[P][FACE=宋体][SIZE=4]这两天光忙着开家长会了。我似乎就是一个这样的人，越是忙碌的时候，一天做了好多事，可是晚上坐在电脑前，却不知道写什么了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　因为开家长会，所以脑子里想的最多的是老师和家长的关系，想的是如何把家长们团结在老师的身旁。让家长成为老师管理班级的一份助力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　恰我们组的语文老师卢老师家闺女学校在网上评选最佳班主任。一共三十四个班级，每个班级的老师和同学都各显其能，卢老师也使尽浑身解数给她孩子的老师拉票。恰逢我们开家长会，卢老师就讲了有了家长的支持与配合，老师在管理班级方面将会是何等的省力。然后发动我们的家长给她孩子的班主任拉票。有钱的出钱，有力的出力，就是为了让孩子的班主任更好一些，让孩子所存在的班级更好一些。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　虽然对于网上投票选最佳班主任我是深深地不以为然，不过，我倒是觉得卢老师有一点说的不错，当家长们都肯为班主任出力的时候，其实就是在帮助班主任管理班级，家长给力的班级，一般都容易管理。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我的家长会就以此为引，重点告知了家长们，家长应该如何更加有效地帮助老师的工作，让学生的作业真的达到预习复习达的效果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　所谈者当然不止于此，然现在顾不上总结了，儿子要我为他策划学生会的一个会议。儿子的事，也是大事啊！今天权且到此。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

家长们能来的这么齐，一定起作用 应该说家长会很成功[/QUOTE]
[P]感觉不错，当然，教育是一场持久战，隔断时间要出新招。[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=4]昨天晚上一直在帮助儿子出谋划策。从儿子发现我们班级的量化评分之后，就一直非常难受，他似乎被狠狠地欺负了，他一定要找回场子，在昨天，他把年级十个班的班长和组长一一通知，今天在11考场给他们开了一个会。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　对儿子，我是真的感到惊讶，除了儿子的想法，更为惊讶的是儿子的作为。昨天晚上，儿子对我说，我已经通知张主任和刘主任了，同时我还叫上了乔老师给我们拍照。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　“妈妈，开弓没有回头箭，你赶紧的给我谋划谋划，明天我应该怎么做才好。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　作为家长也好，作为儿子的班主任也好，这时候，我都应该拼命地给儿子用力才对。因此，昨天明明应该好好做我的家长会总结的，可是，我却分出心来，好好地想儿子的事。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　如果为了自己的班级的利益争取什么，实在是显得很俗，并且档次不是很高，格局不是很大。儿子还小，我永远也教不会儿子那些领导之道，我唯有和儿子一起细细分析事情的起因经过，仔细的琢磨这件事的心理要素，同时琢磨，如何让儿子可以站在一个更高的高度上，更大的角度上来看待这件事情。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　不过在做这个分析之前，我首先是告诉儿子一定要先把作业好好地完成。完不成作业，那么你就什么精力也分配不出来，什么事也做不了。儿子应该明白我的心思。很认真的点头。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　不过或者是儿子心里有事，昨天的作业，儿子在九点就完成了。然后，儿子问我，我们的谋划，在一个半小时之内能不能搞定。我对儿子说，应该能吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　儿子和我一起，一句一句的想，我们应该怎么说，我们其实是同样的亢奋，儿子和我一起积极的思考，在中间儿，儿子会经常说，妈妈妈妈，赶紧把它打下来，你还记得你刚才说了些什么吗？妈妈，这句话一定要加上，必须。不行不行，妈妈，这样说比较好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实，为了这个会议，儿子昨天就在琢磨会场的布置，开始他把桌子拉到了教室两侧，可是后来，他觉得不合适，他又把桌子都拉到了中间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　连我都没有想到，就在今天中午，儿子居然又一次和信宣处的乔老师做了沟通，提醒他下午第四节课一定要过来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我总是纳闷，我也常常想教导儿子和老师们说话的态度，尤其在和我们学校乔老师说话的时候，儿子总是那么随意，那么……在我眼中，对乔老师他不够严肃，且不够恭敬。然而，儿子却说乔老师喜欢。儿子很喜欢乔老师——这个即将退休的老师，每次见面总要扯上几句才走。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天下午，儿子的会议我并没有参加，虽然，我也有一丝想去看看的想法，可是我想了想还是作罢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　没想到儿子的这个会议，居然整整的折腾了将近40分钟，直到放学前夕，儿子他们才回来。