教育，是一棵树摇动另一棵树，教育，是一颗心唤醒另一颗心。断断续续给学生做了一些心理辅导，有些很成功，有些却收效甚微。不管如何，行动着，才有希望找到更好的解决办法。

[P][SIZE=14]2020[/SIZE][SIZE=14]年6[/SIZE]月20日星期六   晴天[/P][P][SIZE=14]这个初三学生龙，本学期我已经给他做了不少于5[/SIZE]次心理咨询，收效甚微。现记录下来，但愿能够找到解开心结的办法。下面是他的一篇周记：[/P][P][b][SIZE=16]乐藏在拼搏的历程中[/SIZE][/b][/P][P][SIZE=14]这世界不完美，但我们仍可治愈自己。[/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE]                           [SIZE=14]——北京市心理援助中心[/SIZE][/P][P][SIZE=14]有时候极度抑郁，想要解脱，实在不忍现实的残酷。这时百度搜索一下“自杀”会有一个全国心理援助的相关推送，湖南还未开通，不过北京的热线是全国通用的。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]父母的不理解，学业上的各种困难，对其他人的不信任（来源于多个方面，对《别相信任何人》有点感触），几度在崩溃边缘。记得我说过学校里的日子是煎熬，看看我的模式就知道了：早晨带着一颗好不容易归于平静的心来学校（注：这份平静很微弱、无力）。想着中考夺冠，但总被现实的压力击垮：我每与老师交流一次，“社会青年”就用脏话骂我一次。在度过了十二节课后，我已几近崩溃。无论是理智，还是斗志、希望。这时回来父母又要说我。不是安慰，而是一味地唠叨与批评。我强压住几近喘不过气的胸膛，翻出我的纯音乐，有时闭眼，细品旋律，有时在评论区里游荡，看着一大批与我一样孤独压抑、苦闷的人。“纯音乐是属于孤独者的音乐”，几乎每首评论区中都有孤独者。“抑郁的人其实都很善良，努力地保护别人，却把自己逼成了疯子”，素不相识的我们在这被排挤的角落里相互安慰诉苦，敞开心扉，祝福了那些同命相连的陌生人要挺住。再加上虽有些丧和忧，却也感同身受的旋律，与睡眠共同作用，我就暂时遗忘了痛苦，但第2[/SIZE]天这脆弱的平静就……[/P][P][SIZE=14]父亲（生物学父亲）把我的平板丢河里了，而那个平板是不能玩游戏，用浏览器的平板，有的只有学习软件和酷狗音乐，他只知道抱怨，我总抱着平板抱怨我成绩下降，那天我直接去了考场，没去教室，老师以为我没来就打电话给我生物学父亲，他竟一气之下丢了那部平板，还撒谎说是别人偷的，他欢迎被偷走，我找他理论他就是各种耍赖，最后来说丢了又怎样，我和他吵了两周，他就是不肯。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]在这之后我就没有音乐听了，我想听音乐，淘宝上的华为库存手机只要200[/SIZE]多，但他就是不肯，宁愿花同样的钱买个蓝牙音箱，对于他这样这种没有什么能力却要耍脾气，扔电脑以及总想买轻奢品，同是蓝牙耳机音箱明明有几十的却就是不肯要，这种行为我很鄙夷。如果是学习想要接受高层教育我理解，但这种东西（和他同阶层的也买得起，阶层比他高的，觉得他是个xx，）能力不强我不怪他，但他还要对孩子耍烂脾气，所以我想如果我有足够的资本支持，我宁愿与他断绝关系，免得影响我未来和心情。如果自己不需要什么，那么资本与溢价能力或资本就显得多余，但对于我这个时间段来说，我少不了资本支持，于是我便执着于资本。[/P][P][SIZE=14]总觉得好多好东西综合在一起形成了一股压抑，其构成过于复杂以至于我无法分辨并解决，只能说一切都在预料之外，一切又都在情理之中。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]生活的支柱，我在小说中找到了一对不错的同人cp[/SIZE]，人物设计是犬妖（话说我对狗狗总有一种不可抗拒的感觉，萌、温暖、纯真是我对狗狗的印象）。除了听纯音乐这一对温暖的cp以及狗狗也能使我忘却烦恼，不知道如何表达，比如说我很忧郁，这时如果看到撒娇的狗狗，那么一切烦恼都会烟消云散，明明自己已被生活各种对待，却勉强为狗狗树立一片天地，好好呵护，我称之为守护，但我的家人对狗狗则有些不待见，我奶奶甚至会把养了好久的狗狗卖掉（大概率是当肉用狗卖掉）。唉，又来感叹自己没有资本了。（对了，那个动漫同人cp也是很好的抓住了狗狗的纯真。）[/P][P][SIZE=14]受屈辱，厌世，追求返璞归真，想要守护，没资本。