谢谢阿荣老师的肯定，谢谢！

[P]我是怀着虔诚的心，来盗取你们智慧的火种的，开个玩笑，请多指点！[/P]

[P]    刚才见一同学发一微信，内容是关于学生制定学习计划的，选了几个优美的发了出来，粗看一下不像是一个科学有序的计划，倒像是一个美术工艺品，我想知道其他学生的计划，就问了一声，那位同学解释说，计划都大同小异，都是往年的习惯了，做出来就是让别人看的，没有使用价值，只是从做工上考究一下学生认真与否也就算了。[/P][P]    我心中不由一震，让学生制定新学期计划，不是为了学生的成长，而是考究一下他们对该项作业的态度，有的孩子如果把自己的决心表露一下，想要在本学期做点什么，又有科学的步骤要去怎么做。和另外一个按老师说法，弄一个冠冕堂皇美轮美奂的东西出来，基本达到了老师的“想法”，或者叫按老师的计划计划了一下，是没有可比性的。[/P][P]    我把自己的疑问很婉转的传达给了那位同学，他满是不屑的回答了一番大道理。每年都是这样的，全国也都这样，计划就是计划，当然得告诉学生谁的计划制定的最好了，我又不是美术老师，怎么评他们的手工制作，这是没道理的。我怎么看他们的计划，都是大同小异，例外的那个肯定是没好好听课，我已经知道过了，评个差当然错不了。[/P][P]    我懂了，你让学生写计划，却提前把计划的内容说了一下，如果有自己的想法就是错误的，倘使想要具备可行性，那也得付出应有的代价，计划不是为了执行，全是糊弄人的，还要责怪孩子没想法，缺乏创意，我可爱的老师，你把他推入一个死角，还以莫名其妙的理由把他扼杀，计划就按计划来处理不行吗？[/P][P]    计划的重要性我非得再说一下了，小而言之，有利于孩子科学有规律的生活，把该完成的工作按时的完成好，不会陷入忙乱和无所适从，让他们从小就做事游刃有余，科学的规划和发展自己，在积少成多中不断地实现超越，每天都做那么一点点，日积月累之下，会至千里会成深渊，会冰冻三尺会滴水穿石。[/P][P]    大而言之，有利于他们养成科学的习惯健康的生活方式，是他们体会到生活的幸福和有序，这是在潜移默化之间天长地久的不断养成实现的，他们会对自己充满信仰对未来充满渴望，并且相信自己可以通过努力慢慢的把梦想实现，一步一步的走向自己所坚持的期待中，计划在不知不觉间成了一种良好的心理品质和个人素质。[/P][P]    所以，计划不能装摸做样走走形式，要做得有成色有水平，还要有可行性，每年都要继承和发展原有的计划，把自己坚持了的做法不断的强化，使之内化到自己的不知不觉之中，让每一天每一秒都成为影响自己发展的基石，而不是漫无目的随心所欲的挥霍。[/P][P]    同学说他每年都这样，孩们都可以意识到计划很重要，也都能认真的对待，把这当做开学一个必须做的作业，认认真真的把其设置好装帧好，留作一个开学的仪式。[/P][P]    我无话可说了，计划不是让执行的，教育可以这样装模作样，把一个好的形式美化成了一个样子，把学生引入歧途，这就是教育。[/P]

[P]    关于计划我必须再说两句，因为这是一种养成，其价值不言而喻，学生不仅要意识到，还要慢慢的化为一种品质，让自己依据自己说好的次序做一些事情，有条不紊的养成良好的生活品质，在积累中实现自己的价值。[/P][P]    计划的关键在制定，核心在执行，要件是监督，目的是养成。[/P][P]    首先，计划的制定。我们要让学生认认真真的把自己提炼出来，再结合自己的具体情况想方设法制定科学有序的方案，最好是一条一条条分缕析的作出时间安排，用内容来规范计划，越详细越好。比如，你说晚上写日记，是半个小时，还是四十分钟，大概多少字，刚开始制定的越详细越好，便于执行和监控，当内化为习惯以后，就无需那么具体了。所以说制定计划的时候，时间可以浪费，一个星期两个星期都行，特别第一次计划至为关键，在制定的过程中也就是强化和学习的过程，一定要重视，做到入脑入心入行。[/P][P]    其次，计划的实施。只是一个渐进的过程，要给足学生时间，让他们不断的感觉到，反复的强化他们执行计划的自觉性，把这作为一个刺激不断的引导，慢慢的深入其日常之中，无论是在校时间或者是双休日时间，甚至于假期里，毕业后，都要习惯于这样一种有序的，符合科学规律的生活安排。举个例子说，你计划早上健身，不止要在学校跑，在家里也要坚持，回到社会更要坚持，风吹不变雨打不变三伏不变三九也不变。[/P][P]    另外，计划的监督。特别是计划开始执行之初，学校的制度和教师的管理起到很大的养成作用，所以计划的科学性在这里很重要，教师完全可以根据学校的制度提供计划的范式，但要做到整体符合细节各异就行了。监督的作用是在与日常的检查和督促，时刻提醒学生必须按计划来做，是自己完全符合学校的作息安排，出现违规或遗漏要在思想上给自己一警告。其实学校的作息时间就是最好的计划，如果学生可以在这个规范中有所个性化修改的话，严格执行按部就班一点一点的做好也就行了。[/P][P]   最后，计划的养成。计划到了最后是习惯，在不断的进取中，慢慢的做成了习惯，什么时间健身，什么时间读书，什么时间交流，什么时间休闲，如果你在学校坚持了一二十年，那么请不要放弃，做一持之以恒的人，让自己行走在有规律的生活条件下，科学有序的迎接一个又一个成功。教育的精髓也在于此，把学校那一套很规范和科学的东西内化为自己的言行举止，这样你将无往不胜，知识比这要次要得多，踏入社会你就会懂得。[/P][P]   计划是学校一个很好的教育方式，也是一种习惯的养成，被一线教师这样错误地运用，让人非常的愤慨，希望莘莘学子早日意识到其间的深厚教育价值，认认真真的制定一个科学的人生计划，再一步一步的把人生走向圆满。[/P][P]   [/P][P]    [/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@阿荣]发表的内容：[/b]