儿子回来之后，我默默地观察儿子，猜测开会的结果，结果，儿子没有等我询问，就一蹦三跳的到我跟前嘚瑟，今天的会议他感觉非常成功，刚才主任们都夸赞了，说不错。然后儿子还拍拍自己的肩膀，主任还使劲儿拍我的肩，告诉我——非常好！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在开会之前，儿子紧蹦的肌肉，现在已经放松，一眼能够看出儿子的得意。然而，一个会议的成功，能是开完就这么高兴的么？儿子还是太幼稚了。看不到一次开会的成功实在不能代表什么，回头管理的成功才是成功啊！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　万里长征还没有迈出第一步，却已经如此的得意洋洋，能行吗？同时，看着儿子春风得意的样子，我不由有几分担心，这真的不会影响儿子的学习吗？万一，儿子迷恋上这份工作怎么办？万一儿子上高中后，还想这样子折腾怎么办？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　后来交谈中，儿子还说，因为座位不够，我直接让女生坐，男生都站着。我看着儿子，我觉得儿子这个事做得好，够爷们儿！有绅士风度，知道让女士优先。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　现在不过刚刚吃过饭，儿子就已经累得不行，要先睡了。我没有说什么，可是我深深知道，儿子的体育锻炼，真的是必须加强了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　[/SIZE][/FACE][/P]

[SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][ALIGN=center][FACE=宋体]如何通过科学量化促进班级管理[/SIZE][/ALIGN][/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　从我当老师至今，虽然一直听到“量化管理”，然而，我一直没有感受到过“量化”对于我管理班级的积极意义。我更没有通过量化管理，转化过任何一个后进生。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我一直在思考，如果真的出台一个科学的量化管理方案，是不是真的有益于学校的班级管理。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　当然因为我一直在班主任的层面上工作，没有宏观的想过这个问题，因此，即使看到学校量化的很多问题，明明感到它对于我的班级管理，有时候连个形式也不是，不过是个负累，有时候想想，或者学校想通过这个东西，给个别老师点儿荣誉吧，丝毫也不把他当回事。直到现在。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　即使丝毫也不把它当回事，可是依然想让班级的量化评分高点儿，这似乎是人之常情。不过说实话，从我当班主任第一年开始，量化似乎就是我的短板，一直不咋地。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我分析原因，就是因为我不把学校的量化当回事，所以班级因为量化被扣分之后，我从来也不和学生较真。学生呢？因为我的不较真，就更加的不把量化当回事。因此，这方面，我管理的班级自然是自始至终的不怎么样了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　然而，今天和学生会的几个孩子交谈之后，我自己在想，我是不是也真的得好好的用心思考一下这个“量化与管理”了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　倘若，量化无用的话，肯定早很多年，就已经取消了。然而，从我上师范开始，师范学校里就是用一套量化的方法管理学生，而今，都二十多年了，虽然它对我的班级管理似乎没有什么影响，然而，毕竟这种方法一直都存在着。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我是否应该考证一下，量化的效力呢？为什么这么多年我一直不把他当回事，他却依然存在呢？我们到底需要这个量化吗？如果不需要，什么方式可以有利于教师更好地管理班级呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　就好像国家的管理要分省市区县一样，任何一个学校都有班级，任何一个班级都有小组。我们似乎总是习惯于把人分片管理。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　对于我们——初中，班主任虽然不坐班，可是班级管理的主体是班主任，班级的核心凝聚力的出发点也是班主任，各班虽设有班长，可是班长的只能却极少有顶上用的。一个班级，如果三天没有班主任，班级就会十分的涣散。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我以为，这是我们学校量化形同虚设的主因。若要量化评分为主吧，偏学校十分重视教学质量，如果一个老师的班级量化管的再好，教学成绩不行，依然是不行的。而教学成绩好的班级，班级量化时时处处都在后面，又会让人感到十分的不可思议。可是偏偏，每个老师在管理班级的时候，都是各有各的一套，有的老师是十八般武艺样样精通，而有的老师则是一套“降龙十八掌”走天下，每个人在管班的时候，都各有自己的特点。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　至于说，课间学生们活跃点儿，是问题吗？真的不是问题。问题是，学生们上课时候，该活跃的时候活跃，该安静地时候安静就好。其他的，不过是一个面。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　学生本是活泼好动的年龄，他们若每天不给惹出点儿是非，反而会让人着急，这时候，你非要让他老夫子一样的坐在教室里，不是强人所难吗？