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]这是一个让人抑郁的发展结构，但突然闪过一个想法，加上求资本奋斗+[/SIZE]争取，或为改变命运阶层而奋斗，为守护想要守护的东西而奋斗，这是结构又成了励志故事的故事线，但显然事情不会这么简单，轻易，其实无论是玩堕落还是努力学习，更多的对我来说是一种习惯。[/P][P][SIZE=14]一个话题持续了这么多，我自己都有些厌倦，更不用说老师了，唉，真的没有办法了嘛。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]对了，如果老师也喜欢音乐的话，这些音乐不错：《夜空的寂静》《爱的印记》《夜的钢琴曲》《告白之夜》《风居住的街道》《卡农》《天空之城》《幻昼》《樱花泪》《saturn[/SIZE]》《Asphyxia》。真心不错，值得一听，如果您也喜欢纯音乐。[/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]背景介绍：[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]龙就读初三，进入初三时成绩优异，以第一名的成绩分入我所教的班级，数学老师担任他的班主任。特别喜欢阅读《三体》，有着非常深的个人忧患，他进入初三时，不习惯新的班级，新的班主任及任课教师。在我这里咨询时，曾经说过“在这个班，他学不好，学不好，就考不了最好的高中，考不上最好的高中，就考不上最好的大学。这样的话，他这一辈子就完了，他完了，他的儿子、孙子都会没有希望。他非常认同时下里较为流行的一种观点——阶层固化，他认为，他因此就会永远固化在社会的底层。”当时，他妈妈也在旁边听，听了他的这些话，觉得啼笑皆非。我对此进行了开导，但没有效果，他还是希望通过自己的努力获得最好的资源，以冲破现有阶层的束缚，晋升到社会的高阶层。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]于是，在学习上，他非常努力，但在与人的交往上，却非常糟糕。他成绩好，但不愿意担任任何班干部工作，学习小组里，他连小组长也不愿意当，因为怕耽误自己的学习时间。早自习，他常会请假出去一个人站走廊上读；晚自习，则常常请假回去学。早读、上课，他如果在教室里的话，那么整个教室、甚至整座教学楼里只有他一个人的声音，因为他的嗓门非常大，震耳欲聋。他思维敏捷，上课时常常老师的问题还没有问完，他便抢答了，从不给同学们思考的余地，老师制止也没有什么作用；他上课还喜欢寻根究底，特别是英语课，他往往缠着老师问个没完没了，弄得同学们无法按时完成学习任务。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]自习课，如果班上纪律有点差的话，他会用命令的语气要纪律委员登记名字进行处罚，甚至直接训斥人家。他在班上没有一个朋友，同桌是个很温顺的男孩，坐了一学期后，跟他彻底闹僵。其他同学曾经尝试着跟他交朋友，他不仅冷着脸让人家碰一鼻子灰，而且在人家转身离开的瞬间还要来一句“虚伪”！弄得人家尴尬不已，也恼火不已。还有，他经常在自习课安静的时候打屁，他的屁很响，而且还能够绕个九曲十八弯，因此而经常引得同学们大笑，继而更加不满。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]上述情况，是本学期他跟全班同学尖锐对立后（调皮的学生直接骂他、挑衅他，其他的同学则有意无意针对他、讽刺他），向我诉苦，说他抑郁得快要崩溃了。我开导了一阵子，发现他仍然不懂得从自身找原因，于是布置全班同学写了一篇周记——《xx[/SIZE][/COLOR]同学，我想对你说》，大家在周记里纷纷倒苦水，我才知道的。我让他把同学们的周记都看了一遍，他虽口上不满，认为是同学们做得不对，但上述问题减少了不少。[/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]看到这篇周记后，我意识到问题的严重，既然有自杀的倾向（之前也透露过），而且问题愈来愈严重，我必须干预。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]我赶紧把这篇日记拍照发给龙的家长，并叮嘱他们，不要让孩子知道，免得激发矛盾。另外，提醒他们认真研读日记，尽量不唠叨、批评，不计较孩子的过激语言。如果有机会的话，带他去大型医院看心理医生。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]我接着找班上比较好动的学生了解情况，叮嘱他们不要激发矛盾，要多体谅人家，人家这是有病，怎么能跟正常孩子一样对待呢。他深为赞同。并告诉我，有一次龙在三楼走廊上仰着往上蹭，差点掉下去了。