    “我无话可说了，计划不是让执行的，教育可以这样装模作样，把一个好的形式美化成了一个样子，把学生引入歧途，这就是教育。”   这是一个很严重的现象。我们要把制订计划的执行者强化起来以至于强大起来...[/QUOTE]
真正的教育者是不会无视这种现象的，把学生引入一种异化的教育，令人愤慨！

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]计划是教育走向错误的一个例子，使孩子完全丧失了对一些教育手段的信心，把我们习以为常且证明确有价值的教育手段完全引向了没有任何价值，甚至于起了相反教育作用的，孩子们很快把教育当做了一种负担。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他们不在指定自己认为完全可行的计划，他们的思想负担没有了，老师已经给出了范例，如果自己再辛苦的为可行性而煞费苦心的话，那么不止没有可能受到表扬和肯定，还要作为反面例子被老师否定，其他同学嗤笑。再加上年幼的我们制定计划的时候，不可避免的有欠缺和疏漏，老师如果想借题发挥的话，是很可以大做文章的，不要说创造性了，连尝试以后都会不敢。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教育的每个手段都有其教育目的和教育价值，不能把教育目的淡化，让教育价值异化，教育首先是为孩子成长的，没有达到孩子成长的目的的教育都是错误的，而把好的教育手段错误运用的直接表现就是我们自以为是的跟着自己的教育需求，把教育手段进行了看似科学，实则错误的演绎，想学起初的计划制定堪称经典案例。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]计划的制定必须从孩子的实际情况出发，为了孩子更好的成长而服务，把孩子的习惯养成作为目的，缺乏对学生真实情况的科学评估，只是根据制作的精美程度和布局设置作出评定是完全错误的，是毫无教育价值和教育意义的的错误之举，途增了学生学习的负担。我们不是美术老师，无法对学生的相关表现做出评定，只能根据自己的直觉作出似是而非的判断，对学生的任何方面都是一个错误的引导。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们的计划应该从养成的角度来认识，为了学生以后科学习惯的确立，在生活和工作中得心应手游刃有余的处理事情，对自己的发展做出有创建性的规划，其根基就在于上学期间的计划制定和习惯养成，所以我们必须拥有一定的高度，明确这个活动的极大的教育价值，进而提高其科学性和可行性，并且进行实时的督导，帮助学生进行行为上的完善，是日常生活习惯更加有发展前景。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]     最近我一直在思考，计划这种教育形式在学生成长中的教育价值，伴随着思考的深入，我越来越感觉到，学生对一些作业之所以产生错的看法，责任并不完全在学生，很多时候教师应该反思自己的教育，是不是因为自己的不当言行或者轻率处理，让学生错误的理解了作业，甚至于把你的行为看成是随心所欲，没有了应有的尊严，作业的庄严性也不复存在。学生做起来就会得过且过，敷衍了事的把你对付过去也就得了，没有想到自己的成长正是在一次又一次作业上堆积而来的。[/P][P]    教育成了这个样子，学生怎么会进步，我们又怎么可以教育的好，我们的一切做法都没有指向学生的成长，而学生也没有意识到自己的成长和一次又一次作业是紧密相连的，当把这一切都确立了，我们的教育就会简单很多，现在的问题是教师不知道作业的真正目的是什么，最起码是不很了解这样的作业和孩子的成长有什么直接的关系，孩子呢，当然更不明白了。[/P][P]    请想象一下，一切都在随心所欲中，孩子的负担能不重吗，他们颠来倒去的做些已经重复了几百次的作业，却不知道这样做的价值是什么，只是完成老师的安排吗。从小到大那么多的计划，有几个是制定给自己的，又有几个得到了科学的执行，并保持到进入社会，甚至于坚持了一生，我们的习惯教育不正是有这么一个计划开始的吗，可惜啊，没人明白。[/P][P]    计划只是计划而已，制定了就算了，没有必须完成的监督，也没有付之行动的激励，一切都是例行公事，像高中时代的考试，真的是只为了堆积出一个大学那么简单吗，让孩子经过了那么多的磨砺，却把他仅简单地理解为上个大学，视心性的培养毅力的提升如无物，教育者啊，你就不能从哲学的高度认识一下生命，以及你所从事的教育活动？[/P][P]    还是回到计划吧，计划是为了执行，这是没有争议的。而执行是为了养成，这却需要我们教育工作者提高注意了，那种三天打鱼两天晒网的随意性行为不叫计划，一曝十寒于事无补做样子让人看而已，于自己毫无好处，教师的置若罔闻不是素质低下，就是装腔作势摆迷魂阵达到自己的其他目的，我们的教育就这样被别有用心的人和一无是处的人折腾的乌烟瘴气。