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　因此，我自己认为，就像中国不可能只有一部法律一样，一个学校的量化方案，和一个学校的量化方案，应该是不一样的，甚至是完全不同的，或许各个学校之间可以小小的借鉴一下，但是绝对没有照搬照抄，这一说法。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我们学校，是国家正规的，有事业编制的，全日制的九年义务教育的学校。我们的教育措施肯定是以全体学生的最全面发展为出发点的。然而，因为国家的中高考设立，这应该是全国初高中的特色，在所有指标中，更加重视的还是升学率。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　这时候，我们学校的学生管理，确实是空白的。虽然有量化评分，可实际上真的是形同虚设。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　举个例子说：上周，我们学校的量化，大部分班级都是0减分记录，而我们班减分最多，5分。有的班级甚至于是只减1分，2分。这时候，我们的量化成绩如此优秀，能说明我们每个班的管理十分好吗？其实，暴露出的问题，很多人都很清楚，不过谁也不乐意叨叨罢了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　即使只是减了1分，2分，然而，你依然可以看到很多班主任为此大打出手，不惜撕破脸，也要说明，减我的这个分不是该捡的。一般什么地方减分呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　食堂里，学生吃饭剩饭了，减分；食堂里，把饭撒到桌子上了，减分；自行车不上锁，减分；跑操不整齐，减分；课间没练字，减分。再多点，自行车排放不整齐，减分。别的减分项目没有了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　量化减分这么几项，怎么能够很客观的评价班主任老师的管理呢？然而，当你把量化管理的规则制定的再详细些的时候，你会发现，它的可操作性又差了。本来，学生们一天的时间有限，自习课不多，作业还不少，这时候，他们怎么可能会有时间来操作复杂的方案呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　即使如此简单的几项，当老师们要求，学生会把扣分条交给各班的时候，你会发现，当扣分人员给班主任送扣分条的时候，几乎所有班主任的做法都是相同的：“孩子们，你们的扣分不合理，我们作为班主任难以接受，你们把扣分条拿走吧。”就这样，扣分的值周孩子又有什么办法呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　今天25689班有扣分条，值周生把扣分条给了5、8、9班班班主任，结果都给退回，而2、6班的老师什么情况，他们都没敢给班主任送扣分条。并且，送的扣分条中，5班又是两个。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　这时候，我的心中就在思考，这个量化，到底应该怎么制定，让他有助于我的班级管理工作。哪怕扣分了，可是学生们的成绩提高了，扣分也值得啊！别是分倒是扣了，我们成了“乱班差班”，别的班云淡风轻，这样子的话，这个量化又有什么意义呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　令人纠结的是，学校量化每个班级的目的到底是帮助班主任管班，通过量化找差距，还是仅仅是为了给各班一个评比分数呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　我做了这么几近二十年班主任，此时连这个问题，都没有搞清楚，又怎么可能在班级管理中，为量化出谋划策呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　如何让量化成为管班神器呢？在有学生会运作管理的学校，学生会怎么做，老师有应该如何定位自己的表现，才能真正使老师赞同使用班级量化管理方案，并且量化高的班级确实是好班呢？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　真是令人头疼的一个问题。我们学校现在的量化，一般1班值周，2班肯定得分最高，2班值周，1班肯定得分最高，兄弟班吗？然而，这不是一个奇怪的现象吗？[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　恰今天下午，和3个学生会的部长，聊天，不由纳闷这个学生会的管理。因为我们学校不是真正的学生管理，所以，他们的管理的结局基本上已经确定，肯定不会管理出什么花样的，不知道别的学校，我们学校今年还是第一年让学生会担当点儿事，不管能不能在学校的管理中起到作用，或者，不过是一个傀儡组织，但是对孩子们来说，好歹是一个机会，我认为孩子们应该把握住每一个机会，快速的成长，所以，我给他们扔了一个课题，通过有限的学生会管理的时间，尽量的抓住机会，如果能够探索到一条能够帮助所有班主任管理班级的方法就更好了。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　最后，我交给了这三个学生会部长一个任务，就当是一个小课题吧，研究学生如何通过量化评价促进班级管理，让学生们通过量化评分，真正的达到各方面提高的目的。行为习惯，学习成绩等等多个方面。[/FACE][/P][P][FACE=宋体]　　[/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=11pt][SIZE=4]2017[FACE=微软雅黑, sans-serif]年[/FACE]3[FACE=微软雅黑, sans-serif]月[/FACE]28[FACE=微软雅黑, sans-serif]日星期二[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=11pt][FACE=Tahoma][SIZE=4]今天又给组长们开了个会，讲到两件事，一件事是希望这几个组长自己找到检测自己的方法，自查自纠，第二件事是我们计划组织一个春游。