他听得很是后怕，告诫他，既然如此，更不能刺激他。也不要把这些告诉他及班上其他同学。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]我又找到班长，告诉她龙的情况，班长是个懂事的女孩子，她一脸凝重，告诉我她跟龙的关系还不错，并表示一定按照我的要求多找几个热心的同学不露声色地接近龙，表达对他的关心。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14]对龙周记的回复：这一次并没有像以往那样长篇累牍，而仅仅是写了几行字：相信我，有办法解决这个问题。请转换视角，以积极的心态看待身边的人与事。对于父母的教育，也许他们处理得有些粗糙，但他们爱你的心是不变的，请不要误读。欢迎来我办公室面谈。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000CC][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]感谢分享这份案例，留给我们太多警示与思考。 个人感觉：抑郁是想出来的，解决他需要快乐去冲淡，寻找或者说造一些快乐的事情，也可以是美的发现和自身的亮点，借此转移，或许会好一些。 父母遇到事情不在简单直接...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]用快乐去冲淡他的抑郁，非常好的思路！有一次他跟我重点谈论了“议价资本”，我内心只是感觉这孩子的思维怎么这么成人化，这么世俗，于是没有因势利导。现在看来，我可以从“议价资本”切入，跟他谈谈他自身的亮点，以及如何看待议价资本的事情。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=14]2020[/SIZE][SIZE=14]年6[/SIZE]月24日星期三   晴转阴[/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14]让我心悬着的周练作文[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14]批阅周练作文，当阅读到龙的作文时，总觉得心里有一丝不安，不知道这是多余的担忧还是的确需要采取特别措施的。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=14]告别·自由[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14]合欢花语：重逢之乐[/SIZE][/P][P][SIZE=14]——题记。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]有没有哲人说过，N[/SIZE]万年以后一切都会重新开始，那时你我都在。[/P][P][SIZE=14]喧嚣的城市，人心即枷锁，我迷惘着在这其中不知所措，痛苦孤独在身体里穿梭，无孔不入，我总感觉我不属于这里，亦或是我吹了什么，于是我便踏上行程，一路披荆斩棘，其执着令我自己都难以相信。终于遇见了，原来我们都只有半个灵魂，而半个灵魂注定是无法幸福的，灵魂整合在一起才是完整的模样……，但人心即枷锁，何处才是自由？[/SIZE][/P][P][SIZE=14]在你离开之前，你教会了我恒星的精神，我本是恒星，是自然，我的原子在几亿年前，也许在撕裂黑暗的宇宙，又或许只是小株植物，在生态圈中微不足道，今天我的原子构成了这个名为“人”的生物体，社会发达，可我却感觉找不到归宿。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我要告别喧嚣的城市，一切都是那么的荒诞……“爸爸，那是什么？”“别怕，那只是一颗流星。”远处一枚洲际导弹划破天际。（叙利亚）。南京大屠杀的30[/SIZE]万人，我并不能想出那种画面，但南京街道的阴寒气息，我却感同身受，现在的“凄神寒骨”，（南京大屠杀）。“反正都是要死，不如让他们死得有价值些吧，正好我要一些活体。”（满洲731部队）。一瞬间，无辜的百姓，此生无数幸存下来的，也终身遭受核辐射的折磨。（广岛原子弹）。他们的原子虽然不变，可他们的分子却惨不忍睹，罢了，人心即枷锁。[/P][P][SIZE=14]合欢：重逢之乐。在寻找归宿，也在寻找自由，告别尘世，后天……[/SIZE][/P][P][SIZE=14]在不为人知的“桃源”中，我种上血色彼岸，在寂静的夜空，我与恒星洽谈；在文明无尽的猜疑外，我要养上雪白的萨摩……如果可以，我想用古筝为大自然献上名为回归的声音，在月光下，让竹笛的声音回旋……[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我们都只有半个灵魂灵魂的撕裂之痛如雾，我在苦苦的寻找，虽未完全找到。