[/P][P]    从计划做起，让孩子慢慢的成长起来，让他们养成习惯，做事有次序有条理，学会规划懂得驾驭，这是个大课题。需要我们埋下身子，去引导去监督去鼓励，直到孩子渐渐的不再迷茫，拥有了勇往直前的力量，在他们心中应有这样一个声音：每天都这样了，一直都这样，一生也就这样了。这才是教育！[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]今天，在办公室坐了很长时间。对了，我说的是心理咨询室，我自己的独立王国，我在思考上学期，以一个旁观者的角度来审视自己当时的做法，是不是真的像其他同事所说的那样，我太自以为是了，随心所欲的进行没有经过考证的教育。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我没有对学生负责，只是陷在自己的遐想中，进行一种想入非非的教育，既没有考虑到学校的要求，也没有顾及到学生的未来，把学生党成立毫无价值的试验品，让他们配着我尽情地疯，但疯不是教育。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生经过一年的变化明显的证明了这一点，我的教育实验是没有价值的，我的学生并不想我预想的那样突飞猛进，而顶撞校长的时候学生只是惊愕的瞪大了眼睛，被我的目无法纪所震撼，很快他们就上行下效了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生变得目无法纪和为所欲为，他们在进入高中一个学期还没找到一个高中生应有的基本素质，连最起码的常识性意识也没有，他们被我惯坏了，像满地的野草肆意的生长，而感觉不到制度和规定的力量。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我终于发现自己设想的教育的最大弊端了，没有方向的卢梭是教育，完全遵循学生的意志，让他们根据自己的想象自然的成长，这是极端不负责任的，而其结果也证明了这种教育的失败，教育必须有方向。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]可惜我已经没有机会了，一切都已经成了定居，是我的不自知造成了今天的覆水难收。孩子们在从小就习以为常的严加管教中，按部就班的驶入了学校为他们规划好的方向，而我只能在这儿痛苦而悔恨的坐着。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]除了张晴和李晴来看了我一次，其他学生走到对面都视而不见的扭过头去，他们不想和我说话，也怕被我猛地叫住，问这问那的纠缠不清。而张晴和李晴应该是听了江华的捎话，不得不约好前来，[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]想起昨天的相对默默，除了那声“噫，这儿好景啊！”就是“老师你咋藏在旮旯里啊？”也就无语了，他们来的突然我还没适应，当我找到感觉想叮嘱一番的时候，他们已经离开了，我只好摇了摇头，有颓然的坐了下去。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，他俩是几天来的第二波访客，第一波是我的同事，那几个无话不谈的兄弟，和同一个办公室的多年搭档，美其名曰来看看我的“私人会所”，还不是怀着悲悯的情怀来安慰一番，已尽礼节之意。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我知道自己到了今天，别人不落井下石，自己就应该感到庆幸了。想想平常自己树敌无数，结怨那更是家常便饭，到了今日只好偃旗息鼓，拿出一种落魄样子以解他们的刺探之欲，好让校长知道我的无限悔恨和极度凄凉。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]也好显出自己的悔悟之心，以期明年能高抬贵手，给我一个将功赎罪的机会，这是张老师用一生的失败总结给我的经验，在他苦口婆心的几天教育下，我应该没负他的期望，该低头时就低头了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]只是我的泪水在心里流了好久，同事不理解我可以一笑而过，校长不在乎我也能够视而不见，可是我的学生，我最好的学生，是我把你们从全校五百名以后，在一个学期之内培养成了前几名，你们有必要在我面前耀武扬威吗，我为我在人格教育上的失败痛苦不已，这就是我所标榜的人格第一嘛？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]是的，我的教育设想有漏洞不太完善，需要改进和提高的地方还很多，可是总不能因为有点瑕疵就全盘否定吧，总不能被一个人误解，或者被别有用心的人借机生事，就要变得一无是处吧。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我会反思的，可亲爱的学生，你们也应该知道我们风雨同舟的日子，老师为了你们的成长付出了多少吧。老师之所以有今天，不能说全是因为让你们科学成长所致，但也不是毫不相关吧。