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    [SIZE=4]遇到不通情达理的家长,确实让人寒心。[/SIZE][P][SIZE=4]个人感觉,在这种情况下,带有风险的活动尽量少参与,最好有家长和学校领导陪同,有事情走保险程序就对了。[/SIZE][/P]
    班主任之友感谢您的参与
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      差班转换手记
      [P]                       [SIZE=4]对于护短心切的家长,班主任该怎么应对[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  班上有对双胞胎,喜欢讲话与抵赖,也会在母亲面前扭曲事实。他们的母亲主张孩子要在赞赏中成长,哪怕错点摆在那里。之前与给她交流过,发现她的观点与我的不相容,但没有发生冲突。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   但这次,她竟然在电话中不分青红皂白的冲我破口大骂,并且把他儿子扭曲后的事实强加于我。我安静地听她骂完,然后希望把事实经过讲述与她,让她对于他的两个儿子有个清醒的认识。但引来的是对于我班主任更强烈的抨击与鄙夷。这引来我的一夜未眠。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   事情经过是这样的:[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 我的课堂一开始,就强调了:上课期间不许借东西,不许闲聊,除非是课堂讨论环节,如果违反,会严肃处理。然而,上至中途,仍有三位同学被我点了名字。第一位同学是学不进的同学,他找隔着位置的同学聊天;第二位同学是听懂了,与同桌玩手势游戏;第三位,是回头讲话。前两位同学,我点名之后,立即终止并回归到听课状态。但第三位同学,在我点名之后,就大声反驳道:我没有讲话。一口咬定他没有讲话。哪怕有同学把他讲话的起因,过程,内容都叙述了一遍。他仍旧大声叫嚣“我没有讲话”,并把桌子凳子推挤的框框作响。我 为了不耽误课程,没有理他继续上课。等到下课后,他仍旧一如既往的咬定没有讲话。尽管我内心怒火满腔,但仍旧保持冷静。只是这很让我犯愁,他不认,按照班规处理也就无从谈起。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]怎么办?打电话给家长吗?他家长就是前面那位儿子顽皮受伤怪班主任的家长,找她无非是给自己惹更大的麻烦。这事就这么拖着了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]谁知到了晚上九点,这位是非不分的家长来电把他儿子扭曲后的事情经过叙述了一遍,丝毫不听我解释,把我劈头盖脸的骂一顿。甚至歪曲事实:把要求他儿子道歉变成要求他儿子发毒誓。前后四十分钟,尽管我把事情经过向她叙述了一番,但这位护短心切,只信儿子不信事实的家长丝毫不提他儿子的过错,把一切问题都归结到我这个班主任身上,期间恶语不断。还扬言我批评他儿子,影响了他儿子的身心健康。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]网上的无理家长已经出现在我的班上,我这个班主任还当的下去吗?还有漫长的两年,谁能保证不出事啊!能辞则辞![/SIZE][/P][P][SIZE=4]非常感谢我的任何老师,在了解事情经过后,极力劝服两位双胞胎学生,要求他们立即向家长澄清事实,而不是扭曲事实。也极力与家长争辩,维护我这个班主任的名誉与形象。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]很寒心,孩子再怎么无理,终究是孩子。但家长无理起来,谁能改变?[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][SIZE=4][/SIZE]
      [/P]
      [ 此贴最后由 满天星 在2019/5/26 20:31:37编辑过 ]
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        [P][SIZE=4]反思:家长虽然说话难听,对儿子偏袒过度,但的确尖锐的指出了些问题。比如整个班为什么英语那么好,数学这么差。比如班主任如此管班,比较过时,而时下社会上流行的都是吹拉弹唱异彩纷呈的展现模式。再比如以他儿子为头的那一伙学生,都反感班主任。如果这五位同学不矫正过来,我班主任的威望很难立起来,脸拉得再长也制服不了这群学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]无论周边环境如何,无论社会现状如何,只能从自己身上进行反思。因为适者生存啊![/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE]
        [/P]
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          [QUOTE][b]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容:[/b]

                               对于护短心切的家长,班主任该怎么应对   班上有对双胞胎,喜欢讲话与抵赖,也会在母亲面前扭曲事实。他们的母亲主张孩子要在赞赏中成长,哪怕错点摆在那里。之前与给她交流过,发现她的观点与我的...[/QUOTE]
          [P]遇到这样的学生和家长,真的是非常不幸运。[/P][P]既然“山不过来,我就过去吧。”[/P][P]建议满天星老师放下对学生的期望值,有些学生和家长是我们短时无法改变的,特别是家长,更是难上加难。既然改变不了他们,就尽量做到自己能做的吧。例如:该学生在课堂上就是不肯承认错误,那就微笑地对他说:“哦,也许是我真的看错了,那就请继续认真听课吧。”,然后课下再找他私下交流,问问他上课的感觉如何?是否有什么疑问?这样处理,他也许会非常佩服老师的气度,也会明白老师对他的关注,也许效果更好一点。[/P][P]反正就是这样:对于某些很特殊的学生,也许用一些特殊的方式会比较好。[/P]
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          晨曦中的我,祈求在教育中找到人生的意义和精彩。
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            [P]   [SIZE=4]今天中午一进教室,就看到班上一号问题生拿着个毽子在踢。联想到几天前,他们在走廊上踢皮球引来的一系列问题,我立即表扬了他。要求他不要再带皮球来,而组织几位同学在连廊上踢毽子。我觉得我有必要把这件事当成一件事好好的组织起来。能避免他们在过道里踢皮球就已经挺好,如果能借此活动把一群问题生让他们有事可做,有趣味可循,而不是整天四处惹事,那就更好了。再大胆地设想一下,借助于这个活动,让他们愿意和老师亲近、肯听老师的,那简直是赚大了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   忽然觉得自己的思维太固化了,一天两节课两塔作业处理四大常规,除此以外别无他想。硬生生地把有滋有味地教学生活过成了白开水式的生活。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  要把每一项教学活动做成精致的来,也许就能投入到教学当中去了。不仅要给缺乏目标,得过且过的学生做洗脑工作,对自己同样要改变状态与思路。自己的状态达不到,别说要求学生了[/SIZE][/P]
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              [QUOTE][b]下面引用由[@满天星#44258]发表的内容:[/b]

              今天中午一进教室,就看到班上一号问题生拿着个毽子在踢。联想到几天前,他们在走廊上踢皮球引来的一系列问题,我立即表扬了他。要求他不要再带皮球来,而组织几位同学在连廊上踢毽子。我觉得我有必要把这件事当成一...[/QUOTE]
              [P][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]再大胆地设想一下,借助于这个活动,让他们愿意和老师亲近、肯听老师的,那简直是赚大了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]对啊,这个思路非常好,思路一变,很多问题自然就迎刃而解了。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/P]
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