也还未完全拥有，但你教会了我恒星的精神。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]告别了很多，却也找回了很多。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]遇见了，是重逢之乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]争取着，原来他们也只因我们的存在而存在。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]拥有了：给岁月以文明，而不是给文明以岁月。[/SIZE][/P][P][COLOR=#0707E9][SIZE=14]后记：思考良久，我决定给他打一个较高的分数——41[/SIZE][/COLOR]分（满分50分），因为的的字迹潦草，不然的话还可以更高一点，借此鼓励他。[/P][P][COLOR=#0707E9][SIZE=14]正如龙所说：“我的问题主要是过早、过多地接触了社会的黑暗面。”这篇文章淋漓尽致地展示了他阅读面之宽广，思虑之深邃，也可以更清晰地看到他忧郁的来源之一，对人类暴行的厌恶、鞭挞。可惜的是，他看到这些，却没有生出一种悲天悯人的博爱之心，而是产生了一个消极的想法——人心即枷锁，人只有一半灵魂，只有与另一半灵魂相遇，才能解脱。告别尘世，才能获得自由。联系他之前的种种言论，我真的非常担心他做傻事。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0707E9][SIZE=14]周练前两天，他奶奶去世，他刚刚奔丧回来，看不出他有什么悲伤的情绪，但我猜测，文章的“恒星”有可能是指他奶奶。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0707E9][SIZE=14]今天放端午假，龙回家去了，我只有祈祷这孩子平安无事！[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0707E9][SIZE=14]返校后，还是要立即找他进行会谈。尽自己的努力，就问心无愧了。记录在这里，也希望得到各位大咖的指点。[/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14]给自卑学生做心理辅导[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14]今天早上六点，我刚刚进入学校，同事看到我，很高兴地对身边的一个女生说，正好心理咨询老师来了，他很有经验，会对你非常有帮助的。我看到该生眼睛红红地，可能遇到什么困扰，于是爽快地答应并带到办公室进行心理疏导。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]请她坐下后，我直奔主题（因为半个小时后要参加一个会议），很自信地告诉她，有什么事情尽管跟老师说，老师会帮你解除困扰的。然后拿出《学生心理咨询记录表》，简单地指导一下后便让她填。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]该女生叫冰，初三135[/SIZE]班学生，15岁。主诉问题空着，来访问题归类方面勾选了：同伴交往矛盾、挫折与自卑、亲子矛盾、自我概念、情绪问题、升学就业。[/P][P][SIZE=14]填完表，我见她还在掉眼泪，便递给一张纸巾，并问：“什么事情让你伤心掉泪？”她说：“没什么，刚才老师安慰我，我反而掉下泪来。”我说：“哦，原来是感激老师，因感恩而掉泪，对吧？”她点点头。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我追问：还有别的原因掉眼泪吗？她不语。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我便从她填表的内容入手了解情况。我问她“同伴交往与矛盾”有哪些具体表现，她说跟女同学交往很困难，觉得她们很虚伪，跟男同学交往也很困难，觉得跟他们无法交往。我告诉她，同学们其实总体是善良的，他们愿意与同学交朋友，也愿意帮助同学们，出现这个问题，很可能是由于你不自信，另外对同学看法也可能有些不正确，她点头。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我问她“挫折与自卑”表现在哪里？她说觉得自己一点也不行。