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我大可向其他老师那样，平常做做样子，只要学校满意，只要应付过差事，何苦跟自己过不去，何苦特立独行搞什么改革，不是吃饱了撑的吗，连最应该明白的你们都装聋作哑，我真的该好好反思了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]张老师今天打电话告诉我，我近几天的反思很失败，不是唠叨就是抱怨，这于我的成长是没有好处的，希望我抓紧时间修正自己，是自己利用现在时间和条件都允许的情况下，尽快的提高自己的研修能力，实现教学和教育上的双向突破。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]他还说，一味地抱怨只能证明我的渺小，让那些看不起我的人露出会心的微笑，而对我充满希望的人将无比痛苦的看着我一步步的荒废下去，人应该适应环境，在任何条件下都要学会自我调适，是自己超越环境。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]最后他语重心长地说，王老师，当年我没把握好自己，错过了机会，让那些不如我的人在我面前得意地笑，而我却干这样没有前途的工作，你以为我想支教吗，我不能上讲台还能怎么样？珍惜自己吧，人往往在一念之间就被改变了，而那个罪魁祸首是自己啊！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我知道他是为我好，也知道自己最近的反思毫无意义，我是在创造自己的教育构想，为自己明年重上讲台找一条路，一味的抱怨和诅咒是没有价值的，把时间和精力花费在这些事情上只能证明自己的渺小。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我应该重新认识自己的教育，在这个有了闲暇，而又无须应对任何人检查的情况下，如果只是随意的挥霍纵情的虚度的话，我明年有了机会又能如何，还要重复今年的老路吗，即使不被撤下自己就能心安理得吗？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我不是为了张晴一个人站在讲台上的，我的教育要面向更多的学生，面向每一个学生，让教育为他们的成长打开一扇窗，给他们创造更好的发展空间，怎么能够为了一个学生而屏蔽了自己的教育，是其他的学生成了陪葬。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的教育还应该给学生提供最好的，自己先做出选择，而不是把所有的东西摆在那儿他们挑，先把好的找出来，节省他们的时间。并且要尽量用适合他们的方式，尽可能高效的把知识传导给他们，教育就是这样。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我原来的教育太自以为是了，像张老师说的“目中无人”，完全的主观臆断，完全的自以为是，学生是不同的，知识也有不同，怎么可以用一种方式毫无差别的传导下去，还要责怪学生没有达到自己的要求，岂不强词夺理。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我应该充分利用这个条件，在心理咨询师这块风水宝地，静下心来想想自己的教育，多读读书，多想想曾经的失败，多设法给自己一个路径，让自己脱胎换骨，如果经历了十几年的教育实践，有这么一个机会静一静，应该说是件好事。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我大可以把李镇西了，苏霍姆林斯基了，马卡连可了，陶行知了，都搬出来，认真的对照自己的教育，一丝不苟的读一下，把教育争取弄清楚，省得自己明年还走错路，再次贻误学生。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我还可以认认真真的像现在这样，把曾经的苦恼和反思记录下来，打印成文字让自己不时地重读，就当这个闲暇的时间树了一面镜子，以待忙的焦头烂额的时候，不时拿出来看看。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的事情很多，我又不是小孩子，怎么可以这样意气用事，让自己陷入郁闷和伤感之中不可自拔，“人要学会适应”是我经常教育学生的，怎么到了自己身上却做得这样失败，真该好好反思一下了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们总在学生面前振振有词，理直气壮地说着大道理，岂不知当一些事情到了自己身上，还是这样的难以脱俗，所谓的当好学生的榜样成了一句空话，自己所标榜的东西都是一个迷惑学生的口号吗，自己那样道貌岸然的教育只是为了让学生进入一个臆想的天地吗，我们自己都做不到，却高声要求他们必须毫不妥协的实现古今圣人的妄想和虚构，要不自己就一点一点的做到，让学生看一看。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我最后向张老师表了态，请他放心我会尽快调节自己，绝对不是自己的时光虚度，利用学校给自己的这个好条件，认认真真的反思和阅读，而不再去抱怨，利用抱怨掩饰自己的丑陋和渺小，像这几天这样。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]