反心理。家长应该尊重他们的感情、理解他们的感受，在互相平等的基础上沟通，通过疏导、教育让子女“自我觉醒”。此外，家长还应给孩子讲一定的青春期常识，让孩子知道这是一种正常心理，但是要懂得克制和保护自己。（新网）

我觉得早恋是现在初高中学生中出现的普遍问题。我的处理办法有三
一、不要开诚布公的在众人面前指责学生，私下里以聊天的方式谈。
二、多在其他方面表扬和鼓励该生。
三、和他的男（女）朋友做朋友，千万不能形成对立。

我是一个学生，我想问，学生早恋，难道责任都应该推到学生自己身上吗？难道当得不到父母、老师、朋友的谅解时，寻找一个心灵的港湾都有错吗？现在的父母工作太忙，总是很少时间和我们沟通；现在的社会太利欲熏心，即便是十七八岁的学生交朋友也会以自己的利益为标准；现在的学校太污俗，很多老师都以成绩论英雄——当初在一个四面无助的境况，当找到一个可以谈心的朋友，早恋就这样开始了。与其说是早恋，倒不如说是寻早一个避风港，我并不觉得这有什么错！

   先正视它.有时间多给学生读读早恋的文章,最好是积极方面的.学生此时需要老师的引导.而引导,只是 口头上的说教,效果是不好的,能有理有据最好.让学生在故事中自己明白.