我问他最近一次周练总分有多少，她说有700[/SIZE]分左右。[/P][P][SIZE=14]我说，其实现在周练能够达到700[/SIZE]分，也不算差了啊，再努力一把，可以达到重点高中线了。你可能太过于谦虚了！如果完全否定自己的话，那就是比较严重的自卑了。她点头，觉得自己确实太自卑了。然后，她指着“自我概念”说，自己在这个方面最大的问题就是自卑。我帮她在主诉问题栏写下：自卑。[/P][P][SIZE=14]然后接着问她是否还有其他问题，她说自己订立的学习目标比能够做到的多。我帮她在主诉问题栏再写下几个字：目标不能顺利实现。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我说，从上面的情况看，导致你出现问题的大多数原因是自卑，克服自卑心理，建立自信心，则这些问题就能慢慢消除。我们一起来建立自信心好吗？学生点头同意，我让她看墙壁上《培养健康心理的十大要点》，让她照着上面的方法学会培养健康心理之一——自信。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]她看完后，我重点跟她一起探讨第八、第十条。即“与自己的过去进行比较，看到自己的进步，激励自己。”“养成自我称赞、鼓励的习惯。”我问她，仔细回想一下，与自己的过去相比，有没有进步，如果有的话，有哪些进步？在我的引导下，她发现自己在语文、数学、化学等学科方面有了很大的提升，成绩也比以往好。我说既然有进步，那就要表扬自己，譬如：我真的很厉害啊，我真棒！[/SIZE][/P][P][SIZE=14]接着，我让她找自己的优点，她摇头，说真的一点也没有。我说真的没有吗？你可以先从自己的外貌、性格等方面找啊。她想了想，还是摇头。我说，那这样吧，我说一句，如果你认为是对的，你也跟着我说。她点头赞同。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我说，“我积极要求上进”，她跟读；“我是个勤奋好学的学生”，她跟读，“我很谦虚”，她跟读；“我能够跟老师进行良好的互动”，她跟读……就这样，我引导她为自己找了十多个优点，慢慢地，自信洋溢在她脸上。我告诉她，一定要学会自我欣赏，自我鼓励。有时候，臭美一下，并不是坏事，相反显得很可爱的呀！她点头表示赞同。我告诉她，这样给自己寻找优点很容易，但要坚持。回家要多照照镜子，从镜子中认识自己的优点长处，接纳镜子中的真实的自己。还要经常通过日记写一写自己的优点。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]在与同学交往时，为什么会有别人都很虚伪、不真诚跟自己交往的感觉呢？她说不出所以然。我便给她介绍了情绪ABC[/SIZE]理论，通过写画，尽量让她理解，你跟别人交往时，认为别人很虚伪，不是别人虚伪，而是你心理有了不正确的认识，改变这个不正确的认识，认为同学们大都是很真诚的，心地善良，自己只要与之坦诚相待，以心换心，就能够收获友谊。[/P][P][SIZE=14]在学习目标方面，我提醒她，不要订得太高，适当才是最好的。譬如，前一次周练总分为700[/SIZE]分，那么下一次的周练目标可以订为720分，并且具体提升在哪些科目、哪些知识点，都要规划好，然后全力以赴，争取大大超越。一定达到720分，则要对自己进行大张旗鼓地表扬、肯定。这样，慢慢地就会变得自信起来，也不会有目标订了却总是达不到的痛苦。[/P][P][SIZE=14]说完这些，快6[/SIZE]：30了，要开会。我问她是否有收获，她很高兴表示收获很大。我看她的确已经消除了坏情绪，脸上没有愁云，更没有再流泪。便叮嘱她，多肯定、赞赏自己，一定不要总是过于“谦虚”，过分自我否定。我们一起回顾了刚才讲的几个要点，叮嘱她坚持练习，如果以后还有困惑，可以随时来找我。说完这些，便结束了面谈。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

这文章，独特之美，孩子阅读面很广。 心理辅导，学习了！在学习目标方面的指导、帮孩子树立自信，感觉很不错[/QUOTE]