毕竟，学生们总是在学校里憋着，也不是一个事。然而涉及到组织方面，应该怎么做呢？想玩的痛快，必须要先学的痛快。总得事先做个计划。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=11pt][FACE=Tahoma][SIZE=4]当说到平时英语的听写时，我对康栩洋说，以我对你的估计，你肯定是会在老师听写的时候，想打个小抄啊什么的。康栩洋嘻嘻笑了，那小眼儿眯的啊，简直让人气愤。更气的是，他居然和班里三十多名的学生比，他也抄。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=11pt][FACE=Tahoma][SIZE=4]为什么同等智力的学生，有的成绩好，有的成绩就不行呢？原因即在于此。不是没有学习能力，而是总是像耍滑头。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=11pt][FACE=Tahoma][SIZE=4]英语如此的重要，没有一个好的检测手段怎么能行呢？我和几个组长在一起，布置任务，让他们回去都想想，看看各组回头如何展开检查工作。撸起袖子实打实的大干一场，然后，出去玩的时候，不是有心情了吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=11pt][FACE=微软雅黑, sans-serif][SIZE=4]这阶段的计划——春游！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=4]今天我们学校有一个“放飞青春”的演讲比赛，早在月考刚刚结束时，就通知下去了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　当时，我首先让班长在班里发了通知，让学生们自愿报名，结果我们班樊梦和冯思钰都想参加，因为冯思钰参加过很多次这样的活动，因此，开始，这个活动首先考虑到让樊梦锻炼一下。我现在还记得，当时冯思钰略显可惜，却忍痛割爱的样子。而樊梦因为得到这个机会而向冯思钰道谢的样子。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　不过时间不长，因为月考成绩下来，樊梦的数学考得不是特别理想，她毅然决定放弃这次机会。当时她同样的没有犹豫，她说，今年，为了学习，她把自己最爱的拉丁都停了，就是为了能够取得一个好成绩，然而，现在却只是得到了这样一个结果，她感到十分不满意，认为自己分配不出精力好好准备这次演讲。因此，这次演讲的最终机会，还是落在了冯思钰的身上。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　自打我们学校第一次组织这种演讲，我们班有同学以绝对优势胜出之后，我们班学生就意识到一个问题，那就是无论什么活动，充足的准备，必然能够有所收获。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　上周五，我就开始询问冯思钰准备的进度，昨天我让冯思钰在班里演讲一番，略有些磕巴，今天上午，又在班里演讲一次，比昨天进步很多，今天下午第四节课的演讲之前的大课间，又让冯思钰在班里演讲两次，一次比一次好。首先，她的稿子是自己准备的，背的很熟练，其次，在演讲时，她有动作，美中不足，就是语速过快，和声音不是特别大。不过很自然，娓娓道来，很亲切，有亲和力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　毕竟下午就要比赛，我稍提一点儿建议，多多给予鼓励，就让她上场了。我为什么要让孩子在班里先试演讲呢，因为如此，可以让孩子们互相学习，看，我的同学准备的是何其的充足，无论遇到什么工作，我也应该充足准备，不打没有把握的仗。有利于学生们养成扎实好好做的习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　当课间，我回到办公室时，我发现，我们六班的演讲者，在办公室正在背稿子。班主任很关注这件事，可是他还没有背过稿子，不把事情当回事，好，让背，并且，这个孩子几乎一下午没有上课，都在背稿子。对于这种做法，我虽然不是特别苟同，然而，我认为六班老师的意思其实和我是一样的，必须要养成严谨认真的习惯，如果课下不认真，唯有占用课上时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　甚至于，六班学生演讲素质比我们还要好，只不过从背稿的态度上说，他真比我们差远了。经过这件事，回头他是闻说这样的活动不敢参加呢，还是一定会在课下做充足的准备呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　放飞青春的演讲结束了，我到现在还不知道结果，然而，我认为结果其实对我来说不重要，给予想锻炼的学生以机会，学生认真把握，至于名次，何必太强求呢。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　回头结果分晓之后，再看吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]　　[/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  不同的层面，不同的需求，学校处于学校的考虑，班级又有班级的考虑，发生点碰撞难免 个人感觉：班级只要有自己的主体思想，能让学生有所收获，学校要求较为偏的部分，可以铥点分；学习成绩、班级卫生、学生安全...[/QUOTE]
[P]我们班主要是剩饭扣分，别的，倒是不怎么扣分。于学生剩饭问题，我总认为，学生吃不完时，实在不能强下去。暂时，先这样吧。即使如此，班里好多学生胃都不舒服。[/P]