[P]谢谢指导！[/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=14]班级文化建设事关学生的心理健康[/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=14]今天辅导了一位叫雅的初二女生，她因为心理问题本学期几乎没有到学校上什么课，长期请假。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]今天是第二次到我这里进行心理辅导。第一次是6[/SIZE]月20日，有记载的。那一次辅导过后，她自我感觉好多了（手抖、胸闷等症状当场消失），我嘱咐她每周来接受辅导一次，但听说第二天就请假跟家长去广东了（其原因是当晚在教室里上课，感觉肚子疼，而在家里则没有问题）。如今休假这么长时间，问题仍然得不到解决，家长听说我可以有效地进行心理咨询，于是主动找到我。[/P][P][SIZE=14]家长、班主任都在，雅很拘谨，什么都不说。我问什么需要他们回避，雅点头。于是他们都离开了。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我们正式开始咨询，我还是先让雅填写《学生心理咨询记录表》。雅在主诉问题栏写道：心跳过快、手抖、头疼、睡不着、烦躁。在来访者问题归类栏勾选：挫折与自卑、亲子矛盾、情绪问题。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]主诉问题写的都是症状，是结果，问题归类则点出了一些原因。我知道，不追根溯源，只教给她一些具体的助眠技巧以及放松的方法，还是无济于事。于是，我从亲子矛盾谈起。可是，她说自己的妈妈虽然是后妈，但对她并不坏，没有打骂，也没有冷眼。她说不出什么具体事件。于是，我只好作罢，从另外方面找突破口。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我问她上述症状是什么时候开始的，她说大概是今年三月份开始的。我问是什么事件刺激了她，她想了很久也没有想出。后来，谈到学习的挫折与自卑时，她终于打开话匣子。她说，初一时她很乐观开朗，学习成绩也很不错。班主任匡老师经常给他们讲励志小故事，她和同学们常常被老师们激励得热血沸腾，班是人人都很上进、很努力，同学之间是团结友爱的，有同学成绩下降，也没有人嘲笑。同学之间的交往很纯真，男女同学的交往也很正常，感情很纯洁。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]而现在这个班则大不一样。现在这个班同学们学习很被动，班主任不压制，同学们就不学。同学之间关系冷漠，互相之间没有友情，不会互相帮助。而有同学成绩下降，则会遭到同学的无情嘲讽。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]雅在诉说着这些的时候，脸上一扫刚刚进来时的苍白、愁容，显得神采飞扬。我就把她的这个状态描述给她听，她听了很高兴，不由自主地笑了。我要她把手平举，她平举后惊喜地告诉我，老师，我的症状又消失了。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]我心里暗暗地感慨，一位班主任对一个成长中的学生来说多么重要啊！班主任一定不能太功利，不能死抠成绩，无视学生的心理健康。雅现在的这位班主任存在的问题恰恰非常典型，她特别功利，学校考评，扣了班分，不自我反思，整改，而是找学校领导纠缠不休，甚至以跳楼相威胁。学生学习成绩不理想，她只是一味地批评指责。领导、老师、家长都不能向她提意见，否则就是看不起她。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]前年她班上有一个学生在家里跳楼，还有学生因为心理问题看医生，我就感到很奇怪，猜测是否她管班有问题。通过这一系列的事件，我感觉到这位老师有问题，今天让我进一步确定她班级管理存在问题。好在今年下学期她决定离开我们学校了，这个问题可能暂时可以解决。但说实话，这老师会不会对其他学生造成心理伤害？我是否多虑？这些问题我确实难以估量。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]总之，我希望作为老师，一定要自身健康，即使有些小问题，也要积极进行自我疗愈，免得伤害学生。教育主管部门如果能够定期对教师的心理状况进行筛查，更能够避免一些不必要的损失。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]雅讲出这些后，感觉好多了。我鼓励她把这种美好的感觉记忆在心中，以后想办法去获得这种感觉。她点头称是。然后我引导她珍惜人生中的贵人，当没有遇到贵人时，主动创造机会去联系人生中的贵人，结交贵人，当然也要培养美好的品质吸引贵人的注意。总之，自己的问题要靠自己积极主动地去解决。[/SIZE][/P][P][SIZE=14]最后，我给雅布置三个作业：写日记——主要是帮助自己及时宣泄；经常要意识地找人聊天——也是宣泄，她已经几个月没有跟人这么聊过了；适当运动。这三个作业，我打电话通知家长配合，尤其是后两个。当然不要让她有压迫感。[/SIZE][SIZE=20][/SIZE][/P]